第第頁(yè)山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、基礎(chǔ)積累：（共10分）閱讀下面的文段，完成各題。每至春夏之交，昆明的大街小巷會(huì)被大片的夢(mèng)幻藍(lán)紫色藍(lán)花楹籠罩，讓人恍惚中有種進(jìn)入童話世界的（震撼/震驚）。有別于春日里燦爛粉紅的櫻花、雪白清純的梨花、鮮紅嬌艷的杜鵑，清新爽利的藍(lán)花楹自帶一股迷人的初夏氣息。行走在江岸邊，藍(lán)紫色的花朵一串串一簇簇，重得能壓彎了枝頭，（卻/又）經(jīng)不起斜風(fēng)細(xì)雨的輕輕蕩滌。那夢(mèng)幻的紫，通透的純，輕俏的舞，飄落的美，令游人嘆為觀止，任其占據(jù)眼眶和心靈。當(dāng)一陣風(fēng)拂過(guò)，浪漫的花雨翩然飄落，似祥瑞吉兆。紫氣降臨，使終日忙碌之人蒙發(fā)出“小坐蒲團(tuán)聽(tīng)落花”之意。藍(lán)花楹的花語(yǔ)是寧?kù)o、深遠(yuǎn)、憂郁，萬(wàn)千的花朵中，它是開(kāi)得最安靜的一種，驀然回首，甚至連花香都難以捕捉。藍(lán)花楹在原產(chǎn)地的花期長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月，可遺憾的是，昆明藍(lán)花楹的花期極短，盛花期只有10到15天。五月底，那夢(mèng)幻的藍(lán)紫色在昆明街頭便消失得（無(wú)影無(wú)蹤/銷聲匿跡）。但正是由于花期短，讓人更加珍惜這（轉(zhuǎn)瞬即逝/稍縱即逝）的絢爛。1．下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A．眼眶（kuànɡ）嘆為觀止 B．驀然（mù）翩然C．恍（huǎng）惚蒙發(fā) D．一簇（chù）憂郁2．依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．震撼又銷聲匿跡轉(zhuǎn)瞬即逝 B．震驚又銷聲匿跡稍縱即逝C．震撼卻無(wú)影無(wú)蹤轉(zhuǎn)瞬即逝 D．震驚卻無(wú)影無(wú)蹤稍縱即逝3．小語(yǔ)同學(xué)寫了一段關(guān)于昆明藍(lán)花楹的話，但是句子的順序被打亂了，請(qǐng)你幫忙排序（）昆明的藍(lán)花楹并非本地品種。________，__________。_________，_________，_______。①藍(lán)花楹雖然不是昆明的鄉(xiāng)土樹(shù)種②種滿藍(lán)花楹的教場(chǎng)中路，成了整個(gè)昆明初夏里最美的顏色③它是1984年首次由中科院昆明植物研究所從阿爾及利亞引種的試種之一④但是卻以最快的速度適應(yīng)了春城⑤與藍(lán)花楹同時(shí)引進(jìn)的，還有鳳凰木A．①④③⑤② B．③⑤②①④ C．①②④⑤③ D．③⑤①④②4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．英國(guó)詩(shī)人雪萊在《西風(fēng)頌》里寫道：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”？B．人生，只有一條路不能選擇，那就是放棄；只有一條路不能拒絕，那就是成長(zhǎng)。C．十三、四歲的胡適沿著“崎嶇艱險(xiǎn)的小路”先是走進(jìn)上海，隨后飄到美國(guó)，繼而回到北京。他博覽群書(shū)，學(xué)貫中西，成為國(guó)人敬仰的國(guó)學(xué)大師。D．5月23日，新化紅茶以《春天不怕晚，新化好紅茶》為創(chuàng)作主題，亮相湖南廣電制作的15支“家鄉(xiāng)好物”一縣一品公益廣告發(fā)布會(huì)。5．選出下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)（）A．魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》《野草》等，《社戲》選自《吶喊》。B．《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。C．《莊子》一書(shū)是莊子及其后學(xué)的著作，《北冥有魚(yú)》選自內(nèi)篇中《逍遙游》。D．《經(jīng)典常談》是一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書(shū)共13篇，介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作。閱讀下面的文言文，完成各題。【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【乙】東郭之兒，生而未嘗逢馬，意其四足而甚大者皆牛也。他日，適市而逢馬焉，驚而呼曰：“是牛，何以是班班①也？”其聞?wù)咝χ?。語(yǔ)諸市人，而市人笑之。東郭之兒自失②焉歸而語(yǔ)諸長(zhǎng)者則馬也。以是不語(yǔ)者三日。東郭之先生，聞而過(guò)之曰：“孺子亦有所失乎？”曰：“非也。吾常以馬為牛，既知其為馬矣，吾慚而未言，將無(wú)以見(jiàn)市人也！”先生曰：“噫！馬信③為馬矣，孺子以為牛，孺子之過(guò)也。市人乃能笑孺子者，是以馬云也。茍不以馬而以他使是非④，其與孺子有間⑤乎？孺子殆未之學(xué)耳，市人固不足慚也?！保ㄍ趿睢稄V陵先生文集》，有刪改）【注釋】①班班：端莊強(qiáng)壯；②自失：茫然失措；③信：的確；④使是非：辨別是非；⑤間：區(qū)別。6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．駢死于槽櫪之間駢：兩馬并駕，引申為并列B．才美不外見(jiàn)見(jiàn)：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)C．策之不以其道策：馬鞭D(zhuǎn)．執(zhí)策而臨之臨：面對(duì)7．下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．祗辱于奴隸人之手其聞?wù)咝χ? B．鳴之而不能通其意適市而逢馬焉C．不以千里稱也孺子以為牛 D．不知其能千里而食也既知其為馬矣8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？__________________________________________________________________________________________9．用“∕”給下面的句子斷句。（限斷兩處）東郭之兒自失焉歸而語(yǔ)諸長(zhǎng)者則馬也二、（5分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各題。塞下曲李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭①?！咀⑨尅竣贅翘m：這里泛指侵?jǐn)_西北的敵人。10．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)點(diǎn)明季節(jié)、天氣、地點(diǎn)，照應(yīng)題目中“塞下”，渲染了邊塞寒冷凄涼的氛圍。B．“笛中聞?wù)哿焙汀按艘骨新務(wù)哿庇挟惽ぶ睿N(yùn)含著戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。C．本詩(shī)意象雄奇壯美，意境開(kāi)闊。既言邊塞生活的艱苦、思鄉(xiāng)懷人的惆悵，又表壯志難酬的抑郁。D．尾聯(lián)“愿”“直”語(yǔ)氣斬釘截鐵，一派心聲，噴涌而出。11．把頸聯(lián)中“抱”換為“枕”好不好？說(shuō)說(shuō)理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．小語(yǔ)對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行歸類，請(qǐng)你幫他補(bǔ)全下表。主題古詩(shī)文名句描繪自然之景曲徑通幽處，（1）?！额}破山寺后禪院》缺月掛疏桐，（2）。《卜算子·黃州定慧院寓居作》（3），波撼岳陽(yáng)城?！锻赐ズ?zèng)張丞相》表達(dá)赤誠(chéng)之心（4）“，”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）寫出了杜甫舍己為人的博大胸襟和至死不悔的偉大精神。（5）“，”（《送杜少府之任蜀州》）寫出了摯友雖遠(yuǎn)在天南海北，卻彼此心意相通。三、綜合運(yùn)用：（共8分）根據(jù)要求完成下列小題。13．實(shí)驗(yàn)中學(xué)書(shū)香節(jié)如期而至，你的班級(jí)擬就《鋼鐵是怎樣煉成的》開(kāi)展“鋼鐵鑄魂保爾育人”主題讀書(shū)交流會(huì)，請(qǐng)完成下面的任務(wù)。成長(zhǎng)階段保爾故事第一階段苦難的童年①第二階段在紅軍隊(duì)伍里，用鮮血和生命捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)（戰(zhàn)場(chǎng)的搏殺）在朱赫來(lái)的影響下參加革命，成為紅軍騎兵。打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國(guó)。第三階段②參加肅反工作；參加筑路隊(duì)，感染傷寒，被遣送回家；搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。第四階段實(shí)現(xiàn)生命意義在病情惡化，以至于雙目失明、全身癱瘓、喪失工作能力的情況下，不得不離開(kāi)戰(zhàn)斗隊(duì)伍；戰(zhàn)勝病魔，完成作品《③》，開(kāi)始新的生活。14．下面是《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)情節(jié)，請(qǐng)按照先后順序進(jìn)行排列①保爾初見(jiàn)麗達(dá)②保爾救朱赫來(lái)被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄③保爾頭部受重傷住進(jìn)醫(yī)院④保爾結(jié)識(shí)冬妮婭四、（10分）閱讀下列文本，完成各題。中國(guó)刺繡，針尖上的千年國(guó)粹①小小的一根針，傳承著歷史，聯(lián)結(jié)著古今。刺繡作為我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。在聞名遐邇的古代絲綢之路上，刺繡和蠶絲不僅是珍貴的貨物，更是中外文化交流的“使者”，是除了瓷器之外中華文明的又一張名片。②我國(guó)刺繡藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，舉世聞名。據(jù)《尚書(shū)》記載，遠(yuǎn)在4000多年前的章服制度就規(guī)定“衣畫(huà)而震繡”。至周代，有“繡繢共職”的記載。西周的染織刺繡已有專門的分工，文獻(xiàn)記載了素衣朱繡、流暢的刺繡線條等情況。③戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)刺繡史上第一個(gè)極盛時(shí)期，刺繡的工藝已達(dá)到很高水平，是絲綢之路上對(duì)外運(yùn)輸?shù)闹匾唐分?。④漢代，刺繡開(kāi)始展露藝術(shù)之美。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)繁榮，百業(yè)興盛，絲織造業(yè)尤為發(fā)達(dá)，手工刺繡制作也邁向?qū)I(yè)化，技藝突飛猛進(jìn)。漢代王充所著的《論衡》中記有“齊郡世刺繡，恒女無(wú)不能”，足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)刺繡技藝和生產(chǎn)的普及。最具代表性的是湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的刺繡殘片，它們雖在地下埋藏了幾千年，但出土?xí)r仍然精美絕倫，配色、針工都運(yùn)用得恰到好處。⑤到了唐朝，刺繡藝術(shù)的發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新的階段，各種針?lè)ɑ揪殉霈F(xiàn)。此時(shí)的刺繡一般用作服飾用品的裝飾，做工精巧，色彩華美，在唐代的文獻(xiàn)和詩(shī)文中都有所反映。如李白詩(shī)“翡翠黃金縷，繡成歌舞衣”、白居易詩(shī)“紅樓富家女，金縷繡羅襦”等，都是對(duì)刺繡的詠?lái)?。⑥宋代是手工刺繡發(fā)達(dá)臻至高峰的時(shí)期，特別是在開(kāi)創(chuàng)純審美的畫(huà)繡方面，更堪稱絕后。宋代改良了工具和材料，使用精制鋼針和發(fā)細(xì)絲線，針?lè)O細(xì)密，色彩運(yùn)用淡雅、素凈。南宋時(shí)，針?lè)ㄒ堰_(dá)十五六種之多。⑦中國(guó)刺繡有鎖繡、彩繡、平繡、雕繡、包梗繡、貼布繡、絢帶繡、魚(yú)骨繡、挑花繡、釘線繡等很多種繡法。光是看到這些繡法，我們就知道一個(gè)刺繡圖案的完成有多難了?、嘀袊?guó)的刺繡技藝精湛、鬼斧神工，不僅有針?lè)ㄖ?，也有地域之別。我國(guó)各地均有刺繡的痕跡，不僅有湘繡、蘇繡、粵繡、蜀繡、京繡、秦繡、魯繡、晉繡、汴繡、甌繡、杭繡、漢繡、閩繡等地方名繡，少數(shù)民族也都有自己特色的民族刺繡，可謂流光溢彩，各具特色！其中，最具代表性的是“四大名繡”，即蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡。⑨700多年前，馬可·波羅來(lái)到杭州，琳瑯滿目的中國(guó)工藝品使他目眩神迷。中國(guó)刺繡也隨商船漂洋過(guò)海，風(fēng)靡了西方上流社會(huì)，成了享譽(yù)世界的中式奢侈品！至此，中國(guó)刺繡的傳統(tǒng)手藝在全世界得以融合與發(fā)展。然而，中國(guó)刺繡這一心手合一的傳世絕技，其高超技藝、時(shí)間厚度、文化深度、人情溫度，都使之成為他國(guó)無(wú)法超越的經(jīng)典。⑩雅艷相宜，典雅奢華。如今，刺繡這項(xiàng)精美絕倫的工藝還被呈現(xiàn)在各大秀場(chǎng)之中，成為時(shí)尚界的寵兒，更是國(guó)際舞臺(tái)上一道亮麗的風(fēng)景。中國(guó)刺繡已經(jīng)不再是記憶中那樣簡(jiǎn)單，更是一種藝術(shù)和時(shí)尚。?中國(guó)刺繡憑借它獨(dú)有的魅力，穿越沙漠、遠(yuǎn)渡重洋，成為中外文化交流的“使者”。（選自《科學(xué)大眾·小諾貝爾訂閱》，有刪改）15．本文從哪些方面介紹了中國(guó)刺繡？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．文章第②－⑥段采用了哪種說(shuō)明順序？有什么好處？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．第④段畫(huà)線句主要采用了哪種說(shuō)明方法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。最具代表性的是湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的刺繡殘片，它們雖在地下埋藏了幾千年，但出土?xí)r仍然精美絕倫，配色、針工都運(yùn)用得恰到好處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（14分）閱讀下面的文章，完成各題。紅薯糖①刨子擱在籮筐上，一頭靠墻，一頭對(duì)著父親的膝蓋。這塊寬五寸左右的木板，被時(shí)間打磨得滑溜烏黑，只有中間口子上那塊薄薄的刨鐵，閃著不露聲色的光，像一排蓄勢(shì)待發(fā)的牙齒。紅薯高高地堆在籮筐里，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選的，個(gè)頭勻稱，跟拳頭差不多大。②父親隨手拿起一只，放到刨子上一推，嗖地響了一下，緊接著嗖嗖的聲音連續(xù)不斷地從刨子里蹦出來(lái)，薯片一片接著一片飛，越過(guò)門坎，鉆進(jìn)黎明的曙色。四周死水般安靜，父親彎下腰，用兩根指頭從籮筐里捏起其中的一片，晃一晃，軟耷耷地，厚薄均勻，滿意地點(diǎn)了下頭。紅薯里的山水，是父親熟悉的江河。遠(yuǎn)處，黑黝黝的山浮出輪廓，山上的樹(shù)如手指般叉開(kāi)，這時(shí)，一筐紅薯變成了雪白的薯片。③天干冷，清晨的炊煙直直地一線往上長(zhǎng)，冷不丁被風(fēng)粗暴地甩向空中，變成繚亂的游絲四處飄散。大鐵鍋里的水咕嚕咕嚕地叫，在喊薯片下去。母親把薯片分幾撥下了鍋，燙熟了，端到外面，在竹編的曬席里一一排開(kāi)等太陽(yáng)。一筐薯片燙完了，剩下半鍋水還在打滾。母親把發(fā)好的麥芽拿出來(lái)，她幾下用菜刀割了，往鍋里一撒，麥芽在滾水里翻開(kāi)了。母親把簸箕和木盆連接起來(lái)，拿著木勺把水舀起來(lái)，倒進(jìn)竹編簸箕，一根根水線沙沙地往下扯，嘀滴答嗒的聲音把木盆吵醒了。④柴幾天前就準(zhǔn)備好了，上好的劈柴，像一扇木墻一樣碼在灶邊。吃過(guò)晚飯，母親把盆子里的水嘩地一聲倒進(jìn)大鐵鍋里，把鍋蓋蓋上開(kāi)始煮。劈柴在灶膛里架成一座山，火苗從山上呼呼地扯出來(lái)。A水冒氣、翻滾、跳躍，鍋蓋被熱氣撐起來(lái)一點(diǎn)兒，又落下去一點(diǎn)兒，像好多魚(yú)在里面躥。（批注：）⑤睡意上來(lái)時(shí)，糖的甜味兒冒了頭，從鍋里鉆出來(lái)，像一群調(diào)皮的孩子在灶屋里跑來(lái)跑去。吸一下鼻子，甜味爭(zhēng)先恐后地涌向我的肺葉，又從我的身體里破土而出。趴在屋角的黃狗也聞到了甜味兒，它突然跳起來(lái)，嘴里呼哧呼哧地吸氣，耳朵一扇一扇的，不停地轉(zhuǎn)圈，把大門抓得沙沙響，對(duì)著黑夜嗚嗚地叫。⑥半夜時(shí)分，火勢(shì)減弱，鍋灶里冷清了，揭開(kāi)鍋蓋，大半鍋水只剩下鍋底小小的一汪，如中天的滿月，半天一個(gè)泡鼓起來(lái)，又癟下去，像是干旱肆虐后的池塘。水一轉(zhuǎn)身，成糖了。拿筷子一挑，黏稠起來(lái)，深情起來(lái)，像一對(duì)戀人到了分手的當(dāng)口兒，不舍了，想起對(duì)方的好了。⑦母親用一個(gè)小鐵勺把糖舀到缽子里，她雙手抓著勺把，像在地里拔一株頑固的蘿卜。經(jīng)驗(yàn)告訴她，得趁著這個(gè)當(dāng)兒，趕緊把糖舀起來(lái)，等糖老了結(jié)在鍋底，鐵錘敲出火星也敲不下來(lái)，一口鍋也就廢了。買口鍋得花不少錢。⑧剛熬的糖火氣重，吃不得，吃了嘴巴起泡。母親把這句話說(shuō)了幾遍后，揮著手趕我們?nèi)ニ?。剛躺下，聞到被窩里有糖的甜味兒。舔一下嘴巴，再舔一下，不知舔到第幾下時(shí)，睡著了。⑨第二天早上，我呢，起得比平常早一大截，灶屋里一片昏暗，幾絲晨光從窗戶和門縫里漏進(jìn)來(lái)，鍋碗瓢盆影影綽綽。我摸索著用筷子慌里慌張地往糖缽里一插，不停地轉(zhuǎn)著圈，糖的力氣真大，我用了不少的力，它跟我較勁兒，我急，它不急，在筷頭上慢騰騰地轉(zhuǎn)，大半天工夫，筷頭上才結(jié)了一個(gè)不大的糖球。B往嘴里一塞，糖球化成了水，一股甜味兒順流而下，嘴里、喉嚨里、心里，一直甜到腳上。吃完把筷子舔凈，用水沖了，一看，糖缽里多了個(gè)坑，再拿筷子攪幾下，還是沒(méi)有還原，不管了，趕緊溜回去裝睡。我起床后，看見(jiàn)父母燒火、做飯、炒菜……和平日里沒(méi)有區(qū)別，笑呵呵的。（批注B：用夸張的修辭方法，“一直甜到腳上”生動(dòng)形象地刻畫(huà)出甜味在孩子身體里的奇妙變化，描寫了“我”吃到糖球的甜蜜和幸福之深，表現(xiàn)了“我”對(duì)紅薯糖那段歲月的難忘。）⑩晚上再打開(kāi)碗櫥，沒(méi)看到糖缽，偷偷翻家里的箱子，柜子，壇子，罐子，都沒(méi)有，糖不見(jiàn)了，消失了。開(kāi)始后悔起來(lái)，早知道早晨就應(yīng)該多吃點(diǎn)，怕什么，大不了就是挨一頓罵。?過(guò)年的時(shí)候，糖又從母親的手里冒出來(lái)了。吃年夜飯之前，父親把掛在門框上的爆竹點(diǎn)燃。爆竹冒出青煙，火紅的爆竹屑滿地奔跑，劈里啪啦的聲音，響在甜甜的風(fēng)中。（作者：曉寒。有刪改）傳統(tǒng)生產(chǎn)技藝，漸漸回到了人們的視線，留住舌尖味道，就是留住人們香甜的記憶?！渡嗉馕兜馈窓谀拷M將要收錄此文，請(qǐng)你協(xié)助作者完成以下任務(wù)。18．【內(nèi)容感知】請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容代作者梳理父母制作紅薯糖的過(guò)程。時(shí)間黎明清晨吃過(guò)晚飯睡意上來(lái)時(shí)②制作過(guò)程①燙薯片煮糖水出糖味成糖____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．【語(yǔ)言賞析】欄目組認(rèn)為此文語(yǔ)言很有味道。請(qǐng)你參照B處批注，賞析A處的語(yǔ)言味道。水冒氣、翻滾、跳躍，鍋蓋被熱氣撐起來(lái)一點(diǎn)兒，又落下去一點(diǎn)兒，像好多魚(yú)在里面躥。批注A：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．【寫法評(píng)析】有些讀者認(rèn)為文中第五段寫“屋角的黃狗”的內(nèi)容偏離了題目“紅薯糖”。請(qǐng)你代作者加以解釋。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．【主題探究】請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從主題角度談?wù)勀銓?duì)選文結(jié)尾畫(huà)線句子的理解。爆竹冒出青煙，火紅的爆竹屑滿地奔跑，劈里啪啦的聲音，響在甜甜的風(fēng)中。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．【拓展遷移】“工匠精神”對(duì)于個(gè)人，是干一行、愛(ài)一行、專一行、精一行，務(wù)實(shí)肯干、精雕細(xì)琢的敬業(yè)精神。你認(rèn)為“我”的父母具有“工匠精神”嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容任選文中的父親或母親作簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、寫作（40分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。6月，如約而至。這是迎接的時(shí)節(jié)，亦是承啟的季節(jié)?；赝麃?lái)路，曾經(jīng)的淚水和歡笑、誤解和溫暖、挫折和成長(zhǎng)……化作一束束光，照亮了我們的臉龐、照亮了我們的心靈、照亮了我們的前路……請(qǐng)以“照亮”為話題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③主題健康，積極向上；④文中不得透露個(gè)人信息，如涉及真實(shí)的縣（市、區(qū)）名、校名、人名等，請(qǐng)用××代替；⑤不得抄襲，不得套作。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．D【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查對(duì)詞的本義的理解分析。詞的本義?是指一個(gè)詞在造字之初所代表的原始意義，即該詞在文字產(chǎn)生時(shí)的意義。通常，詞的本義是通過(guò)分析字形并結(jié)合文獻(xiàn)語(yǔ)言用例來(lái)確定的??？疾煸~的本義需要分析字形，漢字是表意體系的文字，其形體結(jié)構(gòu)和意義有密切關(guān)系。通過(guò)分析漢字的構(gòu)造，可以初步推斷其本義；其次是考察文獻(xiàn)語(yǔ)言用例?：探求詞的本義時(shí)，不僅要分析字形，還必須考察文獻(xiàn)語(yǔ)言用例來(lái)加以證實(shí)。這是檢驗(yàn)本義是否可靠的重要依據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)注意體會(huì)。

