三年級上冊教學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板合集八篇.三

年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃模板

三年級上冊教學(xué)教學(xué)打算篇1

一、秋學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)歷學(xué)問和生活經(jīng)歷為根

底，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以協(xié)助學(xué)生理解數(shù)學(xué)

學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中

的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)

容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式,

讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開展適當(dāng)改良評價學(xué)

生的方法。

二、班級學(xué)情分析：

三（5）班共有學(xué)生50人。多數(shù)學(xué)生已駕馭了根

本的計(jì)算技巧，具備初步了理解、分析、解決問題的

實(shí)力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時能踴躍思索，

踴躍發(fā)言，作業(yè)謹(jǐn)慎按時完成。局部學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中尚缺少主動與同學(xué)溝通的習(xí)慣。存在的問題也不少:

一是個別學(xué)生的計(jì)算還沒有過關(guān)。二是理解題意的實(shí)

力不強(qiáng)。三是學(xué)生的表達(dá)實(shí)力還有待于加強(qiáng)，課堂上

探討不起來。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一局部學(xué)生

的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少

主動性和對活動的專注。五是一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)不感

愛好，同伴間缺乏合作與競爭。

三、本冊教材分析

人教版第五冊數(shù)學(xué)主要包括九個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)

容和一個總復(fù)習(xí)單元，其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、

多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊的重點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)

算方面，這冊教材支配了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、

多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步相識;

在空間和圖形方面，支配了四邊形的相識；在量的計(jì)

算方面，支配了長度單位千米、質(zhì)量單位噸以剛好間

單位分、秒；統(tǒng)計(jì)方面，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此

外，教材還支配了"數(shù)學(xué)廣角"和兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多

位數(shù)乘一位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：時分秒的相識、四邊形

五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生:

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)展相應(yīng)的估算

和驗(yàn)算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位

數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)展估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)

和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步相識簡潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、

寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步相識分?jǐn)?shù)的大小，

會計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的

特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;

知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能

估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)展測量。

5、相識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀

念，知道1千米=1010米；相識質(zhì)量單位噸，初步建立

1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1010千克；相識時間單位

秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會

進(jìn)展一些有關(guān)時間的簡潔計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些那么

是不確定的；能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果,

知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事

務(wù)發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺

生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初步

形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成謹(jǐn)慎作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成

綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

口算的分階段要求初步擬訂如下:

有余數(shù)的除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做8

題4%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做10題。

六、教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，

供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生

活實(shí)際協(xié)助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個學(xué)生都得到開展。

3、設(shè)計(jì)一些探究性操作活動，造就試驗(yàn)實(shí)力、動

手實(shí)力和創(chuàng)新精神。

4、結(jié)合課題，在課堂溝通和造就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛

好方面做些調(diào)查、分析，進(jìn)展一些嘗試。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，謹(jǐn)慎做好課前打算，努力

提高課堂教學(xué)效率。剛好進(jìn)展課堂教學(xué)的總結(jié)反思。

6、留意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)

密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)

問題生活化。

7、留意課堂教學(xué)的開放性，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思

想方法，造就學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，重視造就問題意識。

在實(shí)際教學(xué)中，老師可以締造性地運(yùn)用教材，如可以

結(jié)合當(dāng)時學(xué)生們普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題替換材料

內(nèi)容，以便學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密

聯(lián)系。老師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)實(shí)際

狀況，敏捷選擇相關(guān)信息解決問題，造就學(xué)生思維的

敏捷性。

10、在處理教材時，留意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。

不要隨意拔高和降低難度。

三年級上冊教學(xué)教學(xué)打算篇2

一、教材分析

大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類型的八

個單元組成。重點(diǎn)造就同學(xué)“模型與說明”的實(shí)力，把

這一實(shí)力作為本冊教材要造就的一級目標(biāo)，同時兼顧

對同學(xué)進(jìn)展其他探究實(shí)力、科學(xué)學(xué)問和情感、看法和

價值觀的造就，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜

合的提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊

的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)

習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的主

動性，便于他們從原有意識和經(jīng)歷動身，細(xì)致視察,

發(fā)覺問題，綻開探究。

2、注意對實(shí)力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)駕馭科學(xué)探究

實(shí)力的重要性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并

提高科學(xué)地分析問題，解決問題的實(shí)力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在視察和試驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)驗(yàn)一系列有序的

