Unit4《Lesson3Weguesslanternriddles》教案-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用與元宵節(jié)猜燈謎活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如lantern（燈籠）、riddle（謎語(yǔ)）、guess（猜測(cè)）、sweetdumplings（元宵）、parade（游行）等，做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫和發(fā)音。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型“Weguesslanternriddles.”“Weeatsweetdumplings.”“Thereis/are...”描述元宵節(jié)的活動(dòng)和場(chǎng)景，能夠在實(shí)際交流中準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演和簡(jiǎn)單的復(fù)述，提升口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力，例如通過查閱資料、觀看視頻等方式了解元宵節(jié)文化，借助單詞卡片、課文錄音等資源進(jìn)行詞匯記憶和課文朗讀練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極參與討論、交流和分享，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。思維品質(zhì)目標(biāo)通過對(duì)燈謎內(nèi)容的思考和猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從謎面中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行合理推斷。在討論元宵節(jié)活動(dòng)和文化意義的過程中，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)和見解。組織學(xué)生開展創(chuàng)意活動(dòng)，如設(shè)計(jì)自己的燈謎，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。文化品格目標(biāo)讓學(xué)生深入了解元宵節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。通過對(duì)比元宵節(jié)與其他國(guó)家類似節(jié)日的異同，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同文化之間的差異。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與元宵節(jié)相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的發(fā)音、拼寫和用法，能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型描述元宵節(jié)的活動(dòng)和場(chǎng)景，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。理解課文內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確朗讀課文，把握課文的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和情感。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用“Thereis/are...”句型描述場(chǎng)景，注意名詞單復(fù)數(shù)與be動(dòng)詞的正確搭配。深入理解燈謎文化和元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)元宵節(jié)文化的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)介紹元宵節(jié)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際生活的有效結(jié)合，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.教師播放一段熱鬧的元宵節(jié)慶祝視頻，視頻中展示掛滿燈籠的街道、人們猜燈謎的場(chǎng)景、精彩的舞龍舞獅游行以及大家一起吃元宵的溫馨畫面。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了哪些熟悉的畫面？這個(gè)節(jié)日是什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答：“Lanterns、riddles、sweetdumplings...It’stheLanternFestival.”設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)直觀的視頻展示，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)喚醒學(xué)生對(duì)元宵節(jié)的已有認(rèn)知，自然引入本節(jié)課的主題。2.教師接著提問：“WhatdoyouusuallydoduringtheLanternFestival?Doyoulikeit?”鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，分享自己在元宵節(jié)的經(jīng)歷和感受，如：“Ieatsweetdumplings.Ilikewatchingtheparade.It’sveryinteresting.”等。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，了解學(xué)生對(duì)元宵節(jié)的熟悉程度和興趣點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。新授（Presentation）1.詞匯教學(xué)教師利用PPT依次展示燈籠、謎語(yǔ)、元宵、游行的圖片，每展示一張圖片，便提問學(xué)生：“What’sthisinEnglish?”引出單詞lantern、riddle、sweetdumplings、parade，并帶讀單詞。教師通過夸張的口型和豐富的表情示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并跟讀，然后采用個(gè)別讀、小組讀、齊讀等多種方式進(jìn)行練習(xí)，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。例如，在教“l(fā)antern”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“l(fā)an”和“tern”的發(fā)音；教“riddle”時(shí)，突出“rid”和“dle”的連讀。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片直觀教學(xué)法，將詞匯與實(shí)際事物相結(jié)合，幫助學(xué)生快速理解詞匯的含義，加深記憶。多樣化的朗讀方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度，強(qiáng)化發(fā)音練習(xí)。教師將單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生兩人一組，一人出示卡片，另一人說出單詞，然后交換角色進(jìn)行練習(xí)。教師巡視各小組，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音和拼寫問題，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在相互交流和檢查中鞏固所學(xué)詞匯，提高學(xué)習(xí)效果。2.句型教學(xué)教師在黑板上寫下句子“Weguesslanternriddles.”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，同時(shí)做出猜謎的動(dòng)作，解釋句子的意思為“我們猜燈謎”。然后，教師通過替換關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行句型拓展，如“Weeatsweetdumplings.”“Wewatchtheparade.”，并配合相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和用法。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的動(dòng)作演示和句型替換練習(xí)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句型的含義和用法，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握句型。教師展示一些元宵節(jié)活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生兩人一組，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，學(xué)生A指著吃元宵的圖片說：“Weeatsweetdumplings.”學(xué)生B回應(yīng)：“Yes,theyareverydelicious.”教師巡視各小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口表達(dá)，對(duì)有困難的小組給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。3.課文教學(xué)教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍，要求學(xué)生邊聽邊看課本，初步了解課文內(nèi)容。聽完后，教師提問：“Whatactivitiesarementionedinthetext?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，如：“Guessinglanternriddles、eatingsweetdumplings...”