（3）本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，使銜接過(guò)渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意前后照應(yīng)。1．A：全部正確；B：驀然（mù），應(yīng)讀作：驀（mò）然，故不完全正確；C.蒙發(fā)應(yīng)寫作：萌發(fā)，故不完全正確；D.一簇（chù）應(yīng)讀作：一簇（cù），故不完全正確。故答案為：A2．第1空：震撼：心靈受到強(qiáng)烈的沖擊。震驚：十分吃驚。此處指昆明的大街小巷會(huì)被大片的夢(mèng)幻藍(lán)紫色藍(lán)花楹籠罩這一場(chǎng)景，讓人心靈受到?jīng)_擊。故“震撼”使用恰當(dāng)；第2空：“卻”表示轉(zhuǎn)折，“又”表示承接?！爸氐媚軌簭澚酥︻^”和“經(jīng)不起斜風(fēng)細(xì)雨的輕輕蕩滌”語(yǔ)意間有轉(zhuǎn)折，故“卻”使用恰當(dāng)；第3空：無(wú)影無(wú)蹤：沒(méi)有一點(diǎn)蹤影。形容完全消失，不知去向。銷聲匿跡：不再公開(kāi)講話，不再出頭露面，形容隱藏起來(lái)不出聲不露面。用“銷聲匿跡”則語(yǔ)意重復(fù)?！盁o(wú)影無(wú)蹤”則與前句“消失得……”搭配更為準(zhǔn)確；第4空：轉(zhuǎn)瞬即逝：指一轉(zhuǎn)眼就消逝，形容時(shí)間過(guò)得飛快。稍縱即逝：稍微一放松就過(guò)去了（多指時(shí)間、機(jī)會(huì)）。前者指時(shí)間快，后者側(cè)重要把握機(jī)會(huì)、時(shí)間。此處指鮮花絢爛的時(shí)間短，要注意把握，所以“轉(zhuǎn)瞬即逝”更符合語(yǔ)境；故答案為：C3．這段話主要講述昆明的藍(lán)花楹并非本地品種，但適應(yīng)得很好，并且成為了昆明的一道美麗風(fēng)景。首先，看已有的首句，藍(lán)花楹并非本地品種，接下來(lái)，應(yīng)該介紹藍(lán)花楹的引入情況，所以③“它是1984年首次由中科院昆明植物研究所從阿爾及利亞引種的試種之一”緊隨其后；然后，介紹藍(lán)花楹的引入并不是單獨(dú)的，所以⑤“與藍(lán)花楹同時(shí)引進(jìn)的，還有鳳凰木”接在③后面；后面幾句與前面幾句句意上有轉(zhuǎn)折，所以，接下來(lái)是①“藍(lán)花楹雖然不是昆明的鄉(xiāng)土樹(shù)種”，引出下文；接著，說(shuō)明藍(lán)花楹適應(yīng)環(huán)境的速度，所以④“但是卻以最快的速度適應(yīng)了春城”排在其后；最后描述藍(lán)花楹在昆明的美景，②“種滿藍(lán)花楹的教場(chǎng)中路，成了整個(gè)昆明初夏里最美的顏色”作為結(jié)句。因此，正確的排序是：35142