步驟和科學(xué)方法，還須要讓同學(xué)對收集到的事實(shí)和數(shù)

據(jù)進(jìn)展加工、整理和分析，并進(jìn)展充足的探討，再得

出結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以造就小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，踴躍建議讓同學(xué)

親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，造就他們的新奇心

和探究欲，開展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會

探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好

根底。

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、駕馭小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝

通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)時機(jī)，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手

找尋證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，

并把自身的相識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充足運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元十萬個為什么：

1、探究自然2課時

2、我發(fā)覺的環(huán)境問題2課時

3、問題銀行2課時

4、發(fā)覺問題寶藏2課時

其次單元五官兄弟:

1、游樂場2課時

2、瓜果交易會2課時

第三單元秋天，一幅漂亮的圖畫

1、找尋秋天2課時

2、果實(shí)累累的季節(jié)2課時

第四單元好玩的動物

1、尋訪螞蟻2課時

2、動物怎樣過冬2課時

3、上夜班的動物2課時

第五單元蚯蚓小導(dǎo)游

1、探訪蚯蚓的家2課時

2、蚯蚓的房前屋后2課時

3、蚯蚓的鄰居2課時

4、落葉到哪里去了2課時

第六單元飄呀飄，飄下來

1、自轉(zhuǎn)旋翼2課時

2、著陸傘2課時

第七單元科學(xué)變更我們的生活

1、科學(xué)，生活的摯友2課時

2、科學(xué)變更我們的生活2課時

3、美妙的展望2課時

第八單元一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

1、一次穿越時空的科學(xué)問題旅行2課時

2、我們身邊的小科學(xué)家2課時

3、我也能當(dāng)科學(xué)家2課時

期末復(fù)習(xí)1課時

考試1課時

三年級上冊教學(xué)教學(xué)打算篇3

一、指導(dǎo)思想：

以造就小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，踴躍倡議讓學(xué)生

親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，造就他們的新奇心

和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會

探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好

根底。

二、教材分析：

三年級上冊科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)

期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊教材在內(nèi)容

選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，本冊教材共分為七個單元

《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動植物》《土壤》《奧妙的水》

《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了視察》

1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個主體活動“校內(nèi)

尋寶”來架構(gòu)全單元的教學(xué)，以“寶貝”（學(xué)生依“尋

寶清單”找到的自然物）作為探究的對象，按“找尋”、

“視察”、“整理”的依次，依次設(shè)計(jì)出《校內(nèi)尋寶》、

《視察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課，試圖

讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)視察、分類、簡

潔制作等方法，體驗(yàn)探究過程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生

學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好與熱忱。

2、《身邊的動植物》本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)

局部的內(nèi)容，要讓學(xué)生相識不同種類、不同環(huán)境中的

動植物。本單元以相識常見動植物的典型特征為線索,

引導(dǎo)學(xué)生視察植物和動物，在學(xué)習(xí)分類、歸類，同時

滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感看法教育。

3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？”、

“土壤里為什么能長出莊稼？”為啟程點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

通過一系列的科學(xué)探究活動，了解土壤的構(gòu)成，了解

土壤對于人類的作用，感悟到愛護(hù)土壤的重要意義，

并主動參加到愛護(hù)土壤的行動中來。從探究實(shí)力的訓(xùn)

練上看，本單元與三上其他單元一樣，以視察、分類、

比擬和提出問題的實(shí)力為重點(diǎn)，兼顧其他探究實(shí)力的

造就。

4、《奧妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的學(xué)問

與經(jīng)歷啟程，引導(dǎo)學(xué)生視察和探究我們所熟識的“水”,

視察水的形態(tài)、測量水的體積、了解物體在水中的沉

浮、探究“流淌的水”的力氣、探究物體在水中的溶

解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓

兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的相識。兒童

對水的相識越深刻，就覺得水越奧妙，會從心底里覺

得水的寶貴，自覺產(chǎn)生珍惜每一滴水、愛護(hù)水資源、

愛護(hù)環(huán)境的意識。

5、《空氣》本單元編排了“四周的空氣”、“流

淌的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課,

按“找空氣一視察、探究空氣—愛護(hù)空氣”的依次，組

織教學(xué)?！翱諝庵械幕覊m”探究主要讓學(xué)生知道空氣

是不純潔的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越

緊要的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要愛

護(hù)環(huán)境，保持空氣的干凈。

6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對

幾種生活常見物品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解

不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品

各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類繁多。

在此根底之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為自然

材料和人造材料。在對不同材料的探究中，使學(xué)生相

識到不同的材料具有不同的特性。

7、《我們學(xué)習(xí)了視察》本單元共設(shè)計(jì)了“我學(xué)

