西師版三年級語文上冊教案一等獎

《西師版三年級語文上冊教案一等獎》這是優(yōu)秀的教案文章，希望可以對

您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助：

1、西師版三年級語文上冊教案一等獎

教學(xué)目瓣

1學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而

起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成

長的快樂，進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點

運用學(xué)過的識字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀

課文。

教學(xué)難點

感受山里孩子成長的快樂。

教學(xué)準備

1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。

3開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些情

況。

教學(xué)時間

「2課時。

教學(xué)過程

一、聽讀激趣

1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些

朋友，來，打個招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開課件）你們想知道關(guān)于他們的什么

呢？一一學(xué)生提問

2崩盤聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊

聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇

文章，叫《我們的學(xué)校》。來，我們一起學(xué)一學(xué)。

1、讀出自豪感。

2、鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

4、幫助學(xué)生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1、同學(xué)們，讀了課文，這個學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

根據(jù)插圖和課文的描述，加上白己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草

圖。

2、校園里，山里的孩子們又給你留卜.了什么印象呢？你是怎么體會到的？

根據(jù)學(xué)生對重點句的欣賞，老師相機指導(dǎo)朗讀并歸納：

（1）快樂游戲。

（2）與大自然交朋友。

（3）認真學(xué)習(xí)。

3、這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

（1）自讀第5?9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福

的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和

自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下

“我們的學(xué)校”。

2、西師版三年級語文上冊教案一等獎

教學(xué)目標：

知識與技能：理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當。

過程與方法：通過自學(xué)、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體

會到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，并得到啟迪。

情感態(tài)度和價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力，提高閱讀文

言文的能力，感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳

統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。

教學(xué)難點：理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.背誦《三字經(jīng)》

2.“曰仁義，理智信”你知道這是誰說的話嗎一一孔子。他是我國古代的

大教育家，一生交了3000多個學(xué)生，其中有名的有72個呢。論語記錄了孔子

的學(xué)生問老師的一些問題和孔子經(jīng)典的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)《論語》中的

兩句話。

二、初讀課文體會明確句意的重要性。

1.請您自己先試著讀一讀這篇文言文，讀準字音？（指名一生）

出示：罔和殆。復(fù)習(xí)讀音

2.生字讀音有點難，，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準、讀通順了。

（學(xué)生自由讀）誰來試試？（指名兩生）

3.指導(dǎo)字音：

（1）第一則中有個多音字（課件強調(diào)：為）既念wi又念wi,猜猜在這句話里

應(yīng)該讀哪個音?為什么？（學(xué)生爭論）

（2）我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個讀音的

不同解釋

想一想，根據(jù)哪個意思能確定這個字的讀音呢？（引導(dǎo)學(xué)生說把哪個意思放

到句子里最恰當）這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課

件出示：為：做、當。這個字讀?課件出示：為：wi

三、了解句意積累方法感悟道理。

（一）學(xué)習(xí)第一則，積累學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。

1.輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋，請你把它搬回老家一就是抄

(1)指名交流

(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎？

(3)說一說第一則和第二則有什么關(guān)系嗎？

古人說的學(xué)習(xí)一般指讀書學(xué)習(xí)，只讀書學(xué)習(xí)不深入思考，危害多大?；仡?/p>

剛剛我們學(xué)過的,溫故知爵這句話，其實學(xué)習(xí)過程中包括了溫習(xí)舊知識要重新思

考，才能有新發(fā)現(xiàn)？

(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了？

(5)按照讀第一則時那樣讀一讀第二則。

4.小結(jié)：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情

況，這樣做不對，那我們該怎樣做？(板書：學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來，才

能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，

獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊含了深

刻的道理，這只能說明他們是經(jīng)過了深入的思考得出的結(jié)論，所以能千古傳

送。

(三)誦讀

1.這兩則論語的意思你都記住了嗎?不光要記住意思，能讀出古文的意思也

很重要，你理解了就一定能讀出來。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅

力。你試一試。

2.看到大家讀的很有進步，我專門找了音樂，現(xiàn)在我們誰能給我們以聽覺

的享受?指名讀。

四、總結(jié)學(xué)法。

1.學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知

道孔子的故事嗎？

3、西師版三年級語文上冊教案一等獎

教學(xué)目辨

1忠山邑究9個生字，并能正確書寫。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3痹誤識涼程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，

