1《秋天》導(dǎo)學(xué)案

課題秋天課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”

等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確朗讀誤文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字。正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)

的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。

1.制作多媒體課件。（教師）

2.制作生字、詞語卡片。（教師）

課前準(zhǔn)備

3.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。（學(xué)生）

4.觀察秋天的景色，找一找秋天的變化。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

L引導(dǎo)學(xué)生說一說自己1.根據(jù)自己對(duì)春夏秋冬

最喜歡的季節(jié)。的了解，說一說自己喜歡

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在是的季節(jié)。

一、談話激趣，什么季節(jié)？2.學(xué)生交流后回答：秋教師可以用果件展示

導(dǎo)入新課（用3.引導(dǎo)學(xué)生交流：秋天到季。秋天的圖片，引出學(xué)生

時(shí)：3分鐘

來時(shí)有哪些變化？3.學(xué)生結(jié)合自己在生活對(duì)秋天美好的遐想。

4.課件出示課文題目，引中的觀察，可以從秋天到

導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。來時(shí)，植物發(fā)生的變化、

人們穿著的變化等方面

來交流秋天到來時(shí)的變

化。

4.齊讀課題，注意讀準(zhǔn)生

字“秋

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自1.自己借助拼音讀課文，1.初讀課文，不求表達(dá)

讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼形式的多樣和內(nèi)容的

讀通句子。再把要求會(huì)認(rèn)拼音或向他人請(qǐng)教，把難全面，旨在從課文學(xué)習(xí)

和會(huì)寫的生字畫出來，借讀的句子多讀兩遍。起始階段，培養(yǎng)學(xué)生整

助拼音多讀幾遍。2.學(xué)生動(dòng)手給每個(gè)自然體感知的意識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生給課文的每段標(biāo)出序號(hào)，在自由讀課2.“一”的不同讀音是

個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，再按文時(shí)重點(diǎn)拼一拼本課的朗讀的難點(diǎn)，教師要做

照自然段號(hào)讀一讀。生字。好范讀及指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)

二、初讀課文，3.指名分自然段檢查學(xué)3.按照自然段朗讀課文。生的語感。

讀準(zhǔn)字音(用

時(shí)：12分鐘)生朗讀課文情況。4.與自己的同桌互相讀

4.引導(dǎo)同桌之間互相讀課文，互相做小老師及

一讀課文，做到不丟字、時(shí)糾正生字的字音。要做

不添字、不重復(fù)。讀好到不丟字、不添字、不重

“一”的不同讀音。復(fù)。

5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，5.在教師的引導(dǎo)下，朗讀

說說課文寫了秋天的什后交流課文寫了秋天的

么景物。哪些景物。

1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的1.認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的1.為了便于記住生字，

生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作生字，與小組同學(xué)交流，教師可以通過課件演

學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法用自己喜歡的方法識(shí)記示“口”和“十”兩個(gè)

識(shí)記這些生字。生字。字慢慢靠近組成了

2.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說2.向全班同學(xué)說一說自“葉二

三、小組合作，出自己是如何記住這些己識(shí)記生字的好方法V2.為了理解“一片片”，

識(shí)記生字(用生字的。教師相機(jī)講解重(1)秋：利用“加一加”教師可以通過課件演

時(shí)：13分鐘)

點(diǎn)生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：的方法來識(shí)記。禾+火不一片樹葉和片片

秋、氣、了、樹、葉、片、=秋。組詞：秋天、春秋。樹葉，比較不同，體會(huì)

大、飛、會(huì)、個(gè)。(2)氣：可以用數(shù)筆畫的“一片片?”表示的是很

3.游戲鞏固生字。方法來識(shí)記。組詞：空氣、多樹葉。

(1)出示采蘑菇的課件，氣球。3.本課要求掌握三個(gè)

引導(dǎo)學(xué)生讀蘑菇圖片上(3)了：可以用數(shù)筆畫的新的偏旁，在識(shí)字過程

不帶拼音的生字，比一比方法來識(shí)記。組詞：好了、中，教師要注意提示學(xué)

