小學(xué)英語課堂流動攤販英語口語交際能力培養(yǎng)策略論文摘要：本文針對小學(xué)英語課堂中流動攤販英語口語交際能力的培養(yǎng)，提出了具體策略。通過分析流動攤販英語口語交際能力的內(nèi)涵及其重要性，本文列舉了兩種培養(yǎng)策略，旨在提高小學(xué)生英語口語交際水平，為實際教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂，流動攤販，英語口語，交際能力，培養(yǎng)策略

一、概念闡述

（一）流動攤販英語口語交際能力的內(nèi)涵

1.流動攤販英語口語交際能力的定義

流動攤販英語口語交際能力，指的是在小學(xué)英語課堂中，學(xué)生能夠在特定的情境下，運用所學(xué)的英語知識，與流動攤販進行有效溝通的能力。這種能力不僅包括語言知識的運用，還包括情感、態(tài)度和價值觀等方面的表現(xiàn)。

2.流動攤販英語口語交際能力的要素

流動攤販英語口語交際能力包括以下幾個要素：語音、詞匯、語法、語用、情感態(tài)度和交際策略。這些要素相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了小學(xué)生英語口語交際能力的整體。

3.流動攤販英語口語交際能力的重要性

在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)流動攤販英語口語交際能力具有重要意義。首先，它能幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高英語實際運用能力；其次，它能增強學(xué)生的跨文化交際意識，拓寬國際視野；最后，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其人際溝通能力。

（二）流動攤販英語口語交際能力培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)真實的交際情境

為了培養(yǎng)小學(xué)生的流動攤販英語口語交際能力，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)。例如，教師可以邀請流動攤販到課堂上與學(xué)生們進行互動，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)會如何用英語進行購物、咨詢等交流活動。

2.設(shè)計有趣的交際活動

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣，設(shè)計有趣的交際活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，可以組織角色扮演、英語角、英語歌曲演唱等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語口語交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的交際策略

在培養(yǎng)流動攤販英語口語交際能力的過程中，教師要有意識地教授學(xué)生交際策略，幫助他們克服交際中的困難。例如，教師可以教授學(xué)生如何使用交際策略來應(yīng)對語言障礙，如何用英語表達自己的情感和需求等。二、問題現(xiàn)狀與重要性分析

（一）小學(xué)英語課堂流動攤販英語口語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.缺乏真實的交際環(huán)境

目前，小學(xué)英語課堂中，學(xué)生往往缺乏真實的英語交際環(huán)境，導(dǎo)致他們的英語口語交際能力難以得到有效提升。課堂上的模擬對話和角色扮演往往無法完全替代現(xiàn)實中的交際情境。

2.教師指導(dǎo)不足

在實際教學(xué)中，部分教師對于如何培養(yǎng)流動攤販英語口語交際能力缺乏明確的方法和策略，指導(dǎo)學(xué)生時顯得力不從心。這種情況下，學(xué)生的交際能力提升受到了限制。

3.學(xué)生參與度不高

由于缺乏興趣或自信心，一些學(xué)生在英語課堂上的參與度不高，對于流動攤販英語口語交際能力的培養(yǎng)積極性不高，從而影響了整體的教學(xué)效果。

（二）流動攤販英語口語交際能力培養(yǎng)的重要性

1.提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力

培養(yǎng)流動攤販英語口語交際能力，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提升他們的英語實際應(yīng)用能力，為將來的學(xué)習(xí)和社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。

2.增強學(xué)生的跨文化交際意識

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

英語口語交際能力的提升，不僅關(guān)乎語言技能，更涉及情感態(tài)度、價值觀和交際策略等方面。這些能力的培養(yǎng)有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

（三）小學(xué)英語課堂流動攤販英語口語交際能力培養(yǎng)中存在的問題

1.教學(xué)資源不足

在許多小學(xué)中，英語教學(xué)資源有限，尤其是適合培養(yǎng)流動攤販英語口語交際能力的資源，如真實的交際場景、專業(yè)的教學(xué)工具等。

2.教學(xué)方法單一

部分教師在教學(xué)中采用的方法較為單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于流動攤販英語口語交際能力的培養(yǎng)。

3.家長和社會的期望與實際教學(xué)脫節(jié)

