1第八單元閱讀8比尾巴【教學目標】1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個偏旁。會寫“比、巴”等4個字和豎提1個筆畫。2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。3.仿照課文做問答游戲，積累語言表達?！窘虒W重難點】朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。【教學方法】合作交流圖片識字合作朗讀問答游戲書寫指導【教學準備】多媒體課件、生字卡片、詞語卡片?！菊n時安排】2課時第1課時【教學目標】1.認識“比、尾”等9個生字和提手旁、斜刀頭2個偏旁。會寫“比、長”2個字和豎提1個筆畫。2.朗讀課文第1、2小節(jié)，讀好問句的語氣。背誦課文第1、2小節(jié)。3.積累語言表達。【教學過程】板塊一游戲?qū)?，激發(fā)興趣小朋友們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個指身體的游戲吧!指指你的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的頭發(fā)，指指你的尾巴。我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢?動物。今天，森林里有好多動物聚到一起，獅子大王要組織它們舉行一個特殊的比賽，你們猜：它們要比什么?比尾巴。我們今天學習第8課《比尾巴》。(出示“比”這個字)“比”可以組詞“比賽”,伸手跟老師板塊二初讀課文，提取信息“尾巴”的“巴”讀輕聲，要讀得又輕又短，一起讀“尾巴”。(齊讀)你們還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字?(生匯報，師相機指導。)“尾”里面有個“毛”字。動物的尾巴是毛茸茸的。減一減：爸一父=巴?，F(xiàn)在自由讀課文，看拼音，讀準字音。找一找：哪些動物參加了比賽呢?用橫線畫出來。我們來和參加比賽的動物們打個招呼吧!(生個別讀)你有什么要提醒大家注意的字音嗎?讀好帶輕聲字的詞：猴子、兔子、鴨子。還有嗎?“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，連起來讀“松鼠誰來帶著大家和小動物們打招呼呢?(指名帶讀)板塊三練習問答，了解尾巴2這些小動物們是怎么比尾巴的呢?我們先來看看上半場的比賽吧。請小朋友們先讀課文第1、2節(jié)，不認識的字借助拼音多讀幾遍。讀好了請用端正的坐姿告訴老師。(生讀)誰來讀第1小節(jié)?(指名讀，師評價。)“誰的尾巴好像一把傘”是個長句子，我們要學會斷句，“誰的尾巴”“好像”“一把傘”,誰再來試試?(指名讀，師評價。)誰來說說這三個句子有什么相同的地方呢?(課件出示“問號”)最后都有一個問號。問號表示一個問題問完了，你覺得問號像什么?小朋友們平常都有很多問題，誰來向老師提一個問題?老師，有什么好辦法可以記住生字呢?我注意到這位小朋友提問的時候，句子末尾語調(diào)上揚。小朋友們知道怎樣讀問句了嗎?誰來讀一讀這三個問句?誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?聽老師讀一讀，注意有什么不同。(師范讀)老師讀的語氣語調(diào)是上揚的，同學們讀的時候語調(diào)比較平一點兒。你們聽出來了嗎?請你們再自由練習讀好問句。(生練讀)哪位小朋友愿意讀給我們聽?(指名比賽讀)小朋友們讀得不錯!這三個比賽中，哪幾個小動物贏得了比賽呢?現(xiàn)在老師來當獅子大王，你們當裁判，向我匯報結(jié)果，好嗎?(出示課中導學單活動一)現(xiàn)在請同桌之間互相當獅子大王和裁判，互相匯報結(jié)果。(同桌練習)(課件出示猴子、兔子、松鼠的插圖)小朋友們知道動物尾巴的特點了嗎?我們可以說：猴子有一條長長的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是什么樣子的呢?(出示課中導學單活動二)你們最喜歡誰的尾巴?你們知道它們的尾巴有什么作用嗎?我最喜歡猴子的尾巴，它可以幫助猴子保持身體的平衡。我最喜歡松鼠的尾巴，它可以幫助松鼠掌握平衡。板塊四合作朗讀，識記生字(課件出示課文第1、2小節(jié))我們來對讀。老師問，你們答。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。誰的尾巴短?兔子的尾巴短。誰的尾巴好像一把傘?松鼠的尾巴好像一把傘。現(xiàn)在請男生問，女生答。(男生一句一句地問，女生一句一句地答。)我們一起來拍手讀課文吧。(三句一問，三句一答。)現(xiàn)在誰來試著背誦第1、2小節(jié)?(生背誦)還有誰來試試?(生背誦)我們一起邊拍手邊背誦。(生背誦)在這兩個小節(jié)中藏著一對意思相反的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?長——短。(出示一長一短的兩支不同顏色的鉛筆)什么顏色的鉛筆長?(預設(shè)：黑色的鉛筆長。)什么顏色的鉛筆短?(預設(shè)：紅色的鉛筆短。)