誰采到的蘑菇多。來了。生偏旁表義的特點(diǎn)。

(2)讀準(zhǔn)樹葉上的生詞。(4)“樹、葉”：認(rèn)識(shí)偏旁

課件出示：秋天樹“木、口”，用“力口一力口”

葉葉子一片片的方法來識(shí)記。“木+又

天氣+寸=樹”“口+十=葉

一個(gè)一會(huì)兒(5)借助圖片識(shí)記“片二

4.引導(dǎo)學(xué)生讀通帶有生(6)大：運(yùn)用字理法來識(shí)

字的句子。記。象形字，像人的正面

5.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在形，有手有腳?！按蟆笔?/p>

讀課文時(shí)能注意生字讀漢字部首之一，含“大”

音，讀好帶有生字的句的字往往與人類或人事

子。有關(guān)。

(7)飛：運(yùn)用想象的方法

來識(shí)記。想象鳥兒張開翅

膀飛翔的樣子。組詞；飛

來、飛機(jī)。

(8)會(huì)：認(rèn)識(shí)部首”人字

頭”，運(yùn)用偏旁加熟字的

方法來識(shí)記?！叭?云=

會(huì)二

3.在游戲中鞏固對(duì)生字

詞的掌握。

(1)認(rèn)讀不帶拼音的生

字。注意重點(diǎn)字的字音：

“了”為輕聲，“片”是

三拼音節(jié)。

(2)讀準(zhǔn)詞語，注意“一

會(huì)兒”中的兒化音。

4.在教師的引導(dǎo)下能夠

讀準(zhǔn)字音，讀通帶有生字

的句子。

5.自由朗讀課文，注意讀

準(zhǔn)生字的讀音，正確停

頓。

1.出示：了、子。1.觀察生字的筆畫特點(diǎn)1.“了”和“子”有聯(lián)

2.講解示范橫撇的寫法。及在田字格中的位置。系，教師可以提示學(xué)生

(D指導(dǎo)“橫撇”的寫法，2.(1)在教師的示范下，注意這些。

強(qiáng)調(diào)從左到右，起筆時(shí)稍感受筆畫的運(yùn)筆及書寫2.注意強(qiáng)調(diào)“了、子”

重，折時(shí)頓筆，輕輕往左方法。下部的“彎鉤”不能寫

四、鞏固生字，下方撇。(2)仔細(xì)觀察“了”字，“駝背”了。

指導(dǎo)寫字(用

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”注意其起筆和收筆的位

時(shí)：10分鐘)

的每一筆在田字格中的置。在練習(xí)本上書寫。

位置，講解示范。(3)先描后寫，注意書寫

(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫要點(diǎn)。

“了。3.在寫好“了”的基礎(chǔ)

3.引導(dǎo)學(xué)生借鑒“了”上寫“子。注意最后一

的寫法，獨(dú)立書寫“子”。筆橫從橫中線上寫起，略

向上傾斜。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗1.讀出自己對(duì)秋天的喜教師可以用“寫秋天”

讀課文。愛之情?！爱嬊锾臁钡然顒?dòng)，引

五、布置作業(yè)，

2.引導(dǎo)學(xué)生課后到大自2.課后到大自然中觀察導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美

拓展延伸（用

然中感受秋天的美麗。可秋天的美麗景色，可以通好。

時(shí)：2分鐘）

以把觀察到的景物用幾過“說一說、畫一畫、寫

句話寫下來，也可以畫一一寫”的方式來表達(dá)對(duì)秋

畫。天的喜愛之情。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出示上節(jié)課學(xué)過的生1.在教師的組織下，認(rèn)真強(qiáng)調(diào)讀好兒化音。

字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字讀好詞語，注意生字的讀

一、復(fù)習(xí)字詞，音。音。

導(dǎo)入新課（用

秋天樹葉天氣

時(shí)：3分鐘）2.齊讀課文題目。

飛來一片片一會(huì)

