成教教育學考試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育學的研究對象是（）A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策答案：A2.教育與社會發(fā)展的關系主要表現(xiàn)為（）A.制約與促進B.決定與被決定C.影響與干預答案：A3.提出“白板說”的教育家是（）A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯答案：A4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育答案：A5.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化答案：A6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識答案：B7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作答案：B8.教育目的的層次結構不包括（）A.國家教育目的B.學校培養(yǎng)目標C.教師教學目標答案：C9.最早在大學里講授教育學的學者是（）A.康德B.赫爾巴特C.杜威答案：A10.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法答案：A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響答案：ABC2.下列屬于古代社會教育特點的有（）A.官學私學并行B.教育與生產(chǎn)勞動相脫離C.教育具有階級性答案：ABC3.個體身心發(fā)展的規(guī)律有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性答案：ABC4.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性答案：ABC5.教學方法選擇的依據(jù)有（）A.教學目的B.教學內(nèi)容C.學生年齡特征答案：ABC6.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作答案：ABC7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理答案：ABC8.教育目的的功能有（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能答案：ABC9.下列屬于現(xiàn)代教育理論代表人物的有（）A.杜威B.布魯納C.贊科夫答案：ABC10.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.作業(yè)的布置與批改答案：ABC三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育起源于動物的本能。（）答案：錯2.教育對社會發(fā)展有巨大作用，因此可以決定社會發(fā)展方向。（）答案：錯3.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：對4.教師只要具備專業(yè)知識就能教好學生。（）答案：錯5.教學就是智育。（）答案：錯6.德育過程就是學生品德形成過程。（）答案：錯7.班級是學校開展教學活動的基本單位。（）答案：對8.教育目的是國家制定的，與教師無關。（）答案：錯9.教學方法一旦形成就不會改變。（）答案：錯10.學生是教育的對象，所以必須無條件聽從教師安排。（）答案：錯四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育的文化功能。答案：教育具有傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創(chuàng)造文化的功能。它能將已有文化傳承下去，促進不同文化交流，篩選優(yōu)秀文化，還能激發(fā)創(chuàng)新，推動文化發(fā)展。2.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。答案：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。答案：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一；掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一；教師主導與學生主體相統(tǒng)一；傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答案：了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；建立學生成長檔案；組織班會活動和課外活動；協(xié)調(diào)各種教育影響；操行評定；班主任工作計劃與總結。五、討論題（每題5分，共4題）1.如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？答案：營造寬松氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑提問；采用多樣化教學方法，如探究式學習；提供豐富資源，引導學生主動探索；肯定學生獨特想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。2.談談你對終身教育的理解。答案：終身教育指貫穿人一生的教育理念。它突破了傳統(tǒng)教育階段限制，涵蓋各年齡段和各種教育形式。強調(diào)教育是持續(xù)過程，適應社會變化和個人發(fā)展需求，促進人不斷進步。3.學校教育中如何落實因材施教原則？答案：先了解學生個性差異，包括學習能力、興趣愛好等。據(jù)此制定分層教學目標，設計不同教學內(nèi)容和方法。給予學生個別指導，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，促進其個性