習(xí)了視察”、“科學(xué)自己做，我也能勝利”兩課，在

第一課中，以西瓜等為載體，牽引學(xué)生，對如何做好

視察進(jìn)展了較全面的總結(jié)，使學(xué)生對視察有較全面和

更新的相識。這是“回憶”O(jiān)接下來在“科學(xué)自己做，

我也能勝利”中那么是在總結(jié)的根底上“再實(shí)踐”，走

的是“實(shí)踐一相識一再實(shí)踐”的路途。學(xué)生在這一課

里將敏捷運(yùn)用多種方法視察探究巖石。

三、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練

是最主要的。平常要充分利用空閑時間，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)科

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，謹(jǐn)慎鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡

快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的”詳細(xì)狀況，盡可

能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科

學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)

學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探究，不應(yīng)只停留在課堂

教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會

中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動課程，

擴(kuò)展到家庭和社會。

四、教學(xué)支配：（每周3課時）

第一周《校內(nèi)尋寶》《視察“寶貝”》

其次周《整理“百寶箱”》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見的動物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤的愛護(hù)》

第八周《相識水》《流淌的水》

第九周《溶解》《浮與沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《四周的空氣》

第十二周《流淌的空氣》壓縮空氣》

三年級上冊教學(xué)教學(xué)打算篇4

勞動課是九年義務(wù)教育重要的課程之一，搞好勞

動課的教學(xué)工作可以使學(xué)生駕馭簡潔的勞動方法。提

高勞動技能，造就他們酷愛勞動的高尚品質(zhì)。因此為

了搞好本學(xué)期的勞動教學(xué)工作，特制定科學(xué)合理的教

學(xué)打算。

一、班級根本狀況分

本學(xué)期三年級共有學(xué)生13

8人，學(xué)生普遍勞動熱忱不高而且思想教急躁，

雖然個別同學(xué)酷愛勞動，但勞動看法不夠端正，不愛

動手操作。上課紀(jì)律良好，有個別學(xué)生上課紀(jì)律意識

薄弱，須要教師提示。由于勞動課受條件的限制，這

些孩子缺乏參與實(shí)踐活動的時機(jī)。

二、熟識教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、課時支配

本冊勞動課共20課，內(nèi)容分為三局部；①自我效

勞和家務(wù)勞動；②手工制作；③生活小常識。這些內(nèi)

容不僅留意適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和承受實(shí)力，而且

具有思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性。教材的重難

點(diǎn)是手工制作這一局部，本學(xué)期支配了20課時，每周

一節(jié)正課。

三、本冊勞動課的教學(xué)目的

1、使學(xué)生駕馭一些簡潔的勞動方法。

2、造就學(xué)生動手操作實(shí)力，獨(dú)立實(shí)力和耐性細(xì)致

的高尚品質(zhì)。

3、提高學(xué)生對勞動生活的學(xué)習(xí)看法和愛好。

4、造就學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。

四、本學(xué)期教學(xué)工作措施

通過我對班級狀況的了解和對教材內(nèi)容的熟識，

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《勞動教學(xué)大綱》的要求，本

學(xué)期對勞動課教學(xué)采納以下措施。

1、造就學(xué)生酷愛勞動的好習(xí)慣。

通過了解，班上的大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，過

慣了飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣，面對這種狀況，

首先要對學(xué)生進(jìn)展好的思想教育，告知他們勞動締造

了人，勞動是最榮耀的，講一些酷愛勞動的小故事，

來造就他們酷愛勞動的好習(xí)慣。

2、謹(jǐn)慎鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《勞動教學(xué)

大綱》，熟識教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課。

3、踴躍進(jìn)展勞動課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效

率。

4.采納邊“授”邊"練”的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。

5.不斷激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中都能

全身心的投入。

6.重視學(xué)生每一次勞動成果，在班級舉辦成果展

示，激發(fā)學(xué)生勞動熱忱、締造火花，體驗(yàn)活動樂趣。

勞動課的教學(xué)不僅要重視理論學(xué)問的傳授，更要

重視學(xué)生駕馭勞動技能和各種實(shí)力的造就。因此在課

堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生駕馭勞動

方法，學(xué)會總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生駕馭了簡潔勞動方法的

同時，學(xué)會創(chuàng)新，給學(xué)生締造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氣

氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中駕馭學(xué)問，提高了技能，

陶冶了品德。

三年級上冊教學(xué)教學(xué)打算篇5

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的

選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開

展，以根底性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動

的主題，同時注意對科學(xué)探究、情感看法與價值觀、

科學(xué)學(xué)問的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)

建單元，做到了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

為讓學(xué)生在新的教育理念下開展自己的科學(xué)探究實(shí)

力特做打算如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生五個班。這些學(xué)生是新課改后

的學(xué)生，視野雖然比擬開闊，但是，在對根底學(xué)問的

駕馭以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上

看來很活潑、很喧鬧，但是學(xué)生對問題的深化思索方

面卻特別缺乏，動手試驗(yàn)時，時時是在為了玩而玩，

而不是有打算有目的的去玩，想出方法了再玩。

因此學(xué)生課堂上時時表現(xiàn)的是玩完后，一問三不

知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)

展科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)問的實(shí)力

進(jìn)展特地的訓(xùn)練，開展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用

科學(xué)的志趣和實(shí)力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合

實(shí)踐實(shí)力入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、

小操作等方面入手。

結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體,

締造性造就學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和創(chuàng)新精神。努力造

就學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)

準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)

新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)和構(gòu)造

本冊書25課。從學(xué)問方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(1---------5)課，以學(xué)生玩

玩具的生活經(jīng)歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識的、

常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感愛好的

探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步

感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：(6-----9)課，以“學(xué)生對

身邊事物已有的視察、相識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步相識身

邊的物體，說明視察到的現(xiàn)象，探究其中的奧妙，初

步駕馭科學(xué)探究的根本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)

供應(yīng)一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：(10——14)課，以“學(xué)

生對天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)展視察、記錄、整理、

制作等探究活動，增加學(xué)生視察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,

造就學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到

探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：(15-----19)課，以''學(xué)生對

水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水

資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、

相識水中物體的沉浮、進(jìn)展水的多少的比擬、相識水

的壓力等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使學(xué)

生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的根本手段和

方法，了解、相識水的特點(diǎn)。

5o我們四周的空氣：（20。-22）了解空氣在

哪里，空氣的成分，我們須要清爽的空氣。

6O（23、24）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知''為

線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)駕馭的科學(xué)探究方

法和已有學(xué)問，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問題，

包括較為簡潔的器具的拆卸與組裝，簡潔工作原理的

探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長狀況的

視察，以及生活中其它與兒童成長親密相關(guān)的問題的

初步調(diào)查、了解等，初步造就學(xué)生“效仿與制作''、

“拆分與組合''的動手實(shí)力，及謹(jǐn)慎細(xì)致、擅長思

索、擅長動手實(shí)踐的科學(xué)看法，使學(xué)生意識到科學(xué)技

術(shù)與社會的親密聯(lián)系。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)啟程，以“學(xué)生的生活經(jīng)歷“

為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中。

教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、”自主探

究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，

既注意學(xué)問的傳授，更留意探究實(shí)力的造就，使學(xué)生

在獨(dú)立操作中視察、思索，提出問題，并解決問題，造

就學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)

科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實(shí)力。

重點(diǎn)：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、

《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為

核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究實(shí)力、情感看法與

價值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1.措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)

為主，社會實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手試驗(yàn)，

把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)展

再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,

并對試驗(yàn)過程中視察到的現(xiàn)象進(jìn)展思索，寫出視察報

告。同時注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神造就，及過程

的造就。

2、教改思路：變更評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價

內(nèi)容分為綜合實(shí)力評價和根底學(xué)問評價兩種，每種各

占50分。注意學(xué)生平常的制作實(shí)力、視察實(shí)力與試

驗(yàn)探究實(shí)力的造就，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一

想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中

學(xué)科學(xué)。

三年級上冊教學(xué)教學(xué)打算篇6

一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的相識和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以造就科

學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)驗(yàn)以探究

為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”O(jiān)這標(biāo)

