2024年湖南省江永縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念是人們對教育的認(rèn)識和看法，它決定著教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等各個方面。只有觀念現(xiàn)代化，才能推動其他方面的現(xiàn)代化，所以教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。2.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。題干描述符合教學(xué)監(jiān)控能力的定義。3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識，進(jìn)而進(jìn)行鞏固和運用。感知教材是基礎(chǔ)，鞏固和運用知識是后續(xù)環(huán)節(jié)。4.教師采用貼小紅花、蓋小印章等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。貼小紅花、蓋小印章屬于對學(xué)生的獎勵性評價，所以是品德評價法。5.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不均衡，即不平衡性規(guī)律。6.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生品德的培育者、班級活動的管理者等多種角色。7.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，從1922年一直沿用到全國解放初期。8.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，（）是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上課的前提，作業(yè)布置與批改和課外輔導(dǎo)是上課的補充和延伸。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。10.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。”是最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作。11.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長答案：A答案分析：根據(jù)我國教育體制，普及九年義務(wù)教育主要由地方政府承擔(dān)責(zé)任，地方政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施和保障經(jīng)費等。12.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?；喪歉軛U的一種具體形式，學(xué)習(xí)滑輪屬于下位學(xué)習(xí)。13.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：C答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同階段有不同特點和任務(wù)。14.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。符合題干描述。15.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展C.對個體發(fā)展的影響具有延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；通過有效的教育教學(xué)可以加速個體發(fā)展；學(xué)校教育的影響具有長效性和延時價值；還能根據(jù)學(xué)生特點開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如敬業(yè)愛生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)和情緒調(diào)節(jié)能力等。3.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)，并且強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。4.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程有四大基本規(guī)律，即間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。6.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。7.良好的師生關(guān)系的特征是（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好師生關(guān)系的特征包括民主平等，師生之間平等交流；尊師愛生，學(xué)生尊敬教師，教師關(guān)愛學(xué)生；教學(xué)相長，師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；心理相容，師生之間心理協(xié)調(diào)一致。8.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的教育設(shè)施D.師生之間的互動答案：ABD答案分析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，研究對象包括教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及師生之間的互動等。學(xué)校的教育設(shè)施不屬于教育心理學(xué)研究對象。9.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式主要有常規(guī)管理，通過制定規(guī)章制度管理班級；平行管理，將集體教育和個別教育相結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行管理。10.教師的教育機智主要表現(xiàn)為（）A.因勢利導(dǎo)B.隨機應(yīng)變C.對癥下藥D.掌握教育時機和分寸答案：ABCD答案分析：教師的教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，主要表現(xiàn)為因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生情況引導(dǎo)；隨機應(yīng)變，靈活處理突發(fā)情況；對癥下藥，針對不同問題采取不同方法；掌握教育時機和分寸，把握教育的合適時機和程度。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，對社會進(jìn)步和個人發(fā)展都起著重要作用。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力等。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；而品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程。二者有區(qū)別。5.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。6.義務(wù)教育具有強制性。（）答案：正確答案分析：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性的特點。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。8.學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生是教育的對象，但學(xué)生也是具有主觀能動性的個體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，而不是讓學(xué)生無條件服從指揮。9.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師的權(quán)力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信，主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等，而不是單純的學(xué)校賦予的權(quán)力。10.心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學(xué)生。（）答案：錯誤答案分析：心理健康教育的對象是全體學(xué)生，目的是促進(jìn)學(xué)生的心理健康和發(fā)展，不僅僅是針對有心理障礙的學(xué)生。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。答：教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。答案分析：教師職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作必須遵循的基本規(guī)范和行為準(zhǔn)則，涵蓋了教師與國家、教育事業(yè)、學(xué)生、職業(yè)等多方面的關(guān)系，這六個方面全面且具體地規(guī)定了教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和行為表現(xiàn)。2.簡述教學(xué)過程的基本階段。答：教學(xué)過程的基本階段包括：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、引起學(xué)生的好奇心和求知欲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（2）領(lǐng)會知識。這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。感知教材是指學(xué)生通過對直觀教具和教材的直接感知來獲得感性認(rèn)識；理解教材是指學(xué)生在感知教材的基礎(chǔ)上，通過思維加工，把握教材的本質(zhì)和規(guī)律。（3）鞏固知識。鞏固知識就是學(xué)生把所學(xué)的知識牢固地保持在記憶中，它是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。教師可以通過布置作業(yè)、組織復(fù)習(xí)等方式幫助學(xué)生鞏固知識。（4）運用知識。學(xué)生掌握知識的目的在于運用，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、實驗、實習(xí)等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際，以形成技能技巧，培養(yǎng)解決問題的能力。（5）檢查知識。檢查知識是指教師通過作業(yè)、測驗、考試等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和評價，以便及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略。答案分析：教學(xué)過程的基本階段反映了教學(xué)活動的一般規(guī)律和順序，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力開始，到知識的領(lǐng)會、鞏固、運用和檢查，每個階段都相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了完整的教學(xué)過程。五、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表達(dá)自己的想法。2.給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。3.改革考試制度與考試內(nèi)容。改變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評價。考試內(nèi)容應(yīng)多樣化，增加開放