寫作：如何突出中心掌握寫作核心技巧，提升文章表達力報告人名稱20xx.xx.xx目錄1寫作中心的重要性2突出中心的方法3寫作實踐如何突出中心

中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，令人不知所云?；仡櫼幌拢旅娓髌n文的中心分別是什么?填寫在下表中。寫作中心的重要性了解中心在文章中的關(guān)鍵地位中心的定義明確文章中心的內(nèi)涵中心是文章中傳達的作者基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，是文章的核心要素。中心的概念01中心涵蓋了作者在文章中表達的各種思想、情感以及對事物的看法和態(tài)度。中心包含的內(nèi)容02中心的作用認識中心對文章的重要意義有中心的作用有了中心，寫文章就有主心骨，能讓文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容有條理。無中心的后果沒有中心或中心不明確，文章會像一盤散沙，讓讀者不知所云。突出中心的方法學習有效突出文章中心的具體途徑圍繞中心寫作選擇合適材料根據(jù)確定的中心，挑選與之相關(guān)的材料，確保材料能支撐和體現(xiàn)中心。1舍棄無關(guān)內(nèi)容果斷舍棄與中心無關(guān)的內(nèi)容，避免文章偏離主題，使中心更突出。2剪裁加工材料對選定的材料進行剪裁和加工，合理安排其順序，增強文章的邏輯性。3安排材料次序按照一定的邏輯和順序安排材料，使文章層次分明，中心逐步凸顯。4明確寫作圍繞中心的要點安排內(nèi)容主次詳略掌握內(nèi)容安排突出中心的技巧詳寫強化中心內(nèi)容對能強化中心的內(nèi)容進行詳細敘述和細致描寫，甚至著意強調(diào)。略寫與中心較遠內(nèi)容對于與中心關(guān)系較遠或不太典型的內(nèi)容，進行簡略敘述。舉例說明詳略安排如《從百草園到三味書屋》，入學發(fā)問詳寫，讀書對課略寫，突出中心。運用具體方法技巧運用多種手法突出文章中心開篇直接表明中心，如《雨的四季》開篇表達對雨的喜愛，后文圍繞展開。開門見山在文章結(jié)尾點明中心，如《荷葉·母親》結(jié)尾以比喻點明母愛主題。篇末點明題旨通過前期描寫為后文中心的出現(xiàn)做鋪墊，增強文章的感染力和吸引力。鋪墊文章中前后內(nèi)容相互呼應，使中心更加鮮明，結(jié)構(gòu)更加緊湊。呼應運用對比手法，突出中心事物的特點，讓讀者更清晰地感受中心。對比《再塑生命的人》用鋪墊、呼應等手法，凸顯莎莉文老師教育的重要意義。舉例說明方法運用寫文章首先確定中心，然后必須圍繞中心選材組材，而組織材料要有貫穿全文的線索。文章必須圍繞線索選材和組織材料，有效地突出中心。特別地：不要為了湊字數(shù)任意選材，一定要舍棄無關(guān)的內(nèi)容。一、選材組材，圍繞中心如《再塑生命的人》圍繞“再塑生命”這條線索，先寫莎莉文老師到來之前，“我”的生命毫無目標，對“光明”充滿著渴望，為“再塑生命”做鋪墊。接著具體寫“再塑生命”的兩個階段：先是學習寫“字”，再到領(lǐng)悟“字”所表示的真正意義。記敘文是通過寫人敘事來表現(xiàn)中心的。寫人，要突出人物的精神品質(zhì)；敘事，要表現(xiàn)出事情積極的思想意義。因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件為主線，要詳寫；相反，與中心關(guān)系較遠的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。詳略處理得當，才能更好地表現(xiàn)中心意思。二、詳略得當，顯示中心如《散步》旨在表現(xiàn)一種保護細小生命、善待衰老生命的責任感。圍繞這一中心，重點寫散步中的分歧，對散步中的其他所見所聞則略寫或不寫，這樣中心就得以突出。寫人記事的文章，若能在恰當?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點明題意，常使中心突出，給人留下深刻的印象，收到畫龍點睛的藝術(shù)效果。這種點題之筆，往往在文章開頭和結(jié)尾出現(xiàn)的比較多。三、畫龍點睛，點明中心四、細節(jié)描寫，凸顯中心要更鮮明地突出中心，行文中就必須有具體生動的細節(jié)描寫，描寫愈具體、愈生動，形象也就愈豐滿，中心就愈突出。如《散步》中關(guān)于分歧的細節(jié)描寫。五、反復扣題，強化中心題目是文章的眼睛。為使文章中心突出，可在題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。如《荷葉·母親》《再塑生命的人》等是題目與中心很好地結(jié)合在一起的代表。寫作實踐通過實際寫作鍛煉突出中心的能力寫作實踐一：一

