2010年上學(xué)期五年級下冊復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為r幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，

使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會讓他們更有

豆習(xí)的動力。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)工的

主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度

更要深沉。

二、復(fù)習(xí)要求

1、掌握本冊書所學(xué)生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。

2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

4、能寫清一件事和寫一個人物的基本特點等等，并能初步做到重點突出，

具體生動。

5、掌握修改病句，擴(kuò)句等基本知識技能。

6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書做題習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)重難點

1、字詞：復(fù)習(xí)木冊教材里的生字289個，310個左右的詞語，并會運(yùn)用。

掌握多音字，辨別形聲、形近字。

2、閱讀：復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個方面安排材料的

方法；通過人物的言行反映人物的特點；用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義：

3、寫作：復(fù)習(xí)有條理、具體地說清楚一件事；學(xué)會按事情發(fā)展的先后順序、

按事物的幾個方面安排材料。學(xué)會描寫人物的基本手法。

四、具體舉措

1、扎實：更習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主.扎扎實實地打好基礎(chǔ).為他

們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、

句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)

時與平時的教學(xué)一樣，也要注意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的

基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)

期的知識給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新，在復(fù)習(xí)

時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊

的知識上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時、學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。

可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識和鍛煉。

五、復(fù)習(xí)方法：按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實。

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一、多音字組詞

散sdnsdn種zhdngzhdng縫f6ngf6ng

薄baob6朝zhaochdo應(yīng)yingying

佛f6fU掙zhengzheng載zdizdi

當(dāng)dangdang彈tandan調(diào)tidodiao

漲zhangzhang教jidoJiao正zhengzheng

禁jinjin率shuGi1(1空kdngkdng

奔benben稱chengchen好hdohao

傳zhuanchuan煞shasha為Miw6i

冠guanguan發(fā)fafd乘chcngsheng

盛ch6ngskCng悶m^nmen落lud1a

二、改正錯別字

脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）

妖陽似火（）芳草如菌（）一望無銀（）雷霆萬鉤（）

司空見慣（）洗耳躬聽（）燃眉之極（）饑賽交破）

全神慣注（）陰謀鬼計（）走頭無路（）再接再勵（）

精精有味（）漫不徑心（）專心至志（）喜出往外〔）

完壁歸趙（）魔天大廈（）

三、詞語

（一）、積累詞語：話是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說

寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

（二）、理解詞語：理解詞語的方法：

（1）弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。冽：

凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細(xì)地聽。

（2）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口

呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

（3）要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞

人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，后一個煞是

極的意思。

辨析詞義辨析詞義的方法：

（1）要搞清詞語的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個為了一個目的聯(lián)合和

結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒佣?/p>

中結(jié)合。

（2）注意運(yùn)用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于

老一輩對后代。

（3）注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指

的范圍更大。

（4）注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜

愛的程度重。

（5）考慮詞語搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。

用詞造句要做到：

3

（1）正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么

場合，常跟哪些詞語搭配。

（2）把意思表達(dá)完整。

詞語的歸類或排列。常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大

小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

練習(xí)

（一）填字成詞。

神（）奕奕滿面（）光威風(fēng)（）（）相貌（）（)

心地（）良風(fēng)度（）（)()(）大方萬象（)

新

桃（）柳（）芳草如（）（）陽似火暑氣（）人

秋高氣（）萬里（）云一望無（）風(fēng)平（）靜

雷霆萬（）排山（）海詩詞歌（）琴（）書（)

人定

天風(fēng)雪交（）寒氣（）人波光（）（）

山

高

水

爐火（）青虎（）龍（）生（）妙筆

（）（）如生頭頭是（）娓娓（）（））口開河

（）（）其談胡（）亂（）海（）天（）老生（）

（）

一見如（）一往（）深相見恨（）形影不（）

難舍難（）情同（）（）一目（）然得（）應(yīng)（）

左右逢（）言（）意（）開門見（）胸有（）（）

（二）按要求寫成語（至少五個）

1、描寫人物儀表的：

2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：

3、反映技藝高超的：

4、反映朋友間情宜深厚：

5、反映景色優(yōu)美的：

（三）寫近義詞：

拓

氣魄

開/

I

X（）和藹（）沉浸（）暴躁（）

好

密

嗜

茂(

（）適宜（）尋常（）安穩(wěn)（）

掘

服

發(fā)

折

z

?

x（）莊重（）珍惜（）

（四）寫反義詞：

愛惜（）保護(hù)（）悲痛（）成功（）懲罰

（）

出色（）純凈（）單調(diào)（）獨(dú)特（）■（）

奉獻(xiàn)（）富強(qiáng)（）干燥（）高尚）廣

袤（）

害羞（）簡陋（）健壯（）結(jié)實（）敬愛

（)

浪漫（)利索（）靈巧（）濃郁（）偶爾（）

4

樸素（）勤奮（）輕盈（）清楚（）深奧

（）

衰老（）微弱（）雪白（）贊許（）嶄新（)

真誠（）暴跳如雷（眉開眼笑（）

（五）詞語搭配:

