《我是少年阿凡提》教學(xué)反思《我是少年阿凡提》教學(xué)反思「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、了解維吾爾族歌舞的特點，體會并表現(xiàn)歌曲歡快、詼諧的情緒。2、學(xué)唱（聽）歌曲，認(rèn)識“#”記號。3、培養(yǎng)孩子保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)孩子的合作精神和集體感。教學(xué)重點：以維吾爾族歌舞為主線，來表現(xiàn)歌曲歡快、詼諧的情緒。教學(xué)難點：掌握切分音節(jié)奏、休止符的唱法。教學(xué)過程：師生音樂問好。一、基本練習(xí)1、阿凡提的圖片老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，他是誰？——阿凡提你們知道阿凡提是一個怎樣的人嗎?(勇敢、善良、幽默、風(fēng)趣)2、我們新疆人啊一遇到開心的事情就喜歡唱歌跳舞，看。1.3|2.17|哎啦啦啦邊唱邊跳（劃動手臂，聳肩）學(xué)一學(xué)，唱邊唱邊跳。唱的時候“哎”要張大嘴巴唱，注意老師的表情?！皝喛宋?，亞克西”（師做2個大拇指狀）這句新疆話什么意思?（好、真棒、真厲害）【“興趣是最好的老師?！崩蠋焸冏鳛橐魳氛n上的引領(lǐng)者，要如何抓住孩子們的心呢？這就是如何激趣的問題了。想象一下一堂生動活潑的課和一堂索然無味的課，哪個可以在40分鐘內(nèi)征服孩子們的心呢？當(dāng)然是前者，并且是非常神奇地在短短的時間內(nèi)抓住了孩子們的心。先用舞蹈的律動從音樂導(dǎo)入，讓孩子們感受新疆；再用阿凡提的歌聲來作為發(fā)聲練習(xí)的一部分，用舞蹈和節(jié)奏讓學(xué)生體驗新疆的歌曲特色，感受新疆人文氣息，并激活課堂氣氛?！慷⑿赂杞虒W(xué)1、導(dǎo)入歌曲情境教導(dǎo)歌曲（1）啊凡提啊可喜歡唱歌了，你聽！初聽一段，感受音樂情緒。（2）阿凡提有一位行影不離的好朋友——小毛驢。你猜猜阿凡提是怎么叫它的？是小毛驢？還是小毛驢兒？哪個更親切？（3）那我們今天就來學(xué)學(xué)小阿凡提。表演夸張。斜坐在小凳子上（我騎著心愛的小毛驢兒，心中多歡喜，太陽對我瞇瞇笑，鳥兒為我啼）邊唱邊舞。（4）面對著全班同學(xué)，忽然皺眉（時間長一些）出示圖片你看到了什么？他們在打小鳥、抓青蛙、折樹枝?？吹搅怂麄兊倪@種行為你會怎么做？制止他、教育他、報告老師（5）我們的小阿凡提會怎么做呢？表演：我可對他，（插腰）不客氣?！具@是歌曲演唱的難點，通過教師動情的語言將學(xué)生引入到歌曲的情境中，使學(xué)生成為音樂主體與歌中主人公同呼吸，共命運。而肢體語言的介入充分幫助學(xué)生感受歌曲形象，在活動中不知不覺的掌握難點?！空垖W(xué)生模仿，注意觀察老師是什么時候插腰的。唱的時候要輕，要表現(xiàn)出那種氣憤。（3、4遍）（6）聯(lián)系前面：誰要打鳥兒、誰要抓青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他，不客氣?。ㄟ叧呇荩?）不好的行為都被我們制止啦，真開心啊啦啦拉唻唻唻2、聽！小阿凡提來啦初聽歌曲，感受情緒，第一段靜靜的聽，間奏時要求學(xué)生張大嘴巴默唱，不唱出聲音來！第一遍唱3、我們也來唱一唱，老師彈琴伴奏，慢速學(xué)唱。第二遍唱第二小節(jié)這里我們要認(rèn)識一個新朋友“#”，它的名字叫做“升記號”。用琴彈一彈，感受有沒有“#”的區(qū)別。加了以后使我們的歌曲更加有味道。4、你覺得這首歌曲的音樂情緒怎樣？（快樂、活潑、歡快）那么歌曲的速度也應(yīng)該怎樣？再快一點，我們試一試。第三遍唱5、唱歌的時候我們應(yīng)該注意些什么？（坐姿、張大嘴巴、注意輕重）讓我們輕輕地，有感情的演唱一遍。第一段唱，第二段表演唱。第四遍唱【先讓學(xué)生自己表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情緒，再將前面學(xué)到的維吾爾族舞蹈動作穿插到歌曲表演中，前后呼應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受維吾爾族歌舞的風(fēng)格，更表現(xiàn)出歌曲歡快、幽默的特點?！咳?、拓展練習(xí)歌曲中的小阿凡提是一位愛護(hù)小動物，保護(hù)環(huán)境的好孩子。那么我們班的小阿凡提，要做些什么來保護(hù)我們周圍的環(huán)境呢？（不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不去踩草坪，不欺負(fù)小動物）創(chuàng)編歌詞，唱一唱?！驹诮虒W(xué)中給孩子們提供想象創(chuàng)造的空間，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們自主創(chuàng)造，提供自我表現(xiàn)的舞臺，激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧活潑的氛圍，讓學(xué)生在生活中汲取素材創(chuàng)造新音樂?！康诙蝿?chuàng)編好以后，我們加上小毛驢的腳步聲，用手敲凳子的左右兩面，注意，用指尖輕輕敲擊。邊打節(jié)奏邊唱。【象聲詞的伴奏豐富了歌曲意境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)一步鞏固歌曲難點。】四、課堂小結(jié)我們的小朋友真聰明啊，老師真的忍不住要表揚表揚他“亞克西，亞克西”播放課件，今天老師和我們四2班小朋友合作非常愉快，好，我們的課就到這里吧。再見【針對四年級學(xué)生的年齡特點，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、學(xué)唱歌曲，享受音樂活潑歡樂的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中樹立保護(hù)自然環(huán)境的意識。用兒童化的語言與其交流，用朗朗上口的“亞克西，亞克西”給予表揚，拉近師生間距離的同時，音樂情境得到進(jìn)一步的延伸?！拷虒W(xué)后記：這是我在秀洲區(qū)教師新秀杯比賽中上的課。有位學(xué)者說：“在教學(xué)中，教師要把課堂當(dāng)作一個師生合作表演的舞臺，教師是導(dǎo)演，有時還兼主演。以他的領(lǐng)身心的角色扮演來帶動學(xué)生分別進(jìn)入各自的角色?！边@一點我做到了。在教學(xué)設(shè)計中我用生動形象的語言描述引領(lǐng)學(xué)社，進(jìn)入到我精心布置的教學(xué)情境中。新疆的舞蹈語匯，小毛驢的腳步聲，新疆的贊揚詞激化了這種情境，調(diào)節(jié)了課堂氛圍。與此同時，教師富有吸引力放入語言引導(dǎo)，豐富生動的表情鼓勵，始終與情境融為一體的評價激勵又促進(jìn)了教學(xué)，使平時內(nèi)向羞澀，不善表演的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生能夠進(jìn)入忘我的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，這是教學(xué)順利完成的關(guān)鍵。《我是少年阿凡提》教學(xué)反思「篇二」《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進(jìn)行教學(xué)：一、以聽為主感受新疆風(fēng)格歌曲這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。二、倡導(dǎo)“以興趣愛好為動力”。這首歌曲比較難學(xué)，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時候就需要老師用適合的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學(xué)習(xí)，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高，效果不錯！三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。不足之處：1.對學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對時，就應(yīng)該停下來，馬上進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學(xué)生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W(xué)反思「篇三」這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗、實踐具有新疆民歌風(fēng)格特點的歌曲。同時讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí)，攻破難點。3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應(yīng)，結(jié)束課程?，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結(jié)了以下的幾點心得：一、注重營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍。在新課的導(dǎo)入部分，我首先用阿凡提的傳說吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點，進(jìn)而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認(rèn)為阿凡提是個怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為本課教學(xué)營造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個良好的開端。二、倡導(dǎo)“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力”。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提?！币虼?，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進(jìn)而展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點上去學(xué)習(xí)知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學(xué)生對此知識點掌握得比較深刻，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。三、運用多種形式去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)音樂能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我讓學(xué)生再次分析故事情節(jié)，學(xué)生一聽興趣來了，我便借機試唱一次，同時根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據(jù)這些情緒的變化來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學(xué)生說，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過渡到了舞蹈中來。四、不足之處及改進(jìn)方法。1、時間分配不理想。創(chuàng)編歌詞，本是我認(rèn)為能進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié)，能加深本課的德育意義，沒想到前面教學(xué)時間分配不理想，來不及進(jìn)行，學(xué)生思維也沒得到擴散創(chuàng)新。2、學(xué)生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導(dǎo)下學(xué)生，或者說再通過范唱讓學(xué)生來理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個技能目標(biāo)會完成得更好些。3、學(xué)生沒有太多展示機會。因時間的關(guān)系，學(xué)生沒有了充足的展示機會，沒有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié)，有小部分學(xué)生平時很喜歡改編歌詞，但由于時間把握得不好，讓學(xué)生失去了創(chuàng)造的機會。4、雖說我有大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，再加上有那么多聽課的老師，學(xué)生較拘謹(jǐn)，交流互動放不開，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺并不暢順，在今后的教學(xué)中定要多加改進(jìn)。《我是少年阿凡提》教學(xué)反思「篇四」《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍?！段沂巧倌臧⒎蔡帷肥且皇拙哂袧庥舻男陆窀栾L(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計：1.創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達(dá)到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。本節(jié)課還存在明顯的不足：這節(jié)課的教學(xué)活動實踐，是為了使同學(xué)們在演唱中深刻感受、體驗