12、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。1、重點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，會寫“萬、丁”等5個字。課時安排：1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧!(出示燕子圖)2、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢!我們來聽聽吧!播放《春天在哪里》歌曲，師：春天來了，快讓我們一齊走進(jìn)美麗的春天吧!你們愿意接受它的邀請二、初讀韻文，識字寫字1、欣賞春景圖，練習(xí)說話。(出示春景圖)你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧，它會把最美的語言送給你。2、初讀韻文，識字寫字。（1）同學(xué)們說得真美，想知道小燕子是怎么說的嗎?自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。（2）小燕子又想把花送給小朋友了，不過它要送給讀得最認(rèn)真的人，那我們就來進(jìn)行一次“識字寫字大A、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。B、出示帶拼音的詞語，分小組合作學(xué)習(xí)。要求：互相提醒字音，說說自己的記字方法。C、小組匯報(bào)讀，師生評議。’D、交流識字方法，指導(dǎo)書寫要求會寫的字?！氨弊志褪莾牲c(diǎn)水加一個水字?！鞍佟弊志褪且粰M加一個白字?！褒R”字就是寫個文字加上一撇一豎。E、出示不帶拼音的詞語，全班匯報(bào)讀。三、理解韻文，領(lǐng)略春天擂臺”吧!2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。2去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。2、正確朗讀課文，背誦課文。3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。1、重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。2、難點(diǎn)：書寫合體字。課時安排：2課時教學(xué)過程:第一課時一、展示作品，導(dǎo)入新課1、分小組展示春天的圖畫。2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品。老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?你們看到了什么?(學(xué)生自由說)二、初讀課文，整體感知1、聽老師范讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。二、合作識字1、在文中用彩色筆涂上生字，讀一讀。2、同桌對讀，互相正音。3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒，并齊讀兩次。三、再練習(xí)讀課文要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入33、讀課后“我會讀”中的詞語。二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。E、指名讀，評議。B、師板畫柳樹。C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?D、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’E、比賽讀，指導(dǎo)讀。4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。A、師引讀第三、四節(jié)課文。你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。D、小組匯報(bào)讀。A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧生練習(xí)讀）B、指名讀，評議。三、讀背課文1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2、會背課文的站起來，齊背課文。實(shí)踐活動四、仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。如：春天跟——說話了。說著說著——42、正確、流利地朗讀課文。’3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。1、重點(diǎn)：認(rèn)識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。課時安排：2課時第一課時一、看圖激趣，引入課題1、引導(dǎo)觀察課文插圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。2、師：是??！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞1、出示帶拼音的詞語，學(xué)生自由讀。選一名“識字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。4、游戲猜字A、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西?(線)C、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。四、再次練習(xí)讀課文要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧。五、指導(dǎo)寫字，1、出示“我會寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字?！?、師重點(diǎn)范寫“綠”字。4、師巡視，點(diǎn)評。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入53、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4、任意選擇生字；分小組互相組詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?A、你從哪里看出來的?齊讀第二段。B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?引讀小燕子說的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎?三、小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）紅)注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。4、找朋友練習(xí)表演讀。四、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究‘2、同學(xué)們，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)五、擴(kuò)展活動1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。62、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。1、重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。課時安排：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字2、同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。三、朗讀感悟，展示交流A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。A、回答剛才提出的問題。B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。四、復(fù)習(xí)鞏固字詞1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。2、讀生字與其它字組成的詞語：姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。第二課時1、出示帶有生字的句子，指名讀。72、讀生字，給生字?jǐn)U詞。3、小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。二、朗讀質(zhì)疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。三、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。4、展示寫得好的學(xué)生的作品。到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。1、重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。課時安排：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們來學(xué)習(xí)兩首描4、我們學(xué)習(xí)第一首古詩，比一比誰能讀準(zhǔn)課題?[板書：春曉]指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。二、初讀感知2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)宇音，讀順詩句。3、指名讀古詩：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?三、再讀感悟8你看到了什么?詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)哪里講了花?(花落知多少。)一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢?1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么?A、分小組說；B、指名說。五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)生自己看田字格里的字，觀察各個字在田字格里所占的位置及寫法。2、交流各自的發(fā)現(xiàn)，師重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、處”的書寫。3、學(xué)生描紅、臨寫。第二課時一、猜謎激趣1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：2、指名說，揭題3、引導(dǎo)觀察課文插圖瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎?二、初讀感知1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。三、圖文對照，讀中感悟1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?3、看看圖中的景物怎樣?詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)4、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧1四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦1、師朗誦，大家閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。2、看圖背誦，全班齊背。五、復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)1、抽讀生字、詞卡片，說一說怎么記住“醉”這個字。2、指導(dǎo)寫“忙”字。9六、擴(kuò)展活動1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》課時安排：3課時第一課時師出示春天的花園掛圖春天來到了，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認(rèn)識它們嗎？二、我會認(rèn)1、在圖上貼字卡：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低（2）小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流自己讀了這些字的新發(fā)現(xiàn)。