體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)準備

教師：詞語卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

學(xué)生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、交流資料，激趣引入

1笨吻白櫓學(xué)生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館;

渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀課文，檢查識字

1思生用白己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做

到正確、流利。2貝佑裸持諧橄蠕宣幀4.剩檢查認讀情況。

三、再讀課文，了解大意

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

四、以圖激情，朗讀理解課文

1、苯淌T婺窘萄M彝跡學(xué)生自由朗讀第廣5段,

提問：這個故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮

起腳，看白公館墻外的群山。

讀了之后你有什么感受？

2、《苯淌T婺拘》沙姓逋跡學(xué)生仔細觀察畫面。

教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小

飛蟲呢？請同學(xué)們自讀第6~12段。

3、苯淌9醒生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。

提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？

小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關(guān)的詞語、

句子勾畫出來。出示重點詞句，學(xué)生動作輔助，教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心

情。

（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫

著。

（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”

（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。可比賽讀，可齊

讀。

4、北冉夏愫托?懿吠范源小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會。

五、拓展升華，啟發(fā)教育

1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資

料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，

教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，從中點撥，把學(xué)生的思路引向深處。（板書：向往

自由）

2斃?數(shù)吠返腦竿實現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你

搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3畢腫胄?懿吠范宰雜擅籃玫南蛻，再想想我們今天幸福美好的生活，你

有什么感受？又有什么打算呢？

4庇懈星桐乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。

六、課后作業(yè)

1背寫生字，詞語。

2茂學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會。

3弊都鮮導(dǎo)活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

附：板書設(shè)計

小蘿卜頭向往自由

4一座銅像

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會木課生字新詞

2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨

立精神的象征的原因。

3、學(xué)習(xí)小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點、難點

4、西師版三年級語文上冊教案一等獎

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認讀6個字；

2、讀課文，初步了解課文的大意。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課的字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

掌握字形，規(guī)范書寫.訓(xùn)練學(xué)生提出有價值的問題。

一、初讀課文

1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎？

2、揭示課題一讀、要求帶著問題讀文

二、檢查讀文

1、出不生字卡片。

2、出示詞語(提前板書)。

3、要求帶著字詞復(fù)讀全文，再次思考問題。

4、指名分段朗讀。

(1)糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

(2)聯(lián)系生活實際理解“興高采烈”據(jù)題質(zhì)疑自由讀文，思考問題拼讀組詞

練讀，指名帶讀，交流預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的詞語分自然段讀文理解詞語導(dǎo)入，了解學(xué)

生疑問，讀通讀順課文，理解詞語飛

三、了解主要內(nèi)容

1、指名說說知道的自容，以及據(jù)題質(zhì)疑的答案。

2、逐節(jié)默讀思考主要意思。

3、指導(dǎo)想一想“發(fā)明的原因？誰產(chǎn)生了發(fā)明愿望?名稱是什么？”

4、口頭完成填表。

四、再次質(zhì)疑

1、梳理板書問題。

2、組織簡單問題的交流。

板書設(shè)計：

29、我想發(fā)明

5、西師版三年級語文上冊教案一等獎

知識目標:

認識8個認讀字。

能力目標:

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

情感目標:

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

教學(xué)重點：

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

教學(xué)難點：

知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

板書：國寶金絲猴

問：

1、你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？

2、看到課題后，你想知道什么？

3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文，看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知

識？

二、初讀課文，整體感知。

（一）自讀課文，讀準字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不

懂的詞，請借助字典理解。

（二）思考：讀了課文后，你知道了什么？

三、根據(jù)自學(xué)提示，獨立閱讀。

（一）自學(xué)提示：

1、一讀課文，標出自然段，畫出不懂的地方。

2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識？

3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？

（二）自學(xué)情況交流°

1、自學(xué)字詞情況：

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)

砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭

（三）朗讀課文，解答問題。

填表：

樣子

食物

敵害

（四）讀一讀有關(guān)的段落。

四、檢查學(xué)生閱讀的情況。

（一）說一說：為什么稱金絲猴為國寶？

討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在

我國才能看到。

（二）補充材料：

（三）你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？

五、總結(jié)。

（一）現(xiàn)在大家有什么最想說的話？

（二）選做：設(shè)計以金絲猴為內(nèi)容的手抄報。

板書設(shè)計：

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

教學(xué)反思：

學(xué)生能夠通過已有的知識進行閱讀，能夠基本的理解課文。

6、人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文第五冊第22課，描寫了我國南海西

沙群島優(yōu)美的'風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美，條理清晰，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛

祖國的好教材。教學(xué)本課，我主要抓住中心句，讓學(xué)生通過讀、看、說、想，

從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學(xué)生品讀語言文字，積累詞語，

練習(xí)說話?；仡櫿n中比較有效的策略主要有這么幾個：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高參與的積極性

著名教育家顧泠沅說：“熱愛是最好的老師，興趣是最大的動力。學(xué)生有

了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的

情境，以生動的導(dǎo)語貫穿整堂課。如開頭”今天我們要去遙遠的西沙群島游

玩，作好準備，我們出發(fā)了“，初讀課文時，指出“下面我們該去了解一下西

沙群島都有哪些好玩的地方了”。學(xué)習(xí)“海水”部分時，我說：“此時此刻，

我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣

呢？”學(xué)習(xí)“海底”部分時，我又說：“每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，

潛入那五光r色的海水中，去尋找那些有趣的海底生物吧……”這樣的情境創(chuàng)

設(shè)很能吸引三年級的小學(xué)生，課堂上他們對西沙群島始終充滿了好奇和探索的

欲望，學(xué)習(xí)積極性很高。

二、適當?shù)剡\用多媒體課件，拉近學(xué)生與西沙群島的距離

課堂教學(xué)中我從解題入手，在祖國的南海邊有個西沙群島，你們想了解它

嗎?隨后我先為同學(xué)們播放一段事前準備好的西沙群島的風(fēng)景視頻激發(fā)他們探究

的興趣。接著我又借助網(wǎng)絡(luò)資料將西沙群島的位置和大小呈現(xiàn)給孩子，這是怎

樣的一個群島呢?于是讓孩子在老師的充滿激情的范讀聲中初步感知西沙群島，

隨后是初讀，總體感受西沙群島的特點，找出課文的中心句一一那里風(fēng)景優(yōu)

美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

三、深入研讀3、4兩段

古人云：“書讀百遍，其義自見”。本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3、4兩

段，所以我就對學(xué)生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島

的富饒。說說你在海底看到了什么？”學(xué)生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍

蝦、魚。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?

你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎？”這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀，來表達他

們對文本的理解。在讓學(xué)生研讀的同時，我再次運用多媒體教學(xué)課件，重點展

現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，

以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過

渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情

緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什

么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?我都

巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。

五、抓住語言訓(xùn)練點

語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要。所

以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓(xùn)練點。如第

二小節(jié)中我安排了“因為……所以……”和西沙群島的海水色彩不同，”是因

為……”句式訓(xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點。如學(xué)習(xí)海島這一部分的時候，順勢

進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)

了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。

六、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概

括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！毙睦韺W(xué)研究證明，

小學(xué)生的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時期，如果在這個時候采用適當?shù)?/p>

手段進行經(jīng)常性的訓(xùn)練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)實踐中，教

師應(yīng)充分利用課堂主陣地，因勢利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)

生的想象力。而且在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是我們每個語文教師永恒的

主題。因此，在教學(xué)中，我很注重課件的適時使用，注重不能用過多的形象的

畫面代替學(xué)生的想象，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如學(xué)習(xí)海灘一段，我讓學(xué)