故答案為：D4．【答案】B【解析】【詳解】A：直接引用，引號(hào)里是完整句子，問(wèn)號(hào)放在后引號(hào)內(nèi)，故使用不正確；B：句中“那就是放棄”“那就是成長(zhǎng)”是并列的分句，中間停頓用分號(hào)，其余是句中的一般停頓，用逗號(hào)，故本句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確；C：約數(shù)中間不可用頓號(hào)，句中“十三、四歲”中的頓號(hào)應(yīng)刪去，故使用不正確；D：“春天不怕晚，新化好紅茶”是創(chuàng)作主題，不是書(shū)的名稱，書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)，故使用不正確。故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)的應(yīng)用及分析理解。引號(hào)主要有：表示引用；表特定稱謂；表特殊含義；表諷刺和嘲笑；表突出強(qiáng)調(diào)；表聲音的延長(zhǎng)。需要注意的是：兩個(gè)引號(hào)之間是否需要加標(biāo)點(diǎn)，要具體情況具體分析，有的情況下不用加標(biāo)點(diǎn)，但有的情況下需要加標(biāo)點(diǎn)。情況一：如果是列舉的詞語(yǔ)，那么是不用加標(biāo)點(diǎn)的，例如“山”“水”“人”這種情況就不用加標(biāo)點(diǎn)。情況二：如果引號(hào)里面是獨(dú)立的句子，那么也是不用加標(biāo)點(diǎn)的。情況三：如果引號(hào)里面不是獨(dú)立的句子，那么是要用標(biāo)點(diǎn)的。