設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀和停頓。例如，在句子“Therearemanybeautifullanternsinthestreet.”中，提醒學(xué)生注意“manybeautiful”的連讀以及“l(fā)anterns”的發(fā)音。讀完后，讓學(xué)生同桌之間互相朗讀，互相糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：通過逐句跟讀和同桌互讀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握課文的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師結(jié)合課文內(nèi)容，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。例如，教師問：“WhydopeopleguesslanternriddlesduringtheLanternFestival?”“Whatdosweetdumplingsmean?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)和理解進(jìn)行回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，講解元宵節(jié)習(xí)俗背后的文化意義。設(shè)計(jì)意圖：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，理解元宵節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。教師將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。小組內(nèi)成員分別扮演不同的角色，如猜燈謎的人、賣元宵的人等，用課文中的語(yǔ)言和自己的創(chuàng)意進(jìn)行對(duì)話表演。表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。練習(xí)（Practice）1.詞匯練習(xí)教師利用PPT展示一些與元宵節(jié)相關(guān)的圖片，但將圖片中的關(guān)鍵部分遮擋住，讓學(xué)生根據(jù)部分特征猜出對(duì)應(yīng)的單詞。例如，只展示燈籠的一部分，讓學(xué)生猜出“l(fā)antern”。設(shè)計(jì)意圖：通過這種猜圖游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解，提高學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力。教師在黑板上寫出一些打亂字母順序的單詞，如“dlreatn”（lantern）、“edlrid”（riddle），讓學(xué)生重新排列字母組成正確的單詞，并寫出單詞的中文意思。然后請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，最后一起核對(duì)答案。設(shè)計(jì)意圖：通過字母重組練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固單詞的拼寫，加深對(duì)單詞字母順序的記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。2.句型練習(xí)教師給出一些不同的場(chǎng)景圖片，如公園、餐廳、街道等，以及一些元宵節(jié)活動(dòng)的短語(yǔ)卡片，如“flylanterns”（放孔明燈）、“watchtheliondance”（看舞獅）等，讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片和卡片內(nèi)容，用“Thereis/are...”和“We...”句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，學(xué)生A看著街道上掛滿燈籠的圖片說：“Therearemanycolorfullanternsinthestreet.”學(xué)生B拿著“watchtheliondance”卡片回應(yīng)：“Yes,andwewatchtheliondancethere.”設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)多樣化的場(chǎng)景和提供豐富的活動(dòng)短語(yǔ)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用能力和語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師在PPT上展示一些不完整的句子，如“There______（be）abigparadeinthecitycenter.”“We______（eat）sweetdumplingseveryLanternFestival.”，讓學(xué)生根據(jù)句子意思，用所給單詞的正確形式填空，然后請(qǐng)學(xué)生回答并說明原因。設(shè)計(jì)意圖：通過填空練習(xí)，幫助學(xué)生掌握“Thereis/are...”句型中be動(dòng)詞的正確使用以及一般現(xiàn)在時(shí)的用法，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力。3.課文練習(xí)教師讓學(xué)生合上課本，根據(jù)自己的記憶，在練習(xí)本上寫出課文中描述的元宵節(jié)活動(dòng)，然后同桌之間互相檢查和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過回憶和書寫，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶程度，鍛煉學(xué)生的書寫能力和總結(jié)歸納能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教師將課文內(nèi)容改編成一篇短文，挖去一些重點(diǎn)詞匯和句子，讓學(xué)生閱讀短文并根據(jù)上下文填空。例如：“TheLanternFestivalcomes.We______lanternriddles.There______manybeautifullanternsinthepark.Weeat______dumplings.Theyaresweetandyummy.”設(shè)計(jì)意圖：通過短文填空練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境理解能力。鞏固（Consolidation）1.教師組織學(xué)生開展“燈謎大比拼”活動(dòng)。教師提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)燈謎，寫在卡片上，然后將學(xué)生分成小組。每個(gè)小組輪流抽取燈謎卡片，小組成員共同思考并猜出謎底。猜對(duì)一個(gè)燈謎得一分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分最多的小組獲勝。例如，燈謎“Whichletterisadrink?（謎底：T，音同tea）”“Whathashandsbutnofeet,afacebutnoeyes,tellsbutdoesnottalk?（謎底：clock）”設(shè)計(jì)意圖：通過燈謎大比拼活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在猜謎過程中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)燈謎文化的理解和喜愛。2.教師播放一段沒有聲音的元宵節(jié)慶祝活動(dòng)視頻，讓學(xué)生分組為視頻配音。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，生動(dòng)地描述視頻中的場(chǎng)景和活動(dòng)，如“Therearelotsofpeopleinthestreet.Theyarewatchingtheexcitingparade.Wecanseebeautifullanternseverywhere.Weguesslanternriddlesandhaveagreattime.”等。各小組配好音后，進(jìn)行展示，全班同學(xué)投票選出配音最生動(dòng)、最準(zhǔn)確的小組。設(shè)計(jì)意圖：為視頻配音的活動(dòng)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元宵節(jié)活動(dòng)的直觀感受和理解。拓展（Extension）1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“HowdopeopleinothercountriescelebratefestivalssimilartotheLanternFestival?Forexample,whatdoyouknowabouttheJapaneseLanternFestival?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等渠道獲取的知識(shí)進(jìn)行發(fā)言，然后教師展示一些其他國(guó)家類似節(jié)日的圖片和視頻，如日本的燈籠節(jié)、韓國(guó)的燃燈會(huì)等，介紹這些節(jié)日的習(xí)俗和文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析與中國(guó)元宵節(jié)的異同。設(shè)計(jì)意圖：通過討論和展示，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，讓學(xué)生了解不同國(guó)家文化的多樣性，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)中國(guó)元宵節(jié)文化獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。2.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后采訪自己的家人或朋友，了解他們對(duì)元宵節(jié)的記憶和感受，然后用英語(yǔ)寫一篇短文，介紹自己采訪到