（3）集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。平——評（評論）油——郵（郵局）方——訪（訪問）橋——轎（轎車）齊——擠（擠滿）線——錢（花錢）（2）抽讀生字卡片，學(xué)生說說怎么記住生字。三、展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！2、利用名字樹，識記同學(xué)的名字。3、想學(xué)會寫誰的名字就自由地去請教同學(xué)。4、唱有關(guān)春天的歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。第二課時一、我會讀1、過渡：春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關(guān)的詞語2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把宇音讀準(zhǔn)。3、抽讀詞語卡片，正音。4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?二、我會寫1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)5、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。三、讀讀背背1、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢!3、小組互相讀短文(正音)。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際（1）教師模仿：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”（2）學(xué)生找朋友說一說、背一背。（3）指名說、背、評議。（4）說說春天是個怎樣的季節(jié)。2、情境2：“找春天”（1）教師模仿：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧！”（2）結(jié)合春游，分小組交流。（4）指導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語說。3、情境3：“贊春天”（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句課文。根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。二、總結(jié)1、教師模仿：“我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”2、師：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。課時安排：1課時一、照片導(dǎo)入，喚醒情感爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?2、師引導(dǎo)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。A、互相當(dāng)小老師提醒字音。B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。A、看見大家的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?7、出示其他四個要寫的字，師范寫，學(xué)生練寫。三、讀懂兒歌，懂得道理2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，師指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。1、重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課時安排：2課時第一課時一、猜謎揭題小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識字2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：開火車讀。五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、師范寫“家”字，學(xué)生觀察。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固字詞1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶……，所以……。因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……，所以……。?lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀?。三、?shí)踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。1、重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。課時安排：2課時第一課時一、謎語激趣，引入課文小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言?！?、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導(dǎo)寫字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎?A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字?B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫字指導(dǎo)。C、學(xué)生描紅，練寫。第二課時一、游戲鞏固識字小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。二、感悟積累過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細(xì)觀察他們的神情)2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足?！粢龑?dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?！艚涣鳎豪牙?、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。三、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)3、學(xué)生書空，描寫、練寫。4、寫得好的作品展示。1、認(rèn)識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事2、引導(dǎo)觀察課文插圖A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人ài容易讀成曬（shà)等。1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2、全班交流。教學(xué)目標(biāo):3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入課題引導(dǎo)觀察圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺炊?、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞3.檢查生字詞掌握情況），（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”三、讀后悟，讀后思四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）二、再讀課文，理解內(nèi)容4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。第一課時一、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?（教師出示小黑板，與書上的第學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（3）他們說得非常好，請大家讀一讀，記一記。學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。學(xué)生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學(xué)生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。第二課時一、我會讀2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。6、組織學(xué)生用詞語造句。二、讀讀背背B、說一說這首詩說了什么意思。C、表情朗讀這首詩。第三課時口語交際：我該怎么辦一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們在家做過家務(wù)事嗎？（讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。）二、口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境一A、星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?！粜〗M自告奮勇上臺表演。看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。2、創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?三、總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。課時安排：1課時一、情境導(dǎo)入1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?2、師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?二、自主識字1、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識哪個讀哪個，并說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的。C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。A、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論，評評誰的識字方法最好。D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。含有“木”的宇：霜、蝶、李、楊。三、讀文感悟1、過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?5、師生交叉讀：師讀前半句，學(xué)生對后半句。1、出示要寫的字，全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、師提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。五、實(shí)踐活動在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。課時安排：2課時第一課時一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類2、那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?3、引導(dǎo)觀察插圖，師板書課題：兩只鳥蛋。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。4、分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。5、出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(鳥蛋、取下、涼涼的、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬頭、投向)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟◆當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?四、借助想像，升華感情◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?五、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”1、出示生字，認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。