兒

2.導(dǎo)入新課。

L指導(dǎo)學(xué)生看課文第二1.按照一定的順序觀察1.課文第一自然段“天

幅插圖，說一說自己在圖課文第二幅插圖，金黃的氣涼了，樹葉黃了”寫

中看到了哪些景物。葉子從樹上落下來，大雁出了秋天的特征，這也

2.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課正排成“人”字向南飛。是秋天非常明顯的特

文的第一自然段，用課文2.抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生

中的話說一說秋天的變秋天的變化：天氣涼了，說說自己感受到的秋

化。樹葉黃了。天來了以后的變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生將能反映秋3.自由朗讀課文的第一2.課文第二自然段是

天天氣變化的字詞圈一自然段，結(jié)合課文插圖，從仰視角度，寫出天空

圈，指導(dǎo)朗讀。抓住“涼”“黃”“落下來”的藍(lán)和高，以及雁陣的

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插這些關(guān)鍵字詞體會(huì)秋天飛行方向和隊(duì)形變化。

圖想象畫面，嘗試背誦第的變化。教師可以借助插圖，展

一自然段。4.在教師的引導(dǎo)下，抓示大雁南飛時(shí)兩種不

二、細(xì)品課文，

積累背誦(用5.自由讀第二自然段，住關(guān)鍵字詞，一邊想象畫同隊(duì)形的圖片。

時(shí)：15分鐘)說一說：課文中描寫了秋面，一邊進(jìn)行背誦。3.注意引導(dǎo)學(xué)生借助

天的哪些景物？5.朗讀第二自然段，了拼音讀準(zhǔn)“一”的不同

6.引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)解作者抓住秋天景物特讀音。

兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行點(diǎn)描寫了“天空”“大雁二4.指導(dǎo)說話時(shí)，教師

說話練習(xí)。6.在教師的引導(dǎo)下用“一要幫助學(xué)生理解“一會(huì)

7.教師介紹：為什么大會(huì)兒……一會(huì)兒……”說兒……一會(huì)兒……”

雁一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一句話。表示變化快。

一會(huì)兒排成個(gè)“一”字？7.學(xué)生聽老師介紹資料5.在指導(dǎo)第三自然段

8.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)后自由說，并互相補(bǔ)充：時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀

“一會(huì)兒……一會(huì)大雁飛行的時(shí)?候總是成好感嘆句，表達(dá)出對(duì)秋

兒……”的讀法，引導(dǎo)學(xué)群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大天到來的喜悅之情。

生明確這句話表示大雁家飛行，排成“人”字或

飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在“一”字飛行是為了減少

短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩空氣的阻力。

個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，8.有感情地朗讀第二自

要連得緊一些。然段，讀好“一會(huì)兒……

9.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插會(huì)兒的句式。

圖，想象畫面進(jìn)行背誦。9.在教師的引導(dǎo)下，一邊

出示“一會(huì)兒...一會(huì)想象畫面一邊進(jìn)行背誦。

兒……”的句式進(jìn)行提抓住關(guān)鍵詞語，在關(guān)鍵句

/Ko式的提示下進(jìn)行背誦。

10.指名讀第三自然段。10.有感情地朗讀第三自

11.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的然段，注意讀出感嘆的語

美景說出自己的感受。氣。

12.引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。11.在仔細(xì)觀察秋天的基

(1)出示課文插圖及相關(guān)礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，想

提示語，引導(dǎo)學(xué)生背誦。象畫面，通過朗讀，抒發(fā)

(2)小組內(nèi)合作背一背。對(duì)秋天到來時(shí)的感受，表

(3)同桌合作，用填空的達(dá)出對(duì)秋天強(qiáng)烈的喜愛

形式練習(xí)背誦。之情。

(4)結(jié)合提示練習(xí)背誦。12.在教師的引導(dǎo)下，根

課件出示提示語：天據(jù)提示語想象畫面練習(xí)

氣樹葉群大背誦。

雁...??！秋天來了！(1)同桌互相檢查背誦。

(2)小組內(nèi)背誦鞏固。

(3)同桌合作，用填空的

形式提醒，互背課文。

(4)在教師的引導(dǎo)下，結(jié)

合提示語練習(xí)背誦課文。

1.教師示范“人”的寫法，1.認(rèn)真觀察，寫好“人”“大”的撇和“人”的

強(qiáng)調(diào)撇和捺的收筆都要字的“三角形”的特征。撇稍有區(qū)別，要注意。

呈尖狀。2.練寫“人”字。

三、示范講解，2.學(xué)生練寫，教師巡視3.仔細(xì)觀察，仿寫、獨(dú)