瞧，小動物們比尾巴的長短，我們也要比一比誰認識的字多，誰認識的字少。你們看，生字3寶寶從課文中蹦出來了，你們認識它們嗎?請你讀。(指名讀)你能帶著大家讀一讀嗎?(生帶讀)“一把傘”,“把”左邊的偏旁“扌”,讀作提手旁。右邊是“尾巴”的“巴”,你還學過哪些含有“扌”的字?打、提。提手旁一般表示用手做某些動作。看，這是一把傘。小朋友們再看看“傘”這個字，你們有什么想說的?“傘”這個字長得特別像傘。上面的人字頭，像傘面。一豎像傘骨，點撇像傘的脊梁，橫像傘的開關(guān)。小朋友們發(fā)現(xiàn)了“傘”字的秘密，古人就是根據(jù)傘的樣子造出了“傘”字。獎勵小朋友們猜一個字謎：一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻。好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)“兔子”,“兔”的部首是什么呢?上面的斜刀頭。你還知道哪些帶有斜刀頭的字嗎?龜、象。你能猜猜斜刀頭的字可能與什么有關(guān)嗎?可能與動物的頭有關(guān)?！罢l”跳出來了，你認識嗎?(生答)你能用“誰”組詞或說一句話嗎?你是誰?你的同桌是誰?“誰”長得復雜，但小朋友們都認識了它。小兔跑來了，誰來和它打招呼?小兔，你好?！靶⊥谩苯械糜H又準。誰也來試試?(生繼續(xù)讀)小兔聽到大家的招呼，激動得紅了眼睛。(師描紅“兔”字的最后一筆“點”)板塊五歸類指導，練習寫字仔細觀察這兩個漢字，它們有什么相同的筆畫?(課件出示“比”和“長”兩個漢字)“比、長”兩個字都有新筆畫豎提，豎提和我們學過的豎鉤有什么區(qū)別呢?豎鉤向左鉤，豎提向右提。請小朋友們在田字格里寫兩個筆畫。(出示課中導學單活動三)豎提，請跟著老師一起寫。下筆寫豎，到適當處略頓筆，向右上寫斜提，一筆寫成。請小朋友們在田字格里寫兩個豎提，爭取一個更比一個好。(生寫，師巡看并糾正書寫姿勢。)寫“比”這個字，先要讀筆順圖。請小朋友們看書上的筆順，自己書空練習。(生練寫)再看看“比”這個字怎么寫。橫在橫中線上，豎彎鉤起筆在豎中線上，并且比豎提略高。小朋友們跟著老師一起寫。(生書空)請小朋友們做到三個一，在書上寫一寫。(生臨寫，師個別指導。)“長”同樣也有豎提。注意觀察筆順，書空：撇、橫、豎提、捺。小朋友們跟著老師一起寫。(生臨寫，師個別指導。)【教學目標】1.認識“最、公”2個生字和八字頭1個偏旁。會寫“巴、公”2個字。2.朗讀課文第3、4小節(jié)，讀好問句的語氣。背誦課文。3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達?！窘虒W過程】4板塊一復習生字，回顧課文上節(jié)課學習的字詞，小朋友們還認識嗎?開火車認讀上色的生字。(開火車讀)我們一起合作背誦第1、2小節(jié)。(生背誦)請同桌之間合作背誦第1、2小節(jié)。(同桌三句一問，三句一答。)板塊二朗讀課文，了解尾巴誰還參加了比尾巴大賽?請自由讀第3、4小節(jié)，畫出小動物的名稱。(生讀、圈畫。)誰能讀準動物的名稱?(指名讀)(課件出示田字格中的八字頭和人字頭)注意八字頭與人字頭的區(qū)別。小朋友們和老師一起你能用“公”組詞嗎?小朋友們的積累真豐富。大家把這幾個小動物的名字放進第3、4小節(jié)里，再讀一讀。這些小動物比尾巴，到底比的是什么呢?讓我們一起讀一讀第3小節(jié)，注意“誰、彎、扁、大家注意了問句的語氣，下面聽老師來讀第4小節(jié)。(師范讀)你喜歡公雞的尾巴嗎?為什么?鴨子的尾巴是什么樣的?鴨子還有哪里也是扁扁的?你再來讀這一句。(指名讀)(課件出示孔雀的尾巴的圖片)大家見過孔雀的尾巴嗎?大家能從尾巴的顏色、形狀、花紋來說一說嗎?(師指名，生答。)(課件出示最后一句)你能讀一讀這句話嗎?板塊三整體感知，發(fā)現(xiàn)特點我們一起合作朗讀最后兩小節(jié)，老師讀第3小節(jié)，小朋友們讀第4小節(jié)。(師生合作讀)第二組小動物的比尾巴活動結(jié)束了。請你自由讀課文，找一找：第1、2小節(jié)和第3、4小節(jié)有什么相同和不同?相同的都是問答句，前面三句都是問，后面三句都是答。不同的是(生背)(課件出示動物圖片)我們一起看著動物圖片，齊背課文。(生齊背課文)比尾巴的小動物可不止這些，瞧，它們來了。(出示課中導學單活動一)誰的尾巴長?牛的尾巴長。誰的尾巴扁?金魚的尾巴扁。誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。5小朋友們自己練習編一編兒歌。(出示課中導學單活動二)哪位兒歌小能手來說給我們聽?誰的嘴巴扁?小鴨子的嘴巴扁。誰的嘴巴尖?小雞的嘴巴尖。誰的嘴巴大?巨嘴鳥的嘴巴大。板塊四認讀生字，識寫結(jié)合小朋友們說得最好聽。請讀準“最”這個字。(生讀，注意平舌音。)你們能用“最”組詞或者造句嗎?誰的鼻子最長?誰的耳朵最短?誰的鼻子最有趣?我們班小朋友的樣子最可愛。接下來，我們看誰的字寫得最好看。(生練寫)(課件出示“巴”和“公”)比較這兩個字，說說你們有什么發(fā)現(xiàn)。這兩個字的筆順都是四畫?！肮鄙厦媸前俗诸^。小朋友們真會觀察。請大家看看“巴”的筆順，誰來說給我們聽?橫折，豎，橫，豎彎鉤。橫折的折短短的，橫略微長一點兒。豎彎鉤的彎長長的。