樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案「篇一」一、教學(xué)目標1、掌握13個字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準多音字“種、只、樂”的字音。2、正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。3、知道有朋友就有快樂。二、教學(xué)重難點重點：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化難點：體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)與互動教學(xué)四、教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入1、師：小朋友們，今天我們來猜一個謎語，猜一種鳥。認真聽哦。頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。--喜鵲（指名說）2、板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞3、師：我們都知道，喜鵲住在--樹上（生齊答），所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。4、師：讀了這個課題，你有什么想問的嗎？指名說（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？（2）它們是朋友嗎？（3）有多少樹，多少喜鵲呢？5、師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、分段朗讀，生做小老師糾正。3、師點評，范讀，生輕聲跟讀。4、認讀詞語，開火車讀，齊讀。從前喜鵲孤單鳥窩鄰居招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜5.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很（孤單），后來因為有了鄰居變得很（快樂）。6、讀準多音字“只、種、都、樂”。7、讀準“一”的變調(diào)：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。生朗讀感知二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單--孤獨）2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？練習(xí)說話：當(dāng)_________時，我感到很孤單，我真想______________！3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段1.讀課文3--6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？--嘰嘰喳喳安安靜靜師：你還能想到哪些？--快快樂樂高高興興干干凈凈師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會說些什么？晚上又會說些什么？指名說--天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________”。天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________”。(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？A師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？C師追問：為什么？生1：因為我有好朋友一起玩。生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”。D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。（三）學(xué)習(xí)第6自然段1、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂”。所以“孤單”的反義詞就是--快樂（反義詞：孤單--快樂）2、請學(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？3、指導(dǎo)朗讀第6自然段四、回顧知識，課堂總結(jié)。同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。五、課堂練習(xí)板書設(shè)計樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友有朋友才快樂六、作業(yè)1、熟讀課文，發(fā)語音。讀“一”的變調(diào)2、抄寫近反義詞：近義詞：孤單--孤獨反義詞：孤單--快樂3、用“…也…”造句。4、寫出5個AABB的詞。5、給多音字“種、樂、只、都”組詞，每種讀音一個詞語，按格式寫：（大括號，上下寫好不同的讀音）樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案「篇二」一、教材分析課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。三、教學(xué)目標1、會認12個生字，會寫六個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識。四、教學(xué)重點難點1、會認會寫生字，正確流利的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間的真摯友誼。五、教學(xué)準備多媒體課件、生字卡片。六、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。4、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字1、學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2、反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。（3）認識多音字并指導(dǎo)組詞。（4）認識部首“孑”。（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1、重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3、師范寫，生書空筆順。4、觀察筆畫在田字格中的位置。5、學(xué)生自己書寫。（1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案「篇三」一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。3、教師要對表達有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。4、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。5、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字。1、學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。2、反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認讀有困難的生字。三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?(2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?(3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。四、書寫生字，鞏固生字。1、書寫(1)學(xué)生自己書寫。(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案「篇四」【教學(xué)目標】1、借助漢語拼音，能正確、流利的朗讀課文。2、認識偏旁子字旁和倒八，能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。4、能正確讀寫“單”這個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。【教學(xué)重點】1、能正確朗讀課文，讀好感嘆句。2、能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”1個生字?！窘虒W(xué)難點】圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解“孤單”的意思。【教學(xué)準備】教師：“窩”等9個會認讀字字卡，“單”1個會寫字的田字格字卡；詞語卡片，若干圖片。學(xué)生：每人一套“單”等若干會認讀字和生字卡。【教學(xué)過程】一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入1、師談話：這節(jié)課老師為小朋友們帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（出示大樹和喜鵲的圖片）指名學(xué)生認讀卡片：樹和喜鵲。2、師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。（樹和喜鵲是什么關(guān)系？他們在一起會發(fā)生什么故事呢？）3、師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就請你們豎小耳朵認真聽并且小手跟著指，看看老師有沒有讀正確。二、初讀課文，識字學(xué)詞1、師朗讀生傾聽。老師讀得好不好？（生答好）那你們想不想也讀讀呢？（生答想）那么請同學(xué)們跟著老師讀。（生跟讀）2、接下來老師和同學(xué)們分著讀，老師讀32頁，同學(xué)們讀33頁。（換著讀）3、女生男生分讀。（評）4、同學(xué)們已經(jīng)“動了口”讀了課文，同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼力。請同學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西，一個是――就是找出課文一共有多少個自然段并且前標上序號，另一個――課文里會認讀的字，可以用自己喜歡的圖案圈出來。（提示圈圈框框橫線波浪線）現(xiàn)在開始吧?。◣熝惨曋笇?dǎo)）5、師“吃水不忘挖井人”；生“時刻想念主席”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標了自然段號還圈出了會認讀的字。同學(xué)們都標了多少個自然段呀？（生答6個）6、那來看看同學(xué)會不會認讀老師手里的這些生字寶寶，我們開小火車。（車頭讀一遍，其他學(xué)生跟讀兩遍，詢問結(jié)構(gòu)和部首等）讀到“孤”和“單”講解子子旁（“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。）和倒八2個部首。7、剛剛是有拼音的大家都能認讀了，現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了，你們還能認得這些生字寶寶嗎？（出示不帶拼音的會認生字卡）8、課文會認讀的字我們都認識了，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語）齊讀、鞏固（直呼）。三、讀好第1、2自然段，了解“孤獨”意思1、師：現(xiàn)在將會認讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準嗎？我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準字音，不添字，不漏字、最好能讀出感情。我們一起來試一試。（生齊讀第1―2自然段）2、第一自然段里面有什么事物？（出示一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲圖片）這里面還有一個詞語用了三次，是什么？（生答只有）對，只有，只有一個，沒有其他。3、請同學(xué)們想象一個這樣的畫面：如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說什么？（指名）如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說什么？（生答我好孤獨呀?。еN感受再讀。樹很孤單，喜鵲也很孤單。師小結(jié)：“孤單”是指一個人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動了口、眼接下來我們動動手寫寫這篇課文的一個生字好不好？（生答好）四、指導(dǎo)“單”生字書寫1、出示“單”字卡。2、指名口頭組詞及說明結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）。3、師范寫?！皢巍备鞑考恼嘉缓蜁鴮懸⒁獾墓P畫和筆順。（強調(diào)筆順是點、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎。“豎直正，橫要長與舒展”。）4、生在教科書上描一個寫兩個。師巡視了解書寫情況并給予個別指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會認讀的字還寫了一個會寫的生字“單”，還了解樹和喜鵲很孤單。他們會一直這樣孤單下去嗎？那后來會怎么樣呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案「篇五」教材分析：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。教學(xué)目標：知識與技能：1.會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫橫折彎鉤。2.正確認讀文中十一個生字。3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解也的用法，會用也說話、寫話。過程與方法：1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。重難點分析：逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。課前準備：多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1.板書課題：樹和喜鵲。2.請一名同學(xué)拼讀課題。3.齊讀課題。4.看到課題，你想知道什么?5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?二、初讀課文，自學(xué)生字(一)師范讀課文，生聽準字音(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。3.再讀課文，把課文讀通順、流利。4.檢查生字的認讀情況。課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。(1)讀句子。(2)讀句中的生字。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。5.學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點撥。三、熟讀課文，感知理解1.開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。3.老師板書孤單、快樂。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。(3)為