2025年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（北京卷）語

文一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成1-5題。材料一語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，指人類在語言學(xué)習(xí)過程中存在的一個特定階段，在這個階段，由于生理因素的作用，語言學(xué)習(xí)最為容易；過了這個階段，語言學(xué)習(xí)能力就受到一定程度的限制。大量研究證實，語言學(xué)習(xí)確實存在一定的關(guān)鍵期，但對關(guān)鍵期的起止時間并沒有達成一致意見。有研究認為語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是從2歲到青春期；有研究認為是從6歲開始，到青春期結(jié)束；有研究認為5歲是語言潛能發(fā)展的高峰期，關(guān)鍵期到9歲結(jié)束……盡管意見不一致，但普遍的共識是，語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期一般是從出生到青春期前的這段時間，其中1—5歲最為關(guān)鍵。在關(guān)鍵期內(nèi)，通過接觸自然語言環(huán)境以及與語言環(huán)境的互動，兒童會自然學(xué)會語言；錯過了關(guān)鍵期，語言學(xué)習(xí)的效率會大大降低。關(guān)于語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期假說，有一些實驗證據(jù)提供了支持。在由腦損傷引起的失語癥病例中，兒童失語者較成人失語者語言恢復(fù)的速度要快、程度要高，更有可能完全恢復(fù)。在兒童出生后的兩年內(nèi)，大腦兩半球發(fā)展語言的潛力是均等的，由任何半球損傷導(dǎo)致的語言障礙，都可由未損傷半球的功能來彌補。隨著年齡增長，大腦的語言功能越來越偏側(cè)化于左半球，左半球成為語言的優(yōu)勢半球，到青春期之后這種偏側(cè)化基本完成。另有研究發(fā)現(xiàn)，有些從小被剝奪語言環(huán)境的兒童，大腦并沒有損傷，即使后來接受專門的語言訓(xùn)練，他們的語言表達也遠比同齡兒童差，語言發(fā)展受到不可逆轉(zhuǎn)的影響。如從小被狼養(yǎng)大的小孩，被稱為“狼孩”，他們擁有正常的聽力，在兒童期被剝奪了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，直至青春期才回歸人類社會開始學(xué)習(xí)語言，但無法達到正常母語者水平。另有研究發(fā)現(xiàn)，有些從小被剝奪語言環(huán)境的兒童，大腦并沒有損傷，即使后來接受專門的語言訓(xùn)練，他們的語言表達也遠比同齡兒童差，語言發(fā)展受到不可逆轉(zhuǎn)的影響。如從小被狼養(yǎng)大的小孩，被稱為“狼孩”，他們擁有正常的聽力，在兒童期被剝奪了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，直至青春期才回歸人類社會開始學(xué)習(xí)語言，但無法達到正常母語者水平。與母語學(xué)習(xí)相比，對第二語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的認識較為復(fù)雜。學(xué)習(xí)者8歲前第二語言的學(xué)習(xí)成績最好，過了這一年齡，并不是語言學(xué)習(xí)不可能，只是學(xué)習(xí)效果不如關(guān)鍵期內(nèi)好。如6歲前到達美國的古巴移民，發(fā)音與美國人接近的占71%；而13歲后到美國的，發(fā)音與美國人接近的僅占17%。