背影導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（北京版七年級(jí)上冊(cè)）

共3篇

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一、教學(xué)背景分析

中國(guó)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重

要的影響。而《背影》作為一篇名篇佳作，以其深刻的人物形

象以及情感與思考的交織，成為了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的

教材之一。本次教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是北京版七年級(jí)上冊(cè)，旨在通

過(guò)對(duì)《背影》的深入研讀，讓學(xué)生更加真正地體會(huì)到作品的內(nèi)

涵所在，提高他們對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)情感的理解和把握，達(dá)到培

養(yǎng)一種深厚的文學(xué)素養(yǎng)，錘煉其獨(dú)特的審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)閱讀和討論，深入了解《背影》的人物形象和故事情節(jié)，

認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到其中蘊(yùn)含的人性思考和文化內(nèi)涵，擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)

儲(chǔ)備，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、能力目標(biāo)

能夠準(zhǔn)確理解文學(xué)作品，進(jìn)行有深度的文學(xué)閱讀，提高閱讀水

平和獨(dú)立思考能力。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)課堂內(nèi)外的閱讀與思考，深入體驗(yàn)《背影》中展現(xiàn)出的人

性感悟，激發(fā)對(duì)人生價(jià)值的思考，聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)并尊重其不

同看法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

1、預(yù)習(xí)小組討論

在課前組織小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀文本，了解作品的

主題和人物情感內(nèi)涵。并按照老師布置的任務(wù)完成小組內(nèi)的分

工合作，設(shè)立寫(xiě)讀書(shū)筆記、整理思路、展開(kāi)討論等環(huán)節(jié)，為課

堂上最后的探究提供有力的素材。

2、整堂課講授

在課堂上，教師首先介紹《背影》這篇名篇中的文化背景和文

學(xué)價(jià)值，在理清作品基礎(chǔ)要素之后，先帶領(lǐng)學(xué)生淺析文本，并

為大家解讀人物情感心理的轉(zhuǎn)變和作用，講解作品結(jié)構(gòu)，層層

深入去理解文本內(nèi)涵所在。

3、語(yǔ)境體驗(yàn)

在課堂上，讓學(xué)生在分享讀書(shū)筆記和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色

表演、朗誦和相關(guān)練習(xí)等多種方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交

流能力，培養(yǎng)自信和氣質(zhì)，同時(shí)對(duì)此次閱讀得到參與感和體驗(yàn)

感。

4、走進(jìn)更深層次的思考

通過(guò)課堂討論和學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)文化和人生價(jià)值,

解開(kāi)作品描繪的全新視角。通過(guò)設(shè)定小組或個(gè)人小論文等方式,

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考《背影》所要表達(dá)的人性?xún)r(jià)值和文化內(nèi)涵，

使學(xué)生在課后自行探究，進(jìn)一步拓寬閱讀視野。

四、教學(xué)方案實(shí)施

1、以任務(wù)為導(dǎo)向，組織小組預(yù)習(xí)，促進(jìn)成員之間的合作交流,

多角度了解文化內(nèi)涵。

2、結(jié)合教師的課堂講授，借鑒專(zhuān)家意見(jiàn)，連續(xù)學(xué)習(xí)和摸索推

廣有效的批判性閱讀和文學(xué)分析方法。

3、開(kāi)展課堂討論，加強(qiáng)對(duì)文本心理的領(lǐng)悟，深度探究作品所

表達(dá)的情感傾向，培養(yǎng)文學(xué)思考的基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)學(xué)生從人性、社會(huì)、歷史、文化等多方面的角度，深

度學(xué)習(xí)人文關(guān)懷和教育，增強(qiáng)審美情態(tài)。

五、教學(xué)方法選用

1、交互式教育

通過(guò)各種交互式教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情感動(dòng)力,

把學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，真正變成學(xué)生智慧和知識(shí)的交流

平臺(tái)。

2、閱讀課

通過(guò)閱讀課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品所要表達(dá)情感和思想內(nèi)核的

理解和領(lǐng)悟，提高閱讀素養(yǎng)。

3、小組討論

通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，相互交流和分享彼此

的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加自然順暢。

4、PPT制作

在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，可以使用PPT制作等多媒體交互工

具，加強(qiáng)學(xué)生的理解和閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

1、課內(nèi)小組討論評(píng)價(jià)：按照學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)