第二課時一、背誦詩歌學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞2、出示生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。三、寫字練習(xí)1、出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生認(rèn)識，觀察，描一個，寫一個，再評議。A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。五、擴(kuò)展練習(xí)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀?！粢龑?dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語?！魧W(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。課時安排：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?你們對松鼠3、小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！二、初讀課文2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?三、學(xué)習(xí)生字詞聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、(引導(dǎo)觀察插圖)說說小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)2、注意觀察“后”的兩個撇：平撇要寫平，豎撇要先豎后撇5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。第二課時一、復(fù)習(xí)引入2、學(xué)生朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，出示：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是——光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。你們看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你還會怎么做?四、學(xué)習(xí)第五、六自然段1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。課時安排：2課時第一課時一、激情導(dǎo)入小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好?瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著二、初讀感知1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音3、學(xué)生自己再練讀一遍。4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。5、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說話：(出示)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。六、課后練習(xí)2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、美麗的小路找回來了嗎?3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?三、實(shí)踐活動你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實(shí)際意思的事。4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。五、拓展把這個故事完整地講給家人聽。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才梁爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。◆出示生字，學(xué)生開火車讀?！ぁ糇觥罢O果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流◆對小伙伴的回答給予評價。B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?四、聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞2、出示紅色的生字啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。三、朗讀課文1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。五、實(shí)踐活動A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。C、全班交流，說說每組字的不同之處。3、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。課時安排：3課時第一課時小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?二、我會認(rèn)11、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?三、我會認(rèn)2誰認(rèn)識這兩個字?說說你怎么記住這兩個字?這兩個字誰認(rèn)識?你怎么記住這兩個字?(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))四、“展示臺”1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。4、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。第二課時小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。二、我會讀我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語。A、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。B、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。每個小組同學(xué)輪流讀一遍。5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。三、讀讀背背4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。第三課時口語交際：我們身邊的垃圾1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。一、觀察圖畫，引入話題1、師出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么?2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！2、師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。A、同學(xué)們，我們的校園美嗎?為什么這么美?B、動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。A、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?C、既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎?三、開展活動，處理垃圾小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?5、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。7、請大家評一評哪個公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎?wù)隆薄?、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。3、培養(yǎng)觀察小動物的興趣。1、重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。課時安排：2課時第一課時一、談活激趣，看圖導(dǎo)入1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!2、看圖說話。(引導(dǎo)觀察文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?二、自主識字1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)B、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。C、指名同桌賽讀。D、愿意讀的小朋友一齊讀。A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。C、分一分：把14個生字分成兩類。以偏旁歸類也可以。)4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。A、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。5、展示學(xué)生寫的字，評議。6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。第二課時一、鞏固生字A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。B、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?二、朗讀韻文，積累語言1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……三、指導(dǎo)背誦2、看圖說一說。5、借助插圖背誦課文。1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?五、指導(dǎo)書寫1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。2、難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。課時安排：2課時第一課時一、看圖激趣1、引導(dǎo)觀察文中插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀二、初讀感知，了解詩意1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、同桌對讀，檢查字音。3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。三、圖文結(jié)合，再讀感悟1、引導(dǎo)觀察課文插圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)2、多美的一首詩，我們再來讀一讀!四、讀詩想畫面1、教師朗誦，學(xué)生想像古詩描繪的畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(A、引背。B、同桌對背。C、齊背。)五、讀一讀，想一想六、指導(dǎo)書寫1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。3、教師范寫，同時講解。4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、看圖導(dǎo)入1、引導(dǎo)觀察課文插圖，說說自己所看到的內(nèi)容。2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說)二、初讀感知1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。三、圖文對照，再讀感悟1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?(引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛睛柔)2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦1、分小組練習(xí)，(一人讀詩，其他同學(xué)想畫面)你看到了什么?