指導(dǎo)寫字(用指導(dǎo)。立書寫“大”字。

時(shí)：10分鐘)

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“人”4.全班評(píng)議，注意筆畫、

的寫法要領(lǐng)，獨(dú)立練寫結(jié)構(gòu)等方面。

“大”字。

4.投影展示，組織評(píng)議。

1.引導(dǎo)學(xué)生利用手中的1.同桌合作給生字寶寶

生字卡片給生字寶寶找找朋友組成詞語。

朋友，組成詞語再讀一(1)同桌合作讀一讀。

讀。(2)在全班當(dāng)小老師帶領(lǐng)

2.組織學(xué)生做一字開花大家讀。

游戲，引導(dǎo)學(xué)生給生字?jǐn)U2.讀準(zhǔn)生字，口頭給生

詞，比一比誰擴(kuò)的詞語字組詞?？梢酝ㄟ^游戲的方式

四、鞏固字詞，

練習(xí)說話(用多。(出示生字：樹、如：大樹果樹樹開展字詞訓(xùn)練，能提高

時(shí)：8分鐘)

葉、氣、會(huì)）葉葉子天氣學(xué)習(xí)積極性。

3.用“秋天”造個(gè)句子。生氣會(huì)議會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭造句，見

先自己練說，再指名說。3.用“秋天”這個(gè)詞語

4.指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)練習(xí)說話。

兒……一會(huì)兒……”口頭4.用“一會(huì)兒……一會(huì)

造句。兒……”練習(xí)說話，體現(xiàn)

出在很短的時(shí)間里做的

事。如：放學(xué)后，我和同

學(xué)們一會(huì)兒跳繩、一會(huì)兒

踢球。

L引導(dǎo)學(xué)生說一說本節(jié)1.回憶學(xué)習(xí)過程，可以從

課的收獲。學(xué)到的生字、課文內(nèi)容、

2.把課文背誦給爸爸媽學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行總

媽聽。結(jié)。例如：收獲了一些背

五、總結(jié)全文，誦方法，可以一邊想象畫可以讓學(xué)生借助課文

拓展鞏固（用

時(shí)：4分鐘）面一邊進(jìn)行背誦，可以采插圖，抓住關(guān)鍵詞背

用多種方法來識(shí)記生字誦。

等。

2.熟讀成誦，背誦課文

并加入自己的感情，背給

爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們提

出建議，促使自己不斷提

高。

2《小小的船》導(dǎo)學(xué)案

課題小小的船課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)

字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

教學(xué)目標(biāo)2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空

的美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音。會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。

課前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)月亮的故事，制作多媒體課件，制作生字卡片。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，熟讀課文，向長輩詢問有關(guān)月亮的故事。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.課件播放歌曲《小星1.在歡快的樂曲聲中唱為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生

星》，請(qǐng)學(xué)生一同唱這首歌。字“船”的識(shí)記，可

歌。2.學(xué)生自由談自己想到以適當(dāng)出示幾幅

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說唱歌的內(nèi)容：想到了月亮、星“船”的圖片，例如：

時(shí)，想到了什么。星，想到了自己在太空中輪船、帆船的圖片，

一、音樂導(dǎo)入，

激發(fā)興趣（用3.引出課題，板書課題。遨游。幫助學(xué)生擴(kuò)詞，鞏固

時(shí)：5分鐘指導(dǎo)學(xué)生讀好“小小的”。3.齊讀課題。讀好輕聲識(shí)記“船

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“的二

“船、4.認(rèn)識(shí)生字“船”，讀準(zhǔn)

翹舌音，并讀準(zhǔn)前鼻音。

1.范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生畫1.聽老師范讀，畫出節(jié)1.朗讀課文時(shí)，可以