生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼，有的說看到

了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當我

讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有

說像喇叭一樣的貝殼，有說像鷹菇一樣的貝殼，有說像花裙子一樣的貝克。孩

子們在放飛自已想象的同時，感受到了無限的快樂。

七、注重知識點的滲透

在教學(xué)第四自然段“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”這句

話時，我告訴學(xué)生：這一句話放在整段的開頭，我們此它總起句，又叫中心

句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中

心句把話寫完整，寫具體了，接卜.來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

整堂課我和學(xué)生配合得比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性較高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，使學(xué)生成為課堂的主人，教

師成為引領(lǐng)者。我讓學(xué)生自己來讀。從不斷的讀中，學(xué)生有自己的感悟和體

會，然后自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長補

短。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我認為也還存在一些不近人意的地方：教師的課堂組

織語言不夠精煉，時間的把握不夠好，出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象。語文課其中最重要

的一點就是朗讀，以讀促悟。而由于自己整個教學(xué)安排時間不夠合理，以至于

到后來有此朗讀內(nèi)容只能一讀帶過，沒有真正起到讀的作用。

7、人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但留給自己的思索卻很多，在教學(xué)過程中，教師

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們

思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式

復(fù)習(xí)字詞，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機會，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各

種各樣，學(xué)生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)牛.聯(lián)系生活實際說出

中心句，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達具體，學(xué)生很有成就感，都想當個小老

師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動起來，學(xué)生也

就真正有了主動學(xué)習(xí)的欲望。

二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機結(jié)合起來

在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學(xué)生生字的認讀、四字詞語的積累以及

“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學(xué)生讀文過程中，及時糾正學(xué)生的錯

誤讀音，從而讓學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最

終達到有感情地朗讀課文C

三、遷移寫法、讀寫結(jié)合

本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文

《趙州橋》《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作

用。因此，我在此基礎(chǔ)上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫

法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)

驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學(xué)生

在教師循序漸進的引導(dǎo)下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教

學(xué)的一大亮點。

四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維能力

宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方為長

進?！币粋€勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能

有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重

視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵學(xué)生

想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。

人教版語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)反思四

這篇精讀課文，語言優(yōu)美，用詞準確生動，學(xué)生喜歡讀，課文內(nèi)容容易理

解，所以，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)目標提升到：

①再讀課文，深入體會西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

②學(xué)習(xí)用課文的寫作方法（總一一分一一總或圍繞一個中心句來寫）寫一

段話。在整個教學(xué)實施過程中，我覺得有兩個方面做得很好，第一方面，我始

終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動積極性，給學(xué)生更多的主動

權(quán)。通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，參與自主學(xué)習(xí)目標的制定；通過組織參與課堂教學(xué)活

動，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟；通過師生、生生多向交流，促進學(xué)生自評自結(jié)，整合

知識體系，掌握學(xué)習(xí)方法.第二方面，我在課堂教學(xué)中大膽放手，更多地提供

學(xué)生參與的機會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動

腦，參與觀察、思考、討論。讓學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，做到了七個

“讓”：即課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生自己掌握，段意讓學(xué)生概括，問題讓

學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生尋找，重點讓學(xué)生思索，難點讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生

參與課堂的全過程。這樣，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。如：學(xué)

生在寫一段話時，大多學(xué)生學(xué)會了本課的寫作方法，能夠圍繞一個中心句，通

過動作、神態(tài)、語言的描寫把一段話寫通順、具體、生動。美中不足之處是，

學(xué)生在朗讀課文時，如能用配樂配畫就會激起學(xué)習(xí)的興趣；又如讀“蠕動的海

參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動

作，學(xué)生對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。

8、人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

在信息技術(shù)環(huán)境下進行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)

生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容伯感悟，對作

者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正

確和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實際需要的能

力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形

練習(xí)說話，體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而

使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)香、得到了較好的發(fā)展。人無完人，金無足赤，本堂課