分號(hào)是表示復(fù)句內(nèi)部并列關(guān)系分句之間的停頓，以及非并列關(guān)系的多重復(fù)句中第一層分句之間的停頓。用法：在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間使用，以及多重復(fù)句中第一層分句之間。頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間或某些序次語(yǔ)之后的停頓，是句子內(nèi)部最小的停頓。用法：常用在并列的詞或詞組之間，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間，注意：并列成分之間有語(yǔ)氣詞時(shí)，不用頓號(hào)，用逗號(hào)；句子中概數(shù)的中間不用頓號(hào)。書(shū)名號(hào)是用于標(biāo)明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫(huà)名等的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書(shū)面媒介緊密相關(guān)的文藝作品。所以書(shū)名號(hào)里面可以是書(shū)籍的名稱，電影、戲劇、文章、電影、電視劇、報(bào)刊、文件等。5．【答案】A【解析】【詳解】A：《野草》是散文詩(shī)集，不是散文集，故表述不正確；B：表述正確；

C：表述正確；

D：表述正確。故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的識(shí)記。所學(xué)課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細(xì)（少部分除外，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)需要補(bǔ)充筆記），特別是文言詩(shī)文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻(xiàn)、代表作品、與人物相關(guān)的成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、標(biāo)題含義等要牢記，這是學(xué)習(xí)的第一步也是重要的一步，一個(gè)人知識(shí)的廣博多是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的。

【答案】6．C7．D8．尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？9．東郭之兒自失焉/歸而語(yǔ)諸長(zhǎng)者/則馬也【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查文言虛詞“之、而、以、其”的用法意義分析理解。“之”的用法有：結(jié)構(gòu)助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯，助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志不譯，助詞，定語(yǔ)后置標(biāo)志不譯，助詞，湊音節(jié)作用不譯，動(dòng)詞，去往，代詞，代人、事、物；

