名家名畫賞析與課文理解教案一、教案取材出處《蒙娜麗莎》LeonardodaVinci(達(dá)芬奇)《最后的晚餐》LeonardodaVinci(達(dá)芬奇)《向日葵》VincentvanGogh(梵高)《睡蓮》ClaudeMonet(莫奈)《荷塘月色》QiBaishi(齊白石)二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解并欣賞世界名畫的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的審美能力和審美情趣。幫助學(xué)生將名畫賞析與課文理解相結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1了解世界名畫的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景分析名畫中的象征意義、表現(xiàn)手法和藝術(shù)價(jià)值2培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣比較不同名畫之間的異同，找出其中的共性和個(gè)性3將名畫賞析與課文理解相結(jié)合分析名畫中的文學(xué)元素，探討名畫與課文之間的聯(lián)系4激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的名畫作品教案教學(xué)方法視覺引導(dǎo)法：通過展示名畫實(shí)物或高質(zhì)量圖片，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受名畫的藝術(shù)魅力。問題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論名畫的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和口頭表達(dá)能力。對比分析法：將不同名畫進(jìn)行對比，分析其異同，幫助學(xué)生深入了解名畫的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。創(chuàng)作啟發(fā)法：通過名畫賞析，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教案教學(xué)過程.1教師展示《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的細(xì)節(jié)，提出問題：“你們認(rèn)為這幅畫給你們的直觀感受是什么？”第二環(huán)節(jié)：名畫賞析《蒙娜麗莎》賞析教師講解達(dá)芬奇的生平及藝術(shù)成就，介紹《蒙娜麗莎》的創(chuàng)作背景。提出問題：“蒙娜麗莎的微笑為何如此神秘？她的眼神和表情傳達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析畫中的人物特征、背景布局和色彩運(yùn)用。《最后的晚餐》賞析教師展示《最后的晚餐》的不同版本，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面差異。提出問題：“這幅畫中的人物表情各異，他們分別傳達(dá)了怎樣的心理狀態(tài)？”學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析畫面構(gòu)圖、人物關(guān)系和色彩運(yùn)用。第三環(huán)節(jié)：小組討論將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一幅名畫進(jìn)行深入分析。小組成員討論名畫的藝術(shù)特點(diǎn)、創(chuàng)作手法和象征意義。每組選派代表向全班分享討論成果。第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)作啟發(fā)教師展示幾幅現(xiàn)代名畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。提出問題：“這些名畫給你怎樣的啟發(fā)？你能創(chuàng)作出類似風(fēng)格的作品嗎？”學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試創(chuàng)作屬于自己的名畫作品。教案教材分析教材選取了五幅具有代表性的名畫，涵蓋了不同的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。教材內(nèi)容豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。教材編排合理，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生逐步掌握名畫賞析的方法和技巧。教材注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過創(chuàng)作啟發(fā)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.1.24教案作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人作業(yè)：學(xué)生選擇一幅自己喜歡的名畫，進(jìn)行詳細(xì)的分析和賞析，包括畫家背景、創(chuàng)作手法、色彩運(yùn)用、人物表情等。作業(yè)要求：撰寫一篇500字以上的賞析文章，附上名畫圖片。小組作業(yè)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一幅名畫，進(jìn)行深入研究和討論。作業(yè)要求：制作一份PPT或海報(bào)，展示名畫的相關(guān)信息，包括畫家簡介、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)等。每組需要在課堂上進(jìn)行5分鐘的主題演講，分享他們的研究成果。1.1.25教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束前，教師可以進(jìn)行以下總結(jié)和回顧與總結(jié)：“今天我們通過賞析世界名畫，不僅欣賞了藝術(shù)之美，還學(xué)習(xí)了如何去理解和分析一幅作品。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)保持這份對藝術(shù)的熱愛和摸索的精神。”鼓勵(lì)與展望：“我相信，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的審美視角和藝術(shù)天賦。能夠?qū)⑦@些名畫作為靈感的源泉，創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)作品。”互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問：“今天的學(xué)習(xí)過程中，你們有什么特別的收獲或者感悟嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽并給予肯定和鼓勵(lì)。教師補(bǔ)充：“我想，藝術(shù)的力量在于它能夠跨越時(shí)空，觸動(dòng)我們的心靈。無論是在畫布上，還是在文字中，藝術(shù)都是我們表達(dá)情感和思想的方式。能夠繼續(xù)摸索藝術(shù)的魅力，發(fā)覺更多美好的事物?！辈贾谜n后作業(yè)：教師提醒學(xué)生：“請記住，你們的