也有一些沒有做到的地方，如在自學(xué)部分，未能將學(xué)生置于主體地位，教師的

主控意識過強，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地方來對待，學(xué)生沒

有質(zhì)疑問難的機會，沒有自主的機會。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計，傳統(tǒng)的

師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有問題都是教師設(shè)計的，教師的“主

導(dǎo)”痕跡還是比較多的。針對以上這些問題，我想在以后的教學(xué)過程中一定要

盡量避免，在設(shè)計教學(xué)的時候要先想想學(xué)生會怎么想，會怎么問，我應(yīng)該采取

幾種應(yīng)對措施，這樣才能不斷進步。

9、人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島

的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三

個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海

底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要

通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群

島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、

數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”?/p>

寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥

的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加

美麗和富饒。

全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段

句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以是教給學(xué)生寫作的很好的憑借。

一、抓住構(gòu)段方式，教給寫作的方法。

段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結(jié)構(gòu)

典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認識其特征，掌握由句子一一

句群一一段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時，能利

用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解;在作文時，采用各種句群

的表意功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總一

一分一一總句群，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_一個意思時，采用總結(jié)

概括和分開具體寫相結(jié)合?？偨Y(jié)句概括本段中心意思，分開說的句子都是對準

總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句

間用分號隔開。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫

了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第三自

然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然

段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群，其結(jié)

構(gòu)順序先果后因。

二、抓住構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

1、圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚。

(1)“西沙群島也是鳥的天下?！笔歉爬ㄐ缘囊痪湓挘绻阉斪骺偸?/p>

句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我

們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，

淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光

十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，

句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“公園里百花盛開，美麗極了?！边M行仿寫，將這句話寫具

體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài)以及種類進行敘

述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受到了花的美麗。

2、抓住修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生會用

(1)比喻，是本課用得最多的修辭。

教學(xué)比喻句要引導(dǎo)學(xué)生認清本體與喻體的相似點，使比喻句能夠運用恰

當。

(2)理解運用夸張句?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群

島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都進行夸張，說明數(shù)量的多。

10、人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，

從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。而第

一段和最后一段是對全文的概括總結(jié)。

學(xué)習(xí)概括段落大意是課標對中年級段的一個很要求，對于剛升入三年級的

孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結(jié)構(gòu)也不同，因

此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學(xué)方法。

課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點，于是我重點講解第二

自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子

來自學(xué)。

三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，

于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點的方法概括段落大意。

除此之外，在聽說讀寫方面，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點，同

時，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達能力，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時，我

訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句

子時，訓(xùn)練孩子正確的運用有有的句型。

11、人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

今早，我上的是22課《富饒的西沙群島》，這是小學(xué)語文第五冊中的一篇

寫景的課文，全文用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照“海水”、“海

底”、“海灘”、“海島”的順序說明了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表

達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞〃富饒〃展開，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)

嚴謹。本課的重難點是通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美

麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。

我把本課的教學(xué)分為兩課時，第一課時，以朗讀和學(xué)生初步感知為主，通

過視頻朗讀，這視頻，既有優(yōu)美的配樂誦讀，又有和課文同步展示的動漫風(fēng)

光，西沙群島海水的五光十色，海底的各種各樣的珊瑚，懶洋洋蠕動者的海

參，全身披甲的威武大龍蝦，海水里那么多的各色的成群結(jié)隊的魚，海灘上各

色的揀不完的貝殼，有趣的海龜，還有海島上那么多的海鳥。邊聽邊領(lǐng)略西沙

群島美麗的風(fēng)光和海底世界的奇妙，感受到西沙群島海底豐富的物產(chǎn)，對西沙

群島有個深刻的卬象。

第二課時的教學(xué)中，我充分利用課件，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五

光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然后出示

海底海洋生物的圖片，根據(jù)學(xué)生喜好，逐個講解珊瑚，海參，人龍蝦，魚的美

及多，請全班女同學(xué)帶著偷悅的心情讀出珊瑚的