2024教師資格證考試：小學《教育教學知識與能力》模擬試卷含答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表，強調教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表，強調兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。2.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：道德意志是個體自覺調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程。小林知道偷東西不對但忍不住，說明缺乏道德意志。3.我國制度化學校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系。4.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A分析：家庭教育具有生活性特點，在日常生活中潛移默化影響孩子，而學校教育更具計劃性、組織性和系統(tǒng)性。5.有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C分析：觀察法是有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A分析：維生素A缺乏會導致眼睛干澀、夜盲癥等。7.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現(xiàn)象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B分析：注意起伏是指短時間內注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象，題干描述符合注意起伏特點。8.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界，這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A分析：思維的間接性是指通過其他事物或媒介來認識客觀事物，教師通過觀察言行了解內心世界體現(xiàn)了間接性。9.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）A.場獨立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A分析：場獨立型的人不受外界環(huán)境影響，常用自己內在標準判斷客觀事物。10.將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C分析：班杜拉將強化分為直接強化、替代強化和自我強化。11.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B分析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。小英對穿白大褂的人害怕屬于泛化。12.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A分析：理想的課程是由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程。13.陶行知先生指出“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”，“教的法子必須根據(jù)學的法子”，故而將“教授法”改為“教學法”。這一行動所體現(xiàn)的教學理念是（）A.教學合一B.言行合一C.學做合一D.教做合一答案：A分析：陶行知強調教與學的統(tǒng)一，將“教授法”改為“教學法”體現(xiàn)了教學合一理念。14.班級授課制是現(xiàn)代學校普遍采用的教學組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）A.系統(tǒng)的知識傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導作用D.教學管理答案：B分析：班級授課制面向全體學生，難以照顧到每個學生的差異，不利于因材施教。15.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價答案：A分析：陶冶教育法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法?！白寣W校的每一面墻壁都開口說話”是利用環(huán)境進行陶冶。16.小學開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（）A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創(chuàng)造功能答案：C分析：教育對文化具有選擇功能，對傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕體現(xiàn)了這一功能。17.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關規(guī)定，小學實行（）A.校長負責制B.黨支部領導下的校長負責制C.書記負責制D.教職工代表大會制答案：A分析：1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定小學實行校長負責制。18.在火情發(fā)生時，如果學生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應該采取的措施是（）A.大聲呼救B.讓學生就地打滾C.跑開取水D.用手拍打學生衣服上的火焰答案：B分析：衣服著火時，讓學生就地打滾可壓滅火焰，這是最直接有效的方法。19.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）A.掌握學習B.合作學習C.探究學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：B分析：合作學習是指學生在小組或團隊中，通過任務分解、責任分工、協(xié)同互助完成共同學習任務的學習方式。20.蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點，學生才能產生上進心?！边@句話提示教師（）A.尊重和欣賞學生B.對學生嚴慈相濟C.對學生因材施教D.團結和關心學生答案：A分析：教師首先看到學生優(yōu)點，才能讓學生產生上進心，這提示教師要尊重和欣賞學生。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡述我國小學教育目的確立的依據(jù)。答案：（1）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。不同的社會發(fā)展階段、不同的社會制度對教育目的有不同的要求。（2）人的身心發(fā)展特點和需要。教育要培養(yǎng)的人是具有一定身心發(fā)展特點的人，小學教育目的的確立要考慮兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點。（3）人們的教育理想。教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想，不同的教育家、思想家有不同的教育理想，會影響教育目的的制定。