高中英語課堂口語表達訓(xùn)練，增強學(xué)生注意力與英語交際能力的探索論文摘要：本文旨在探討高中英語課堂中口語表達訓(xùn)練對學(xué)生注意力與英語交際能力的影響。通過分析當前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出針對性的訓(xùn)練策略，以期提高學(xué)生的英語口語水平，為我國英語教育改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語表達；注意力；交際能力；訓(xùn)練策略

一、引言與背景

（一）當前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.英語口語教學(xué)重視程度不足

在我國高中英語教學(xué)中，筆試成績往往成為衡量學(xué)生英語水平的重要標準，而口語表達能力的培養(yǎng)則被相對忽視。許多學(xué)生在英語課堂上羞于開口，導(dǎo)致口語表達能力較弱。這不僅影響了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，也制約了他們在實際生活中的英語應(yīng)用能力。

2.口語教學(xué)方法單一，缺乏實效性

目前，高中英語口語教學(xué)多采用傳統(tǒng)的“教師問，學(xué)生答”模式，缺乏有效的互動和情境創(chuàng)設(shè)。學(xué)生在這種模式下，很難真正投入到口語訓(xùn)練中，導(dǎo)致注意力不集中，口語表達能力難以提高。

3.學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣不高

由于缺乏實際應(yīng)用場景和有效的教學(xué)方法，學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。他們在課堂上的注意力難以集中，更無法在短時間內(nèi)提高英語交際能力。

（二）口語表達訓(xùn)練對學(xué)生注意力與英語交際能力的影響

1.提高學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣

2.增強學(xué)生注意力，提高課堂效果

口語表達訓(xùn)練需要學(xué)生在課堂上積極參與，這有助于提高他們的注意力。通過針對性的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。同時，口語表達訓(xùn)練還能鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們更好地理解和掌握英語知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力

口語表達訓(xùn)練為學(xué)生提供了實際應(yīng)用的場景，使他們有機會將所學(xué)知識運用到實際生活中。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的英語交際能力會逐漸提高，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。二、提出問題

（一）口語表達訓(xùn)練在高中英語課堂中的實施問題

1.教師對口語訓(xùn)練的重視程度不夠

在實際教學(xué)中，部分高中英語教師仍然將重點放在語法和詞匯的教學(xué)上，忽視了口語表達訓(xùn)練的重要性。這導(dǎo)致課堂上的口語練習(xí)時間不足，學(xué)生的口語能力提升緩慢。

2.口語訓(xùn)練方法缺乏創(chuàng)新和多樣性

教師在口語訓(xùn)練中往往采用傳統(tǒng)的問答模式，缺乏創(chuàng)新和多樣性。這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.口語訓(xùn)練評價體系不完善

當前高中英語口語訓(xùn)練的評價體系往往依賴于教師的主觀判斷，缺乏客觀、科學(xué)的評價標準。這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不準確，無法真實反映學(xué)生的口語能力。

（二）學(xué)生在口語表達訓(xùn)練中遇到的問題

1.缺乏自信，不敢開口

許多學(xué)生在口語表達訓(xùn)練中缺乏自信，擔心犯錯誤或被同學(xué)嘲笑，因此不敢開口。這種心理障礙嚴重影響了他們的口語訓(xùn)練效果。

2.課堂互動不足，參與度低

在口語訓(xùn)練中，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂互動不足，參與度低。這限制了他們口語能力的提升。

3.缺乏實際應(yīng)用場景，難以學(xué)以致用

高中英語課堂上的口語訓(xùn)練往往缺乏實際應(yīng)用場景，學(xué)生難以將所學(xué)的口語技巧應(yīng)用到實際生活中。這導(dǎo)致學(xué)生在實際交際中仍然無法流暢地使用英語。

（三）教學(xué)資源與設(shè)施對口語表達訓(xùn)練的制約

1.教學(xué)資源有限，無法滿足個性化需求

當前高中英語教學(xué)資源有限，尤其是口語訓(xùn)練資源。這導(dǎo)致教師在組織口語訓(xùn)練時，難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)設(shè)施不足，影響訓(xùn)練效果

部分高中英語課堂缺乏必要的教學(xué)設(shè)施，如多媒體設(shè)備、語音實驗室等。這些設(shè)施的不足影響了口語訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