不過，也有研究不支持第二語言學(xué)習(xí)有關(guān)鍵期，認為年齡對學(xué)習(xí)的作用也會受到語言輸入、社會等非生物因素影響，這些因素甚至是導(dǎo)致最終語言水平出現(xiàn)差異的主要決定因素；晚學(xué)者一樣能夠成功學(xué)習(xí)第二語言，并能達到接近母語者的水平；各年齡段的學(xué)習(xí)者有各自的優(yōu)勢和劣勢，如幼兒更容易直覺地在交際情景中習(xí)得語言，而年長者更容易利用認知和課堂學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)語言。因此，有的學(xué)者認為，第二語言學(xué)習(xí)不存在關(guān)鍵年齡或階段，可以從任何年齡開始。（取材于陳寶國、姜孟等的相關(guān)文章）材料二關(guān)于語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的存在與作用，有以下三種代表性的解釋。腦神經(jīng)研究認為，人腦中天生具有負責(zé)語言學(xué)習(xí)的神經(jīng)組織，如果在一定時期內(nèi)，這些神經(jīng)組織接受到了外界適宜的語言輸入刺激，其功能就會得到充分發(fā)展，完備的語言能力也得以發(fā)展起來；反之，其功能就會萎縮甚至消失，語言能力也難以發(fā)展。青春期之后，語言學(xué)習(xí)能力降低，可能與負責(zé)語言學(xué)習(xí)的神經(jīng)組織的功能降低有關(guān)，因而學(xué)習(xí)效率會受到影響。有語言學(xué)家認為，人腦中有學(xué)習(xí)語言的先天能力，即“普遍語法”（UniversalGrammar），當兒童接收一定數(shù)量的語言輸入后，會利用普遍語法對這些現(xiàn)象進行分析，概括出這種語言的語法規(guī)則，從而學(xué)會該語言。語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期與普遍語法發(fā)生作用的時間相契合，關(guān)鍵期結(jié)束意味著普遍語法作用也可能喪失，這會影響語言學(xué)習(xí)的效率。此外，人的認知能力處在不斷的發(fā)展過程中，兒童的認知能力不成熟，而成人則擁有相對成熟的認知能力。認知能力的不成熟性有利于語言學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在兒童的短時記憶容量有限，加工語言時僅能抽取少量信息進行加工；而成人擁有較大的短時記憶容量，加工語言時能夠同時抽取更多的信息進行加工。同時對眾多信息進行分析加工是不利于語言學(xué)習(xí)的。計算機模擬技術(shù)研究語言學(xué)習(xí)過程，也發(fā)現(xiàn)較小的記憶容量有利于語言學(xué)習(xí)。對于第二語言學(xué)習(xí)，有學(xué)者認為存在“機遇窗口”。從出生到27.5歲前，這個窗口一直處于開啟狀態(tài)。學(xué)習(xí)者只要在窗口處于開啟狀態(tài)時段內(nèi)開始第二語言學(xué)習(xí)，就有可能接近母語者水平。一旦超過27.5歲，機遇窗口則逐漸關(guān)閉。學(xué)習(xí)者成功的可能性與年齡增長呈反比關(guān)系。也有研究者提出，第二語言學(xué)習(xí)的機遇窗口可能永遠不會完全關(guān)閉，學(xué)習(xí)可以貫穿人的一生，尤其是詞匯學(xué)習(xí)。（取材于劉振前、姜孟、李甦等的相關(guān)文章）1．根據(jù)材料一，下列理解不正確的一項是（3分）A．語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是指一個特定時間段。 B．語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期會影響語言學(xué)習(xí)效率。C．人腦的語言功能一般偏側(cè)化于右半球。 D．第二語言學(xué)習(xí)是否有關(guān)鍵期尚存爭議。2．