一年級上冊語文第一單元《快樂讀書吧》教案

一年級上冊語文第一單元《快樂讀書吧》教案

作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以

更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集

整理的一年級上冊語文第一單元《快樂讀書吧》教案，僅供參考，希

望能夠幫助到大家。

一年級上冊語文第一單元《快樂讀書吧》教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2.體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀

成果。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成

果。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.教師：將教室一角布置成〃快樂讀書吧〃，放置桌子、椅子和

各類圖書等；20張〃故事大王〃獎(jiǎng)勵(lì)卡。

2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧名著閱讀課程化叢書

和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。

一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣

1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的

照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。

2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可

以和大家分享嗎？（指名說）

3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多

知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起〃快樂讀書吧〃！

二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書方式

1.啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書外，平時(shí)你還

會(huì)和誰一起讀書？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰

居阿姨等。

2.出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。

(1)提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起

讀書？

預(yù)設(shè)1:紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。

預(yù)設(shè)2:紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。

(2)出示親子閱讀卡，提問：你在家經(jīng)常和誰一起讀書？一周大

概能讀幾次？讀過什么書？

親子閱讀卡

1.你經(jīng)常和誰一起讀書？

A.爸爸B.媽媽C.爺爸D.奶奶E.其他

2.你一周大概能讀幾次？

A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天

3.我讀過的書有。

(3)小結(jié)：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家

在家里經(jīng)常和家人一起讀書。

三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣

1.拓展讀書空間。

(1)出示課文情境圖三，提問：請大家仔細(xì)看這張圖，我們還可

以在哪里讀到更多的書?請同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說一說，

預(yù)設(shè)1:在書店讀書。

預(yù)設(shè)2:在圖書館讀書。

預(yù)設(shè)3:在學(xué)校閱覽室讀書。

(2)提問：那你在書店、圖書館、學(xué)校閱覽室里讀過哪些書呢？

誰來說說你讀過的書？

2.分享讀書的快樂。

(1)引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書的？

預(yù)設(shè)1:我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。

預(yù)設(shè)2:我和爸爸媽媽一起輕聲讀。

(2)出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？

(3)引導(dǎo)：你讀過的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰愿意來

講一講，和大家一起分享？請學(xué)生現(xiàn)場簡要講故事。

四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。

1.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的字該

怎么辦呢？

2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助

我們讀懂更多有趣的書。

3.教師出示一套圖書。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書一

-《快樂讀書吧?名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有

趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接

下來，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立

閱讀各種圖書啦！

［教學(xué)反思］

快樂讀書吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀

視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)〃快樂讀書吧〃，

既能調(diào)動(dòng)學(xué)牛已有的?；罱?jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)牛在?；钪虚喿x的興趣，

將讀書和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。

止匕外，我還充分發(fā)揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖

入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書的快樂，

并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在家多讀書。

一年級上冊語文第一單元《快樂讀書吧》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱

讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3、在充分的.閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)

展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。（教師）

2、學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、借助名言，激發(fā)情感

1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中

有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

2、小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給

你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的〃讀一本好書是一種巨大的

享樂〃。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、

神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ò鍟n文題目）

設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，

從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，

感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1、課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干

什么？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書.）

2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：〃我經(jīng)常和爸爸媽媽

一起讀有趣的故事書?！ㄖ该首x后全班齊讀。

3、啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？（高

興）請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!

你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱

讀的？和小組伙伴說一說。

5、全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？

Q）家長讀給孩子聽；（2）孩子讀給家長聽；（3）家長讀一部分，孩

子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？

6、發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行〃親子閱讀接力〃活動(dòng)，每一個(gè)

同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子

閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長久，讓我們小朋友在閱

讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

讀書時(shí)間

家長每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。

孩子每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。

每天有效共讀時(shí)間：（）分鐘。

共讀收獲

孩子的話：

家長的話：

精彩瞬間

親子共讀相片：

寫上瞬間感受的話：

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽

媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)牛熱愛課外閱讀的情感?！队H子

閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，

同時(shí)也是對親子共讀效果的一種檢測。

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1、課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在

干什么？說什么？

2、教師領(lǐng)讀〃我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我，故事

大王’〃。

3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)

真傾聽，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)

故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4、全班交流，推選〃故事大王〃。

設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己

的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生

的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選〃故事大王〃的活

動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注

意觀察她正在翻閱哪種書。

2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：〃周末，我在書店看到了很

多好看的圖畫書。"

3、小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什

么，哪個(gè)地方最有趣。

4、小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一

邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的

啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶

來的樂趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。

五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀

1、課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在

哪？他們在干什么？

2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3、課件出示：〃學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。"教師領(lǐng)讀,

齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。

4、小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物

來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以

外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，