記著，小學(xué)科學(xué)課程在造就目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和

老師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的改變。

二、教學(xué)要求

本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們

四周的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

1.“植物”這個單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展視察、探究大

樹和樹葉的活動;鼓舞學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用

課外時間在校內(nèi)外進(jìn)展一些視察植物和搜集樹葉的

活動;讓學(xué)生在對大樹和漂亮的樹葉的視察探究活動

中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)展“愛惜草木，愛護(hù)環(huán)境”

的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有構(gòu)造的視察活動中，獲

得關(guān)于葉的顏色、形態(tài)、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等

多方面的學(xué)問。

2.“動物”單元引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小

動物的活動;鼓舞學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動

物，在課外或校外進(jìn)展一些視察探究小動物的活動；

并以活動經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的形式進(jìn)展愛惜小動物，珍惜生

命，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有構(gòu)造

的視察活動中，獲得關(guān)于動物的視察特征、分類特征、

動物的多樣性、動物的運(yùn)動、動物和食物、動物和環(huán)

境、環(huán)境愛護(hù)等多方面的豐富的干脆相識。鼓舞學(xué)生

在此根底上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，開展自己的

相識。

3.“我們四周的材料”單元能有依次、有目的、

細(xì)致地視察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄

和呈現(xiàn)視察結(jié)果。對生活中的常見物品從材料角度進(jìn)

展分類?？偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性

質(zhì)。

4.“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡

潔的器材（瓶子、臉盤等），通過視察、比照等方法收集

整理關(guān)于水的資料，發(fā)覺和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，

并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過視察所

發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步相識水的根本物理性質(zhì),

懂得液體的含義，相識生活中常見的液體，能夠用多

種方法區(qū)分各種溶液并比擬溶液的多少。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)打算范文

通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)開展學(xué)生想方法解決一

些簡潔科學(xué)問題的實(shí)力;進(jìn)展持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩

兩比照視察的實(shí)力;屢次重復(fù)，進(jìn)展簡潔比照試驗(yàn)的

實(shí)力;綜合運(yùn)用視察和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工

并嘗試進(jìn)展說明的實(shí)力。在對科學(xué)探究的理解力方面,

盼望學(xué)生能相識到，將視察和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)探討

和說明，更具有勸服力;探究受到多種因素影響，因此

有必要重復(fù)試驗(yàn);運(yùn)用工具會協(xié)助我們更準(zhǔn)確地獲得

事實(shí)。

三、詳細(xì)措施

1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮老師的能動性，提高

課程目標(biāo)意識和識別學(xué)問課程潛能的才智，做到“用

教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好

每一節(jié)課。

2.留意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的愛

好、須要和原有經(jīng)歷的根底上，追求學(xué)生對科學(xué)學(xué)問

和科學(xué)本身深層次的理解，擅長把各種目標(biāo)綜合地看

成一個整體。

3.造就學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”

實(shí)力。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，

選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，運(yùn)用學(xué)生易于理解的

表達(dá)方式，營造學(xué)生喜愛的課堂氣氛，采納圖文并茂

且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，提高教學(xué)效益。

4.注意教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于

課堂，并為他們多供應(yīng)試驗(yàn)的時機(jī)，促使他們?nèi)幽X、

去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，

增加學(xué)習(xí)的信念。

5.拓寬學(xué)生學(xué)問面，盡量滿意學(xué)生的要求，利用

時間補(bǔ)充一些課外學(xué)問，充溢學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加

學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動

手動腦學(xué)科學(xué)。

四、教學(xué)進(jìn)度支配。

略

三年級上冊教學(xué)教學(xué)打算篇7

一、教材簡析：

1、小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材依據(jù)國家教育部頒

發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)臼~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》