小活動。書包是我們每個人都必備的學習用品，上學和放學的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度?試將你想到的填寫在下圖中。提示：1.將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等。2.如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負擔重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈?設(shè)身處地，發(fā)揮想象，看看你能想到些什么。3.“我和書包”著眼于書包和“我”的關(guān)系。你第一個書包是誰送給你的?你和書包之間有著什么樣的故事?……都可以作為確立中心的角度。以“書包”為話題寫作1將“我的書包”視為客觀事物，介紹其功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等。介紹說明書包2想象自己是書包，講述負擔重、被亂扔亂放等經(jīng)歷，表達內(nèi)心感受?；頃磉_心聲3著眼于“我和書包”的關(guān)系，回憶第一個書包的來歷及與之發(fā)生的故事。講述與書包的故事4結(jié)合不同角度，思考如何從書包話題中確定合適的中心，進行寫作。思考確立中心角度探索書包話題的寫作角度功能實用性：書包的用途（裝書本、文具、生活用品等）、特殊功能（防水、減負設(shè)計、智能元素如定位/防盜功能等）。外觀設(shè)計：顏色、圖案（卡通形象、簡約風格、個性化定制）、材質(zhì)（帆布、尼龍、皮革等）、造型特點（立體造型、反光條設(shè)計、獨特裝飾）。內(nèi)部構(gòu)造：分層設(shè)計（主層、隔層、側(cè)袋、電腦保護區(qū)）、收納細節(jié)（拉鏈口袋、彈性網(wǎng)兜、鑰匙掛鉤）、人性化設(shè)計（加厚肩帶、透氣背板）。演變與創(chuàng)新：書包的歷史變化（從布兜到現(xiàn)代書包）、未來書包的想象（如太陽能充電、自動整理功能）。確立中心的三大角度及具體方向（可填充到圖中）一、我的書包（客觀事物：介紹、說明）二、我是書包（化身書包：心聲、情感）背負的“重量”：吐槽主人塞滿書本導致負重感，反映學生課業(yè)壓力，或呼吁合理使用書包。被忽視的委屈：描述主人亂扔、擠壓、雨天不保護自己的經(jīng)歷，表達渴望被愛惜的心情。見證的成長：從嶄新到磨損的過程，記錄主人學習生活的點滴（考試前的緊張、郊游的快樂、畢業(yè)的離別）。心愿與期望：希望主人整理收納、輕裝上學，或成為傳遞知識的“橋梁”角色。三、我和書包（關(guān)系敘事：故事、情感聯(lián)結(jié)）第一書包的故事：來源（父母贈送、朋友禮物、自己挑選），背后的意義（生日禮物象征成長、獲獎書包承載榮譽）。共同經(jīng)歷的回憶：書包陪伴上學路（風雨中的保護、公交車的顛簸）、特殊事件（書包丟失后的焦急找回、幫助同學搬運書本）。成長的見證者：書包記錄不同時期的變化（小學的卡通書包→中學的簡約款），反映學習階段或心路歷程的轉(zhuǎn)變。

情感紐帶：破損書包不舍得丟棄（縫補痕跡、紀念意義）、將舊書包傳遞他人，延續(xù)溫暖。寫作實踐二：

親愛的同學，你一定有走出校園，參與社會實踐的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題，

自擬題目，

自定立意，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個方面寫開去，要學會取舍。當然，將多件事情、多個場景組合起來，表達同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫法。2.“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在，也就是你確立中心的立足點。3.對這個場景或物品作些細致的描寫，對這段對話中的某些語句作些強調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲作些對比，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。以“走出校園”為話題寫作把握走出校園話題的寫作要點從小處著眼不要貪多求全，從一件事、一個場景或一個方面入手，深入挖掘。確立中心立足點以觸動內(nèi)心、引發(fā)思考的內(nèi)容作為確立中心的立足點，突出文章價值。突出中心的方法對場景、物品細致描寫，對對話語句強調(diào)，或進行對比，使中心突出。新穎的寫法可將多件事、場景組合，表達同一主題的不同側(cè)面，呈現(xiàn)新穎視角。校園外的成長課

清晨的教室總飄著淡淡的墨香，陽光透過玻璃斜斜地灑在攤開的課本上。粉筆與黑板碰撞的沙沙聲，課間翻動試卷的嘩啦聲，還有同學之間輕聲討論的嗡嗡聲，構(gòu)成了校園里特有的韻律。直到那天學校組織去敬老院做志愿者的通知貼在公告欄上，我才突然意識到，或許該讓腳步跨出這道鐵藝雕花的大門，去觸碰書本之外的溫度。

報名表交上去的第三天，我們穿著整齊的校服站在敬老院門口。消毒水的氣味混著淡淡的艾草香撲面而來，走廊兩側(cè)的木門后傳來斷斷續(xù)續(xù)的咳嗽聲。我推開204室的門時，輪椅上的老人正對著窗外發(fā)呆，花白的頭發(fā)在陽光下像一蓬散開的棉絮。他顫巍巍地轉(zhuǎn)過臉，眼角的皺紋里嵌著渾濁的淚光。我蹲下身整理床鋪時，發(fā)現(xiàn)枕頭下壓著泛黃的全家福，相片邊緣已磨出了毛邊。"姑娘，你今年多大了？"老人忽然開口，聲音像砂紙摩擦過舊木箱。我扶他坐回輪椅，聽他講年輕時修水庫的故事。他枯瘦的手指在膝蓋上輕輕敲擊，說到工友們打赤腳扛水泥時，突然笑出聲來，可眼角卻滲出晶瑩的液體。午后陽光斜斜地爬過窗臺，照見老人手背暴起的青筋，也照亮他腕間褪色的手表——表針永遠停在下午三點，那是兒子最后一次來看他的時間。

