PAGEPAGE1人和一、教材分析《人和》是選修課本其次單元第五課中的一篇散文，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推動(dòng)的論證方法，了解體會(huì)孟子重視人和的思想及其借鑒意義，探究人和的內(nèi)涵以及人和的現(xiàn)實(shí)意義。教化學(xué)生肯定要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的精神。教給學(xué)生賞析孟子文章的賞析方法，以便于讓學(xué)生用這樣的賞析策略來賞析本單元其他篇目。本單元的賞析指導(dǎo)中重要的是了解孟子的思想。《人和》是集中體現(xiàn)孟子思想的典型。二、學(xué)情分析《人和》是《先秦諸子選讀》其次單元中的第五篇，學(xué)生在前幾篇的學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)對(duì)孟子的思想有了肯定的了解。因此教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞孟子文章的深刻思想和精致的論證方法。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力：1．學(xué)習(xí)和駕馭文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。2．整理文中重點(diǎn)字詞、通假字以及詞類活用。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孟子重視人和的思想及其借鑒意義。4．主要講授第2則，第3則學(xué)生自講。過程與方法：1．引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)而理解孟子的人和思想。2．通過探究幾個(gè)關(guān)鍵性問題理解文章的內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推動(dòng)的論證方法。情感看法與價(jià)值觀：1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孟子重視人和的思想及其借鑒意義。2．引導(dǎo)學(xué)生探究人和的內(nèi)涵以及人和的現(xiàn)實(shí)意義。3．教化學(xué)生肯定要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)和駕馭文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孟子重視人和的思想及其借鑒意義。3．引導(dǎo)學(xué)生探究人和的內(nèi)涵以及人和的現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孟子重視人和的思想及其借鑒意義。2.引導(dǎo)學(xué)生探究人和的內(nèi)涵以及人和的現(xiàn)實(shí)意義。六、課型課堂授課七、課時(shí)課時(shí)支配：1課時(shí)八、教學(xué)方法結(jié)合本文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，朗讀法、合作探究法、學(xué)生自講法來教學(xué)。九、教具PPT課件、導(dǎo)入視頻、黑板十、教學(xué)過程教學(xué)階段老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入：課堂講解:

學(xué)生自講：聯(lián)系實(shí)際：基礎(chǔ)字詞：拓展與聯(lián)想布置作業(yè)：練習(xí)一、給學(xué)生看一段視頻。（第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式活字印刷術(shù)）一個(gè)和字荏苒千年，發(fā)展改變，表達(dá)了儒家思想的人文理念——和為貴。彰顯出中華民族的和諧觀歷史悠久，傳統(tǒng)優(yōu)良。我們現(xiàn)在也常常說和諧，要建設(shè)和諧社會(huì)，那“和”有多重要？我們?cè)撊绾巫龅健昂汀蹦?？今日我們就來學(xué)習(xí)一下《孟子》中的《人和》二、復(fù)習(xí)關(guān)于孟子的相關(guān)學(xué)問。三、復(fù)習(xí)第一則。（一）學(xué)生背誦課文：（學(xué)生留意節(jié)奏、字音）（二）老師提問相關(guān)問題。1.天時(shí)地利人和三者，孟子認(rèn)為哪個(gè)最重要？2.孟子是如何闡述“人和”的重要性的？3.何為“得道”，何為“失道”？明確：1.天時(shí)不如地利，地利不如人和。2.兩個(gè)戰(zhàn)例，逐層遞進(jìn)。3.得道者：有仁德，踐行仁的國君；失道者：沒有仁德，背離仁的國君?！叭撕汀钡淖罡呔辰纾禾煜马樦魉妓鳎ㄟ^渡）：國君要達(dá)到人和的境界，必需施行仁政，必需具備仁德。那么就一般的社會(huì)成員來說，如何能夠營造人和的社會(huì)關(guān)系呢？四、學(xué)習(xí)其次則（一）老師范讀，指出重點(diǎn)字、難點(diǎn)字、規(guī)范字音。（二）學(xué)生齊讀。（三）通過探究幾個(gè)關(guān)鍵性問題理解文章的內(nèi)涵。(學(xué)生自主探究)1.孟子認(rèn)為應(yīng)如何“故意”？明確：君子以仁故意，以禮故意。2.國君要達(dá)到人和的境界，必需施行仁政，必需具備仁德。那么就一般的社會(huì)成員來說，如何能夠營造人和的社會(huì)關(guān)系呢？明確：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！比巳嘶ゾ椿?，就能達(dá)到人和的境界。3.假如有了例外，要面對(duì)這種例外，君子要怎么做呢？明確：自反——反省自己（插入思索）孟子所謂的“忠”詳細(xì)指什么？明確：孟子所謂的“不忠”指沒有盡心竭力、沒有盡仁盡禮。4.君子反躬自問自己是仁的，自己是有禮的，自己是忠的，可是那人仍舊橫暴不順理。面對(duì)這種狀況，君子又會(huì)怎么辦呢？明確：君子曰：“此亦妄人也已矣。如此，則與禽獸奚擇哉？于禽獸又何難焉？”5、是故君子有終身之憂，無一朝之患也。君子一輩子的憂慮是什么？