2《黃鶴樓》跨學(xué)科公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓》跨學(xué)科教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀并背誦《黃鶴樓》，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，積累文言詞匯，提升文言文閱讀能力。

品味詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌借景抒情、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法，提升寫(xiě)作能力。

（二）跨學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)

歷史學(xué)科：了解黃鶴樓的歷史變遷以及唐朝的社會(huì)文化背景，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)知，培養(yǎng)以史為鑒的意識(shí)。

地理學(xué)科：明確黃鶴樓的地理位置，分析其周邊地理環(huán)境對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響，培養(yǎng)空間思維和地理探究能力。

美術(shù)學(xué)科：通過(guò)欣賞與黃鶴樓相關(guān)的繪畫(huà)作品，感受不同藝術(shù)形式對(duì)黃鶴樓的表現(xiàn)，提升審美能力和藝術(shù)鑒賞力，并嘗試用繪畫(huà)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

音樂(lè)學(xué)科：聆聽(tīng)與黃鶴樓主題相關(guān)的古典音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍與詩(shī)歌情感的契合，培養(yǎng)音樂(lè)感知能力和藝術(shù)聯(lián)想能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

理解《黃鶴樓》的詩(shī)意，把握詩(shī)歌中描繪的景物和表達(dá)的情感。

體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如用典、對(duì)仗、押韻以及借景抒情的手法。

從跨學(xué)科角度深入探究詩(shī)歌背后的歷史文化、地理環(huán)境等因素。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟詩(shī)人復(fù)雜的情感變化，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生感慨和思鄉(xiāng)之情。

有效整合多學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立跨學(xué)科思維，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和價(jià)值。

三、教學(xué)方法

朗讀感悟法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初步體會(huì)詩(shī)歌情感。

問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)合作能力和跨學(xué)科思維。

多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、音樂(lè)等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌及相關(guān)跨學(xué)科知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

播放視頻：播放一段展現(xiàn)黃鶴樓雄偉壯觀景色的視頻，視頻中包括黃鶴樓的建筑外觀、周邊的長(zhǎng)江風(fēng)光以及樓內(nèi)的文化展示等，讓學(xué)生對(duì)黃鶴樓有直觀的視覺(jué)感受。

提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們，看完這段精彩的視頻，相信大家都對(duì)黃鶴樓充滿了好奇。有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)黃鶴樓的初步印象？有沒(méi)有同學(xué)知道關(guān)于黃鶴樓的傳說(shuō)或者詩(shī)句呢？"鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的所知所想，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的崔顥的《黃鶴樓》。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）

作者介紹：運(yùn)用PPT展示崔顥的簡(jiǎn)介，包括他的生平經(jīng)歷、文學(xué)流派以及在唐詩(shī)發(fā)展中的地位。重點(diǎn)提及崔顥年少成名但仕途坎坷的經(jīng)歷，為學(xué)生理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感做鋪墊。

背景說(shuō)明：簡(jiǎn)要介紹唐朝時(shí)期黃鶴樓作為文人墨客匯聚之地的文化氛圍，以及崔顥創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的心境，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌是詩(shī)人情感與當(dāng)時(shí)社會(huì)文化背景相互交融的產(chǎn)物。

（三）語(yǔ)文知識(shí)講解（10分鐘）

初讀詩(shī)歌，正音正字：教師富有感情地范讀《黃鶴樓》，要求學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中注意字音的準(zhǔn)確，如“顥（hào）”“萋（qī）"等，并標(biāo)注詩(shī)歌的節(jié)奏停頓。隨后，學(xué)生跟著教師逐句跟讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

理解詩(shī)意，積累詞匯：結(jié)合課下注釋，利用PPT逐句展示詩(shī)句的意思，重點(diǎn)講解“昔人”“空余"悠悠”“歷歷"萋萋”“鄉(xiāng)關(guān)"等文言詞匯的含義，并通過(guò)舉例讓學(xué)生加深理解。例如，在解釋“歷歷”表示“分明的樣子"時(shí)，可舉例“珠歷歷可數(shù)也”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主翻譯詩(shī)句，同桌之間相互交流糾正，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與韻律：引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌的句式，明確這是一首七言律詩(shī)，共八句四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。分析詩(shī)歌的押韻規(guī)律，指出本詩(shī)押“ou"韻，韻腳為“樓”“悠"洲”“愁”，讓學(xué)生體會(huì)押韻帶來(lái)的韻律美。同時(shí)，講解律詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)，以頷聯(lián)“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”為例，說(shuō)明“黃鶴"對(duì)“白云”，“一去"對(duì)“千載”，“不復(fù)返"對(duì)“空悠悠”，從詞性、結(jié)構(gòu)等方面體現(xiàn)對(duì)仗的工整，讓學(xué)生感受詩(shī)歌形式上的整齊美。