時(shí)評(píng)估，如參與度、討論的主題、言論的正確性和合理度等方

面。

2、習(xí)作評(píng)價(jià)：針對(duì)課后習(xí)作，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和思考深度進(jìn)

行評(píng)估。

3、個(gè)人表現(xiàn)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生在上課中的參與情況、閱讀水平、

思考深度等方面進(jìn)行綜合評(píng)估。

4、測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)測(cè)驗(yàn)的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于閱讀材料的是

否掌握，以及對(duì)于文本思想內(nèi)涵的掌握程度等方面進(jìn)行綜合考

察，最終得出精準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，定制針對(duì)性教學(xué)

綜上所述，本文探討了如何通過(guò)文學(xué)閱讀教育提高學(xué)生的情感

教育、人文素養(yǎng)和審美情態(tài)，提出了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、

方法和評(píng)價(jià)方式。通過(guò)實(shí)踐證明，文學(xué)閱讀教育是培養(yǎng)學(xué)生綜

合素質(zhì)的有效手段，可以使學(xué)生更好地理解人生、感悟生命、

提升思想品質(zhì)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。因此,

我們應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)閱讀教育的實(shí)踐研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高

教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在文學(xué)的魅力中茁壯成長(zhǎng)

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一、【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.理解《背影》故事大意

2.分析小說(shuō)人物的性格、關(guān)系及內(nèi)心變化過(guò)程，進(jìn)一步了解自

己與家人之間的關(guān)系

3.掌握小說(shuō)語(yǔ)言技法，如描寫(xiě)、比喻等

4.通過(guò)研讀文學(xué)作品，體味生活的美好，提高自我欣賞、美感

鑒賞能力

二、【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

課前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備以下內(nèi)容：

1.復(fù)印教材上的《背影》一文，每個(gè)學(xué)生一份

2.一張《背影》的思維導(dǎo)圖，用于幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)

容

3.一些手段，如照片等，用于激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的思考

4.策劃好當(dāng)堂評(píng)價(jià)方式，如小組討論、課上練筆等

三、【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師用一份照片來(lái)開(kāi)始今天的導(dǎo)學(xué)過(guò)程。這張照片可以是教師

自己的、學(xué)生個(gè)人的或是一張社會(huì)上廣泛使用的有關(guān)家庭關(guān)系

的照片。教師用這張照片來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于家庭關(guān)系的思考。讓

學(xué)生找出照片中主人公所代表的家庭關(guān)系，以及他們之間的關(guān)

系。

2.展示（15分鐘）

教師讓學(xué)生圍繞這張照片展開(kāi)討論，他們可以談?wù)撟约旱募彝?/p>

關(guān)系，或者是與家庭無(wú)關(guān)的但仍然能夠說(shuō)明各種家庭關(guān)系的課

堂故事。教師尋找機(jī)會(huì)鏈接到課文《背影》，請(qǐng)學(xué)生從朱自清

筆下的人物性格、人際關(guān)系入手，探究文本傳達(dá)的家庭關(guān)系。

3.研讀《背影》（35分鐘）

教師將教材中《背影》一文分發(fā)給學(xué)生。花費(fèi)一些時(shí)間，通讀

小說(shuō)，推動(dòng)學(xué)生快速?gòu)墓适虑楣?jié)中獲得感性認(rèn)知。

4.理解文本（20分鐘）

教師指出小說(shuō)的主題與情境，并通過(guò)提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟朱自

清在這個(gè)故事中想表達(dá)的情感與思想，以及故事中的人物性格、

關(guān)系和內(nèi)心變化。

5.總結(jié)（15分鐘）

通過(guò)討論和思維導(dǎo)圖制作，回顧小說(shuō)領(lǐng)悟的情感、思想和雕刻

人物的技巧。學(xué)生可以以小組形式，合作制作思維導(dǎo)圖。

6.評(píng)價(jià)（10分鐘）

教師通過(guò)觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖、口頭

表述、書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、【導(dǎo)學(xué)小結(jié)】

本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)已經(jīng)取得了一定的成果，學(xué)生能夠理解《背