(教師范寫，學生觀察。)大家端端正正，描一個，寫一個。(教師相機指導、點評。)“巴”寫好了，我們再寫“公”。小朋友們看老師寫：撇，捺，撇折，點?！肮睂懺谡虚g。(教師范寫，學生觀察。)請小朋友們在書上描一描，再寫一寫。(出示課中導學單活動三)(學生描紅、練寫，教師相機指導、評價。)【教學目標】1.認識“喝、只、處”等11個生字和走之底1個偏旁；讀準多音字“著”。會寫“只、個”等5個字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理?！窘虒W重點】1.認識“喝、只、處”等11個生字和走之底1個偏旁；讀準多音字“著”。會寫“只、個”等5個字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的?！窘虒W難點】懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理?！窘虒W方法】合作交流圖片識字合作朗讀問答游戲書寫指導【教學準備】多媒體課件、字詞卡片、《烏鴉喝水》故事插圖、裝了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石【課時安排】2課時【教學目標】1.認識“喝、只、處”等11個生字和走之底1個偏旁；讀準多音字“著”。會寫“只、石、個”3個字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解故事大概內(nèi)容?！窘虒W過程】6板塊一猜謎導入，引出課題小朋友們喜歡猜謎語嗎?喜歡。今天老師出一則謎語，看誰猜得又快又準。這是什么鳥?你是怎么猜出來的?烏鴉。因為它的羽毛顏色是黑色的。答對了，你可真會猜謎。(板書：烏鴉)“烏”就是黑色的意思。很黑很黑，我們就說——烏黑。黑色的云朵，我們說——烏云。全身羽毛黑色的鳥兒就叫——烏鴉。“烏”同哪個字長得像?鳥。你怎么記住“烏”?“鳥”字少一點就是“烏”。猜猜“烏鴉”的“烏”為什么是“鳥”少了一點，想想那一點表示鳥的什么部位。眼睛。烏鴉全身的羽毛都黑黑的，黑得我們都不容易發(fā)現(xiàn)它的眼睛，所以“烏鴉”的“烏”少了表你用什么方法記住“鴉”?加一加：牙+鳥=鴉。換一換：鴨一鴉。烏鴉是鳥類，所以“鴉”的偏旁是鳥字旁。這節(jié)課，我們要學習一個與烏鴉有關(guān)的故事。這個故事就是《烏鴉喝水》,一起讀課題。(補充板書：喝水)在這個故事里，我們會認識一只怎樣的烏鴉呢?請小朋友們自讀課文，聽清楚老師的要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。明白了嗎?開始吧!(生自由讀，師巡視。)讀完了嗎?讀完的小朋友請用你的坐姿告訴老師。誰來讀一讀這句話?請你來。(指名讀)讀得真準確，這句話里有哪個詞比較難讀?“找水”,“找”是一個翹舌音。沒錯，翹舌音要讀準，誰來讀一讀?(指名讀)你有什么好方法記住“找”?“找”是提手旁的字，找東西常常需要手幫忙。說得可真好。誰能給“找”這個字找朋友啊?找人、尋找、找東西、找到、找不著。說得好，烏鴉找的是什么?找水。一起讀。烏鴉在哪兒“找水”啊?(齊讀)到處。誰能用“處”組詞。四處、處處、處所。課文里的詞語也來找你們了，快來讀一讀。(生自由讀)“升高”有點兒難讀，因為它是一個——后鼻音。7是的，還有誰能讀好后鼻音?你來。(生依次讀)這里還藏著一個多音字，誰發(fā)現(xiàn)了?著(zháo),我們以前學的時候讀zhe。真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了。跟老師讀一讀。(師范讀，生齊讀。)小朋友們，現(xiàn)在老師要變個魔術(shù)，你們的好朋友拼音消失了，還認識這些詞語嗎?敢不敢來挑戰(zhàn)?先自己練一練。(生練讀)誰想讀?這么多舉手的，我們一起來開小火車，火車火車誰來開?火車火車我來開。(開火車讀)小火車開得真順暢。一起讀一遍。(齊讀)詞語都會讀了，這些字你們有什么好方法記住它們嗎?快和你們的組員討論一下。我們用了熟字加偏旁：讠+午=許氵+去=法辶+井=進。我們組給“喝”組詞：喝茶、喝粥。說得真棒!“進”字中有我們要學習的新偏旁——走之底。你們見過哪些帶有“辶”的字?遠、近?！案摺痹趺从浹?我們來反著說詞語：高——(低)高——(矮)升高——(降低)。小朋友們真厲害，這也是學習生字的好方法。請小朋友們再復習一遍書中的詞語吧。(出示課中導學單活動一)板塊三朗讀課文，了解大意詞語都認識了，我們一起來學習課文吧。請小朋友們自由朗讀課文，讀完數(shù)一數(shù)：課文一共有幾個自然段?試著給每個自然段標上序號。(生自由讀課文)課文一共有幾個自然段?課文一共有3個自然段。答對了。你們是怎么找到自然段的?每個自然段前面空了兩格。大家已經(jīng)熟練掌握數(shù)自然段的方法了。老師想聽一聽小朋友們優(yōu)美的讀書聲，誰想讀?先請你讀第1自然段，其他小朋友也有任務(wù)，認真傾聽，邊聽邊用筆畫出帶有“喝”字的句子。(指名讀)老師發(fā)現(xiàn)這三位小朋友都很會朗讀。傾聽的其他小朋友，你們的任務(wù)完成了嗎?(生自由討論交流，讀帶有“喝”字的句子。)誰能找到每個句子中帶有“喝”的詞語?(指名說)找水喝——喝不著——喝著水。你有一雙火眼金睛。