六、鞏固生字1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。3、小組合作，認(rèn)記字形。七、拓展練習(xí)學(xué)生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。課時安排：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入課題1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?2、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學(xué)習(xí)“珠”字。3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)二、初讀課文，了解內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。四、齊讀課文質(zhì)疑說說自己不明白的地方。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。二、指導(dǎo)背誦三、學(xué)生自學(xué)生字2、先自由識記生字。四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。2、教師點(diǎn)撥。出示“搖”字，誰會讀?學(xué)生則停下站立不動。五、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。2、說說你寫的是什么字?展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。3、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。六、拓展把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。1、重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文，體會夏夜的美麗。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感悟夏夜的美。課時安排：2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入1、前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(引導(dǎo)觀察夏天池塘的景色圖)你們看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。2、同桌互讀課文，糾正錯誤。3、指名分段讀課文。要求讀通順。4、教師指導(dǎo)全班齊讀。三、再讀課文，識記生字1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。2、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。3、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。4、再次出現(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。四、細(xì)讀課文，讀后感悟1、夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事請大家快速把1—5自然段讀一讀，4、指名說一說。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來和大家見面了，你們還認(rèn)識他們嗎?開火車認(rèn)讀。二、讀文感悟夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。．2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛?請小朋友快速讀6--16自然段。3、他要去哪兒?為什么?4、讀好對話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了呢?再讀8—12自然段。6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。7、小螞蟻是怎么回家的呢?(引導(dǎo)觀察插圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)三、讀后擴(kuò)展，積累詞語1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢?(出示：——的小燈籠；——的假山；——2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?(出示：青青的——；綠綠的——；彎彎的——)(生自四、總結(jié)全文，升華感情在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么?五、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察各個生字在田字格中所占的位置。2、指名教寫，教師范寫重點(diǎn)字。2、再讓學(xué)生先描紅再臨寫。除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。課時安排：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)5、交流課文共有幾個自然段。三、朗讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、同桌互讀課文，糾正錯誤。3、同桌交流讀了課文后知道了什么。4、派代表全班交流。四、細(xì)讀課文，讀中感悟A、學(xué)生自由讀。B、學(xué)生交流讀懂了什么。C、引導(dǎo)觀察小白兔與小燕子對話的場景的圖。學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。）D、指名讀，并評議，小組分角色讀。E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。B、學(xué)生自由合作讀。C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?D、小組派代表到班上說。E、小組分角色朗讀。F、引導(dǎo)觀察小白兔與小魚、螞蟻對話場景的圖。G、指名分角色讀。H、齊讀，表演讀。第二課時A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。D、分自然段朗讀課文。A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?B、天真的下雨了嗎?3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。三、指導(dǎo)背誦課文2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動物下雨前的活動。2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。五、書寫生字1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。2、交流書寫時要注意的地方。4、學(xué)生描紅、書寫。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步了解一些動物尾巴的作用。1、重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。2、難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。課時安排：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入二、初讀課文，認(rèn)識生字1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。3、全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)4、出示詞語(帶拼音)：小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。5、出示生字卡片，開火車讀生字。三、朗讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。四、再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。五、指導(dǎo)寫字2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。3、教師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生練寫，展示評議。第二課時1、找好朋友，把認(rèn)識的生字讀給對方聽。2、看圖說說小壁虎向借尾巴，結(jié)果。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。4、教師利用插圖，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。的尾巴要用來。5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)7、結(jié)果怎樣?為什么?8、指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。三、課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3、指名小組上臺表演，全班評議。四、課堂總結(jié)，課后延伸2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。5、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。6、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。7、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，并從中獲得樂趣。重點(diǎn)是自主識字，主動積累詞匯。課時安排：3課時第一課時今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?1、把帶有四種偏旁的字打亂順序?qū)懺诤诎迳?，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個偏旁)還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……)教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認(rèn)”中的生字)5、你還認(rèn)識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。3、用它們不同的音來說說不同的詞。4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)二、生活識字3、鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！二、讀讀記記1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)A、指名讀，正音。B、分小組練習(xí)朗讀。C、伴樂朗讀短語。你們在哪見過這些短語?(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?三、我會讀2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。A、學(xué)習(xí)第一自然段。浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(朗讀第一自然段)B、學(xué)習(xí)第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?第三課時口語交際：猜謎游戲一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，告訴你們一個好消息，老師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!2、引導(dǎo)觀察插圖3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!二、合作排練，自主展示2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。