）的火焰）的陽光（）的天空（）的頭發(fā)

）的話語（）的成就）的建筑（）的態(tài)度

熱情的（)熱鬧的（)親切的（）親密的（）

豐富的（)豐盛的（)熱烈的（）猛烈的（）

創(chuàng)造（)改正（)堅持（）修理（）

端正（)堅守（)整理（）制造（）

刻苦地（)耐心地（)艱難地（）無情地（）

悄悄地（)忘我地（)深情地（）專心地（）

、選詞填空：

愛護(hù)愛惜珍惜

他從小就養(yǎng)成了一種（）書籍的習(xí)慣。

他十分（）時間，一分鐘也不讓它白白地浪費(fèi)掉。

2安靜寧靜平靜寂靜

老師來了，教室里立刻（）下來。

海上有一輪明月，照著（）的海面。

他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（）。

3維持保持保護(hù)

漁夫起早貪黑地干，還（）不了一家人的生活。

他始終（）著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

4埋怨抱怨

事后，他（）自己考慮不周到。

他老是（）別人對他不尊重。

5必須必需

一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（）在一百萬朵花上采集原料。

他買了一些學(xué)習(xí)上（）的用品。

6畢竟究竟

興國塔（）有多高.誰也沒有測量過C

光靠瓜菜過日子，（）是填不飽肚子的。

7沉重繁重

O的工作，累得他更加消瘦了。

他懷著（）的心情告別了媽媽。

8成績成就成果

建國三十周年的偉大（）鼓舞著億萬人民。

我們學(xué)校的體育工作取得了很大的（）。

9澗現(xiàn)出現(xiàn)呈現(xiàn)體現(xiàn)

開展五講四美活動以來，全校（）出一派新氣象。

5

開展五講四美活動以來，好人好事不斷（）。

10篇立聳立屹立

劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣（）在刑場中間，

人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣（）在廣場南部。

（六）、把詞語按一定順序排列：

1、準(zhǔn)備活動領(lǐng)獎品沖到起跑

2、全部沒有少數(shù)一半多數(shù)

3、頭部身體上身牙齒嘴

（七）用一劃出不是同一類的詞:

1、梅花蘭花菊花雪花荷花

2、麻雀鶴鶉踹蝠喜鵲翠鳥

3、《少年文藝》《少年科學(xué)》《我們愛科學(xué)》《少年報》《小學(xué)生作

文》

4、矮懶高胖瘦

5、米飯稻子面條包子大餅

七、根據(jù)意思寫詞語：

1、不顧個人安危，奮勇直前（）

2、在困難面前不屈服。（）

3、顧不得睡覺，忘記了吃飯。（）

4、前后相接，連續(xù)不斷。（）

5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。（）

八、把下面的詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋恚?/p>

響應(yīng)覺悟明確問題

克服號召表示方向

提局缺點解決態(tài)度

熱烈地學(xué)習(xí)無窮的變化

飛快地歌唱壯麗的前程

愉快地討論燦爛的力量

四.句

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個完整的意思。在

小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明

白，并且比較具體生司。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

1.句子的構(gòu)成。

句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什么，后

一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分

6

大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還

有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。

有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份，的、地、得常常是這些附加成

分的標(biāo)志。例如：錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場圍得

水泄不通。

2.句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)

具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例1.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這

難道不真理嗎？（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理）

例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。（把第三者

的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語

句更簡潔。）

例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成

被字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。

有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運(yùn)會在我

國首都北京召開。

練一練

（1）把下列句子改寫成反問句。

象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。

（2）把下列句子改成陳述句。

人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

（3）把下面句子改成用把字的句子。

同學(xué)們交給我一項任務(wù)。

姐姐送給我一件最有意義的禮物。

7

陳醫(yī)生看好了孩子的病。

（4）下面句子改成用被字的句子。

森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

螞蚊吃了一條大蟲。

濠濠細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

（5）把下面句子改變?nèi)朔Q換個說法。

美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

3.修飾句子

在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

（1）比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象

個紅球，慢慢地升起來。

另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：?/p>

師是辛勤的園丁。

（2）夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。

如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

（3）擬人。

借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。

運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演

奏。

（4）排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)

的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。

如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇

氣。

（5）對偶。

對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。

如：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

練一練

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。

8

飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（）

井岡山是中國革命的搖籃。（）

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）

茉莉花開，香飄萬里。（）

4.修改病句

教教你

1、修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必

須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后

還要致細(xì)檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思、表達(dá)清楚。有的病

句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

2、改病句時要對癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字。

3、常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不

明；（5）標(biāo)點錯誤；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯；（7）重復(fù)啰嗦；（8）搭配不當(dāng)；（9）歸類有誤；