(板書：找水喝——喝不著——喝著水)誰能根據(jù)課文內(nèi)容給下面的圖片排序?(出示課中導學單活動二)板塊四鞏固識字，指導寫字小朋友們排序真準確，獎勵你們猜謎語。請小朋友們仔細觀察這兩個字“只、石”,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。兩個字都有“口”,“只”的“口”在上面，寫在田字格上半格，“石”的“口”在下面，寫在田字格下半格。你回答得很對。只：“口”的大小要適中，上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱。石：第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆，“口”在橫中線下，要寫得略扁。(師范寫，提示書現(xiàn)在請大家嘗試寫一寫，注意書寫姿勢。(生練寫)大家完成得很好?，F(xiàn)在請大家思考一下：要想寫好“個”,要注意哪些關(guān)鍵筆畫的書寫呢?撇和捺?！皞€”的人字頭撇捺要舒展，豎寫在豎中線。(師范寫)好字不厭百回練。請小朋友們再好好寫一寫。(出示課中導學單活動三)【教學目標】81.會寫“出、多”2個字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。3.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。【教學過程】板塊一復習導入，以舊引新小組開火車認讀上節(jié)課學習的詞語。(開火車讀)上節(jié)課我們遇見了一只口渴的烏鴉，這節(jié)課我們繼續(xù)追尋著這只可愛的烏鴉，一起去“尋水”板塊二朗讀課文，讀懂故事請自由朗讀第1自然段，邊讀邊思考。(出示課中導學單活動一，生自由朗讀。)小朋友們讀書的樣子真美。我們一起來探討和分享：這是一只怎樣的烏鴉?這是一只口渴的烏鴉。這只口渴的烏鴉是怎樣找水的呢?請用文中的句子回答。一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉會去哪些地方找水呢?樹林、田野、果園。是呀，它飛到樹林、田野、果園，去了很多很多地方，這就是“到處”,也可以說“四處”。烏鴉到處找水喝，卻沒有找到水，它當時的心情是怎么樣的?說說你什么時候會有這樣“焦急”的心情。我找不到東西的時候。我上學快要遲到的時候。請帶著這樣的心情讀一讀這句話。(生練讀，指生讀，師評價。)這只又急又渴的烏鴉終于找到水了。采訪“烏鴉”:烏鴉，找到水之后，你的心情怎么樣?帶著這種心情讀找到水的句子。烏鴉“到處”找水辛苦嗎?是啊，我們讀“到處”可以稍慢點兒，讀出四處找水的辛苦。烏鴉看見“有水”心情怎么樣?要讀出開心、輕快的感覺。烏鴉找到水后好高興，好想馬上一飲而盡啊!但是，它又遇到什么困難了?請再讀第1自然段的第3、4句，畫出關(guān)鍵詞。(生邊讀邊畫。)小朋友們讀著讀著，畫出了表示困難的詞語“水不多、瓶口又小、喝不著”。請用“因為……所以……”的句式說出烏鴉喝不著水的原因。因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。喝不著水的烏鴉既失望又著急，你能讀出烏鴉此刻的心情嗎?(生練讀)喝不著水的烏鴉很失望，很焦急。此時此刻它在想——怎么辦呢?這是一個問句，要讀出疑問的語氣。聽老師讀，你聽出了什么?(師范讀)“辦”要重讀，“呢”的尾音要短促。你們已經(jīng)掌握讀好課文的方法了，一起讀第1自然段，試著讀出烏鴉的心情變化。(齊讀)板塊三朗讀課文，品悟道理喝不著水，烏鴉就不喝了嗎?它是怎樣做的?想辦法。想到什么辦法了?請小朋友們一邊讀第2～3自然段，一邊思考。(出示課中導學單活動二，9它是怎樣想到這個辦法的?觀察四周。觀察一下：小石子在哪兒?(出示詞卡“旁邊”)旁邊。(齊讀)數(shù)數(shù)小石子有多少顆。(出示詞卡“許多”)許多。(齊讀)看到小石子，烏鴉想到了什么辦法?請自由朗讀第3自然段，用橫線畫出烏鴉的辦法。(生自由朗讀)烏鴉的這個辦法可行嗎?我們來做個實驗。請一位小朋友扮演“烏鴉”,上臺將小石子放進瓶子里。其他小朋友觀察“烏鴉”的動作及瓶內(nèi)水面的變化。(生演示烏鴉放小石子的過程)剛才的“烏鴉”是怎么做的?(出示詞卡“一顆一顆”)把小石子一顆一顆地放進去，大家仔細觀察：瓶子里的水是怎么變化的?慢慢、緩緩地升高了。太陽漸漸升起來了。水面漸漸升高了。烏鴉終于喝著水了，它是多么開心哪!我們一起來讀讀第3自然段，語速可以放慢一點兒。(齊讀)請小朋友們看插圖，你能用自己的話說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的嗎?和你的同桌說一說。(生自由討論，交流。)小朋友們，你們喜歡這只烏鴉嗎?請你用最簡潔的語言來夸夸烏鴉吧!我喜歡這只烏鴉，它真聰明。我喜歡這只烏鴉，它遇到困難會想辦法。從這個故事中你們收獲到了什么道理?(指名說，師點評。)遇到難題，我們要仔細觀察，學會動腦筋。我們要動腦筋、想辦法，這樣才有好結(jié)果。(板書：動腦筋、想辦法)板塊四指導書寫，歸類練習仔細觀察范字“出”“多”,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。