出節(jié)奏。奏。彎彎的月兒/小小的讓學(xué)生先看插圖聽

2.指名朗讀課文并提出船，小小的船兒/兩頭尖。讀課文，在腦海中初

要求：我在/小小的船里/坐，步構(gòu)建畫面，再試著

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。只看見/閃閃的星星/藍(lán)自由讀

(2)難讀的句子多讀兒藍(lán)的天。2.朗讀時(shí)要關(guān)注重

遍，把課文讀得通順、流2.按要求自由朗讀課文，點(diǎn)詞語，如“月兒、

利。邊讀邊畫生字。把難讀的船兒”要讀成雙音

3.檢查自由朗讀課文的句子畫下來并反復(fù)讀。節(jié)，不要讀成兒化

情況。3.朗讀課文。音。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀好押韻的(D用彩色筆標(biāo)出韻腳3.識(shí)字過程中，注

字?！按?、尖、天”，讀一讀。意滲透多種識(shí)字方

(2)指導(dǎo)學(xué)生了解多音字(2)用擴(kuò)詞法記憶多音字法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自

“看”的讀音。“看。己喜歡的方法。自主

(3)多媒體課件出示疊(3)讀好疊詞。識(shí)記生字。例如，熟

詞，指導(dǎo)學(xué)生讀好疊詞。(4)分組讀課文。字加偏旁：人+門=

(4)組織學(xué)生分組比賽讀4.學(xué)習(xí)新字詞。閃。組詞識(shí)記：見一

課文，看哪一組讀得準(zhǔn)。(1)在小組內(nèi)合作識(shí)字。再見、看見、見面。

4.組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教一名學(xué)生當(dāng)小老師，拼讀編字謎：頭一一點(diǎn)一

二、初讀課文，師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。音節(jié)，其他同學(xué)跟著讀。點(diǎn)大。(可在課件中

學(xué)習(xí)字詞(用

用動(dòng)畫演示)自主識(shí)

時(shí)：17分鐘)(1)了解各小組合作識(shí)字(2)學(xué)生觀察這些字做偏

的情況。旁后的變化，學(xué)習(xí)新偏記生字。例如，熟字

(2)課件出示“門字旁”。旁。(“門字旁”多與房加偏旁；人+門一

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁。屋門窗有關(guān)。)閃。組詞識(shí)記：見一

(3)鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)(3)認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。交再見、看見、見面。

字。流識(shí)字方法：編字謎：頭點(diǎn)一

5.檢查識(shí)字情況。加一加：的船閃星點(diǎn)大。(可在課件中

(1)開火車拼讀生字的音看字形識(shí)記：兩頭數(shù)用動(dòng)畫演示)

節(jié)。筆畫：見在月里

(2)做生字開花、給生字5.玩游戲認(rèn)讀生字、詞

找朋友等練習(xí)。語。

(3)多媒體課件出示摘星(1)帶拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字

星游戲。音?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、

6.多媒體課件出示去掉船”是翹舌音。

拼音后的課文，指導(dǎo)學(xué)生(2)給生字?jǐn)U詞。

朗讀。(3)在老師的帶領(lǐng)下，做

“摘星星”的識(shí)字游戲。

6.先自己試讀課文，再

匯報(bào)讀，最后集體讀。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提1.自由讀文，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)判

出要求：斷有幾句話，再一句一句

三、再讀課文，

(1)課文里共有幾句話？地讀，想想每一句的意整體感知課文可以

整體感知(用

時(shí)：5分鐘)(2)每句話寫了什么？思。結(jié)合插圖來進(jìn)行，讓

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。2.匯報(bào)自己的理解：課學(xué)生觀察整幅圖上

文共兩句話，第一句寫了都有些什么。

月兒的樣子：第二句寫了

坐在月亮船里看到了星

星和天。

1.在田字格中板書新筆L觀察新筆畫特點(diǎn)，找出1.指導(dǎo)書寫時(shí)，要注

畫橫折鉤、豎彎鉤，引導(dǎo)需要注意的地方，和同桌意“月、兒、頭”這

學(xué)生觀察筆畫特點(diǎn)，指導(dǎo)說一說，然后寫一寫。三個(gè)字撇的異同。

書寫新筆畫。2.(1)學(xué)生說自己的發(fā)2.對(duì)寫字有困難的

2.板書“月、兒”，請(qǐng)學(xué)現(xiàn)。①“月”里面的兩學(xué)生，可以手把手

四、指導(dǎo)書寫，生觀察并說一說“月、兒”橫不與橫折鉤相連接。教，一來拉近師生間

鞏固生字(用的筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫，②“兒”書寫時(shí)兩筆不能的距離，二來便于學(xué)