走廊盡頭的鐘敲響四下時，老人從鐵盒里摸出塊水果糖遞給我。糖紙上的花紋早已模糊，可被他攥得發(fā)燙。我想起昨晚視頻通話時，母親舉著新買的絲巾問我好不好看，我卻只顧著刷手機匆匆敷衍。輪椅轱轆壓過地磚的聲響里，我忽然聽見自己心底裂開細小的縫隙，有什么東西正從裂縫中生長出來。

回程的大巴上，我攥著老人塞給我的半塊芝麻酥。夕陽把每個人的影子拉得很長，長到能鋪滿整個操場。校服口袋里手機震動兩下，是母親發(fā)來的晚餐照片，青椒炒肉旁邊擺著剝好的核桃仁。原來最珍貴的溫暖從來不是驚天動地，而是藏在母親永遠溫著的湯碗里，藏在父親悄悄放在書桌上的潤喉糖里。

后來我總想起老人手表上凝固的時間，想起敬老院走廊里飄蕩的黃昏，想起那個被陽光曬得發(fā)燙的午后。原來走出校園的每一步，都是生活給予的盲盒。你永遠不知道哪次偶然的駐足，會讓心靈長出新的枝椏。或許成長就是這樣，在書本之外的世界里，把別人的故事釀成自己的養(yǎng)分，然后學會以更溫柔的方式擁抱這個世界。寫作訓練三：

回想一下，家里人一起吃飯時，大家在餐桌前都會談論些什么?也許是當天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.地點是“餐桌前”，

內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰?談話的內(nèi)容是什么?是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對性的對話?題目有很大的開放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫作內(nèi)容。2.內(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，立意可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可以定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。3.作文寫好后，試試對你自己或同學的本次習作進行評價，看看有沒有突出中心，還可以從哪些方面進行修改。以《餐桌前的談話》為題寫作思考餐桌前談話的參與人、內(nèi)容，是寬泛聊天還是有針對性對話。確定寫作內(nèi)容根據(jù)談話內(nèi)容，確定要表現(xiàn)的生活啟示、家庭氛圍等立意。確定立意方向作文完成后，評價是否突出中心，思考可從哪些方面進行修改完善。評價突出中心情況根據(jù)評價結(jié)果，對文章進行調(diào)整和修改，使中心更加鮮明突出。修改完善文章明確餐桌談話文章的寫作方向餐桌前的談話

暖黃的燈光灑在餐桌上，瓷碗里的湯正氤氳著熱氣。父母和我相對而坐，筷尖輕碰碗沿的脆響里，卻混著幾分不尋常的沉默。

最近家里的氣氛總是有些沉重。父親單位效益不好，已經(jīng)連續(xù)兩個月只發(fā)基本工資；母親經(jīng)營的文具店也因周邊新開了大型商超，顧客寥寥。往?？倫墼陲堊郎戏窒韺W校趣事的我，也自覺收斂了笑意。今晚的青椒肉絲炒得有些咸，可每個人的動作都慢了下來，仿佛咀嚼的不僅是飯菜，還有壓在心頭的憂慮。"咱們家以前搬進新房子那年，不也吃過三個月掛面嗎？"父親忽然放下筷子，指節(jié)叩了叩桌面。他的聲音像冬夜里燃起的火苗，將凝固的空氣微微燙出一個缺口，"那時候你媽每天變著花樣拌調(diào)料，我騎著自行車跑遍全城找零工，現(xiàn)在這點困難算啥？"他笑起來時，眼角的紋路像揉皺又展開的紙。母親把最后一塊肉絲夾進我碗里："我打算把店里的文具重新擺個年輕化的陳列，再多進些網(wǎng)紅文具。"她邊說邊用手指在桌布上畫著草圖，"上周有個家長說孩子想要某某動漫的筆記本，這種需求肯定不少。"瓷勺攪動米飯的沙沙聲里，她的語氣漸漸輕快起來。"我可以把零花錢省下來存著。"我脫口而出的話讓父母同時抬頭，"學校午餐可以選最便宜的套餐，周末也不去奶茶店了。"說著說著，連自己都覺得這些舉措像攢起了一堆小石子，雖小卻沉甸甸的。"我有個老同學在做社區(qū)團購，說不定能幫咱們進點尾貨。"父親忽然拍了下大腿，"明天我就去問問！"母親立刻掏出手機記下注意事項，屏幕的光映得她眼中有細碎的光斑跳躍。我翻出書包里的草稿紙，畫起家庭開支表格，筆尖在"必需"與"非必需