組成字的上下兩部分相同，上面的部分寫在上半格，下面的部分寫在下半格。和老師一起書空筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎。提示：第一筆豎折的橫段寫在橫中線上，中間的豎是一筆寫成，立在豎中線上。(生描紅，練寫。)好字都是練出來的，請小朋友們繼續(xù)在田字格里寫字。(出示課中導學單活動三)板塊五拓展延伸，布置作業(yè)如果你是這只烏鴉，你還會想出什么好辦法喝著水?用翅膀抱著瓶子喝、找根吸管喝。結(jié)合課文內(nèi)容和插圖想一想：誰的辦法更好?烏鴉的辦法更好，更適合它?；丶液蟀堰@個有趣的故事講給家人聽，考考他們有沒有比烏鴉更好的辦法。(出示課后拓學單)10雨點兒【教學目標】1.認識“點、彩”等10個生字和四點底、穴字頭2個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”。會讀有關(guān)“不”的詞語，了解“不”的變調(diào)。會寫“來、半”等4個字和橫鉤1個筆畫。2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化?！窘虒W重點】了解“不”的變調(diào)。分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化?！窘虒W方法】合作交流多種方法識字朗讀指導書寫指導【教學準備】多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。【課時安排】2課時【教學目標】1.認識“點、彩”等10個生字和四點底、穴字頭2個偏旁，讀準多音字“數(shù)”,會寫“半、你”2個字和橫鉤這個筆畫。2.有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】板塊一謎語激趣，導入新課小朋友們，老師帶來了一個謎語，想請大家猜一猜。(課件出示謎語)是的，謎底就是雨。生活中，你們都見過什么樣的雨呢?大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。今天我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。請大家伸出小手，和老師一起寫課題。(生書空，師板書課題。)(出示字卡“點”)“點”是本節(jié)課要學的生字，請大家一起讀一讀。(齊讀)我們可以怎么記住它呢?(生自由說)“點”是上下結(jié)構(gòu)的字?！包c”下面的四點底是我們今天要學習的新偏旁，它由四個點組成，注意四個點的方向是不同的。請大家跟老師一起讀——四點底。(師生齊讀后，一起書空四點底。)“雨點兒”中的“兒”不單獨發(fā)音，“雨點兒”是兒化詞，我們在讀“點”的時候把舌頭卷起來，這就叫兒化音。請跟著老師一起讀一讀吧。(師范讀，生跟讀。)板塊二初讀課文，隨文識字雨點兒會去哪里呢?請小朋友們自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。(生自由朗讀課文，師巡視。)小朋友們讀得真認真!這些生字寶寶你們都認識嗎?誰來跟它們打個招呼?(指名讀生字)哪些漢字的讀音是你要提醒大家注意的?(指名說)“彩”是平舌音，“數(shù)”和“長”都是翹舌音。“半、問”是前鼻音，“空、方、更、長”都是后鼻音。誰來做小老師，帶著大家一起讀呢?(指名讀，師評價。)下面我們來開火車讀讀這些生字。(開火車讀)生字難不倒大家，課文小朋友們能讀流利嗎?哪位小朋友想來挑戰(zhàn)一下，讀一讀這句話?(指名讀)你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這里還有一個多音字呢。(出示詞卡“數(shù)不清”,學生齊讀。)“數(shù)(shǔ)”表示查點數(shù)目，我們之前在哪里見過這個字?數(shù)學課本上見過。“數(shù)(shǔ)”和“數(shù)(shù)”,誰能用這兩個讀音分別組詞呢?(指名回答)數(shù)(shǔ)羊、數(shù)(shù)字。小朋友們的詞語積累可真不少!請大家讀一讀這些詞語，記一記。(生自由讀)天空中飄落的雨點兒有的大，有的小，有的一大群……你們能數(shù)清楚有多少顆嗎?數(shù)不清?！皵?shù)不清”說明數(shù)量很多。我們讀這句話時要重讀“數(shù)不清”一詞。你還能用“數(shù)不清”說一句話嗎?(出示課中導學單活動一，指名說，師指導。)數(shù)不清的雨點兒是怎樣落下來的?(指名回答)能帶上你們的動作讀一讀這句話嗎?(讓學生帶動作自由讀)數(shù)不清的雨點兒是從哪兒落下來的呢?(出示詞卡“云彩”,指導讀好“云彩”的輕聲。)你們有什么好方法記住“彩”這個字呢?用加一加的辦法記住這個字：采+彡=彩。我們一起再來讀一讀這句話。(齊讀)仿句練習：你能仿照這樣的句式也說一句話嗎?(出示課中導學單活動二，指名說。)板塊三朗讀課文，集中識字請小朋友們自由朗讀第2～4自然段。(生自由朗讀，師相機指導。)第2～4自然段中有不少生字，我們已經(jīng)認讀過，現(xiàn)在去掉拼音，小朋友們還能讀正確嗎?(指(出示“空”的字卡)“空”是上下結(jié)構(gòu)，我們可以用加一加的方法記住“空”?！