時(shí)：10分鐘

重點(diǎn)指導(dǎo)橫折鉤的寫太近也不能太遠(yuǎn)。生正確寫字。

法：起筆寫橫，略頓筆后⑵根據(jù)老師的指導(dǎo)書

向下折，橫平豎直，橫短空。

豎長，到起鉤處略頓筆后3.說筆順，并書空。

向左上方勾出。4.認(rèn)真觀察后書寫，寫后

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”對(duì)照。

的筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“里”5.在小組內(nèi)展示自己書

的筆順。寫的字，互相評(píng)議并改進(jìn)

4.在田字格里范寫。重點(diǎn)書寫。

指導(dǎo)“頭”的三個(gè)點(diǎn)的寫

法和“里”字的筆順。

5.組織學(xué)生評(píng)議書寫情

況。

引導(dǎo)學(xué)生回顧：學(xué)了哪些暢談收獲，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生積累

五、總結(jié)問題，

暢談收獲(用字？掌握了幾種識(shí)字方知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)：3分鐘)法？哪個(gè)字最難寫好？

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

L.組織學(xué)生做“給字娃1.小組合作，取出信封里回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)引入，

再現(xiàn)情境(用娃戴帽子”的游戲。的生字和音節(jié)，使之——學(xué)生發(fā)揮想象力，體

時(shí)：5分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)示會(huì)看星空的美好。

容。范。

2.說說課文的主要內(nèi)容。

1.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生1.邊讀課文，邊生成問由于學(xué)生比較小，小

對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。題。組合作前要引導(dǎo)學(xué)

2.梳理問題，出示探究2.交流疑問，提出問題。生明確學(xué)習(xí)步驟和

合作要求。(1)為什么叫“小小的船”學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，教

(1)小組做好分.工。呢？師要走到學(xué)生中間

二、精讀課文，(2)選擇感興趣的問題進(jìn)(2)課文中“小小的船”去，了解小組合作學(xué)

合作探究(用行探究。指的是什么？習(xí)情況并相機(jī)給予

時(shí)：10分鐘

(3)把新生成的問題提出3.組內(nèi)分工。方法指導(dǎo)。

來。(1)組長：負(fù)責(zé)組織合作

3.組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分內(nèi)容的分工。

工。(2)記錄員：負(fù)責(zé)記錄本

4.組織學(xué)生合作探究。組合作中發(fā)現(xiàn)的問題和

討論的結(jié)果等。

(3)評(píng)分員：依據(jù)合作時(shí)

組員的態(tài)度、交流的質(zhì)量

等給組員打分。

(4)匯報(bào)員：結(jié)合組內(nèi)研

究成果，代表小組在班內(nèi)

交流。

4.各組從這兩個(gè)問題中

選擇自己感興趣的問題，

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在課文中

探究找出問題的答案。

1.組織學(xué)生交流問題，指1.匯報(bào)問題，學(xué)習(xí)課文第1.學(xué)習(xí)疊詞時(shí)，可引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一、二一、二行。導(dǎo)學(xué)生觀察課件中

行。(1)匯報(bào)員匯報(bào)：美麗的插圖，讀好修

(1)請(qǐng)各組的匯報(bào)員匯①課文中“小小的船”指飾詞，如“彎彎的”

報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。的是月亮船。我是從“彎“藍(lán)藍(lán)的”，進(jìn)而讀

(2)根據(jù)學(xué)生的回答用多彎的月兒小小的船”這句好韻文。

媒體課件出示彎月圖片，話知道的。2.為初步引導(dǎo)學(xué)生

三、交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“彎彎的”“小②其他學(xué)生質(zhì)疑：為什么體會(huì)比喻的修辭方

資源共享(用小的”，進(jìn)一步體會(huì)“兩說月兒像小船而不像別法，可以結(jié)合課后練

時(shí)：12分鐘)