“而”的用法主要有表承接，可譯為“就、才”，也可不譯，表轉(zhuǎn)折，譯成可是、然而，表修飾；表并列；“以”的用法有：做連詞，表結(jié)果，可譯為“來(lái)，用來(lái)，以致”，做介詞，可譯為用，拿，憑借，靠，按照，依照，把；做動(dòng)詞，可譯為認(rèn)為等；“其”作副詞時(shí)一般都是表示語(yǔ)氣作用，初中階段學(xué)過(guò)的有：表示加強(qiáng)詰責(zé)祈使語(yǔ)氣，相當(dāng)于“可”、“還是”。如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。如：其此之謂乎？加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。如：以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？表示選擇語(yǔ)氣，是……還是……如：其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？平時(shí)要對(duì)這些虛詞進(jìn)行歸類整理。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

【附參考譯文】【甲】世上先有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在仆役的手中受辱，和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和優(yōu)良的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽(tīng)千里馬叫鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉，難道真的沒(méi)有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！【乙】東郭（地名）的一個(gè)小孩，有生以來(lái)未曾見(jiàn)到過(guò)馬，心想四條腿很大的動(dòng)物都是牛了。一天，他到市場(chǎng)上碰見(jiàn)了馬，驚呼道：“這頭牛，怎么整齊強(qiáng)壯??？”聽(tīng)見(jiàn)的人們都笑他。傳揚(yáng)于市場(chǎng)的人，市場(chǎng)的人全笑他。東郭的小孩茫然失措，回家說(shuō)給長(zhǎng)者聽(tīng)，原來(lái)是馬啊。因?yàn)檫@事他三天沒(méi)有說(shuō)話。東郭的先生，聽(tīng)說(shuō)后責(zé)備他道：“小孩也有覺(jué)得難為情的事嗎？”回答說(shuō)：“不是。我一直以為馬就是牛，已經(jīng)知道那是馬了，我慚愧得沒(méi)什么說(shuō)的，今后沒(méi)有臉面見(jiàn)市場(chǎng)上的人了！”先生說(shuō)了：“唉！馬就是馬，小孩以為是牛，是小孩的錯(cuò)。市場(chǎng)的人們可以取笑小孩的，是就馬這件事。如果不以馬的事而以其他的事來(lái)分辨是非，（他們）幾乎連指牛為馬都做不到，他們和小孩又有什么區(qū)別呢？小孩只是沒(méi)有學(xué)到而已，所以不必在市場(chǎng)的人們面前慚愧什么?！?．A：句意：和普通的馬一起死在馬廄里，駢：兩馬并駕，引申為并列，解釋正確；

B：句意：才能美德都不顯現(xiàn)出來(lái)，見(jiàn)：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)，解釋正確；C.：句意：不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，策：原意指馬鞭，這里作動(dòng)詞，表示用馬鞭驅(qū)趕。故解釋不正確；

D：句意：拿著鞭子對(duì)著千里馬，臨：面對(duì)，解釋正確。

故答案為：C7．A：前，句意：只是在奴隸人手下受辱，之：助詞，的；后，句意：聽(tīng)見(jiàn)的人們都笑他，之：代詞，他，故意義用法不同；B：前，句意：千里馬嘶鳴卻又不懂得它的意思，而：表轉(zhuǎn)折，卻；后，句意：到了集市上恰好碰到馬，而：表順承，可不譯，故意義用法不同；C：前，句意，不憑千里馬的稱號(hào)著稱，以：介詞，憑借；后，句意：小孩以為是牛，以：動(dòng)詞，認(rèn)為，故意義用法不同；D：前，句意：不知道它能日行千里而喂養(yǎng)它；后，句意：已經(jīng)知道它是馬了，其：都為代詞，它，它們；故意義用法相同。

故答案為：D8．且，尚且；欲，想要；等，同樣；不可得，做不到。安，怎么；其：代指千里馬。

故答案為：尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？9．這句話的意思是：東郭的小孩茫然失措，回家說(shuō)給長(zhǎng)者聽(tīng)，原來(lái)是馬啊。故斷為：東郭之兒自失焉/歸而語(yǔ)諸長(zhǎng)者/則馬也。

故答案為：東郭之兒自失焉/歸而語(yǔ)諸長(zhǎng)者/則馬也【答案】10．C11．不好?！氨А币鉃橄鄵?、懷抱?！罢怼庇邪查e、舒適之意?！氨А弊稚鷦?dòng)地表現(xiàn)了將士們無(wú)心安睡，懷抱馬鞍準(zhǔn)備隨時(shí)迎戰(zhàn)的情形。該詞更能表現(xiàn)將士們心系戰(zhàn)場(chǎng)，渴望建功立業(yè)的心情。用“枕”達(dá)不到這個(gè)效果?！窘馕觥浚?）本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容理解分析。理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含意，掃清詩(shī)歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無(wú)從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來(lái)整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

（2）本題考查的實(shí)際是對(duì)古詩(shī)詞的煉字的理解。我們?cè)诖痤}時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析，因而煉字其實(shí)是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。10．A：首聯(lián)意思：五月的天山仍是大雪紛飛，只有凜冽的寒風(fēng)，根本看不見(jiàn)盛放的鮮花。點(diǎn)明季節(jié)、天氣、地點(diǎn)，照應(yīng)題目中“塞下”，渲染了邊塞寒冷凄涼的氛圍，故賞析正確；

B：頷聯(lián)意思：聽(tīng)到有人用笛子吹奏《折柳曲》，想著家鄉(xiāng)已是春色滿園，而在這里，還未曾見(jiàn)到春色?！暗阎新?wù)哿焙汀按艘骨新務(wù)哿庇挟惽ぶ?，蘊(yùn)含著戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情，賞析正確；C：整首詩(shī)前面三聯(lián)全方位描寫邊關(guān)，第一聯(lián)寫惡劣的氣象條件，第二聯(lián)寫戰(zhàn)士的以苦為樂(lè)，思念家鄉(xiāng)；第三聯(lián)寫殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮，結(jié)尾一聯(lián)表達(dá)戍邊戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)豪情。故“又表壯志難酬的抑郁”賞析不正確；

D：尾聯(lián)意思：?但愿帶上腰間懸掛的寶劍，能夠早日平定邊疆，為國(guó)立功?！霸浮薄爸薄闭Z(yǔ)氣斬釘截鐵，一派心聲，噴涌而出，表達(dá)了邊塞將士的愛(ài)國(guó)激情。故賞析正確。

故答案為：C11．“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”句意：白天在金鼓聲中與敵人進(jìn)行殊死的戰(zhàn)斗，晚上枕著馬鞍睡覺(jué)。五、六句緊承前意，既寫軍旅生活的緊張。古代行軍鳴金擊鼓，以整齊步伐，節(jié)制進(jìn)退。寫出“金鼓”，則烘托出緊張氣氛，軍紀(jì)嚴(yán)肅可知。只言“曉戰(zhàn)”，則整日之行軍、戰(zhàn)斗俱在不言之中。晚上只能抱著馬鞍打盹兒，更見(jiàn)軍中生活之緊張。本來(lái)，宵眠枕玉鞍也許更符合軍中的生活習(xí)慣，言“抱”，緊張狀態(tài)尤為突出，似乎一當(dāng)報(bào)警，“抱鞍”者更能翻身上馬，奮勇出擊，體現(xiàn)將士戍邊生活的艱辛，也表現(xiàn)將士們心系戰(zhàn)場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的心情?！罢怼庇邪查e、舒適之意。缺乏這樣的表現(xiàn)力。