翱铡钡纳厦媸茄ㄗ诸^，下面是工。而穴字頭是我們今天要學過的新偏旁。這個偏旁跟我們以前學過的哪兩個偏旁有些相似?你有什么辦法記住這三個偏旁，不混淆它們呢?(指名回答)請小朋友們讀一讀這首兒歌，邊讀邊記一記這三個偏旁。(生自由讀兒歌)你們還有什么好方法去記住其他生字呢?“答”跟我們以前學過的生字“筆”有點兒像，都是竹字頭?！皢枴焙汀盎亍倍伎梢杂眉右患拥姆椒▉碛洃?，如門+口、口+口?！胺健蓖ㄟ^謎語“一萬點”來識記。小朋友們說得都不錯!我們來做個識字游戲“讓花變紅”吧!(師生玩“讓花變紅”的識字游板塊四指導書寫，學生練寫這節(jié)課我們來學寫兩個會寫字。(課件出示田字格中的范字：半、你)請小朋友們先觀察一下這兩個字分別是什么結(jié)構(gòu)的字?！鞍搿笔仟汅w字。“你”是左右結(jié)構(gòu)的字。我們先來學習獨體字“半”怎么寫。請小朋友們觀察一下“半”這個獨體字的筆順和占位?！鞍搿睂懺谔镒指裾虚g?！鞍搿钡呢Q寫在豎中線上。是的，觀察漢字的占位時一定要注意關(guān)鍵筆畫的位置，如“半”字的第二橫要長，豎寫在豎中線上。(教師范寫，學生描紅、仿寫。)請小朋友們仔細觀察“你”,說說它有什么特點。它是左右結(jié)構(gòu)的字。它有撇畫。筆稍重，在轉(zhuǎn)彎處稍停頓一下，再向左下出鉤。(師范寫，生書空。)(指導書寫)“你”字左窄右寬，書寫時注意兩撇的變化，豎鉤在豎中線的右側(cè)。(出示課中導學單活動三，生臨寫，師巡視指導。)(小組推薦寫得好的作業(yè)全班共評)【教學目標】1.讀準多音字“長”,會寫“來、有”2個字。會讀有關(guān)“不”的詞語，了解“不”的變調(diào)。2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化?！窘虒W過程】板塊一復習字詞，回憶課文小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨點兒》這篇課文。請小朋友們一起讀一讀這些字詞。(齊讀)接著我們來聽寫兩個詞語：“半天”“你好”。請小朋友們對照課件，自己批改。(課件出示詞這篇課文講述了誰與誰之間的故事?(指名回答)大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生了什么事呢?一起來填一填吧!板塊二分角色朗讀，讀好對話請小朋友們自由讀課文第2～4自然段，想一想：大雨點兒和小雨點兒說了些什么?請你用“”畫出大雨點兒說的話，用“”畫出小雨點兒說的話。(生自由朗讀，畫線，師指名大雨點兒和小雨點兒說了些什么?老師請小朋友分自然段來朗讀課文。誰來讀第2自然段?(指名讀)(相機指導)這一句中的“哪里”要讀出疑問的語氣。這句話是誰問誰?你是怎么知道的?誰接著來讀第3自然段?(相機指導)“有花有草”一詞不能斷開讀，要讀出對“哪里”的回誰來挑戰(zhàn)讀第4自然段?(相機指導)“沒有花沒有草”之間要稍微停頓一下。大雨點兒和小雨點兒要去的地方各不相同，讓我們一起來讀一讀第2～4自然段。老師當大雨點兒，你們當小雨點兒，我們來配合讀一讀第2～4自然段。(師生分角色朗讀)現(xiàn)在同桌之間開展合作，分角色讀一讀第2～4自然段。(小組展示讀，師生評議。)讓我們男女生合作，一起讀一讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧!(男女生讀)板塊三朗讀課文，感受變化大雨點兒和小雨點兒聊完了天，是否去了自己想去的地方呢?它們的愿望實現(xiàn)了嗎?請一位小朋友朗讀第5自然段。(指名讀)有花有草的地方有什么變化呢?(出示“更”的字卡)小朋友們一定要讀準字音，“更”是后鼻音，跟著老師讀3遍。(師示在小雨點兒的幫助下，花更紅了，草更綠了。想象一下：還有什么更怎么樣了?沒有花沒有草的地方，有什么變化呢?這里的“長”是一個多音字，誰能根據(jù)不同的讀音來組詞?(指名回答)雨點兒來到這些地方，多長時間后，這些地方就有了變化呢?第5自然段中有一個詞，大家注意到了嗎?(出示詞卡“不久”)“不久”是時間不長的意思。請小朋友們讀一讀下面一組詞你真愛思考。那什么情況下“不”讀第四聲，什么情況下“不”讀第二聲呢?第四聲，那“不”就讀第二聲。這就叫“不”的變調(diào)。(出示課中導學單活動一)這些地方的變化可真大呀!有花有草的地方更美了，沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。你們想不想去那些地方看一看?(播放動畫，展示草地的變化)看到這么美麗的景色，小朋友們都忍不住要發(fā)出贊嘆聲了。帶著這樣的感情，請小朋友們一起讀第5自然段。(齊讀)板塊四關(guān)注標點，讀好停頓為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?這么美麗的景色，是因為有了誰的幫忙呢?如果你是這些小花小草，你會對大小雨點兒說些什么?大家可以展開想象，同桌之間互相說大雨點兒，謝謝你們滋潤了土地，在我們的成長中提供水分!大雨點兒，謝謝你們給我澆水!謝謝你們讓我結(jié)的果子快快長大!如果你是雨點兒，你會到哪里安家?(課件出示沙漠、秧田等場景，生自由表達。)想象一下：這些地方如果有了雨點兒，會發(fā)生怎樣的變化呢?雨點兒給大地帶來了生機。