音樂《十二生肖歌》教學(xué)反思音樂《十二生肖歌》教學(xué)反思「篇一」本次活動(dòng)中為了孩子們能更好地掌握好《十二生肖歌》的內(nèi)容，讓孩子們能對(duì)十二生肖的名稱及排序掌握更為熟悉。在課前我先收集十二生肖的動(dòng)物圖片，有的是從貼紙上貼下來(lái)。自己也制作了一個(gè)我的生肖。制作一些頭飾可放在語(yǔ)言區(qū)。我先出示我自己的生肖，提問(wèn)：這是老師的生肖，什么？大家都興奮的說(shuō)是雞，我媽媽也屬這個(gè)，有的說(shuō)我媽媽屬猴、狗………通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步了解十二生肖的基本名稱。然后提問(wèn)幼兒你的生肖是什么？接著出示十二生肖的圖片，請(qǐng)小朋友按著次序排好隊(duì)來(lái)了，請(qǐng)幼兒依次說(shuō)出動(dòng)物名稱。接著學(xué)習(xí)兒歌前三句，教師念后一句兒歌內(nèi)容，邊念邊出示背景圖片。我們采取互相換形式朗誦，在熟練兒歌內(nèi)容后為了讓幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內(nèi)容及動(dòng)物的順序。我們玩了一個(gè)“猜猜小動(dòng)物”的游戲，先出示動(dòng)物圖片然后讓幼兒排第幾。這個(gè)游戲幼兒非常感興趣，大家都急著公布答案。先采取小組形式，讓小組長(zhǎng)抽一個(gè)動(dòng)物圖片，然后幼兒猜該動(dòng)物排第幾。只要說(shuō)出數(shù)字就行了。在整個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)游戲的方式能較好地把握好孩子的興趣點(diǎn)，孩子們的注意力比較集中，對(duì)兒歌的內(nèi)容也把握較好。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，游戲里的層次也是由易到難，讓孩子們對(duì)兒歌的有一種學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在面對(duì)孩子們的各種回答時(shí)，我認(rèn)為孩子們能鼓起勇氣回答問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的表現(xiàn)了，我并沒有直接否定孩子的回答，而是說(shuō)“你的答案離正確答案已經(jīng)很近了，再好好想想?！痹谶@樣的教學(xué)方式下，發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)更為積極，回答沒正確的孩子會(huì)繼續(xù)認(rèn)真思考老師的問(wèn)題。音樂《十二生肖歌》教學(xué)反思「篇二」根據(jù)教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂課程中還處于摸索的過(guò)程，教師在執(zhí)教的過(guò)程會(huì)經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識(shí)，這樣的游戲是不是沒有提議性。怎么才能有的放失？問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際的操作中不難有一些問(wèn)題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》，課后聽了鄭老師的評(píng)課，感觸頗深。其實(shí)熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過(guò)程發(fā)現(xiàn)她的游離不定，到最后就發(fā)現(xiàn)，是歌也沒有學(xué)會(huì)，孩子也沒有玩好。看似重玩的環(huán)節(jié)，卻時(shí)刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過(guò)程，因?yàn)樽约褐缹W(xué)生必須在你的課堂學(xué)有所獲。其實(shí)在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我，一節(jié)課下來(lái)課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵(lì)。我在二年級(jí)試教過(guò)一節(jié)，當(dāng)時(shí)的教案以重唱環(huán)節(jié)為主，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后再進(jìn)行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來(lái)了，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動(dòng)權(quán)，這樣的音樂課失去了快樂的意義。后來(lái)在肖老師的幫助下，把語(yǔ)言進(jìn)行了規(guī)范，環(huán)節(jié)上進(jìn)行了處理，可是整體感覺仍然還是以教唱為主。其實(shí)我一直比較掙扎，到底應(yīng)該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后，我結(jié)合了自己身上的不足。首先，語(yǔ)言上我沒有辦法趕上師傅，因?yàn)槲抑雷约旱恼n堂語(yǔ)言一直都不太精練；其次，組織教學(xué)上我無(wú)法應(yīng)對(duì)及時(shí)改變的課堂。我大多時(shí)候是去備這份教案，而沒有了本色的特點(diǎn)，致使我無(wú)法超越自己，總在所有的條條框框內(nèi)進(jìn)行。不敢想象我自己去上這一課，會(huì)呈現(xiàn)怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點(diǎn)，把整個(gè)教案的順序進(jìn)行了顛倒，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面。通過(guò)表演、做游戲、師生互動(dòng)和學(xué)生展示，讓學(xué)生在輕松的課堂里學(xué)習(xí)了新知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，我感受到學(xué)生們是快樂的！在這樣的課堂里每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動(dòng)并且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。我得到了^領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，卻帶來(lái)更多的深思。對(duì)于這樣的教學(xué)模式，我想今后的過(guò)程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)低年段的學(xué)生，怎樣應(yīng)用隨機(jī)的教學(xué)方法將是我無(wú)比寬廣的探索過(guò)程。音樂《十二生肖歌》教學(xué)反思「篇三」《十二生肖歌》這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序，在記憶兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)編。在原活動(dòng)教案中，他還有表演活動(dòng)，并且創(chuàng)編活動(dòng)是放在學(xué)習(xí)兒歌之后，表演之前。但我卻覺得這有些本末倒置，甚至可能會(huì)讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容造成混淆。所以我將整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整和刪減，分為：談話導(dǎo)入——學(xué)習(xí)兒歌——兒歌游戲——?jiǎng)?chuàng)編兒歌四部分。這樣一來(lái)，活動(dòng)環(huán)節(jié)比較緊湊，同時(shí)目標(biāo)指向性更加明確，教學(xué)活動(dòng)也更具實(shí)效。在本次活動(dòng)中，我的教學(xué)準(zhǔn)備并不多。十二生肖的小圖片一份以及幼兒人手一張操作紙而已?？墒窃诨顒?dòng)中，小朋友卻特別的認(rèn)真。而我也免去了許多準(zhǔn)備的工夫。它讓我覺得，一次成功的教學(xué)活動(dòng)不需要花里胡哨的課堂準(zhǔn)備，有時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張小圖片、一支粉筆，一份操作紙就可以構(gòu)成一次讓孩子快樂讓老師輕松的活動(dòng)。當(dāng)然，這種輕松并非放松。他必須建立在教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的正確定位以及扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上。但在本次活動(dòng)中，我同樣感到了一些不足之處。在幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)之前我已經(jīng)明確地提出了活動(dòng)的要求：讓他們?cè)诓僮魍瓿珊笤谧约旱淖簧线M(jìn)行兒歌的創(chuàng)編，在老師拍手過(guò)后就要立即放下手頭的工作坐好?？墒?/p>