故答案為：不好?！氨А币鉃橄鄵?、懷抱?！罢怼庇邪查e、舒適之意?！氨А弊稚鷦?dòng)地表現(xiàn)了將士們無(wú)心安睡，懷抱馬鞍準(zhǔn)備隨時(shí)迎戰(zhàn)的情形。該詞更能表現(xiàn)將士們心系戰(zhàn)場(chǎng)，渴望建功立業(yè)的心情。用“枕”達(dá)不到這個(gè)效果。12．【答案】禪房花木深；漏斷人初靜；氣蒸云夢(mèng)澤；何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋；吾廬獨(dú)破受凍死亦足；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰【解析】【詳解】第1空，填下句，“禪”不要寫成“蟬、嬋”，或把左邊的“礻”此鵝城“衤”；“深”不要寫成“生”；

第2空，填下句，“斷”不要寫成“段”；“初”的左邊是“衤”不要寫成“礻”；第3空，填上句，“蒸”不要寫成“丞”；“澤”不要寫成“擇”；

第4、5空，理解性默寫，提示語(yǔ)：寫出了杜甫舍己為人的博大胸襟和至死不悔的偉大精神，“突?！辈灰獙懗伞巴箚琛?；“廬”不要寫成“蘆”；

第6、7空，理解性默寫，提示語(yǔ)：寫出了摯友雖遠(yuǎn)在天南海北，卻彼此心意相通，“知己”不要寫成“知已”；“涯”不要寫成“崖”；“比鄰”不要寫成“比臨”。

故答案為：禪房花木深；漏斷人初靜；氣蒸云夢(mèng)澤；何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋；吾廬獨(dú)破受凍死亦足；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

【答案】13．十二歲被迫離開(kāi)學(xué)校，在車站食堂打工，受盡凌辱，目睹底層人民生活的艱辛。；參加國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)建設(shè)。（工地上的磨難）；暴風(fēng)雨所誕生的14．④②①③【解析】（1）本題考查對(duì)名著作家作品內(nèi)容的識(shí)記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物、人物綽號(hào)及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。13．本題考查名著閱讀。1.在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾苦難的童年階段，核心事件圍繞其早年輟學(xué)及底層打工經(jīng)歷展開(kāi)。十二歲時(shí)，因在神父面粉里撒煙末兒被學(xué)校開(kāi)除，這一情節(jié)體現(xiàn)了他早期反抗權(quán)威的性格萌芽。隨后到車站食堂打工，這段經(jīng)歷是理解其童年苦難的關(guān)鍵。他在食堂遭受了長(zhǎng)時(shí)間的凌辱，如被毆打、承擔(dān)超負(fù)荷工作等，同時(shí)目睹了底層人民生活的艱辛，像其他工友在惡劣環(huán)境下的掙扎求生。這些經(jīng)歷不僅是他個(gè)人的苦難，也為他后來(lái)接受革命思想埋下伏筆，是其成長(zhǎng)背景的重要組成部分。?2.分析保爾“參加肅反工作；參加筑路隊(duì)，感染傷寒，被遣送回家；搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院”這些經(jīng)歷，可發(fā)現(xiàn)其核心是參與國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)建設(shè)。肅反工作是為鞏固新生政權(quán)、穩(wěn)定社會(huì)秩序，屬于恢復(fù)建設(shè)的政治保障層面；參加筑路隊(duì)則是直接投身基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在極端艱苦的條件下（如嚴(yán)寒、物資匱乏）努力改善國(guó)家的交通等基礎(chǔ)條件；感染傷寒和搶救木材受傷等事件，進(jìn)一步凸顯了這一階段工作的危險(xiǎn)性和艱難性，也展現(xiàn)了保爾在建設(shè)時(shí)期的奉獻(xiàn)與犧牲精神，故將此階段概括為“參加國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)建設(shè)”。?3.保爾在病情惡化到雙目失明、全身癱瘓、喪失工作能力時(shí)，面臨著巨大的人生危機(jī)。但他憑借頑強(qiáng)的意志，選擇以文學(xué)創(chuàng)作作為新的戰(zhàn)斗方式?！侗╋L(fēng)雨所誕生的》這部作品的創(chuàng)作過(guò)程，是他與病魔抗?fàn)?、?shí)現(xiàn)生命意義的集中體現(xiàn)。他克服了身體的極限，通過(guò)口述等方式完成寫作，這部作品不僅是他個(gè)人精神的升華，也成為激勵(lì)無(wú)數(shù)人的精神力量，標(biāo)志著他從革命戰(zhàn)士向精神導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變，所以此處應(yīng)填《暴風(fēng)雨所誕生的》。

故答案為：十二歲被迫離開(kāi)學(xué)校，在車站食堂打工，受盡凌辱，目睹底層人民生活的艱辛；參加國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)建設(shè)。（工地上的磨難）；暴風(fēng)雨所誕生的14．本題考查名著情節(jié)識(shí)記。④保爾結(jié)識(shí)冬妮婭：發(fā)生在小說(shuō)早期，保爾在湖邊釣魚(yú)時(shí)與林務(wù)官女兒冬妮婭相遇，此時(shí)他尚未深入接觸革命，這段相遇帶有青春懵懂的色彩，是他早期生活中的一個(gè)重要插曲，為后續(xù)情感線發(fā)展奠定基礎(chǔ)。?②保爾救朱赫來(lái)被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄：這是保爾走向革命的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。朱赫來(lái)作為他的革命引路人，被保爾從匪兵手中救出，而保爾因此被維克多告發(fā)入獄。此事件讓保爾直接面臨危險(xiǎn)，也促使他更堅(jiān)定地走向革命道路，是其革命意識(shí)覺(jué)醒的重要標(biāo)志。?①保爾初見(jiàn)麗達(dá)：在保爾經(jīng)歷救朱赫來(lái)事件后，逐漸深入革命工作。他在火車上第一次見(jiàn)到麗達(dá)，此時(shí)他已具備一定的革命認(rèn)知，與麗達(dá)的相識(shí)是在革命工作場(chǎng)景中，兩人的交流更多圍繞革命事業(yè)，體現(xiàn)了他在革命過(guò)程中的情感與思想發(fā)展。?③保爾頭部受重傷住進(jìn)醫(yī)院：這一情節(jié)發(fā)生在保爾投身戰(zhàn)場(chǎng)后，聽(tīng)說(shuō)師長(zhǎng)被殺，他與戰(zhàn)友奮勇作戰(zhàn)，在戰(zhàn)斗中頭部被彈片擊中。這是他在革命戰(zhàn)斗中經(jīng)歷的重大考驗(yàn)，身體受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，也讓他的革命歷程進(jìn)入一個(gè)新的階段，從直接的戰(zhàn)場(chǎng)搏殺轉(zhuǎn)向后續(xù)的其他革命形式。按照故事發(fā)展的時(shí)間線和邏輯順序，先后順序?yàn)棰堍冖佗?。故答案為：④②①③【答案?5．本文從刺繡的歷史與發(fā)展、刺繡的繡法、刺繡的種類、刺繡走向世界（刺繡與世界的融合）四方面介紹了中國(guó)刺繡。16．時(shí)間順序，條理清晰、具體詳實(shí)地說(shuō)明了中國(guó)刺繡藝術(shù)歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、舉世聞名的特點(diǎn)。17．舉例子，舉了馬王堆漢墓出土精美絕倫的刺繡殘片這一例子，真實(shí)具體地說(shuō)明了漢代刺繡開(kāi)始展露藝術(shù)之美，富有代表性，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力?！窘馕觥浚?）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括（2）本題考查對(duì)說(shuō)明順序的理解分析。說(shuō)明文的常見(jiàn)說(shuō)明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，一般來(lái)說(shuō)，介紹事物的變化、制作工藝等用時(shí)間順序，介紹物品或建筑物用空間順序，介紹事理內(nèi)部聯(lián)系及認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律等用邏輯順序。邏輯關(guān)系有：現(xiàn)象到本質(zhì)，特點(diǎn)到功用，原因到結(jié)果，概括到具體，主要到次要，整體到局部，一般到特殊等。閱讀時(shí)要注意體會(huì)。

