2024年阜陽市潁泉區(qū)引進(jìn)教育人才真題一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A分析：教育觀念是人們對教育的認(rèn)識和看法，它制約著教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的確定。只有觀念現(xiàn)代化，才能推動其他方面的現(xiàn)代化，所以教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B分析：培根在1623年出版的《論科學(xué)的價值和發(fā)展》中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來，為教育學(xué)的獨(dú)立奠定了思想基礎(chǔ)。3.我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：C分析：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照一定的順序進(jìn)行，不能超越等級、階段，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。4.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）A.動機(jī)階段B.領(lǐng)會階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B分析：領(lǐng)會階段是指學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的注意和覺察過程。教師通過改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇性知覺，這屬于領(lǐng)會階段。5.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不佳，逐漸出現(xiàn)被動、退縮等狀態(tài)，符合習(xí)得性無助的表現(xiàn)。6.課程計劃的中心和首要問題是（）A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程設(shè)置是課程計劃的中心和首要問題，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類。7.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習(xí)法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實驗法B.參觀法C.實習(xí)作業(yè)法D.演示法答案：C分析：實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的實地測算、地形測繪等活動符合實習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。9.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取（）A.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.讓學(xué)生臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D分析：輕微腦震蕩出現(xiàn)后，不能進(jìn)行按摩和熱敷，因為這樣可能會加重腦部出血等情況。應(yīng)讓學(xué)生臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量，同時通知家長并送醫(yī)就診。10.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）A.教師促成的紀(jì)律B.群體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：B分析：群體促成的紀(jì)律是指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。學(xué)生興趣小組是一個群體，其紀(jì)律主要是在群體的影響下形成的，屬于群體促成的紀(jì)律。11.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B分析：現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動的形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。12.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則答案：D分析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”意思是沒有聽到的不如聽到的，聽到的不如見到的。強(qiáng)調(diào)通過直接觀察獲得知識，體現(xiàn)了直觀性原則。13.一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，這個兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B分析：前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童具有自我中心性的特點(diǎn)，他們往往只從自己的角度看待問題，不能從他人的角度思考。兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手，體現(xiàn)了自我中心性，處于前運(yùn)算階段。14.為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞，而進(jìn)行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯(lián)想，所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）A.計劃策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略答案：C分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。通過“老鼠正在啃桌子”的聯(lián)想，賦予了“老鼠”和“桌子”兩個詞新的聯(lián)系和意義，屬于精細(xì)加工策略。15.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。16.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論答案：B分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式注重學(xué)生的主動參與、合作交流和在情境中學(xué)習(xí)，與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相契合。17.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇。18.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D分析：康德于1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)，是最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者。19.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段答案：B分析：“心理斷乳期”是指青少年在心理上脫離父母的監(jiān)護(hù)，希望獲得獨(dú)立的過程，一般發(fā)生在青少年階段。20.蘇聯(lián)教育家贊科夫倡導(dǎo)的是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.范例教學(xué)理論答案：C分析：贊科夫提出了教學(xué)與發(fā)展理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，通過實驗研究提出了五條教學(xué)原則。21.學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程是（）A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.活動課程D.隱性課程答案：A分析：學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。它有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識。22.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程是（）A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設(shè)計答案：D分析：課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動。它包括以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式等過程。23.維果斯基認(rèn)為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進(jìn)行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（）A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面答案：B分析：維果斯基認(rèn)為評價人類發(fā)展應(yīng)該從微觀發(fā)生發(fā)展層面、個體發(fā)生發(fā)展層面、社會歷史發(fā)展層面和系統(tǒng)層面四個層面進(jìn)行。24.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.后像答案：C分析：聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。聽到可怕的聲音感到發(fā)冷、起雞皮疙瘩，是聽覺引起了膚覺，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。25.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D分析：翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前通過觀看教師制作的微視頻等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則進(jìn)行討論、合作探究等活動，與題干描述的教學(xué)組織形式相符。26.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）A.思想性原則B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B分析：疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了孔子善于引導(dǎo)學(xué)生，符合疏導(dǎo)性原則。27.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。張老師通過出示鐘表模型幫助學(xué)生理解概念，體現(xiàn)了直觀性原則。28.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）A.教學(xué)計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績答案：B分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。29.從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（）A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性答案：C分析：必修課和選修課都是為了實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的課程，它們在課程體系中具有同等的價值，具有等價性。30.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B分析：廣域課程是指合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程。小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD分析：我國全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。這幾個方面相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。2.下列關(guān)于班級授課制的說法，正確的有（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)D.不利于學(xué)生的個性化發(fā)展答案：ABCD分析：班級授課制的優(yōu)點(diǎn)是有利于大面積培養(yǎng)人才，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)可以相互交流與啟發(fā)；缺點(diǎn)是不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，難以照顧到每個學(xué)生的差異。3.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD分析：遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力，它們共同影響個體的身心發(fā)展。4.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚答案：ABC分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“由此及彼”都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對其他學(xué)習(xí)的影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象；“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)；專業(yè)技能是教師完成教學(xué)任務(wù)的能力；專業(yè)態(tài)度體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)和學(xué)生的情感和價值觀。6.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。這些方法可以根據(jù)不同的德育目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選擇和運(yùn)用。7.下列關(guān)于課程資源的說法，正確的有（）A.教材是課程資源的核心和主要組成部分B.教師是最重要的課程資源C.學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣等也是課程資源D.課程資源可以分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源答案：ABCD分析：教材是課程資源的核心和主要組成部分；教師不僅是課程資源的開發(fā)者，本身也是重要的課程資源；學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣等可以為教學(xué)提供素材，也是課程資源；根據(jù)課程資源的空間分布，可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。8.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)包括（）A.學(xué)會調(diào)適B.尋求發(fā)展C.克服障礙D.診斷問題答案：AB分析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可以歸納為兩個方面：一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是尋求發(fā)展。這兩個目標(biāo)中，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。9.下列屬于教學(xué)過程基本階段的有（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。這些階段相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了教學(xué)過程。10.下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力關(guān)系的說法，正確的有（）A.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度B.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化C.教育能再生產(chǎn)勞動力D.教育能再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識答案：ABCD分析：生產(chǎn)力對教育具有制約作用，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；教育對生產(chǎn)力具有促進(jìn)作用，教育能再生產(chǎn)勞動力，能再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育起源于兒童對成人無意識的模仿。（）答案：錯誤分析：教育的心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，但該學(xué)說忽視了教育的社會性。教育起源于人類的生產(chǎn)勞動。2.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，通過教學(xué)可以傳授知識、培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)教育目的。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務(wù)的，學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)書本知識等間接經(jīng)驗來認(rèn)識世界。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中也需要一定的直接經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。