（4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。馬克思認為人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產的客觀要求，同時也指出了實現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑和方法。2.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。答案：（1）針對性。評語要針對學生的年齡、性別、個性特點等，具體指出學生的優(yōu)點和不足。（2）全面性。要從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生，不能只關注學習成績。（3）客觀性。評語要客觀真實，以事實為依據(jù)，不能主觀臆斷。（4）鼓勵性。要以鼓勵為主，激發(fā)學生的上進心和自信心，同時指出努力方向。（5）簡潔性。語言要簡潔明了，通俗易懂，避免冗長復雜。3.簡述家校聯(lián)系的基本方式。答案：（1）家訪。教師到學生家中進行訪問，了解學生家庭環(huán)境和在家表現(xiàn)。（2）家長會。學校定期召開家長會，向家長匯報學生情況，共同探討教育問題。（3）家長學校。為家長提供教育知識和方法的培訓。（4）家長委員會。由家長代表組成，參與學校管理和決策。（5）電話、短信、微信等通訊方式。及時與家長溝通學生情況。（6）家校聯(lián)系手冊。記錄學生在校和在家的表現(xiàn)，家長和教師定期交流。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：在一次小學英語公開課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果由于心理過于緊張，一時語塞，不知所措。這時老師讓她坐下來，溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己公正、無私的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感受到“我有被愛的權利”。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該老師的教育行為。答案：該老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定和學習。（1）關愛學生。關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生。材料中老師沒有只關注好學生，而是關注到不敢大膽發(fā)言的差生，體現(xiàn)了對全體學生的關愛。當女孩回答問題緊張語塞時，老師給予理解和鼓勵，保護了學生的自尊心。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦。老師善于捕捉差生的閃光點，鼓勵他們積極參與課堂，有助于激發(fā)學生的學習興趣和潛能，促進學生全面發(fā)展。2.材料：某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果……就……只能……”的句式來談談自己的理想。學生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學習，就考不上大學，只能去當清潔工’?！睂W生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學習，就考不上好大學，只能像我一樣去打工’?！睂W生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學生的理想都是“好好學習，考上大學”，像電腦里設置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數(shù)學生唯一理想的現(xiàn)象？（2）針對這一現(xiàn)象，應如何對小學生進行理想教育？答案：（1）這種現(xiàn)象反映出當前教育存在一定的問題。一方面，這體現(xiàn)了社會和家庭對教育的重視，希望孩子通過好好學習考上大學獲得更好的發(fā)展。但另一方面，反映出教育目標單一，過于強調升學，忽視了學生的個性差異和多元化發(fā)展。學生的理想被局限在“考上大學”，缺乏對其他職業(yè)和人生道路的思考，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）對小學生進行理想教育可以從以下方面入手：①了解學生的興趣和特長，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，樹立多元化的理想。②通過開展主題班會、參觀訪問等活動，讓學生了解不同職業(yè)的特點和價值，拓寬學生的視野。③結合學科教學，挖掘教材中的理想教育素材，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。④鼓勵學生將個人理想與社會需要相結合，培養(yǎng)學生的社會責任感。⑤營造良好的家庭和學校氛圍，家長和教師要以身作則，為學生樹立榜樣。四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分）請根據(jù)上述材料，為《美麗的小興安嶺》設計一份教學設計。1.教學目標（1）知識與技能目標：學生會認“融、匯”等10個生字，會寫“匯、欣”等14個生字，能正確讀寫“抽出、嫩綠”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（2）過程與方法目標：通過閱讀、想象、交流等方式，體會作者抓住景物特點進行觀察的方法，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：感受小興安嶺的美麗和富饒，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。2.教學重難點（1）教學重點：理解課文內容，體會作者描寫景物的方法，感受小興安嶺的美麗和富饒。（2）教學難點：學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的寫作方法，并運用到自己的寫作中。3.教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法4.教學過程（1）導入新課播放小興安嶺的視頻，展示小興安嶺四季的美景，引導學生觀察并思考：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？從而引出課題《美麗的小興安嶺》。（2）初讀課文，整體感知①學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音和工具書解決。②教師檢查生字詞的學習情況，通過開火車讀、指名讀等方式，讓學生認讀生字詞，并講解易錯字的寫法和讀音。③默讀課文，思考：課文是按什么順序描寫小興安嶺的？主要寫了小興安嶺哪些季節(jié)的景色？（3）精讀課文，深入理解①學習春季部分學生自由朗讀描寫春季的段落，思考：春天的小興安嶺有哪些景物？這些景物有什么特點？教師引導學生抓住“抽出、嫩綠、匯成”等詞語，體會春天生機勃勃的景象。組織學生有感情地朗讀，讀出春天的活力。②學習夏季部分學生默讀描寫夏季的段落，畫出表現(xiàn)夏季景色特點的句子。小組討論：夏天的小興安嶺給你什么樣的感覺？從哪些地方可以看出來？教師引導學生體會“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”等詞語的