（3）本題考查舉例子的說(shuō)明方法的分析理解。注意答題格式，舉例子，舉例子，具體、真切的說(shuō)明了的特點(diǎn)，讓讀者更容易理解，更有說(shuō)服力。15．文章共有11個(gè)段落。第1段：先總體介紹中國(guó)刺繡的特點(diǎn)：民族傳統(tǒng)工藝之一，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，是中外文化交流的“使者”，是中華文明的又一張名片。第2-6段，由“我國(guó)刺繡藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，舉世聞名”知，這是從刺繡的歷史與發(fā)展角度來(lái)介紹的；第7段，由“國(guó)刺繡有鎖繡、彩繡、平繡、雕繡、包梗繡、貼布繡、絢帶繡、魚(yú)骨繡、挑花繡、釘線繡等很多種繡法。光是看到這些繡法，我們就知道一個(gè)刺繡圖案的完成有多難了”知，這是從刺繡的繡法角度來(lái)介紹；第8段，由“中國(guó)的刺繡技藝精湛、鬼斧神工，不僅有針?lè)ㄖ?，也有地域之別”知，這是從刺繡的種類角度來(lái)介紹；第9段，由“中國(guó)刺繡也隨商船漂洋過(guò)?！闪讼碜u(yù)世界的中式奢侈品”知，這是從刺繡走向世界（刺繡與世界的融合）角度來(lái)介紹?？偣矎乃姆矫娼榻B了中國(guó)刺繡。

最后兩段總結(jié)如今的中國(guó)刺繡是藝術(shù)和時(shí)尚，成為中外文化交流的“使者”。

故答案為：本文從刺繡的歷史與發(fā)展、刺繡的繡法、刺繡的種類、刺繡走向世界（刺繡與世界的融合）四方面介紹了中國(guó)刺繡。16．文章第②－⑥段介紹了刺繡的歷史與發(fā)展。依次從周代到戰(zhàn)國(guó)然后到漢代、唐朝、宋代，明顯按照時(shí)間順序展開(kāi)的。由第2段句子：“我國(guó)刺繡藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，舉世聞名”這一說(shuō)明內(nèi)容可知，采用時(shí)間順序能讓介紹的內(nèi)容條理清晰，能從時(shí)間角度具體詳實(shí)地說(shuō)明了中國(guó)刺繡藝術(shù)歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、舉世聞名的特點(diǎn)。

故答案為：時(shí)間順序，條理清晰、具體詳實(shí)地說(shuō)明了中國(guó)刺繡藝術(shù)歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、舉世聞名的特點(diǎn)。17．從“最具代表性的”“湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的刺繡殘片”等內(nèi)容可知，這是列舉馬王堆漢墓出土刺繡的例子來(lái)說(shuō)明，是舉例子的說(shuō)明方法。由“漢代，刺繡開(kāi)始展露藝術(shù)之美……手工刺繡制作也邁向?qū)I(yè)化，技藝突飛猛進(jìn)……足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)刺繡技藝和生產(chǎn)的普及”可知，舉了馬王堆漢墓出土精美絕倫的刺繡殘片這一例子，真實(shí)具體地說(shuō)明了漢代刺繡開(kāi)始展露藝術(shù)之美，富有代表性；聯(lián)系第2段，由“我國(guó)刺繡藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，舉世聞名”這一說(shuō)明內(nèi)容可知，這一例子也說(shuō)明了“我國(guó)刺繡藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，舉世聞名”的特點(diǎn)。這個(gè)真實(shí)的例子富有代表性的例子，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

故答案為：舉例子，舉了馬王堆漢墓出土精美絕倫的刺繡殘片這一例子，真實(shí)具體地說(shuō)明了漢代刺繡開(kāi)始展露藝術(shù)之美，富有代表性，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力?！敬鸢浮?8．①刨薯片②半夜時(shí)分19．示例：此句用比喻的修辭方法，把水被逐漸加熱的樣子比喻成在水里躥的魚(yú)，用一連串的動(dòng)詞寫出水和鍋蓋的變化，富有生活情趣，表現(xiàn)了“我”極強(qiáng)的想象力以及天真的性格，滲透出“我”對(duì)兒時(shí)煮薯片生活記憶的難忘。20．示例：“屋角的黃狗”：沒(méi)有偏離題目。作者寫“屋角的黃狗”由“趴在屋角”到“突然跳起”“呼哧呼哧地吸氣”“耳朵一扇一扇”“不停地轉(zhuǎn)圈”“抓大門”“對(duì)著黑夜叫”等動(dòng)作的變化，生動(dòng)形象地寫出了紅薯糖甜味的吸引力；側(cè)面烘托出“我”對(duì)紅薯糖甜味的難以抗拒；為下文寫“我”伴著甜味入睡、夜里偷吃紅薯糖的急切和吃到紅薯糖的甜蜜感受以及春節(jié)的熱鬧等內(nèi)容作鋪墊；表現(xiàn)了“我”對(duì)那段貧困歲月里一家人幸福、甜蜜的生活難以忘懷。21．表面指“我”因過(guò)年聽(tīng)到父親放爆竹的聲音、看到爆竹的碎屑飛揚(yáng)、吃到母親做的紅薯糖的快樂(lè)；更指父母終年忙碌、節(jié)衣縮食的辛勞換來(lái)了“我”在過(guò)年時(shí)可以自由享受到節(jié)日的喜慶、物質(zhì)的充足、父母的陪伴的幸福和滿足；表現(xiàn)了“我”對(duì)父母的感激和敬佩。22．示例1：父親具備。從紅薯“經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選、個(gè)頭勻稱”的描寫中可見(jiàn)父親的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。從父親“捏薯片、晃薯片，滿意點(diǎn)頭”等細(xì)節(jié)中可見(jiàn)父親對(duì)刨薯片的熱愛(ài)、專注。從父親“天未亮就開(kāi)始刨薯片”的描寫中可見(jiàn)父親的務(wù)實(shí)肯干。從“紅薯里的山水，是父親熟悉的江河”中可見(jiàn)父親精雕細(xì)琢、手藝精湛?？梢?jiàn)，父親具有工匠精神。示例2：母親具備。從“清晨母親就開(kāi)始燒水、分幾撥燙薯片、在曬席里晾曬、煮糖水到大半夜、舀糖漿的吃力”等細(xì)節(jié)中可見(jiàn)母親的熱愛(ài)、專注和務(wù)實(shí)肯干。從“憑經(jīng)驗(yàn)及時(shí)將糖舀出”“糖漿如滿月”“紅薯糖的甜味和黏稠程度”等細(xì)節(jié)可見(jiàn)母親對(duì)制作紅薯糖的精雕細(xì)琢、手藝精湛?？梢?jiàn)，母親具有工匠精神?！窘馕觥浚?）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（4）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。18．本題考查文章內(nèi)容的概括。1.黎明階段：從文本第②段“父親隨手拿起一只，放到刨子上一推……薯片一片接著一片飛”可知，此時(shí)核心動(dòng)作是父親用刨子將紅薯加工成薯片。文中“經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選”“滿意點(diǎn)頭”等細(xì)節(jié)，既體現(xiàn)父親對(duì)原料的嚴(yán)格要求，也表明刨薯片是制作紅薯糖的初始關(guān)鍵步驟，需在黎明時(shí)分完成，為后續(xù)工序奠定基礎(chǔ)。?2.半夜時(shí)分：第⑥段明確以“半夜時(shí)分”作為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，描述“大半鍋水只剩下鍋底小小的一汪……水一轉(zhuǎn)身，成糖了”。這一階段是糖水經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間熬煮后的質(zhì)變過(guò)程，從液態(tài)水轉(zhuǎn)化為黏稠的糖，是制作流程中的關(guān)鍵成果節(jié)點(diǎn)，其時(shí)間定位與“成糖”的結(jié)果緊密關(guān)聯(lián)。