根據(jù)材料一，下列情況不支持語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期假說的一項是（3分）A．大腦受傷程度相同的父子，父親比6歲的兒子恢復(fù)說話能力更晚。B．50歲開始學(xué)外語的王先生，一年以后就可以流利地和外國人對話。C．3歲來中國定居的外國小孩，5歲時漢語說得跟中國小孩一樣地道。D．青春期后回歸人類社會的“狼孩”，語言能力無法達到正常人水平。3．根據(jù)材料二，下列對語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的存在或作用的解釋，不正確的一項是（3分）A．適宜的語言輸入刺激能促使語言能力漸趨完備。 B．普遍語法的作用時間與語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期相契合。C．認知能力的成熟與否影響語言學(xué)習(xí)。 D．短時記憶容量與信息加工沒有關(guān)系。4．根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，正確的一項是（3分）A．負責(zé)語言學(xué)習(xí)的神經(jīng)組織與學(xué)習(xí)效率無關(guān)。 B．“狼孩”的大腦中不存在普遍語法。C．語言學(xué)習(xí)的效果受短時記憶容量影響。 D．“機遇窗口”不受社會等非生物因素影響。5．結(jié)合材料一和材料二，請分別談?wù)務(wù)Z言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期假說對母語學(xué)習(xí)和第二語言學(xué)習(xí)有何啟示，并寫出相應(yīng)的理論依據(jù)。（6分）二、本大題共5小題，共18分。閱讀下面文言文，完成6-10題。士容士不偏不黨，柔而堅，虛而實。其狀朗然不儇【1】，傲小物而志屬于大，似無勇而未可恐嚇，執(zhí)固勇敢而不可辱害。臨患涉難而處義不越，南面稱寡而不以侈大。今君民而欲服海外，節(jié)物甚高而細利弗賴。耳目遺俗而可與定世，富貴弗就而貧賤弗棄。德行尊理而羞用巧詐，寬裕不訾【2】而中心甚厲【3】，難動以物而必不妄折。此國士之容也。齊有善相狗者，其鄰假以買取鼠之狗。期年乃得之，相者曰：“是良狗也?！逼溧徯笾當?shù)年而不取鼠，以告相者。相者曰：“此良狗也。其志在獐麋豕鹿，不在鼠。欲其取鼠也則桎之?！逼溧忚淦浜笞?，狗乃取鼠。夫驥驁【4】之氣，鴻鵠之志，有諭乎人心者，誠也。人亦然，誠有之則神應(yīng)乎人矣，言豈足以諭之哉？此謂不言之言也。客有見田駢者，被服中法，進退中度，趨翔閑雅，辭令遜敏。田駢聽之畢而辭之?？统?，田駢送之以目。弟子謂田駢曰：“客士歟？”田駢曰：“殆乎非士也。今者客所掩斂，士所述施也；士所掩斂，客所述施也。客殆乎非士也?！惫驶馉T一隅，則室偏無光。骨節(jié)早成，孔竅空疏，身必不長。眾無謀方，乞謹視見，多故不良。志必不公，不能立功。好得惡予，國雖大不為王，禍災(zāi)日至，國將滅亡。故君子之容，純乎其若鐘山之玉，桔【5】乎其若陵上之木；淳淳乎慎謹畏化，而不肯自足；乾乾乎取舍不侻【6】，而心甚素樸。唐尚敵年【7】為史，其故人謂唐尚愿之，以謂唐尚。唐尚曰：“吾非不得為史也，羞而不為也?！逼涔嗜瞬恍乓?。及魏圍邯鄲，唐尚說惠王而解之圍，趙以伯陽邑與之，其故人乃信其羞為史也。居有間，其故人為其兄請，唐尚曰：“衛(wèi)君死，吾將以汝兄代之。”其故人再拜而信之。夫可信而不信，不可信而信，此愚者之患也。知人情而不能自遺，以此為君，雖有天下何益？故敗莫大于愚。愚之患，在必自用。自用則憨陋之人從而賀之。有國若此，不若無有。古之與賢從此生矣。非惡其子孫也，非徼而矜其名也，反其實也。（取材于《呂氏春秋》）注釋：【1】儇：輕佻巧慧?！?】訾：詆毀?！?】厲：飛揚，這里是高遠的意思。【4】驥驁：駿馬?！?】桔：挺直，挺拔?！?】侻：簡易，輕忽?！?】敵年：同齡人。6．下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．臨患涉難而處義不越