影》的主題、情境和人物，他們也進(jìn)一步掌握小說(shuō)語(yǔ)言技法，

并通過(guò)思考家庭關(guān)系，更深層次地認(rèn)識(shí)到家庭關(guān)系的重要性。

教師最后向?qū)W生展現(xiàn)別樣的《背影》解讀稿，這啟示了學(xué)生不

同的文化視角

本節(jié)課通過(guò)一張照片啟示學(xué)生探討家庭關(guān)系，并結(jié)合朱自清的

小說(shuō)《背影》深化對(duì)家庭關(guān)系的思考。學(xué)生通過(guò)討論和思維導(dǎo)

圖制作，理解了小說(shuō)的情境、主題和人物形象，同時(shí)掌握了小

說(shuō)的語(yǔ)言技法。止匕外，通過(guò)思考家庭關(guān)系，學(xué)生也更深層次地

認(rèn)識(shí)到家庭關(guān)系的重要性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅獲得

了文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了審美情感和思維能力

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解“背影”這篇文章的背景和主要情節(jié)；

2.掌握小說(shuō)中人物的性格特征和情感變化；

3.分析小說(shuō)的主題和意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：小說(shuō)的主題和意義的分析。

2.難點(diǎn)：小說(shuō)中人物的情感變化的理解和分析。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生了解舊時(shí)的街頭巷尾，以及“上學(xué)”時(shí)

的街頭景象，引出本次課的主題一一《背影》。

2.講授主要內(nèi)容

（1）背景

首先，將學(xué)生引入小說(shuō)中的背景?！侗秤啊分饕l(fā)生在舊時(shí)的

中國(guó)，描寫(xiě)了一個(gè)“知識(shí)分子”家庭的情感糾葛。通過(guò)老師的

簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解魯迅這位著名作家的生平和創(chuàng)作背景，以及

《背影》的創(chuàng)作意圖。

（2）情節(jié)

接下來(lái)，對(duì)《背影》這篇小說(shuō)進(jìn)行情節(jié)剖析。先讓學(xué)生讀一遍

課文，然后按照情節(jié)的順序，分組討論總結(jié)下面幾個(gè)問(wèn)題：第

一，小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？第二，人物之間的關(guān)系是怎樣的?

第三，小說(shuō)中的感情變化有哪些？

（3）人物分析

在分析小說(shuō)人物之前，先讓學(xué)生了解一下小說(shuō)中的三個(gè)主要人

物：學(xué)生、父親和媽媽。然后將學(xué)生分為三組，分別以學(xué)生、

父親和媽媽的情感變化為依據(jù)，進(jìn)行人物分析。

就學(xué)生而言，讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面加深了解：第一，學(xué)生的

性格特征；第二，學(xué)生的感情變化；第三，學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

對(duì)于父親和媽媽?zhuān)寣W(xué)生分別討論他們的性格、語(yǔ)言以及發(fā)生

事件后的情感變化等。

（4）主題分析

最后，讓學(xué)生從人物、情節(jié)、語(yǔ)言以及寓意的層面，綜合分析

小說(shuō)的主題和意義。學(xué)生可以提出自己的看法，老師也可以在

此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和思考。

3.課堂練習(xí)

為了檢查學(xué)生的理解程度，老師可以在課堂上安排一些練習(xí)，

如填空、判斷和解釋等。也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，展開(kāi)

自由思考和交流。這些練習(xí)既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也

能提高學(xué)生的理解和分析水平。

4.作業(yè)布置

為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，老師可以布置一些與文章相關(guān)的作業(yè),

如：完成一篇讀后感，分析文章的主題和意義，以及根據(jù)情節(jié)

和人物進(jìn)行寫(xiě)作等。

四、教學(xué)評(píng)估

評(píng)估的形式可以有多種，如小組討論、個(gè)人演講、學(xué)生自評(píng)任

務(wù)書(shū)等。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活設(shè)定不同的評(píng)估

形式，以達(dá)到全面評(píng)估的效果。

五、課后反思

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小說(shuō)的情節(jié)和人物分析的

能力上升了不少。學(xué)生的思考和表達(dá)能力得到了提升，這使我

對(duì)學(xué)生的潛力也有了