有了雨點兒，禾苗長高了，桃花盛開了。雨點兒真是潤澤萬物啊!(出示第5自然段)這么美的句子，我們應(yīng)該怎樣讀好它呢?讀句子時不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。讀句子時除了要注意節(jié)奏以外，還要注意句子中的逗號和句號之間的停頓。(生自由朗讀，然后展示讀，師生評價。)讓我們配上音樂，一起讀一讀課文吧!(生有感情地朗讀課文)板塊五指導書寫，學生練寫下面，進入到我們的寫字環(huán)節(jié)了?！皝怼薄坝小本褪俏覀冞@節(jié)課要寫的字。(出示課中導學單活動三)這兩個字分別是什么結(jié)構(gòu)的字呢?“來”是獨體字，“有”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。我們先觀察“來”字的筆順，小朋友們一起書空。(生書空)寫“來”字時要注意什么呢?(生自由回答)“來”字的一豎是關(guān)鍵筆畫，要寫在豎中線上，兩點像倒八，最后的撇和捺要寫舒展。(教師范寫，學生描紅、臨寫，教師巡視指導。)我們書寫“有”字時要注意什么?(指名回答)“月”在“有”字中有什么變化呢?“月”的第一筆豎撇變成了豎。對。“有”字的第一筆橫寫得長一些，要寫得平直，第二筆撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。(教師范寫，學生描紅、臨寫。)(展示幾位學生的作品，教師批改點評，學生對照批改、修改。)【教學目標】1.認識“牛、羊”等6個生字，會寫“牛、羊、果、白”4個字。初步了解漢字結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進行歸類。2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。3.學習寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。4.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。6.與人交流，能大膽說出自己的想法。積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。7.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，了解春節(jié)的習俗，體會過年的快樂?！窘虒W重難點】1.認識“牛、羊”等6個生字，會寫“牛、羊、果、白”4個字。2.學習寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。3.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。4.與人交流，能大膽說出自己的想法。能選出自己喜歡的方法，并說出理由?！窘虒W方法】合作交流合作朗讀觀察圖片趣味游戲聯(lián)系生活【教學準備】多媒體課件、學習單?！菊n時安排】3課時【教學目標】1.認識“牛、羊”等6個生字，會寫“牛、羊、果、白”4個字。初步了解漢字結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進行歸類。2.拓展并積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。3.給家人或朋友寫一句新年祝福。4.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫?！窘虒W過程】板塊一結(jié)合圖片，識記生字大家都是識字小能手，老師要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?這些字詞大家認識嗎?(課件出示：牛、羊、雞爪、元旦、拼音本5個字詞加配圖)(指名讀)你們是從哪里認識這些事物的?你來說。我奶奶家養(yǎng)了牛和羊。我最喜歡吃媽媽做的鹵雞爪。每年的1月1日是元旦。我們用拼音本來寫拼音。非常棒!認真觀察生活，有助于我們認識好多的生字呢!請大家借助拼音讀一讀老師帶來的這一組字詞，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽，讀不準的請同桌幫幫你!(生自由讀，同桌誰來接受挑戰(zhàn)?(指名讀，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翹舌音。)去掉拼音，你還能挑戰(zhàn)成功嗎?(課件出示去掉拼音的詞組)(指名讀)(課件出示“識字加油站”的題目)題目中“只”和“花”連線了，你們發(fā)現(xiàn)這兩個字結(jié)構(gòu)上的秘密了嗎?“只”和“花”都可以分成上下兩部分。你的觀察可真細致，是的，像這樣可以分成上下兩部分的字，叫作上下結(jié)構(gòu)的字。這個題目里還有哪些字是上下結(jié)構(gòu)的字呢?請大家在書上連一連。(生連線)誰來說一說?“旦”和“音”是上下結(jié)構(gòu)的字。很好。那你能再說說“葉”和“作”字在結(jié)構(gòu)上有什么特點嗎?“葉”和“作”字可以分成左右兩部分。很好。