頭尖”。的東西呢？習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生由描

(3)對(duì)比月兒和小船的形③聯(lián)系生活實(shí)際想象：圖寫的對(duì)象的色彩、形

狀，初步體會(huì)比喻的修辭片上的月亮像什么？(像狀等方面去想象。還

方法。眉毛、像香蕉……)可以給學(xué)生更大的

(4)指導(dǎo)學(xué)生以滿懷喜悅(2)畫出描寫“月兒”“船”想象空間，讓學(xué)生自

的心情去朗讀，讀出月亮的詞語。由地選擇形象鮮明

的可愛。(3)學(xué)生通過觀察比較知的事物，說說

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第道，這里把彎彎的月兒比“_______像

三、四行。作了小小的船，寫的是月_______O

(1)多媒體演示情境，提兒的形狀，而不是真的寫3.學(xué)生匯我自己想

出問題：你看到了什么？船的樣子。到的畫面時(shí)，教師

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“閃閃(4)自由朗讀課文的前兩可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)

的”“藍(lán)藍(lán)的”體會(huì)藍(lán)天行。過的疊詞來加以描

和星星的樣子。2.學(xué)習(xí)課文第三、四行。繪，體會(huì)疊詞的使用

(3)指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體(1)匯報(bào)員匯報(bào)：我在小效果。

會(huì)疊詞的作用。小的月亮船上看見了藍(lán)

(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住“只看藍(lán)的天上有閃閃的星星。

見”進(jìn)行想象。我是從“只看見閃閃的星

(5)指導(dǎo)朗讀。星藍(lán)藍(lán)的天”這句話知道

3.指導(dǎo)語言訓(xùn)練，讓學(xué)的。

生感受夜空的美。(2)畫出描寫藍(lán)天和星星

(1)組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，的詞語。

完成學(xué)生活動(dòng)卡一。(3)對(duì)比讀句子，發(fā)現(xiàn)第

(2)課件出示，引導(dǎo)學(xué)生二個(gè)句子讀起來更美，更

匯報(bào)成果。上口。⑷討論：“只看

(3)指導(dǎo)想象說話。坐在見……”的“只”是什么

月亮船上，你能看見什意思?“只看見”和“還

么？看見”有什么不同？

(4)練習(xí)讀出星星、天空

的美麗、可愛。

3.小組合作完成學(xué)生活

動(dòng)卡二。

(1)展開想象，在小組內(nèi)

練習(xí)說話。

(2)匯報(bào)想象說話。

(3)想象：向上看，我可

能看見閃閃的星星、白白

的云、小小的飛機(jī)。

1.利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)1.在情境中，練讀課文。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一

情境，教師配樂朗讀課(1)學(xué)生一邊讀，一邊加邊想象韻文所描繪

四、引導(dǎo)想象，

誦讀詩文(用文。教師范讀課文后鼓上動(dòng)作。的畫面，讓腦中的畫

時(shí)：8分鐘)

勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)讀。(2)學(xué)生配樂表演讀、挑面豐滿生動(dòng)起來，在

2.指導(dǎo)背誦。戰(zhàn)讀。《小小的船》輕柔的

(1)多媒體課件出示情境2.嘗試背誦。音樂伴奏下有感而

圖，播放舒緩、優(yōu)美的配(1)自由想象，練習(xí)背誦。發(fā)，讀出韻味。

樂。(2)自由練背一一部分

(2)出示文字提示，幫助背一一齊背。

學(xué)生背誦。(3)配樂表演背誦。

(3)指名背誦，評(píng)議。

1.引導(dǎo)學(xué)生比較：生活中1.說說生活中觀察到的有條件的話，可以組

你看到的夜空和教材上夜空景象，對(duì)比課文，體織學(xué)生觀看一段介

插圖中的夜空有什么不會(huì)想象的美好。紹月亮的視頻。

同？2.講關(guān)于月亮的故事，體

五、知識(shí)拓展，2.組織學(xué)生講有關(guān)月亮?xí)胂蟮纳衿骥攘Α?/p>

課外延伸(用

時(shí)：5分鐘)的故事。