（10）不符合事實。

練一練

修改下列病句

1.老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。

2.校園里屹立著一棵棵白楊。

3.運(yùn)動員以堅定的毅力，跑完了全程。

4.體育場四周，插滿了五顏六色的紅旗。

5.秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。

6.我一定改正缺點，虛心接受大家的意見。

7.西湖的春天是游覽的好地方。

9

8.桌子上鬧鐘走了一圈，一個小時又過去了。

5、關(guān)聯(lián)詞

關(guān)聯(lián)句分為8種類型：

1并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的，如：衣裳既漂亮，又大方。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那

么、是也是（不是）、不是而是等。

2承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序，如：“看了他

的示范動作后，我就照著樣子做。

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：接著……、……就……、……于是……、……又……、……

便……等。

3遞進(jìn)句。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系，如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不但（不僅）……而且……、不但……還……、……更

（還）……、……甚至……等。

4選擇句。各分句列出兒種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡

皮筋，就是踢健子。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、

要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……、與其……不如……等。

5轉(zhuǎn)折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖

然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……

卻……等。

6囚果句。分句間是原囚和結(jié)果的關(guān)系，如：“囚為這本書寫得太精彩了，所以

大家都喜歡看?！?/p>

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：因為（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……

就……、之所以……是因為……等。

7假設(shè)句。一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果。如：

“如果明天下雨，運(yùn)動會就不舉行了

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……乜……等。

8條件句。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，如

“只要我們努力，成績就會不斷地提高

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：只要……就……、無論（不管、不論）……也（都）……、

只有...才....、凡是....都....、除非....才....等。

五、閱讀

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時，圍

繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯

段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重

文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

我們學(xué)習(xí)分段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；

10

二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段話有幾個意思，這幾

個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

（一）順承式。即按事情或動作的先后順序表達(dá)。

例如：7月27E凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了?！?00多名官兵聞訊

趕到。

支隊長一聲令下：上！頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛

沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋

的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：大堤，保住大堤！〃

狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：’狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為

我們助威！巨浪為我們加油！’一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一

道人墻?！ń?jīng)過幾個小時的愿戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。’風(fēng)

聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。’這是人民子弟兵在這場驚心

動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來概括段意：

當(dāng)九江賽城湖大屋塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了

大堤。

（二）并列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間

的關(guān)系是并列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書

的內(nèi)容提

要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗

概、特點及應(yīng)用范圍等?！▽σ槐咀x物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾

頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的一目十行，就是指

這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。

前后顯然是并列并系的。

（三）總分式。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分

述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的

地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上

的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片

的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是

那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味?。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的

地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動聽，

再如《夾竹才兆》笫三個自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、

秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的

盛景。

（四）轉(zhuǎn)折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用但是、可是、而

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等轉(zhuǎn)折詞分開。

例如《灰棕鳥》第一自然段。早就聽說林場的灰棕鳥多。我想，灰棕鳥尖尖

的嘴，

灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)里去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機(jī)會，我

看了關(guān)于灰棕鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

這一段可概括為：原以為灰棕鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰棕鳥的電

視錄像，我決定去看看。

有時，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。

如《煙臺的?！返谝粋€自然段：中國的沿海誠市，東面或南面臨海的居多，

北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

這一段前后兩句間雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。

轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是

我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

（五）因果式。按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式

小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家。他從

小酷愛寫

作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。

〃莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。

以上是先因后果，再舉一例先果后因。

《真情的回報》最后一個自然段騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當(dāng)然，

我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的‘絕活'，依舊下車把報紙送到每家門口；下雨下雪

天，依舊把報紙送進(jìn)門里。囚為我永遠(yuǎn)記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關(guān)

懷和愛意。

這一段前面是結(jié)果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。

二、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以

采取以下方法：

找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間

議論部分或人物語言中）。

抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。

用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

分別舉列如下：

1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：這一點韌性，

同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？又如《秦兵馬俑》一文中第二段的

段首就有中心句：兵馬俑規(guī)模宏大，就是這一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：江澤民主席

來到南開大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話。

3、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a.久負(fù)盛名；b.名稱來

歷；c.采焙情形；d.品茶之趣；e.茶漾春光。

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三、寫文章的主要內(nèi)容（寫人/寫事：一抓人物，二抓事件）

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太

具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

抓主要內(nèi)容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理；2.按所敘述

的問題來抓文章的主要內(nèi)容；3.根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯

士接受任務(wù)；第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四

段寫頂峰殲敵；第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇

文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護(hù)群眾的任務(wù)，有計

劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的

經(jīng)過。

又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：1、青年人該怎樣讀書；2、談在

上?？刺一ǎ?、能不能把信發(fā)表：4、指出所署的是假名。把這幾個問題綜合起

來，梢加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容：魯迅在信中談了青年人讀書

要博采眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關(guān)于在上海看桃花和同意發(fā)信這個話

題，最后指出寄信人所署的是假名。

六、作文

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會寫簡短的記敘

文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別

字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。會寫常用的應(yīng)用又：留言條、請假條、板報稿、

日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等，要寫好一篇作文必須解決好以下

幾個方面。

1.審清題意。即要看懂題目的意思和要求。

笫一，必須弄清題目要寫的對象。

如《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后

者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的XX》一題，仔細(xì)研究，它要求

我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人