由左右兩部分組成的字，叫作左右結(jié)構(gòu)的字。題目里面還有這樣的字嗎?請大家再想一想：“果”和“口”字是上下結(jié)構(gòu)的字還是左右結(jié)構(gòu)的字呢?都不是。真聰明，像“果”和“口”字這樣不能分開成幾個部分的字，就叫作獨體字。大家再在題目中連一連還有哪些獨體字吧。(生連線，師相機指導。)這三種漢字結(jié)構(gòu)小朋友們都掌握了嗎?老師再來考考你們。(出示課中導學單活動一，生做題，這4個字是我們今天要書寫的字。(課件出示田字格中的“?！薄把颉薄肮薄鞍住?請大家仔細觀察它們在田字格中的位置，并看著田字格上方的筆畫跟隨在手心書空。(生邊觀察邊書空)誰來說一說寫這幾個字的時候要注意什么?“羊”的三橫長度都不一樣。你觀察得真仔細!三橫長度如果寫成一樣了，這個字就不美觀了，顯得很呆板!(師板書示范)“?！钡牡谝粰M略短，第二橫要長?？?，橫畫多的字，有長有短才好看，最后長橫托上方。請小朋友們將書上的描紅認真寫好。(生練寫，師巡視指導。)板塊二認讀詞語，表達祝福寫完了生字，讓我們擦亮小眼睛，再讀幾組詞語，然后告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)。同桌合作讀詞語，一人讀每組的前面一個詞語，另一人讀后面一個詞語。(同桌合作讀)要開火車讀咯!每人讀一組詞語，火車火車哪里開?(開火車讀)火車開得好，男女生再來合作讀。男生讀每組的前面一個詞語，女生讀后面一個詞語。(男女生合作讀)讀了這六組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?每組兩個詞語中都有一個相同的字。同一個字可以組不同的詞語。我們把這個稱為“一字開花”游戲?？矗@里有幾個漢字寶寶，和同桌一起玩玩“一字開花”的游戲吧!(出示課中導學單活動二)新年快到了，小朋友們準備制作賀卡送給家人或朋友。(課件出示教材上的插圖)你們看，這是小華準備送給媽媽的賀卡，他還在賀卡上寫了一句祝福的話，誰來讀一讀?(指名讀)小華的媽媽收到小華的祝福一定很開心。你想把賀卡送給誰?想對他說一句什么祝福的話呢?我想把賀卡送給奶奶，祝她健康長壽。我想把賀卡送給我的好朋友明明，祝他學習進步……(相機出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語)你們發(fā)現(xiàn)了小華是怎么寫祝福語的嗎?誰來說一說?首先，要頂格寫稱呼，在稱呼后面打上冒號。然后，在下一行空兩格寫上祝福的話。最后，在賀卡的右下角寫上我們的名字。名字下面要寫上日期。你最想把賀卡和祝福語送給誰?請照著書上的樣子寫一寫，不會寫的字可以用拼音代替，也可以請教老師。(出示課中導學單活動三)同桌之間為對方寫的賀卡打星，格式正確兩顆星，書寫工整再加一顆星。(同桌互讀、互評。)課后，把你寫好的賀卡送給被祝福的人，他一定會很開心的。板塊三提示規(guī)則，規(guī)范書寫有個小朋友遇到幾個漢字寶寶，可他忘記它們的筆順了，你能幫幫他嗎?(課件出示田字格這兩個字在書寫上有什么相同的地方?先外后內(nèi)。先寫外面的撇、橫斜鉤，后寫里面的撇、點。請你們在書上描兩個，寫一個。(師范寫，生描紅。)現(xiàn)在學習筆順規(guī)則“先中間后兩邊”。請小朋友們仔細觀察“小”和“水”在田字格中的占位，然后和同桌交流關(guān)鍵筆畫所在的位置，最后在書上進行描紅、書寫。(同桌討論，教師巡視指導；學生描紅、書寫，教師評價并總結(jié)。)在我們學過的漢字中，你還知道哪些字的筆順是“先外后內(nèi)”或“先中間后兩邊”?(指名說)(出示課中導學單活動四，生練寫“月、風、小、水”4個字。)【教學目標】1.與人交流，能大膽說出自己的想法。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由?！窘虒W過程】板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入從前，在一座大森林里住著小兔一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。(貼圖：小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，高興地跳了起來。(貼圖：大南瓜)你們瞧，這是一個怎樣的大南瓜?請用“又……又……”的句式說一說。(出示教材第1幅圖，小兔看著這個大南瓜，會說些什么?會做些什么動作?各小組說一說、演一演，推選講得最生動的人作小組代表上臺表演。(各小組代表扮演小兔，把小兔的心情用語言和動作表現(xiàn)出來，教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛式的評價。)板塊二了解結(jié)果，情境再現(xiàn)(出示教材第3幅圖)看小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了。她會怎么說?小兔又會怎么回答呢?同桌合作說一說、演一演吧!我的寶貝，你能把這么大的南瓜運回家可真厲害!媽媽，謝謝您的夸獎。老師也想來演一演，我當兔媽媽，誰來當兔寶寶?(師生合作表演小兔和兔媽媽的對話情景)板塊三大膽想象，交流方法小兔真了不起，南瓜又大又重，它到底是用