處：堅守B．富貴弗就而貧賤弗棄

就：接近C．眾無謀方，乞謹視見

方：方向D．非徼而矜其名也

矜：夸耀7．下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（3分）A．耳目遺俗而可與定世 趙以伯陽邑與之B．難動以物而必不妄折 客出，田駢送之以目C．弟子謂田駢曰 其故人謂唐尚愿之D．國雖大不為王 其故人為其兄請8．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分）A．今君民而欲服海外，節(jié)物甚高而細利弗賴現(xiàn)在君與民欲收服海外，行事高瞻遠矚而不熱衷小利B．今者客所掩斂，士所述施也現(xiàn)在客人掩飾收斂的地方，正是賢士述說施行的地方C．淳淳乎慎謹畏化，而不肯自足（君子）言行樸實謹慎，敬畏教令，而不敢驕傲自滿D．自用則憨陷之人從而賀之（愚者）自以為是，憨直無知的人就會過來祝賀他9．根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（3分）A．文章多處列舉了賢士所具有的種種品行和美德。B．文章舉出良狗取鼠的寓言，說明用人應(yīng)該靈活。C．文章使用鐘山之玉等譬喻，贊美了君子的儀范。D．文章著重推崇賢士傲視小物而志向遠大的品質(zhì)。10．請結(jié)合文章第三、四段，分析作者關(guān)于識士的見解。（6分）三、本大題共5小題，共30分。閱讀下面詩歌，完成11-13題。（共12分）游嘉州后溪薛能【1】山屐經(jīng)過滿徑蹤，隔溪遙見夕陽舂。當時諸葛成何事，只合終身作臥龍。諸葛武侯王安石慟哭楊颙【2】為一言，余風(fēng)今日更誰傳。區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢。赤壁胡安國【3】片語能令孫仲謀，氣如山涌劍橫秋。莫言諸葛成何事，萬古忠言第一流。注釋：【1】薛能：唐代詩人，曾在嘉州（今四川樂山）為官?！?】楊颙：蜀臣，曾向諸葛亮諫言治國之術(shù)，他死后諸葛亮深感悲痛?！?】胡安國：兩宋之際學(xué)者，向宋高宗獻《時政論》，提出保國方略。11．下列對三首詩的解讀，不正確的一項是（3分）A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“臥龍”指躬耕南陽時的諸葛亮。B．第二首中的“余風(fēng)”指的是諸葛亮的風(fēng)范，“賢”指的是楊颙等賢人。C．第三首中的“氣如山涌劍橫秋”形容諸葛亮的才華與氣魄。D．后兩首中的“一言”“片語”“忠言”都是指諸葛亮的言論。12．下列對三首詩的賞析，正確的一項是（3分）A．第一首借景抒情，將暮春之景與凄涼之感融合為一體。B．第二首從具體事件出發(fā)品人論史，以小見大，構(gòu)思新巧。C．前兩首都使用比喻和擬人的修辭手法，增強了畫面感。D．后兩首都借古諷今、托物言志，使詩歌意蘊更為豐富。13．請分別簡述三首詩對諸葛亮的評價。（6分）14．在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。（共8分）（1）孔子認為，君子應(yīng)該“文質(zhì)彬彬”，如果處理不好文質(zhì)關(guān)系，就會產(chǎn)生兩種結(jié)果：“_______________，_______________?！保?）很多成語出自先秦典籍和唐宋詩文。《荀子·勸學(xué)》云：“_______________，功在不舍?！薄冻啾谫x》云：“_______________，不絕如縷?！保?）曹操求賢若渴，其《短歌行》云：“山不厭高，海不厭深。_______________，_______________?！保?）張孝祥筆下的洞庭月色，氣象宏大：“_______________，_______________，表里俱澄澈?！?5．根據(jù)要求，回答問題。（共10分）《紅樓夢》第七十回：寶玉一壁走，一壁看那紙上寫著《桃花行》一篇，曰：“桃花簾外東風(fēng)軟，桃花簾內(nèi)晨妝懶?！