明確：君子的憂慮在已不在人，君子的憂慮不在遇上橫逆之人，而在自己的德行不能達(dá)到舜那樣高的水平，以為天下人的楷模，并且垂范后世?！飨胍幌耄好献诱f，君子憂慮的其他事情就沒有了。君子真的就沒有其他的憂慮了嗎？明確：“非仁無為也，非禮無行也。如有一朝之患，則君子不患矣?！庇捎诰幼铌P(guān)注的是自我道德水平的提高，所以只要做到非仁不為，非禮不行，他就能夠向著自己認(rèn)定的道德境界前進(jìn)。既然如此，其他事情就不足為慮了。△發(fā)散延長：社會(huì)中的“和”，人與人之和，同學(xué)與同學(xué)之和，家人之和，生意人的和氣生財(cái)，各個(gè)國家、民族之前的和平相處。五、學(xué)生自講第三則（一）由學(xué)生講析這節(jié)課，老師評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)問點(diǎn)。愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；行有禮人不答，反其敬。不得者，皆反求諸已（二）得到的啟發(fā)：凡事沒有做好，都要從自己身上找緣由，要嚴(yán)于律己，寬以待人。不斷提高和完善自己才是根本。（三）主旨：行有不得者，皆反求諸已。一切都要從自己身上下功夫，不斷提高和完善自己才是根本。抓住了這個(gè)根本，就可以贏得天下，達(dá)到人和的境界了。六、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅撕偷闹匾浴昂汀币馕吨鴪F(tuán)結(jié)以及這種團(tuán)結(jié)給人們的適意的體驗(yàn)。在中華民族的語匯中，“和樂”、“家和萬事興”等，都顯示出“和”是大家崇尚的目標(biāo)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)張揚(yáng)特性的社會(huì)，我們的確須要特性，可這并不意味著我們不須要團(tuán)結(jié)。人和才能興邦安國，人和才能家庭美滿，也只有人和，我們才能共渡難關(guān)，國家才能安靜。七、舉一下相關(guān)事例。（如：將相和的故事）八、學(xué)問積累。通假字（“由”通“猶”，尚且；“亡”通“無”，沒有）重點(diǎn)實(shí)詞（奚擇，怎么區(qū)分；難，nàn，詰責(zé)，計(jì)較）重點(diǎn)虛詞：（以：域民不以封疆之界介，憑借；其待我以橫逆介，用；以其故意也介，因?yàn)椋┚?、拓展探究有人說，當(dāng)今時(shí)代是資訊科技時(shí)代，“人和”好像不是那么重要了，你看，我們上網(wǎng)一查許多問題就會(huì)迎刃而解，何必?zé)﹦趧e人呢？人與人交往也是如此，各干各的事，你是你，我是我，“人和”的說法落伍了。真的是這樣嗎？十、課后作業(yè)1.預(yù)習(xí)第四則2.依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，以“和”為題，寫一篇感悟性文章，500字左右回憶自己當(dāng)時(shí)看奧運(yùn)會(huì)的場景，回憶“和”字在整個(gè)奧運(yùn)會(huì)中的意義。依據(jù)老師的提問回答相關(guān)文學(xué)學(xué)問。加深自己的記憶。（一）背誦全詩，回憶之前的內(nèi)容。（二）復(fù)習(xí)《孟子》之前的文章以及孟子的論證方法。細(xì)致聽范讀，留意字詞。每一個(gè)字音的改變，都是有字意的改變。細(xì)致聽老師的問題，自己思索。盡量用原文中的話回答，然后加以自己的理解。揣摩孟子強(qiáng)有力地論證方法。正反論證。孟子提出了更高水平的思索。人該有的更高層次的憂慮是什么。思索：我們現(xiàn)實(shí)生活中該如何對(duì)待身邊的人和事？學(xué)生上講臺(tái)自講第三課。自己自主把握課文。聯(lián)系實(shí)際，“人和”體現(xiàn)在各方面，自己思索。開放思索題?；貞洑v史上“人和”的故事。學(xué)生自己找出本文的通假字分組探討，“人和”在當(dāng)今社會(huì)還重要與否。學(xué)生細(xì)致完成作業(yè)。老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，讓學(xué)生有課堂的參加感。本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孟子重視人和的思想及其借鑒意義”。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在歷史的角度了解孟子。所以課堂的起先，我就設(shè)置了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先走進(jìn)作者。從之前的課文里體會(huì)“人和”的重要性。以便于對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和思索。從朗讀中，學(xué)會(huì)理解文意。每一個(gè)精確的斷句都是對(duì)文章更精確的理解。老師的這幾個(gè)問題，都是層層推動(dòng)的。每一個(gè)問題都是下一個(gè)問題的前提。所以，須要學(xué)生自己吃透，理解。孟子的論證始終都是他文章的一大特色。全面的、正反兩方面的分析問題，讓理越辯越清。更具勸服力。用更高水平的要求老要求學(xué)生。讓他們能進(jìn)一步感受圣人思想的高大學(xué)生字斟句酌，深化文本，在深化解讀文本的過程中自主思索，相互質(zhì)疑，共同解答，在解讀、質(zhì)疑、解答的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深化文章的情、理。自主生成分析品嘗，深化鑒賞文章的實(shí)力。學(xué)生自講，更加加深他們的記憶，也啟發(fā)他們自主思索。別的同學(xué)也能更集中精力，聽自己的同學(xué)講的怎樣。這是自我督促相互學(xué)習(xí)的過程“理”源于書本而用之于行。找“人和”故事，讓“人和”具有重要性能更加站得住腳?；A(chǔ)還是特別重要的，字詞肯定要駕馭?！叭撕汀笔欠裼信c時(shí)俱進(jìn)的必要經(jīng)過了賞析《人和》看看作者是怎樣很好的體現(xiàn)自己理論。最終通過練習(xí)深化學(xué)生對(duì)文章的理解。板書設(shè)計(jì)人和一：關(guān)于孟子二：孟子思想：性善說；民貴君輕；“仁政”思想三：復(fù)習(xí)