6比尾巴

教材與學(xué)情分析

《比尾巴》以對(duì)話的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。根據(jù)問

題與回答，可以把課文分成兩個(gè)部分：第一、二節(jié)是第一部分，通

過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)；第三、四節(jié)是第

二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)c全

文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，充滿了

兒童情趣。

課文的插圖生動(dòng)形象地展示了6種動(dòng)物的尾巴，這些圖片

可以給學(xué)生直觀的感受，使他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)

容。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新

鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊

重和賞識(shí)學(xué)生，通過“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生

自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)

學(xué)生通過朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話等層次，了解內(nèi)容，體

會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資

料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，

而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)

目標(biāo)與重難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫4個(gè)字和1個(gè)筆畫

2.朗讀課文，讀好問句的語(yǔ)氣

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句的語(yǔ)氣

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

背誦課文模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：注意人字頭和八字頭的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。（教師）

2,熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這

些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（學(xué)生）

過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.識(shí)字游戲一一“摸尾巴”。

⑴導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個(gè)摸身

體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你

的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……

預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴??？

(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？(動(dòng)物。)你知道哪些

小動(dòng)物有尾巴嗎？豆的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說自己知道的有

關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)

預(yù)設(shè)：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。

我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長(zhǎng)。

我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。

2.板書：“尾巴”，識(shí)記生字。

(1)指名讀詞。

⑵指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要

讀得又輕又短。

(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？

預(yù)設(shè)：

尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。

聯(lián)想的方法記：身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴狗尾

草鳳尾竹

巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色一一巴。組詞：尾巴巴住結(jié)巴

3.過渡：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一

場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)

4.認(rèn)讀課題。

(1)指名讀課題。

⑵導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦

法記住它？

預(yù)設(shè)：

可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子,組

詞：比較相比比賽比美比一比

設(shè)計(jì)意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活

經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動(dòng)物，相機(jī)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生

對(duì)識(shí)字的興趣和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.過渡：想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

2.提出自讀要求：

⑴邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

⑵找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀

幾遍。

3.學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。

(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。

(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛。

師（模仿兔子回答）：謝謝！你也很可愛。

生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

帥（模仿孔雀回答）：謝謝！你的校服也很好看。

⑶多媒體課件播放小動(dòng)物們的話。（我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的

尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。）并

依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字，請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。（齊說、指名

說。）

5.去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？（自

由讀----齊讀）

6.去掉拼音開火車讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。

⑴讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

⑵加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

7.多種方法，識(shí)記生字。

（1）導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（多媒體課件出示生字。）

（2）指名認(rèn)讀。

⑶學(xué)習(xí)新偏旁。

⑷識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。

課件出示兩條直線，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生

回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。

⑸識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公”。

②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？

預(yù)設(shè)：

加一加的方法記，八字頭加“公”；減一減的方法記，“松”去掉木

字旁，就是“公”O(jiān)組詞：公共公牛公開

③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和

同學(xué)們說一說自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。

預(yù)設(shè)：分、谷、共等。

⑹識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。

導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說一說吧！

預(yù)設(shè)：

誰(shuí)：①用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”

字。②組詞：是誰(shuí)誰(shuí)家誰(shuí)的

傘：①用實(shí)物圖片來識(shí)記，對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。②用字

謎識(shí)記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭

子，用它擋雨遮太陽(yáng)。（打一用具）（謎底：傘）

兔：①用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(zhǎng)

撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短

的。②組詞：白兔兔子

最：用加一加的方法記，日+耳+又=最。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生

字，與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自主分析字

形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方

法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自

主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，鞏固生字

1.師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

⑴在課文中畫出會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，

加深印象。

⑵想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生按要求再次自由讀課文。

3.組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。

(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。

⑶同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

5.指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

6.指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。

7.游戲——走迷宮，鞏固生字。

8.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效

果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字

的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，

既激發(fā)識(shí)字興趣，又增強(qiáng)記憶。

四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。

2.指導(dǎo)觀察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫“豎提”。

3.學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。（“豎

提”的“提”的方向是向右。）

4.觀察每個(gè)字在出字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長(zhǎng)”的“橫”

要落在橫中線上。

5.指導(dǎo)書寫“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順。“比”的第

三筆是“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6.學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰(shuí)寫得

正確美觀。

7.指導(dǎo)觀察“巴、把”。“巴”字單獨(dú)書寫時(shí)第三筆的“橫”落在

橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”

落在豎中線上。

8.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一

些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”

高。

9.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的

學(xué)生作業(yè)。

10.評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的

小星。）

設(shè)計(jì)意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì)“觀

察一一分析一一書寫一一激勵(lì)”的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析

能力、表達(dá)能力得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。

五、作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.觀察自己喜歡的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作

用。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自

己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘?，從生活?/p>

去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打

個(gè)招呼吧！你好一一

2.多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天

我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學(xué)過的東西是不是都記住

To

3.導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘

記。

（1）拼一拼，寫一寫。

weibabiyibi

尾（）()()()

yibasanchangduan

()()傘()短

⑵導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？（指名回答，教師在黑板上

貼上對(duì)應(yīng)的圖片。）

①學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。

②指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)：

課件顯示句式：參加比尾巴的有,有，有

，有,有，還有。

設(shè)計(jì)意圖：用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞C在

復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主

動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。

二、細(xì)讀對(duì)話，理解內(nèi)容

1.導(dǎo)學(xué)：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第82

頁(yè)，大聲朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小

節(jié)之間有空行。

3.認(rèn)識(shí)問號(hào)，學(xué)會(huì)讀問句。

⑴請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意

看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記

號(hào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

⑶組織學(xué)生匯報(bào)，教帥相機(jī)指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的符號(hào)。

［師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問號(hào)（？）］這個(gè)符號(hào)叫問號(hào)，這樣的句子叫問

句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽老師讀一讀。（師范讀，生

跟讀。）

導(dǎo)問：（課件顯示六句問話）這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)

氣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問句，第2小節(jié)分別回答了這

三個(gè)問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

4.學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。

（1）導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕

顯示相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書。）

⑵課件顯示有關(guān)國(guó)片，幫助學(xué)生理解。

①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。

用“好像”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看"。用“……

最……”說話。

③通過做動(dòng)作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問題呢？和同桌對(duì)讀一下。一

人問，一人答。

(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。

⑶評(píng)價(jià)讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。

⑷小結(jié)：

①問句要讀出疑問的語(yǔ)氣。

②要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作

表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷

地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀

的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、

樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1.背誦課文。

⑴導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。

你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。

(學(xué)生自背，同桌互背。)

⑵指名背課文。

2.游戲：找尾巴。

(1)課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動(dòng)物

都有可愛的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物的尾巴卻不見了，它們可傷心

了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退鼈儼盐舶彤嬌先幔?/p>

⑵提出活動(dòng)要求：

①說說這些動(dòng)物的名稱。

②說說這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾

巴像人的長(zhǎng)發(fā)。

③添畫動(dòng)物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的

畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說說它的尾巴有什么作用。

設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化

的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識(shí)字，

又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語(yǔ)表達(dá)等多項(xiàng)能力。

四、資料補(bǔ)充