3.教師專業(yè)能力不足，影響教學(xué)質(zhì)量

一些高中英語教師自身的口語能力有限，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的口語訓(xùn)練。這限制了學(xué)生口語能力的提升。三、解決問題的路徑設(shè)計

（一）優(yōu)化教學(xué)策略，提升口語訓(xùn)練效果

1.引入任務(wù)型教學(xué)法，增強互動性

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和實際需求，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高口語訓(xùn)練的吸引力。

3.強化反饋與評價，提高訓(xùn)練針對性

教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點和不足，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整訓(xùn)練策略，以提高口語訓(xùn)練的針對性。

（二）關(guān)注學(xué)生心理，提高口語訓(xùn)練參與度

1.增強學(xué)生自信，鼓勵開口表達

教師應(yīng)通過正面激勵和鼓勵，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強自信心，勇于開口表達。

2.營造輕松愉快的課堂氛圍

教師應(yīng)營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語，減少緊張和焦慮感。

3.個性化指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生需求

針對不同學(xué)生的特點和能力，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的口語訓(xùn)練方法。

（三）整合教學(xué)資源，提升口語訓(xùn)練質(zhì)量

1.開發(fā)多元化的教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)多元化的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體材料等，豐富口語訓(xùn)練內(nèi)容，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

2.利用現(xiàn)代技術(shù)，增強訓(xùn)練效果

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如語音識別軟件、在線交流平臺等，為學(xué)生提供更多樣化的口語訓(xùn)練方式。

3.提高教師專業(yè)能力，提升教學(xué)水平

學(xué)校應(yīng)加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的口語教學(xué)能力，確保他們能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的口語訓(xùn)練。四、案例分析及點評

（一）案例一：任務(wù)型教學(xué)法在口語訓(xùn)練中的應(yīng)用

1.教師設(shè)計了一個角色扮演活動，模擬機場對話場景

2.學(xué)生分組進行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

3.活動結(jié)束后，學(xué)生進行自我評價和同伴評價

4.點評：此案例中，任務(wù)型教學(xué)法有效提高了學(xué)生的口語互動性，增強了實際應(yīng)用能力。

（二）案例二：情境創(chuàng)設(shè)在口語訓(xùn)練中的實踐

1.教師利用多媒體展示一個外國文化節(jié)日場景

2.學(xué)生根據(jù)場景進行對話創(chuàng)作和表達

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分享各自的想法和感受

4.點評：情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了口語表達的自然性和創(chuàng)造性。

（三）案例三：個性化指導(dǎo)在口語訓(xùn)練中的應(yīng)用

1.教師根據(jù)學(xué)生的口語水平進行分組

2.對不同組別提供不同難度的訓(xùn)練材料

3.教師針對每個學(xué)生的特點給予個性化指導(dǎo)

4.點評：個性化指導(dǎo)滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了口語訓(xùn)練的實效性。

（四）案例四：現(xiàn)代技術(shù)在口語訓(xùn)練中的運用

1.教師使用語音識別軟件幫助學(xué)生糾正發(fā)音

2.學(xué)生利用在線交流平臺與外國友人進行對話

3.教師通過數(shù)據(jù)分析軟件監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度

4.點評：現(xiàn)代技術(shù)的運用豐富了口語訓(xùn)練手段，提高了學(xué)生的口語水平和技術(shù)素養(yǎng)。五、小結(jié)

（一）本文通過對高中英語課堂口語表達訓(xùn)練的探索，提出了提高學(xué)生注意力和英語交際能力的有效路徑。

1.通過優(yōu)化教學(xué)策略，如引入任務(wù)型教學(xué)法和創(chuàng)設(shè)情境，可以增強學(xué)生的互動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高口語訓(xùn)練效果。

（二）關(guān)注學(xué)生心理，提高口語訓(xùn)練參與度是提升學(xué)生口語能力的關(guān)鍵。

1.增強學(xué)生的自信心，營造輕松愉快的課堂氛圍，以及提供個性化指導(dǎo)，都有助于學(xué)生克服心理障礙，積極參與口語訓(xùn)練。

（三）整合教學(xué)資源，利用現(xiàn)代技術(shù)，是提升口語訓(xùn)練質(zhì)量的重要手段。

1.開發(fā)多元化的教學(xué)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以及提高教師的專業(yè)能力，都能夠有效提升口語訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]張華.高中英語口語教學(xué)策略研究[