故答案為：①刨薯片；②半夜時(shí)分19．本題考查字詞的賞析。1.比喻修辭的具象化呈現(xiàn)：將水加熱時(shí)“冒氣、翻滾、跳躍”的動(dòng)態(tài)比作“好多魚(yú)在里面躥”，這種比喻基于生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，把抽象的水汽運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為具體可感的魚(yú)類活動(dòng)，使讀者能直觀想象水在鍋中的沸騰狀態(tài)。?2.動(dòng)詞運(yùn)用的動(dòng)態(tài)捕捉：“冒”“翻滾”“跳躍”等動(dòng)詞，精準(zhǔn)刻畫(huà)水從升溫到沸騰的漸進(jìn)過(guò)程；“撐起來(lái)”“落下去”則細(xì)膩表現(xiàn)鍋蓋受熱氣推動(dòng)的起伏細(xì)節(jié)，這些動(dòng)詞組合形成連貫的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，充滿生活氣息。?3.兒童視角的情感投射：以“我”的觀察視角進(jìn)行描寫，這種充滿想象力的表述，既符合兒童天真爛漫的思維特點(diǎn)，又通過(guò)對(duì)煮水場(chǎng)景的生動(dòng)記錄，暗含“我”對(duì)制作紅薯糖過(guò)程的好奇與期待，滲透著對(duì)兒時(shí)生活的深切懷念。

故答案為：示例：此句用比喻的修辭方法，把水被逐漸加熱的樣子比喻成在水里躥的魚(yú)，用一連串的動(dòng)詞寫出水和鍋蓋的變化，富有生活情趣，表現(xiàn)了“我”極強(qiáng)的想象力以及天真的性格，滲透出“我”對(duì)兒時(shí)煮薯片生活記憶的難忘。20．本題考查文章內(nèi)容的作用。1.側(cè)面烘托甜味吸引力：黃狗從“趴在屋角”到“突然跳起”“抓大門”等一系列動(dòng)作突變，以動(dòng)物的本能反應(yīng)凸顯紅薯糖甜味的強(qiáng)烈誘惑，這種側(cè)面描寫比直接形容“很甜”更具表現(xiàn)力，讓讀者能間接感受到甜味的濃度。?2.敘事結(jié)構(gòu)的鋪墊作用：黃狗對(duì)甜味的敏感反應(yīng)，與下文“我”偷吃紅薯糖的行為形成邏輯鏈條——?jiǎng)游锷星译y以抗拒，何況貪吃的孩童。這為第⑨段“我”摸黑偷糖的情節(jié)做了自然鋪墊，使行為發(fā)展更具合理性。?3.情感表達(dá)的深化作用：通過(guò)黃狗的急切表現(xiàn)，反襯出“我”在貧困歲月中對(duì)甜蜜滋味的渴望，以及一家人在艱苦生活中因紅薯糖而獲得的簡(jiǎn)單幸福，進(jìn)一步強(qiáng)化了文章對(duì)往昔生活的懷念主題。

故答案為：示例：“屋角的黃狗”：沒(méi)有偏離題目。作者寫“屋角的黃狗”由“趴在屋角”到“突然跳起”“呼哧呼哧地吸氣”“耳朵一扇一扇”“不停地轉(zhuǎn)圈”“抓大門”“對(duì)著黑夜叫”等動(dòng)作的變化，生動(dòng)形象地寫出了紅薯糖甜味的吸引力；側(cè)面烘托出“我”對(duì)紅薯糖甜味的難以抗拒；為下文寫“我”伴著甜味入睡、夜里偷吃紅薯糖的急切和吃到紅薯糖的甜蜜感受以及春節(jié)的熱鬧等內(nèi)容作鋪墊；表現(xiàn)了“我”對(duì)那段貧困歲月里一家人幸福、甜蜜的生活難以忘懷。21．本題考查結(jié)尾段的理解。1.表層場(chǎng)景的節(jié)日氛圍：“爆竹冒出青煙”“劈里啪啦的聲音”直接勾勒出春節(jié)燃放爆竹的熱鬧場(chǎng)景，“甜甜的風(fēng)”則將紅薯糖的味覺(jué)感受與節(jié)日的氛圍融合，形成視聽(tīng)嗅多感官的幸福體驗(yàn)，展現(xiàn)過(guò)年時(shí)的歡樂(lè)表象。?2.深層情感的象征意義：“甜甜的風(fēng)”不僅指物理上的甜味，更象征父母一年辛勞換來(lái)的生活甜蜜。父母“燒火、做飯、炒菜”的日常忙碌與“笑呵呵”的神態(tài)，與過(guò)年時(shí)的物質(zhì)滿足形成對(duì)比，凸顯父母用勤勞創(chuàng)造幸福的深層內(nèi)涵，表達(dá)“我”對(duì)父母的感恩之情。?3.主題思想的升華：結(jié)尾以節(jié)日?qǐng)鼍笆帐?，將個(gè)人家庭的甜蜜記憶拓展到對(duì)傳統(tǒng)生活方式的懷念，爆竹聲與紅薯糖的甜味共同構(gòu)成對(duì)逝去歲月的溫馨定格，深化了“留住舌尖味道即留住記憶”的文章主旨。

故答案為：表面指“我”因過(guò)年聽(tīng)到父親放爆竹的聲音、看到爆竹的碎屑飛揚(yáng)、吃到母親做的紅薯糖的快樂(lè)；更指父母終年忙碌、節(jié)衣縮食的辛勞換來(lái)了“我”在過(guò)年時(shí)可以自由享受到節(jié)日的喜慶、物質(zhì)的充足、父母的陪伴的幸福和滿足；表現(xiàn)了“我”對(duì)父母的感激和敬佩。22．本題考查拓展閱讀。1.父親的工匠精神體現(xiàn)：?①原料挑選的嚴(yán)謹(jǐn)性：對(duì)紅薯“認(rèn)真挑選、個(gè)頭勻稱”的要求，表明父親對(duì)制作原料的嚴(yán)格把控，這種對(duì)細(xì)節(jié)的重視是工匠精神中“精一行”的體現(xiàn)。?②刨片工藝的專注度：“捏薯片、晃薯片，滿意點(diǎn)頭”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)父親對(duì)刨片厚度、均勻度的極致追求，每一個(gè)動(dòng)作都蘊(yùn)含著對(duì)工藝的專注與熱愛(ài)。?③勞作時(shí)間的投入度：“天未亮就開(kāi)始刨薯片”，體現(xiàn)父親在制作過(guò)程中的務(wù)實(shí)肯干，以持續(xù)的時(shí)間投入保證工藝的完成，符合工匠精神中“務(wù)實(shí)肯干”的特質(zhì)。?2.母親的工匠精神體現(xiàn)：?①流程把控的熟練度：“分幾撥燙薯片”“憑經(jīng)驗(yàn)及時(shí)舀糖”等行為，顯示母親對(duì)整個(gè)制作流程的