的要求來編寫，這冊教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步

形成，把學(xué)問與實(shí)力，過程與方法，情感看法和價值

觀的開展融為一體，全面表達(dá)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的

年齡特點(diǎn)、愛好愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到

難、由詳細(xì)到抽象，由簡潔到困難逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容,

逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地

學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材共22課，從學(xué)問體系

上可以分為四個局部。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活

經(jīng)歷圈中的“食物”中相關(guān)的問題探究,引導(dǎo)學(xué)生將常

見的食物作為探究對象,探究與食物的養(yǎng)分以及食物

的消化等相關(guān)的科學(xué)問題，造就學(xué)生良好的生活衛(wèi)生

習(xí)慣和科學(xué)安康的飲食觀；其次單元講飲用水，整個

單元均以飲用水為主線，以家庭生活經(jīng)歷為切入點(diǎn)，綻

開教學(xué)過程?在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物

質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中；第

三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手，讓

學(xué)生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高開

心興地、充分地、人人參加玩玩具，并在玩的過程中

視察現(xiàn)象，提出問題；第四單元家養(yǎng)小動物，本單元

選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為探究對象，通過

引導(dǎo)學(xué)生對這些小動物進(jìn)展有目的、有打算的視察和

探究，進(jìn)而相識鳥類和哺乳動物，初步了解相識動物

的根本方法和內(nèi)容，造就學(xué)生視察、比擬、描述、概

括的實(shí)力，體會由個別到一般的相識規(guī)律。。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)造就學(xué)生的視察實(shí)力，試驗(yàn)實(shí)

力，歸納概括實(shí)力，動手實(shí)力。

3、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：（1）教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，駕馭自然

科學(xué)學(xué)問，將來更好地為社會效勞。

（2）造就學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動，勇于

探究的科學(xué)看法。

2、學(xué)問：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中

的食物；飲用水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動物等。

3、實(shí)力：造就學(xué)生的視察實(shí)力，試驗(yàn)實(shí)力，歸納

概括實(shí)力，動手實(shí)力。

三、學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生，其中成果較好地約有15人,

這局部學(xué)生頭腦敏捷、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主

動進(jìn)展探究；學(xué)習(xí)愛好一般的約有15人左右，這局部

學(xué)生也比擬機(jī)靈，只是學(xué)習(xí)上比擬偷懶，不太留意積

累好的學(xué)習(xí)方法，不能踴躍主動的去進(jìn)展科學(xué)探究活

動；學(xué)習(xí)愛好差的約有11人，這局部學(xué)生底子較差，

學(xué)習(xí)看法不踏實(shí)，自卑心理緊要，學(xué)習(xí)踴躍性不高，

須要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，社

會實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手試驗(yàn)，把課程提

出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)展再現(xiàn)，細(xì)心

設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對試驗(yàn)

過程中視察到的現(xiàn)象進(jìn)展思索，寫出視察報告。同時

注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神造就，及過程的造就。

五、教學(xué)進(jìn)度：

組別課題節(jié)次合計(jì)時間支配

“做“科學(xué)，從身邊起先199.1-10.11

一、生活中的食物1、我們在生長1

2、食物的色香味1

3、食物從哪里來1

4、食物的養(yǎng)分1

5、設(shè)計(jì)一日食譜1

6、食物的消化1

7、食物的變質(zhì)

自由探究

飲用水8、水是什么樣的1910.12—

11.13

9、怎樣使水變清1

10、燒開水1

11、水位為什么會提升1

12、水是怎樣變熱的2

13、糖到哪里去了1

14水與生命1

自由探究

三、

身邊的玩具15、玩具大集合1711.16

—12.11

16、磁鐵玩具2

17、玩小車2

18、小車的運(yùn)動1

自由探究1

四、

家養(yǎng)小動物19、雞1712.12—12.30

20、鴨與雞1

21、貓1

22、兔與貓1

自由探究1

三年級上冊教學(xué)教學(xué)打算篇8

一、指導(dǎo)思想：

以造就小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，踴躍倡議讓學(xué)生

親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，造就他們的新奇心

和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會

探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好

根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生:

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問,

并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生

活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)

探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和開展對四周世界的新奇心與求知欲，形

成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科

學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，踴躍參加資

源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新開展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的是三年級的6、7

和8班。在起先的兩個多星期，我不僅僅在課堂教學(xué)

中留意視察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還經(jīng)常利用課前和課

余視察學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。經(jīng)過兩周的了解，我發(fā)覺大

局部學(xué)生的思維特別敏銳，發(fā)言和答復(fù)都特別踴躍。

但是，也因?yàn)榇藭r此刻的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識學(xué)習(xí)

有很多本質(zhì)的區(qū)分，特殊是注意學(xué)生的探究活動的造

就是以往忽視的，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展有序地探究

活動是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、已有學(xué)問、經(jīng)歷：學(xué)生的課外學(xué)問儲藏特別

豐富，知道很多相關(guān)的科學(xué)學(xué)問。但總的來說，學(xué)生

以前的視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動開展的次數(shù)比擬

少，怎樣進(jìn)展有效探究是迫切的問題。而且，科學(xué)小

組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有很多區(qū)分，

課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)生沒