3、小組派代表在班上交流，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議，教師相機(jī)指導(dǎo)評議重點(diǎn)：A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?B、哪兩個小朋友說得好?C、哪兩個小朋友演得好?三、總結(jié)課題，拓展延伸1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。識字51、認(rèn)識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。認(rèn)識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。課時安排：1課時1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法解決遇到的困難。2、過渡：助人為樂的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題二、朗讀課文，自主識字1、初讀全文，不認(rèn)識的字，請拼音或同學(xué)幫忙解決，看誰讀得又快又好。2、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對方的不足。3、指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比較合適。要求：邊聽邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。4、對學(xué)生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。三、隨意境自主識字1、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？出示：人-----從-----眾“團(tuán)結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語-----去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（二）謎語2、31、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會；想------展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；認(rèn)------認(rèn)識生字朋友。2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）4、全班交流、討論。五、鞏固識字六、練習(xí)寫字1、描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。2、讓學(xué)生自由練寫。3、組織學(xué)生交流、展示，教師相應(yīng)范寫。1、認(rèn)識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。朗讀課文，認(rèn)字課時安排：1課時一、激趣、想像導(dǎo)入2、學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。3、揭題，板書課題，指導(dǎo)“陽”的書寫。4、讀課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1、說說初讀課文時要注意哪些事項(xiàng)，再按所說的要求自由輕聲讀課文。2、檢查字詞的學(xué)習(xí)。1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識了。2）小老師帶讀，想帶讀哪個就帶讀哪個。3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音。），（結(jié)合生字）猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。三、誦讀課文，說演結(jié)合，體會想像美。1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。2、指名逐節(jié)讀課文。3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。金黃的太陽------想像秋日果園的景象，表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它所帶來的溫暖。多彩的太陽------交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。1、配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。2、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。1、讀一讀每一個字，分別給“園、臉”組一個你最想組的詞語。2、給“因?yàn)?、陽光”說一句你最想說的話，看誰說的通順、流利。3、先認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置，然后在書上仔細(xì)書寫生字。2、仿照課文，聯(lián)系課前所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”1、認(rèn)識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。重點(diǎn)是認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。難點(diǎn)是朗讀課文感悟課文內(nèi)容。課時安排：2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。4、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。5、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。2、讓學(xué)生書空、觀察。5、學(xué)生自由練寫，教師巡視檢查，注意“辦”字的兩個點(diǎn)的書寫。第二課時一、朗讀課文二、深入學(xué)習(xí)分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。練習(xí)用“漸漸”說話。4、引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想其他辦法。5、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。三、識字寫字1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。1、認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。重點(diǎn)是識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。2．哪個同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。二、整體感知課文內(nèi)容。道哪個孩子是司馬光嗎?五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)三、學(xué)習(xí)生字、詞。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對的及時糾正學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題2．分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、指導(dǎo)寫字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫2．自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。3．書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水）(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?(2)展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)(4)個別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價。(5)在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)6．請大家自由朗讀課文第五自然段。(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好?為什么?為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間)(5)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)(6)在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?還有別的方法救出落水的小孩嗎?三、總結(jié)全文齊讀全文，釋疑1．學(xué)會本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”1語。會寫本課“再、像”等生字。2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。第一課時就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。？（曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)（2）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解“古時候”指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學(xué)生了解本段主要寫了象理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識象的高大。（3）再讀課文，從中體會象很大。（4）讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。第二課時1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。2．曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個辦法行嗎？（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓3．讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。（聯(lián)系曹操得到象時高興的心情，認(rèn)識把象割成幾塊稱的辦法更不成。）4．讀最后再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。（2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢？（3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）（2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）？（（1）曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題，就會變得聰明起來。1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。2、說說哪幾個字比較難寫，應(yīng)注意些什么。師范寫。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。1、認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣3、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。4、鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。大寫字母的學(xué)習(xí)課時安排：3課時第一課時1、自由讀課文上的詞要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確2、同桌互相讀一讀，做做小老師3、出示生字（1）請小老師上臺領(lǐng)讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？4、師生合作讀師讀“高”生讀“矮”5、男女同學(xué)合作讀（2）說句練習(xí):長頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)