宦暥庞畲簹w盡，寂寞簾櫳空月痕！”寶玉看了并不稱贊，卻滾下淚來。便知出自黛玉，因此落下淚來，又怕眾人看見，又忙自己擦了。因問：“你們怎么得來？”寶琴笑道：“你猜是誰作的？”寶玉笑道：“自然是瀟湘子稿?！睂毲傩Φ溃骸艾F(xiàn)是我作的呢?！睂氂裥Φ溃骸拔也恍拧＿@聲調(diào)口氣，迥乎不像蘅蕪之體，所以不信。”寶釵笑道：“所以你不通。難道杜工部首首只作‘叢菊兩開他日淚’之句不成！一般的也有‘紅綻雨肥梅’‘水荇牽風(fēng)翠帶長’之媚語?！睂氂裥Φ溃骸肮倘蝗绱苏f。但我知道姐姐斷不許妹妹有此傷悼語句，妹妹雖有此才，是斷不肯作的。比不得林妹妹曾經(jīng)離喪，作此哀音?！北娙寺犝f，都笑了。（1）請結(jié)合材料，簡要分析寶釵的表現(xiàn)體現(xiàn)了她的哪些特點。（4分）（2）寶玉所說的“曾經(jīng)離喪”指的是黛玉怎樣的身世？請結(jié)合原著中的其他相關(guān)內(nèi)容，簡要分析黛玉性格中的哪些特點與此身世有關(guān)。（6分）四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面文章，完成16-19題。故鄉(xiāng)的紋路很長一段時間，“故鄉(xiāng)”在我心目中并不是一個情深義重的概念。故鄉(xiāng)的景象、習(xí)俗、食物和鄉(xiāng)音匯成了地域文化。然而，地域文化會不會成為放眼四方的局限？【甲】我傾心于萬物的普遍意義，對于地域之分相當遲鈍，記住水的分子式是H2O即可，加上一個“故鄉(xiāng)”的定語又會增添哪些意義？故鄉(xiāng)意識相對薄弱的另一個原因是，我始終居住在故鄉(xiāng)。我所出生的城市福州是一個不大的盆地，我的寓所每一個窗口都看得見鋼藍色的起伏山脈。魏晉南北朝以來，中原一帶的人口多次大規(guī)模南遷，這些移民性格之中似乎存有“說走就走”的基因。我?guī)锥扔袡C會移居外地，卻又陰差陽錯耽誤了。有一天我驚醒似的問自己：老祖宗那種“說走就走”的基因已經(jīng)在我身上失傳了嗎？我既不想刻意浪跡天涯，也未曾承諾踞守故鄉(xiāng)。之所以至今棲身于那些鋼藍色山脈的屏風(fēng)后面，順其自然罷了。于我而言，不論故鄉(xiāng)還是異鄉(xiāng)，“此心安處是吾鄉(xiāng)”。鱗次櫛比的高樓，明滅閃爍的霓虹燈，大部分城市如此相像，福州也不例外?？扇羰钱愢l(xiāng)人踏入福州的地盤，便立即會陷入一個奇特的聲音世界——巷口曬太陽的老太婆、肉鋪子的老板或者水果攤的女主人正在說些什么？他們的語言似乎來自另一個發(fā)音體系。這種語言與標準的普通話相距太遠，以至于喪失了猜測的可能性。起初，我對方言沒有多少好感，仿佛它是小地方的可笑印記，不登大雅之堂。方言不適合闡述普遍的公共命題，只能在一小塊地皮上流通——只能形容本地風(fēng)味小吃的口感，敘述婆媳不和的家長里短，或者用于菜市場砍價。后來我才明白，這種感覺多么錯誤，方言恰恰是文化脈絡(luò)的見證。當年中原移民陸續(xù)南下，同時帶來一波又一波的語言潮汐。福州方言存留大量古漢語遺跡，例如稱“你”為“汝”，“他”為“伊”，“鍋”為“鼎”，“筷子”為“箸”，“如何”為“何如”。方言吟誦的古典詩詞音韻鏗鏘，古意盎然。福州人林則徐講不好京城的官話，據(jù)說道光皇帝聲稱“天不怕，地不怕，就怕林則徐說官話”。這又有什么關(guān)系？他老人家的方言口音威風(fēng)凜凜，一聲令下，虎門銷煙。持一口福州方言，仍然可以闖蕩四海，放眼世界，必要的時候也可以轉(zhuǎn)換為流利的英語。嚴復(fù)年少時就讀于福州的船政學(xué)堂，繼而留學(xué)英倫，翻譯了《天演論》等諸多名著。他的各種頭銜之中，翻譯家排在相當靠前的位置。還原這些歷史人物的方言口音，他們仿佛悠然跨出教科書，徜徉于附近的大街小巷。這時，故鄉(xiāng)的形象開始在我心目中矗立。我告訴自己，故鄉(xiāng)是一個有歷史有故事的地方，不要自以為是、一葉障目。故鄉(xiāng)產(chǎn)生過哪些耀眼的性格?這個問題將我的目光轉(zhuǎn)向了三坊七巷。