（四）歷史學(xué)科融合（8分鐘）

黃鶴樓的歷史變遷：運(yùn)用PPT展示黃鶴樓從三國(guó)時(shí)期始建到現(xiàn)代多次重建的歷史圖片和文字資料，介紹黃鶴樓在不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格變化以及其在文化交流中的重要地位。例如，講述黃鶴樓在唐朝時(shí)成為文人雅士登高賦詩(shī)的重要場(chǎng)所，許多著名詩(shī)人如李白、王維等都曾在此留下詩(shī)篇，使其文化內(nèi)涵不斷豐富。

唐朝的社會(huì)文化背景與詩(shī)歌創(chuàng)作：結(jié)合歷史知識(shí)，講解唐朝時(shí)期政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛的社會(huì)狀況對(duì)詩(shī)歌發(fā)展的促進(jìn)作用。唐朝開(kāi)放包容的文化氛圍鼓勵(lì)文人抒發(fā)情感、表達(dá)志向，崔顥的《黃鶴樓》正是在這樣的背景下創(chuàng)作出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝的社會(huì)文化背景如何影響了崔顥的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言分享觀點(diǎn)。

（五）地理學(xué)科融合（8分鐘）

黃鶴樓的地理位置：展示中國(guó)地圖，標(biāo)注出黃鶴樓所在的湖北省武漢市的位置，再通過(guò)武漢地圖詳細(xì)呈現(xiàn)黃鶴樓位于長(zhǎng)江南岸、蛇山之巔的具體地理位置。利用圖片和視頻展示黃鶴樓周邊的地形地貌，包括長(zhǎng)江的浩蕩、蛇山的起伏等地理特征，讓學(xué)生直觀感受黃鶴樓所處的地理環(huán)境的壯美。

地理環(huán)境對(duì)詩(shī)歌的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考黃鶴樓獨(dú)特的地理位置和周邊地理環(huán)境對(duì)崔顥創(chuàng)作《黃鶴樓》的影響。例如，長(zhǎng)江作為中國(guó)的母親河之一，其奔騰不息的氣勢(shì)激發(fā)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝、世事變遷的感慨；黃鶴樓所處的交通要道位置，使其成為文人墨客往來(lái)的必經(jīng)之地，見(jiàn)證了無(wú)數(shù)的離別與思念，從而引發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享自己對(duì)地理環(huán)境與詩(shī)歌情感聯(lián)系的理解。

（六）詩(shī)歌意境賞析與美術(shù)學(xué)科融合（10分鐘）

意境分析：引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，從詩(shī)句中提煉出描繪的景物，如黃鶴樓、黃鶴、白云、晴川、漢陽(yáng)樹(shù)、芳草、鸚鵡洲、日暮、煙波等，讓學(xué)生閉上眼睛，想象這些景物組合在一起所構(gòu)成的畫(huà)面，感受詩(shī)歌營(yíng)造的意境。例如，描述首聯(lián)和頷聯(lián)所營(yíng)造的空靈、悠遠(yuǎn)的意境，仙人乘鶴離去，只留下空蕩蕩的黃鶴樓，千百年來(lái)唯有白云悠悠飄蕩，讓人感受到歲月的滄桑和時(shí)光的流逝。

美術(shù)作品欣賞：運(yùn)用PPT展示多幅古今畫(huà)家以黃鶴樓為主題創(chuàng)作的繪畫(huà)作品，包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等不同藝術(shù)形式，讓學(xué)生從美術(shù)的角度欣賞畫(huà)家們對(duì)黃鶴樓及周邊景色的描繪，感受不同作品中色彩、線條、構(gòu)圖所傳達(dá)出的情感和意境。例如，欣賞一幅中國(guó)畫(huà)中用細(xì)膩的筆觸描繪出黃鶴樓在云霧繚繞中若隱若現(xiàn)的朦朧美，以及油畫(huà)中用鮮明的色彩展現(xiàn)出長(zhǎng)江的波瀾壯闊和黃鶴樓的雄偉壯觀。

繪畫(huà)表達(dá)：讓學(xué)生選擇詩(shī)歌中的某一句或幾句，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌意境的理解，用簡(jiǎn)單的線條和色彩在紙上勾勒出心中的畫(huà)面。完成后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的畫(huà)作，并向同學(xué)們講解自己的創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的意境，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

（七）音樂(lè)學(xué)科融合（5分鐘）

音樂(lè)欣賞：播放一段與黃鶴樓主題相關(guān)的古典音樂(lè)，如古箏曲《漁舟唱晚》或二胡曲《二泉映月》等，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍。在播放過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)歌中的畫(huà)面和情感，思考音樂(lè)與詩(shī)歌之間的聯(lián)系。