家長和社會對于學(xué)生的英語水平有較高的期望，但往往忽視了實際教學(xué)中流動攤販英語口語交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實際能力與期望值之間存在差距。三、構(gòu)建策略與推進

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)

1.結(jié)合生活實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計貼近生活的教學(xué)場景，如購物、問路等，讓學(xué)生在模擬的流動攤販環(huán)境中練習(xí)英語口語，增強其實際應(yīng)用能力。

2.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

3.創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)環(huán)境

鼓勵學(xué)生主動參與課堂，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在實踐中提高英語口語交際能力。

（二）強化師資培訓(xùn)與教學(xué)指導(dǎo)

1.定期組織教師培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)定期組織英語教師參與專業(yè)培訓(xùn)，提升其教學(xué)水平和交際能力培養(yǎng)技巧，使教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。

2.建立教師交流平臺

建立教師交流平臺，促進教師之間的經(jīng)驗分享和教學(xué)研討，共同探索更有效的流動攤販英語口語交際能力培養(yǎng)方法。

3.實施個性化教學(xué)

針對不同學(xué)生的特點和需求，實施個性化教學(xué)，為每位學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑，提高教學(xué)效果。

（三）加強家校合作與社會支持

1.開展家校互動活動

2.建立社區(qū)合作機制

與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源為學(xué)生提供更多的英語實踐機會，如組織英語角、英語主題活動等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.利用社會資源進行拓展

充分利用社會資源，如圖書館、英語培訓(xùn)機構(gòu)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道和資源，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野。四、案例分析及點評

（一）案例一：角色扮演活動

1.教師組織學(xué)生進行流動攤販角色扮演活動，模擬購物場景。

2.學(xué)生通過扮演買家和賣家，練習(xí)使用英語進行交易。

3.學(xué)生在活動中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。

4.點評：此活動有效提高了學(xué)生的英語口語交際能力，但應(yīng)注意角色分配和情境設(shè)置的多樣性。

（二）案例二：英語角活動

1.學(xué)校定期舉辦英語角活動，邀請社區(qū)流動攤販參與。

2.學(xué)生與流動攤販用英語進行交流，實踐真實的交際情景。

3.活動后，學(xué)生反映英語口語能力得到了明顯提升。

4.點評：英語角活動為students提供了寶貴的實踐機會，但需加強活動組織和管理，確保每位學(xué)生都能參與。

（三）案例三：互動式課堂教學(xué)

1.教師在課堂上使用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生用英語交流。

2.學(xué)生通過小組討論、問答等方式，積極參與課堂活動。

3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋和指導(dǎo)。

4.點評：互動式課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了口語交際能力，但應(yīng)注意保持課堂秩序，確?；顒禹樌M行。

（四）案例四：家校合作項目

1.學(xué)校與家長合作，開展英語學(xué)習(xí)家庭活動。

2.家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，共同完成家庭作業(yè)和項目。

3.學(xué)生在家校合作中取得了顯著的進步。

4.點評：家校合作項目加強了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，但需注意家長參與度的持續(xù)性和有效性。五、小結(jié)

（一）本文通過對小學(xué)英語課堂流動攤販英語口語交際能力培養(yǎng)的概念闡述，分析了流動攤販英語口語交際能力的內(nèi)涵、要素和重要性。在此基礎(chǔ)上，提出了針對性的培養(yǎng)策略，為實際教學(xué)提供了理論支持和實踐指導(dǎo)。

（二）在問題現(xiàn)狀與重要性分析部分，本文指出了小學(xué)英語課堂流動攤販英語口語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，如缺乏真實交際環(huán)境、教師指導(dǎo)不足、學(xué)生參與度不高等。同時，強調(diào)了培養(yǎng)流動攤販英語口語交際能力的重要性，包括提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力、增強跨文化交際意識和培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面。

（三）在構(gòu)建策略與推進部分，本文從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)、強化師資培訓(xùn)與教學(xué)指導(dǎo)、加強家校合作與社會支持三個方面提出了具體的實施策略。這些策略旨在解決現(xiàn)實中存在的問題，推動小學(xué)英語課堂流動攤販英語口語交際能力培養(yǎng)的深入開展。

參考文獻：