這個區(qū)域聚集眾多名門望族，遺留數(shù)百幢古老的大宅院。林則徐與嚴復(fù)都曾經(jīng)居住在這里，他們的宅院僅僅相距幾步路、穿行于窄窄的巷子，石板條鋪就的路面光滑如洗，厚厚的木門與雪白的風(fēng)火墻背后鎖住無數(shù)秘密。如果說繁鬧的街道屬于城市的浮華表象，那么，街道背后的巷子往往隱藏了城市的幽深。寂靜的街巷將一些碎片細心收藏起來，沉淀下來，慢慢形成故鄉(xiāng)歷史的另一種紋路。我時常路過位于楊橋巷口的林覺民紀念館，有一天突然被林覺民二十四歲的面容深深吸引。他的形象既單純又復(fù)雜。黃花崗烈士義薄云天，絹帕上《與妻書》愁腸百結(jié)，國事與家事的矛盾交織在這個男人的內(nèi)心，塊壘難消。林覺民結(jié)交許多俠客義士，身上涌動著逼人的英豪之氣。但是，他并非獨往獨來漂泊于江湖，而是始終放不下大宅院里的愛妻。這個人物既慷慨激昂，又兒女情長；既是一個叱咤風(fēng)云的革命家，又是一個纏綿悱惻的丈夫。我從他身上發(fā)現(xiàn)了故鄉(xiāng)深處閃亮的性格。只要有一個林覺民，故鄉(xiāng)就值得放手書寫。沿著林覺民的線索，我又在三坊七巷找到了沈葆楨、林旭、林長民、林徽因等一干人物。他們的行跡雖逐漸隱入歷史塵煙，但他們那種神氣活現(xiàn)、大開大合的人生姿態(tài)仍然具有強烈的吸引力。后來，我的寓所遷到江邊，閩江日復(fù)一日流淌在窗前?！耙粭l大江穿城而過”不再是一句概括的形容，而是時刻可見的事實。與閩江比鄰而居的日常景象是：江流，潮汐，灘涂，白鷺，碼頭，江風(fēng)，雕像一般的釣魚者，沿著江岸跑步、跳舞與放風(fēng)箏的人……離開窗口的取景框，可以尋訪下游兩岸的古炮臺，如果將目光轉(zhuǎn)向上游，可以看見江岸山巔的古塔，江流途經(jīng)的山間古城。寫作《與大江為鄰》的時候，我想起許多事情來：少年時代泡在江里游泳，母親與外婆曾經(jīng)逃難到閩江上游的山城，父親與母親相識于江畔，后來又雙雙遷往閩江上游的一個小村落?！疽摇堪殡S這一次寫作的是又一次小小的自問：我的視野之中，為什么這一條大江姍姍來遲？這一派洶涌的大水難道不是故鄉(xiāng)地理最為顯眼的印記？我不想過多責(zé)怪自己的遲鈍。凡事皆有時機，故鄉(xiāng)總會找到各種機會恰當?shù)卣故咀约?。既然我一直住在這里，那就不必著急，耐心的等待必有所獲。我的心目中，故鄉(xiāng)曾經(jīng)是一個符號，僅僅承擔標識身份的功能，后來演變?yōu)橐庾R的一瓣，承擔建構(gòu)情感與記憶的功能。當然，我還有更多的期待——期待故鄉(xiāng)釀造與組織各種瑰麗的想象。這時，故鄉(xiāng)將會進一步成為心靈的棲居之地。（取材于南帆的同名文章）16．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（3分）A．也未曾承諾踞守故鄉(xiāng)

踞守：一直守在B．故鄉(xiāng)產(chǎn)生過哪些耀眼的性格 耀眼：光彩奪目C．塊壘難消 塊壘：郁積的情緒D．我不想過多責(zé)怪自己的遲鈍 遲鈍：愚笨17．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A．文中林則徐和嚴復(fù)的事跡，說明方言并沒有影響福州人建功立業(yè)、放眼世界。B．第六段多次使用“既……又……”句式，有力地表現(xiàn)了林覺民形象的豐富性。C．文章列舉作者與閩江比鄰而居所見的日常景象，富有鏡頭感，語言節(jié)奏變化有致。D．作者認為，為了加深對故鄉(xiāng)的理解，增進與故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該盡早喚醒故鄉(xiāng)意識。18．文章多用問句，請分別解說【甲】【乙】兩處畫線句的內(nèi)涵和作用。（6分）19．請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剺祟}“故鄉(xiāng)的紋路”有哪些涵義。（6分）五、本大題共3小題，共66分。