圍城內(nèi)外文學(xué)手法與思想內(nèi)涵教案一、教案取材出處錢鐘書《圍城》相關(guān)文學(xué)作品賞析文章二、教案教學(xué)目標(biāo)了解《圍城》的文學(xué)手法，包括諷刺、諷刺幽默、諷刺寓言等。掌握《圍城》的思想內(nèi)涵，包括對人性的深刻剖析、對生活的獨到見解等。通過分析《圍城》中的文學(xué)手法與思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。三、教學(xué)重點難點項目內(nèi)容難點解析教學(xué)重點1.《圍城》中的諷刺手法；2.《圍城》中的思想內(nèi)涵；3.學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提升。1.如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解諷刺手法的內(nèi)涵；2.如何深入剖析《圍城》的思想內(nèi)涵；3.如何激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點1.諷刺手法的識別與應(yīng)用；2.對人性的深刻剖析；3.思想內(nèi)涵的提煉。1.學(xué)生可能對諷刺手法理解不透徹，需要教師耐心引導(dǎo)；2.學(xué)生可能對人性缺乏了解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考；3.思想內(nèi)涵的提煉需要學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示《圍城》中具有代表性的諷刺性句子或情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。學(xué)生分享自己對這些諷刺手法的理解和感受。概述《圍城》背景與作者教師簡要介紹《圍城》的背景信息，包括作者錢鐘書的生活背景和創(chuàng)作背景。引導(dǎo)學(xué)生思考《圍城》的創(chuàng)作意圖和時代背景的關(guān)系。分析諷刺手法教學(xué)活動：分組討論分組討論《圍城》中的諷刺手法，如諷刺幽默、諷刺寓言等。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注諷刺手法的運用和表達(dá)效果。學(xué)生匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。具體步驟學(xué)生閱讀《圍城》中諷刺手法的具體實例，如方鴻漸的尷尬處境、蘇文紈的虛偽等。學(xué)生分析諷刺手法在文本中的作用，如加強人物性格的刻畫、揭示社會現(xiàn)象等。學(xué)生討論諷刺手法與諷刺幽默、諷刺寓言之間的異同。探討思想內(nèi)涵教學(xué)活動：角色扮演學(xué)生分組，扮演《圍城》中的角色，模擬角色間的對話和沖突。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角色內(nèi)心的掙扎和沖突，以及這些沖突對人物性格的影響。學(xué)生分享自己的理解，教師點評并總結(jié)。具體步驟學(xué)生閱讀《圍城》中涉及思想內(nèi)涵的段落，如方鴻漸對婚姻的看法、對現(xiàn)實社會的批判等。學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生討論角色的心理活動和思想變化，分析這些變化對人物塑造和主題表達(dá)的影響。綜合評價與拓展教學(xué)活動：課堂辯論教師提出關(guān)于《圍城》的主題、人物、手法等方面的問題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。學(xué)生準(zhǔn)備辯論材料，支持自己的觀點。教師點評辯論過程，總結(jié)辯論結(jié)果。具體步驟教師提出辯論題目，如“《圍城》中的婚姻觀念是否具有時代局限性”。學(xué)生分組，準(zhǔn)備辯論材料。學(xué)生進(jìn)行辯論，教師點評并總結(jié)。六、教案教材分析教材內(nèi)容分析《圍城》文本錢鐘書的《圍城》以獨特的諷刺手法和深刻的思想內(nèi)涵，展現(xiàn)了20世紀(jì)中國社會的風(fēng)貌和人物的內(nèi)心世界。教材選取了具有代表性的章節(jié)和段落，有助于學(xué)生全面了解作品內(nèi)容。文學(xué)手法教材分析了《圍城》中的諷刺手法，包括諷刺幽默、諷刺寓言等，幫助學(xué)生掌握文學(xué)手法的基本概念和應(yīng)用。思想內(nèi)涵教材引導(dǎo)學(xué)生探討《圍城》的思想內(nèi)涵，包括對人性的剖析、對生活的思考等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力。教學(xué)目標(biāo)教材教學(xué)目標(biāo)明確，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型閱讀報告：要求學(xué)生選擇《圍城》中的一個角色，撰寫一篇閱讀報告，分析角色的性格特點、心理變化以及其在作品中的象征意義。創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以《圍城》中的某個情節(jié)為靈感，創(chuàng)作一篇短篇故事，展示他們對諷刺手法的理解和運用。作業(yè)內(nèi)容閱讀報告操作步驟：學(xué)生閱讀《圍城》中選擇的角色的相關(guān)章節(jié)。學(xué)生列出角色的主要性格特點和成長經(jīng)歷。學(xué)生分析角色在作品中的象征意義，如方鴻漸的“圍城”象征等。學(xué)生撰寫閱讀報告，包括引言、和結(jié)論。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們選擇一個角色，我們一起深入他的內(nèi)心世界，看看他在‘圍城’中的成長與變化?！薄霸谀銈兊膱蟾嬷?，我希望看到你對角色的深刻理解，以及你如何將這個角色與作品的主題聯(lián)系起來?！眲?chuàng)意寫作操作步驟：學(xué)生回顧《圍城》中的某個情節(jié)，如方鴻漸與蘇文紈的相遇。學(xué)生構(gòu)思一個以該情節(jié)為基礎(chǔ)的短篇故事。學(xué)生運用諷刺手法，創(chuàng)作故事情節(jié)。學(xué)生完成短篇故事，并進(jìn)行自我修改。具體話術(shù)：“我們將發(fā)揮創(chuàng)意，將《圍城》中的情節(jié)改編成一個新的故事。請大家發(fā)揮想象力，用諷刺的手法來講述這個故事?！薄坝涀。S刺不僅僅是對人物的嘲笑，它更是一種對社會的深刻批判。我們一起看看，如何用諷刺來增強故事的表現(xiàn)力。”八、教案結(jié)語教師總結(jié)課程內(nèi)容，強調(diào)《圍城》的諷刺手法和思想內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生思考諷刺手法的現(xiàn)實意義，以及如何在現(xiàn)實生活中運用諷刺來觀察和評價。鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀《圍城》，深入探討作品中的其他主題和人物。表達(dá)對學(xué)生的期望，希望他們在未來的學(xué)習(xí)中保持對文學(xué)的熱愛和摸索精神。具體話術(shù)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《圍城》的諷刺手法，還感受到了錢鐘書先生深邃的思想。諷刺，是一種力量，它我們在歡笑中思考，在思考中成長?！薄拔夷軌?qū)⑦@種諷刺的視角帶入到生活中，用批判性的