2024年甘肅省榆中縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.永恒性C.育人性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：C答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。社會(huì)性是教育的重要屬性，但不是本質(zhì)屬性；永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會(huì)共始終；相對(duì)獨(dú)立性指教育具有自身規(guī)律且會(huì)反作用于社會(huì)。所以選C。2.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A答案分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張，他認(rèn)為教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展的規(guī)律?？涿兰~斯提出了“泛智教育”等思想；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表，強(qiáng)調(diào)教師中心等；杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表，主張“教育即生活”等。所以選A。3.我國(guó)首次頒布，但未實(shí)行的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：A答案分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國(guó)首次頒布的學(xué)制，但未實(shí)施。1904年的癸卯學(xué)制是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到解放初期。所以選A。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.實(shí)踐活動(dòng)法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法；實(shí)踐活動(dòng)法是讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。所以選A。5.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)表述的矛盾也是德育過(guò)程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于教育目的的個(gè)人本位論代表人物的有（）。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.赫爾巴特答案：ABC答案分析：教育目的的個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要。盧梭、裴斯泰洛齊、康德都是個(gè)人本位論的代表人物。赫爾巴特是社會(huì)本位論的代表人物，強(qiáng)調(diào)教育要為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員。所以選ABC。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教育教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒狀態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等。所以選ABCD。3.課程的文本表現(xiàn)形式主要有（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.課程目標(biāo)答案：ABC答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。課程目標(biāo)是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，不屬于課程的文本表現(xiàn)形式。所以選ABC。4.下列屬于班級(jí)管理的模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理，通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；平行管理，將集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合；民主管理，強(qiáng)調(diào)班級(jí)成員參與班級(jí)管理；目標(biāo)管理，班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。所以選ABCD。5.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如形象、有意義的材料遺忘慢；識(shí)記材料的數(shù)量，數(shù)量越多遺忘越快；學(xué)習(xí)程度，過(guò)度學(xué)習(xí)有助于減少遺忘；時(shí)間因素，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。所以選ABCD。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，只有人類社會(huì)才有。動(dòng)物界的“教育”只是一種基于本能的生存活動(dòng)，不具有目的性和社會(huì)性。所以該說(shuō)法正確。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的唯一途徑。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，但不是唯一途徑。學(xué)校還可以通過(guò)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面的素質(zhì)。所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。4.學(xué)生的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。（）答案：正確答案分析：學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中會(huì)主動(dòng)地對(duì)教育影響進(jìn)行選擇和加工。主觀能動(dòng)性是學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)其發(fā)展的決定性因素。所以該說(shuō)法正確。5.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等多個(gè)方面，道德教育只是德育的一部分。所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。教育法規(guī)與政策部分單項(xiàng)選擇題1.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（）。A.2006年9月1日B.2007年9月1日C.2006年1月1日D.2007年1月1日答案：A答案分析：新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。所以選A。2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。所以選A。3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本普及（）。A.學(xué)前教育B.小學(xué)教育C.初中教育D.高中階段教育答案：D答案分析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本普及學(xué)前一年教育，基本普及九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育。小學(xué)教育和初中教育早已普及。所以選D。4.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.教師聘任答案：C答案分析：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。教育職員制度針對(duì)的是學(xué)校管理人員；教師聘任制度針對(duì)教師。所以選C。5.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日內(nèi)，作出處理。所以選B。多項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的教育基本制度有（）。A.學(xué)校教育制度B.學(xué)業(yè)證書制度C.教育督導(dǎo)制度D.教育評(píng)估制度答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的教育基本制度包括學(xué)校教育制度、九年制義務(wù)教育制度、職業(yè)教育制度和成人教育制度、國(guó)家教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度、學(xué)位制度、教育督導(dǎo)制度和教育評(píng)估制度等。所以選ABCD。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不能團(tuán)結(jié)同事不屬于給予行政處分或解聘的法定情形。所以選ABC。3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的工作方針包括（）。A.優(yōu)先發(fā)展B.育人為本C.改革創(chuàng)新D.促進(jìn)公平答案：ABCD答案分析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。所以選ABCD。4.學(xué)生的受教育權(quán)包括（）。A.受完法定年限教育權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.公正評(píng)價(jià)權(quán)D.休息權(quán)答案：ABC答案分析：學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。休息權(quán)不屬于受教育權(quán)范疇。所以選ABC。5.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）。A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)，即存在對(duì)教育法律關(guān)系主體合法權(quán)益造成損害的客觀事實(shí)；損害行為必須違法，即行為違反了教育法律法規(guī)；行為人主觀有過(guò)錯(cuò)，包括故意和過(guò)失；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。所以選ABCD。案例分析題案例：李老師是某中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，在課堂上，他發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在偷偷玩手機(jī)。李老師走過(guò)去沒(méi)收了該學(xué)生的手機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育。下課后，該學(xué)生找到李老師，要求歸還手機(jī)，李老師以影響課堂秩序?yàn)橛删芙^歸還。該學(xué)生的家長(zhǎng)得知此事后，找到學(xué)校，要求學(xué)校責(zé)令李老師歸還手機(jī)。問(wèn)題：1.李老師沒(méi)收學(xué)生手機(jī)的行為是否合法？為什么？2.學(xué)校應(yīng)該如何處理此事？答案：1.李老師沒(méi)收學(xué)生手機(jī)的行為不合法。雖然學(xué)生在課堂上玩手機(jī)影響了課堂秩序，李老師有管理課堂紀(jì)律的職責(zé)，但手機(jī)是學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》等相關(guān)法律規(guī)定，公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師無(wú)權(quán)沒(méi)收學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)。李老師可以采取暫時(shí)保管等合理方式處理學(xué)生課堂玩手機(jī)問(wèn)題，但不應(yīng)沒(méi)收且拒不歸還。2.學(xué)校應(yīng)該責(zé)令李老師歸還學(xué)生的手機(jī)。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織李老師和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向李老師強(qiáng)調(diào)教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循合法、合理的原則，引導(dǎo)教師采用更恰當(dāng)?shù)姆绞焦芾碚n堂紀(jì)律。對(duì)于學(xué)生，要進(jìn)行教育，使其認(rèn)識(shí)到在課堂上玩手機(jī)是違反課堂紀(jì)律的行為，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育教學(xué)能力部分教學(xué)設(shè)計(jì)題請(qǐng)以“四季之美”為主題，設(shè)計(jì)一份小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生會(huì)認(rèn)、寫相關(guān)生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀和品味文本，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、欣賞自然之美的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受四季之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法，并運(yùn)用到自己的寫作中。教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)播放一段四季美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中四季不同的景色，提問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？”從而引出課題“四季之美”。2.初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。（2）指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生讀得正確、流利。（3）思考：課文是按照什么順序來(lái)描寫四季之美的？每個(gè)季節(jié)分別美在哪里？3.精讀課文，深入理解（1）學(xué)習(xí)春季部分①學(xué)生默讀春季段落，思考：作者是從哪些方面描寫春天的美？②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”，體會(huì)作者抓住天空顏色變化來(lái)描寫春天黎明之美的方法。③有感情地朗讀這一段，感受春天黎明的靜謐與美麗。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)的段落。在學(xué)習(xí)夏季時(shí)，重點(diǎn)體會(huì)“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人”，感受夏夜的靈動(dòng)之美。學(xué)習(xí)秋季時(shí)，抓住“秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡”，體會(huì)秋夜的寧?kù)o與溫馨。學(xué)習(xí)冬季時(shí)，品味“冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那