20．語言基礎(chǔ)運用（共6分）①在北京，門頭溝是鄉(xiāng)土文化資源最密集、極具代表性的地區(qū)。②現(xiàn)存38段、全長約684公里的京西古道，記錄了中原與塞外千年的交通史，并留下了許多動人的故事。③在11萬年前的舊石器時代，門頭溝的群山中就有了人類生存的痕跡；門頭溝齋堂鎮(zhèn)東胡林村一帶，留下了新石器時代農(nóng)耕文明的遺跡。④如今，這些古道依然有許多保存完好的地方，成為中外游客騎行、漫步、尋古的目的。⑤正如最近在門頭溝舉行的第九屆國際月季大會讓世界了解門頭溝一樣，日益頻繁的中外交流，把___________。（1）下列說法不正確的一項是（3分）（

）A．第①句去掉“在”和“，”后，句意不變。 B．第②句和第③句應(yīng)該互換順序。C．第③句中的“遺跡”不能替換為“遺址”。 D．第④句有語病。（2）請在第⑤句橫線處將句子補充完整。要求：語句通順，使文段語意連貫。將答案寫在答題卡上。（3分）21．微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。（1）學(xué)校國學(xué)社擬邀請一名學(xué)者來校做題為“古人的修身觀”的講座，請你給社團公眾號寫一段關(guān)于講座的宣傳語，吸引更多同學(xué)來聽。要求：語言得體，有吸引力。（2）教師節(jié)到來之際，班級準備開一次班會，為老師們頒獎，請你參與獎項設(shè)計。你最想設(shè)計一個什么獎，為什么？要求：寫出該獎項的名稱；言之成理，條理清晰。（3）請以“輕”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。22．作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。（1）運動員在中長跑時會出現(xiàn)“極點”反應(yīng)：呼吸艱難，四肢乏力。但通過調(diào)整節(jié)奏、激發(fā)斗志，越過極點后，身體會重獲活力，奔跑會進入新階段。這樣的現(xiàn)象被稱為“第二次呼吸”。其實、很多領(lǐng)域都存在類似現(xiàn)象。請以“由‘第二次呼吸’說開去”為題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）生活中，到處都有數(shù)字在閃耀，如比賽記分牌、新年倒計時、車站電子時刻表、智能家電顯示屏等。數(shù)字閃耀之時，可能是激動的時刻，可能是收獲的見證，也可能是幸福的日?！堃浴爱敂?shù)字閃耀時”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。參考答案一、本大題共5小題，共18分。1.C2.B3.D4.C5.（1）母語學(xué)習(xí)啟示：必須把握0-5歲關(guān)鍵期接觸自然語言環(huán)境，否則可能導(dǎo)致語言能力永久性缺陷。依據(jù)：①大腦神經(jīng)可塑性隨關(guān)鍵期結(jié)束而衰退（材料一、二）；②先天語言機制（普遍語法）在關(guān)鍵期后失效（材料二）；③“狼孩”案例證明錯過關(guān)鍵期后語言能力不可逆（材料一）。（2）第二語言學(xué)習(xí)啟示：早期學(xué)習(xí)（8歲前）更易達到母語水平，但成人仍可通過認知策略高效學(xué)習(xí)，且詞匯積累終身可行。依據(jù)：①27.5歲前的“機遇窗口”提供接近母語的可能性（材料二）；②社會輸入、學(xué)習(xí)方法等非生物因素可彌補年齡劣勢（材料一）；③兒童憑直覺習(xí)得，成人擅系統(tǒng)學(xué)習(xí)，各有優(yōu)勢（材料二）。二、本大題共5小題，共18分。6.C7.B8.A9.B10.①真士內(nèi)外一致，志存高遠，識士者應(yīng)觀察內(nèi)在本質(zhì)，而非外在表現(xiàn)； ②識士者需透過表象洞察本質(zhì)，避免以貌取人或因愚蔽目。（識士者應(yīng)該摒棄愚蠢偏見，理性判斷）三、本大題共5小題，共30分。