交流分享：音樂(lè)播放結(jié)束后，組織學(xué)生交流分享自己在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中的感受和聯(lián)想。鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色等方面入手，分析音樂(lè)是如何傳達(dá)出與詩(shī)歌相似的情感的。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)音樂(lè)中緩慢的節(jié)奏和悠揚(yáng)的旋律，如同詩(shī)歌中描繪的白云悠悠、江水悠悠，讓人感受到一種寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的情感；有的學(xué)生可能會(huì)提到音樂(lè)中偶爾出現(xiàn)的激昂音符，仿佛詩(shī)人內(nèi)心深處的情感波瀾，與詩(shī)歌中蘊(yùn)含的對(duì)世事變遷的感慨相呼應(yīng)。

（八）小組合作探究（10分鐘）

分組與任務(wù)布置：將學(xué)生分成若干小組，每組6-8人。為每個(gè)小組提供一個(gè)探究主題，主題涵蓋多學(xué)科角度，如“從歷史、地理、文學(xué)角度分析《黃鶴樓》中蘊(yùn)含的時(shí)空觀念"《黃鶴樓》在不同藝術(shù)形式（文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)）中的表現(xiàn)對(duì)比研究”“崔顥的人生經(jīng)歷與唐朝社會(huì)背景對(duì)《黃鶴樓》創(chuàng)作的綜合影響"等。每個(gè)小組選擇一個(gè)主題進(jìn)行深入探究。

小組討論與資料收集：各小組成員圍繞所選主題展開(kāi)討論，結(jié)合課堂上教師講解的語(yǔ)文、歷史、地理、美術(shù)、音樂(lè)等多學(xué)科知識(shí)，以及自己通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集到的資料，進(jìn)行分析和整合。教師在教室里巡視，觀察各小組的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科角度思考問(wèn)題，建立跨學(xué)科聯(lián)系。

成果整理與展示準(zhǔn)備：小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表，負(fù)責(zé)整理小組討論的成果，并準(zhǔn)備在全班進(jìn)行展示。成果展示形式可以多樣化，如制作PPT、繪制思維導(dǎo)圖、撰寫(xiě)小論文等，鼓勵(lì)各小組發(fā)揮創(chuàng)意，以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)探究成果。

（九）小組展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）

小組展示：各小組代表依次上臺(tái)，利用自己準(zhǔn)備好的展示形式，向全班同學(xué)匯報(bào)小組的探究成果。在展示過(guò)程中，要求匯報(bào)人語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢，能夠準(zhǔn)確地闡述小組的觀點(diǎn)和結(jié)論，并結(jié)合具體的事例和資料進(jìn)行說(shuō)明。例如，在“從歷史、地理、文學(xué)角度分析《黃鶴樓》中蘊(yùn)含的時(shí)空觀念”主題展示中，小組代表可以先從歷史角度介紹黃鶴樓在不同歷史時(shí)期的象征意義，體現(xiàn)時(shí)間的變遷；再?gòu)牡乩斫嵌确治鳇S鶴樓所處地理位置的重要性以及周邊環(huán)境對(duì)詩(shī)人視野和情感的影響，展現(xiàn)空間的廣闊；最后從文學(xué)角度解讀詩(shī)歌中通過(guò)景物描寫(xiě)和情感抒發(fā)所體現(xiàn)出的時(shí)空交織的意境。

評(píng)價(jià)與交流：每個(gè)小組展示結(jié)束后，組織其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組探究主題的新穎性、資料收集的豐富性、分析問(wèn)題的全面性和深入性、展示形式的創(chuàng)新性等方面。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的看法和疑問(wèn)，與展示小組進(jìn)行互動(dòng)交流。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充評(píng)價(jià)，肯定各小組的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新之處，同時(shí)指出存在的不足和需要改進(jìn)的地方，為學(xué)生今后的小組合作學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

（十）課堂小結(jié)（3分鐘）

知識(shí)回顧：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括《黃鶴樓》的語(yǔ)文知識(shí)（字詞理解、詩(shī)意翻譯、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與韻律、藝術(shù)特色），以及從歷史、地理、美術(shù)、音樂(lè)等跨學(xué)科角度對(duì)詩(shī)歌的探究。強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)相互融合對(duì)于深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵和文化價(jià)值的重要性。

情感升華：引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)崔顥在《黃鶴樓》中所表達(dá)的對(duì)歲月流逝、世事變遷的感慨以及濃濃的思鄉(xiāng)之情，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

（十一）作業(yè)布置（1分鐘）

背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓》：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶和