三明一中2025高三畢業(yè)班5月月考語文試卷時間:150分鐘,滿分:150分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。作為2019年現(xiàn)象級動畫《哪吒之魔童降世》的續(xù)作，《哪吒之魔童鬧海》歷經(jīng)五年匠心雕琢，在2025年春節(jié)檔以黑馬之姿登頂票房榜首。導(dǎo)演餃子在央視《魯健訪談》中，圍繞創(chuàng)作歷程、行業(yè)差距、文化表達等話題展開深度訪談。魯健：我們常說中國電影工業(yè)體系與國際存在差距，這次在《哪吒2》的制作過程中是否有類似感受?餃子：差距確實存在。最初我們嘗試與國際頂級視效團隊合作，希望他們能助力完成關(guān)鍵鏡頭。但外包后發(fā)現(xiàn)，即便找到好萊塢一線工作室，他們對中國項目仍帶有某種“傲慢與偏見”。他們用“接包”心態(tài)對待，而非真正的創(chuàng)作心態(tài)，甚至調(diào)配三流人員應(yīng)付我們的項目。試片時，多數(shù)鏡頭都達不到預(yù)期效果，光影質(zhì)感、動作流暢度與我們想要的東方美學(xué)氣質(zhì)相差甚遠。最終，我們不得不將項目收回，由國內(nèi)團隊重新打磨。這個過程很痛苦，但也讓我們明白：那些曾被仰望的“工業(yè)神話”，并非天生強大，而是靠一代又一代人死磕出來的。以前我們總帶著畏懼感，不敢涉足高難度技術(shù)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只要沉下心來鉆研，中國團隊完全有能力突破瓶頸。比如片中“山河社稷圖”的水墨粒子特效，就是國內(nèi)團隊耗時兩年自主研發(fā)的，最終呈現(xiàn)的飄逸感和文化韻味，遠超國際團隊的初始方案。魯?。骸赌倪?》到《哪吒2》間隔五年，比觀眾預(yù)期的周期長得多，為什么必須花這么久?餃子：做好作品，時間是省不了的“硬成本”?！赌倪?》成功后，團隊對《哪吒2》的期待值呈幾何級上升，每個環(huán)節(jié)都想做到極致。比如角色表情的細膩度，我們從最初的200種微表情設(shè)計，不斷迭代到800種，僅敖丙的眼神戲就推翻了17版方案。更關(guān)鍵的是，這不是單純的動畫制作，而是一次技術(shù)研發(fā)。比如海水特效，我們想呈現(xiàn)“中國風(fēng)的磅礴海浪”，既要有傳統(tǒng)水墨畫的寫意，又要有實拍電影的沖擊力，光是流體動力學(xué)算法就調(diào)試了上百次。原本預(yù)計3年完成，結(jié)果越做越“貪心”，團隊里每個人都憋著一股勁，覺得“既然做了，就做到當(dāng)下能達到的最高水準”。在這個追求“短平快”“掙快錢”的時代，耐心顯得尤為珍貴。很多人怕錯過風(fēng)口，怕被時代拋下，可真正的好作品，從來都是“慢慢來，比較快”。當(dāng)別人在拼速度、拼產(chǎn)量時，我們選擇死磕細節(jié)，這反而成了我們的“護城河”——市場最終會獎勵那些愿意花時間打磨作品的人。魯健：觀眾對《哪吒2》的高期待，是否成為你創(chuàng)作中的壓力源?餃子：壓力從《哪吒1》路演時就開始了。記得當(dāng)時觀眾說“餃子導(dǎo)演，我們等著看《哪吒2》呢”，那種期待帶來的不是喜悅，而是焦慮。但我很快意識到，壓力不能成為枷鎖，反而要轉(zhuǎn)化為動力。我常想，觀眾給了我們一次寶貴的“表達機會”，絕不能糟蹋了。于是我盡量屏蔽外界的具體評價，回歸創(chuàng)作本心：這個故事該怎么講才動人?角色的情感該如何細膩呈現(xiàn)?就像粥左羅說的“不追求更新頻率，只追求每篇文章的質(zhì)量”，我們對待《哪吒2》也是如此——每一個鏡頭、每一句臺詞，都當(dāng)作最后一次機會來對待。壓力確實逼出了團隊的潛能，比如負責(zé)動作設(shè)計的小王，最初認為自己只能完成每秒15幀的流暢打戲，后來在反復(fù)打磨中，竟做出了每秒24幀的電影級動作序列，連他自己都不敢相信。人往往會給自己設(shè)限，而壓力就像一把錘子，敲開這些“假想的極限”。魯?。耗阍岬娇催^大量中外經(jīng)典作品，這些“輸入”如何影響你的創(chuàng)作?鉸子：影響是根本性的。小時候看上海美術(shù)電影制片廠的《哪吒鬧?！罚奖陌滓聞傺?、哪吒的混天綾翻江倒海，那種濃郁的民族美學(xué)刻進了我的DNA。后來接觸迪士尼、吉卜力的作品，發(fā)現(xiàn)他們對角色情感的細膩刻畫、對世界觀的系統(tǒng)化構(gòu)建，都值得學(xué)習(xí)。但我始終牢記：吸收外來養(yǎng)分，是為了更好地表達中國故事。比如《哪吒2》中，我們借鑒了《千與千尋》的色彩隱喻手法，卻將其融入中國神話的語境——用青金色表現(xiàn)敖丙的神性，用紅黑色展現(xiàn)哪吒的魔性，這些色彩搭配既符合東方審美，又能讓國際觀眾感受到視覺沖擊。經(jīng)典作品就像一面鏡子，讓我們看到什么是“高級的表達”，但鏡子里的倒影終究要變成自己的面孔。在短視頻碎片化信息泛濫的時代，能沉下心研究經(jīng)典的創(chuàng)作者，其實是在為自己的作品“筑基”——輸入的質(zhì)量，決定了輸出的高度。魯健：有觀點認為，西方團隊的視角能幫助中國文化“走出去”，你如何看待?餃子：文化輸出的核心，從來不是依賴外來視角，而是靠作品本身的感染力。早年我們想過讓西方編劇參與劇本，但他們對“靈珠轉(zhuǎn)世”“乾坤圖封印”等文化符號的理解停留在表面，寫出的沖突缺乏內(nèi)在邏輯。后來我們明白：中國故事的魂，必須由中國人自己來把握。比如《哪吒2》中“打破成見”的主題，表面是東方哲學(xué)，內(nèi)核卻是人類共通的情感——誰不渴望突破外界的標簽與偏見?當(dāng)我們把這種情感用極致的畫面、動人的敘事呈現(xiàn)出來，外國觀眾同樣能產(chǎn)生共鳴。去年在戛納電影節(jié)展映時，不少法國觀眾看完后說“看到了自己與命運抗爭的影子”。所以，與其糾結(jié)“如何讓西方理解我們”，不如專注于把中國故事講好、講透。當(dāng)作品擁有了直擊人心的力量，文化的隔閡自然會被打破。魯健：中國動畫電影近十年呈現(xiàn)“爆發(fā)式”增長，你認為背后的原因是什么?餃子：這是“天時地利人和”的結(jié)果。首先，經(jīng)濟發(fā)展讓影院建設(shè)突飛猛進，現(xiàn)在全國銀幕數(shù)超過10萬塊，為動畫電影提供了廣闊的放映空間；其次，觀眾的文化需求升級了，不再滿足于簡單的娛樂，而是追求有深度、有美學(xué)價值的作品，《哪吒1》的成功就證明了這一點；更重要的是，一代年輕創(chuàng)作者成長起來了，他們既有扎實的技術(shù)功底，又對中國文化充滿自信。比如我們團隊里的“95后”動畫師，能熟練運用Blender、SubstancePainter等國際軟件,卻堅持在作品中融入《山海經(jīng)》神獸、敦煌飛天等元素。這個時代給了創(chuàng)作者前所未有的機遇：互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)習(xí)資源觸手可及，短視頻平臺能快速聚集同好，資本也愿意為好項目買單。但同時也要警惕“流量至上”的陷阱——那些靠蹭熱點、玩套路的作品或許能紅極一時，但只有真誠對待創(chuàng)作、敬畏觀眾的人，才能走得更遠。1.下列對魯健提問技巧的分析，不正確的一項是()(3分)A.行業(yè)共性問題切入，如電影工業(yè)差距，再聚焦具體作品，由面到點引導(dǎo)對話深入。B.善于結(jié)合公眾認知設(shè)置問題，如制作周期過長，引發(fā)受訪者對創(chuàng)作本質(zhì)的思考。C.通過“是否依賴西方視角”等二選一式提問，引導(dǎo)受訪者深入闡釋文化輸出問題。D.通過“為什么必須花這么久”等直截了當(dāng)?shù)奶釂?，迫使受訪者直面創(chuàng)作中的爭議點。2、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是()(3分)A.《哪吒2》的海水特效研發(fā)證明，中國團隊已完全掌握國際領(lǐng)先的流體動力學(xué)技術(shù)。B.餃子認為，文化輸出的關(guān)鍵是用普世情感演繹中國故事，而非依賴外來創(chuàng)作視角。C.西方編劇參與中國劇本失敗的根本原因是不理解中國符號，寫出的沖突缺乏邏輯。D.中國動畫爆發(fā)主要得益于年輕創(chuàng)作者的技術(shù)優(yōu)勢，與經(jīng)濟發(fā)展和市場需求關(guān)系不大。3.下列選項中，與餃子導(dǎo)演創(chuàng)作的“輸入-輸出”理念不相符的實踐是()(3分)A.《姜子牙》以商周封神故事為背景，引入西方懸疑片非線性敘事手法來探索善惡辯證的主題。B.《新神榜：楊戩》復(fù)刻好萊塢“單人救世”敘事模式，將傳統(tǒng)“救世”精神簡化為個人冒險。C.《刺殺小說家》結(jié)合動作捕捉技術(shù)呈現(xiàn)東方玄幻形象，將虛構(gòu)與現(xiàn)實滲透，重塑信念的力量。D.《流浪地球》借鑒好萊塢災(zāi)難片框架，把“愚公移山”精神與青銅器鑄造美學(xué)融入工業(yè)視覺語言。4.餃子認為中國動畫電影要實現(xiàn)“創(chuàng)新突破”，需要打破哪些“思維枷鎖”?請結(jié)合材料簡要概括。(4分)5.請結(jié)合訪談內(nèi)容，分析餃子的創(chuàng)作理念對當(dāng)下文藝創(chuàng)作有哪些啟示。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)紙城故事[巴基斯坦]穆茲赫爾這個故事是關(guān)于一座紙城的。她是教手工藝的老師，給孩子們上課時，用藍白二色的紙拼合成了這座城市。一個孩子站起來問：“老師，我家在城里什么地方?”老師甩了一下金色的頭發(fā)，微微俯身，指點著城中的一排房子道：“就在這些房子中間，哪里都能住。因為這城里的所有房子都很漂亮、舒適、明亮、通風(fēng)。”孩子看著紙城問：“老師，紙城里的清潔女工在哪兒啊?”老師用充滿喜愛的棕色眼睛看著年幼的學(xué)生說：“城里不會有清潔工的。每個廣場上都會掛著標語牌，諭示所有居民一律平等?！比缓笏泵覓旒堊龅呐聘?，一會兒工夫，城里的十字路口就掛好了標語。接著，另一個孩子站起來說：“老師，紙城里不會有警察吧?我爸曾被警察打了?！薄昂玫?，我也認為這座城里不該有警察?！彼疽夂⒆幼?，陷入深思，因為她自己的父親也曾是警察，可很多人都認為他該當(dāng)哲學(xué)或歷史學(xué)教師，然而因暴亂他已不在這個世上了。她由于這個學(xué)生的話大受震動，認為新城中不該存在警察。她仍在沉思，又一個學(xué)生站起來說：“老師，您造的新城里沒有火車站?！薄芭?，我忘了?；疖囌臼潜匾摹！彼芸炷闷鸺垇碇谱骰疖囌镜臉欠?。當(dāng)她疊完樓房又開始疊火車時，一個孩子在座位上說：“老師，您造的城里一個機場也沒有?！薄鞍。@也是很必要的。你媽媽住在城外嗎?”“是的，老師，她住在另一座城里。爸爸老說她會坐下午的飛機回來。這座紙疊的新城里一定要修機場，要不我媽媽怎么來呀?”“行，我馬上就做?！边@時另一個孩子舉手說：“老師，您造的城里不要有監(jiān)獄和警署。我叔叔現(xiàn)在就在獄中?！崩蠋熌巧钭厣难劬γ缮弦粚討n郁。她看著孩子泫然淚下的樣子說：“我自己也決定不在城里設(shè)置監(jiān)獄和法庭。"可是她接著又想：“不設(shè)監(jiān)獄和法庭，那么正義安在?”但她又回答了自己的疑問：只要不存在非正義，正義也就不成其為問題了。這之后她又想到：誰來懲罰城中的扒手、小偷、強盜、殺人犯及其他侵權(quán)者呢?她有點兒犯愁了。課堂上的孩子齊聲發(fā)問：“老師，您怎么不說話啦?”她驚醒過來?！奥犞?，孩子們！”她的語氣中含著譴責(zé)，“城里不會有小偷、扒手和強盜。沒有人會侵犯別人的權(quán)利和利益——請注意聽下去：沒有人會說謊。孩子們，你們發(fā)誓：在我們造的新城里，沒人會說謊?！比嗤瑢W(xué)高聲立誓：永不說謊。孩子們紛紛落座時，有一個棕色眼睛的漂亮女童仍然站著。女童說：“老師，城里不會有蝴蝶嗎?”“怎么不會?”她拿起紙開始剪蝴蝶。然后又照著孩子們的話制作翅膀美麗的小鳥。她正疊著小鳥時，一個女童起來說：“老師，紙城里應(yīng)該有面捏的鳥兒。"她一下子憶起自己的童年。一次，她用彩筆在奶奶用面團捏的小鳥身上寫上名字，那一刻她明白了面做的鳥兒是不會飛的。她突然看著女童，說："要放飛面做的小鳥很難?！闭谶@時，鈴聲響了。孩子們急急忙忙拿起書包，把攤在桌上的書、本兒收進包里，出了教室?，F(xiàn)在教室里的桌子上擺著那座紙城，老師獨自站在旁邊。她看著紙城，心想：回家后要把城中未竟的工程做完。她小心地拿著紙城，把它帶回家。一到家她就很驚訝，他在等著她！她快速向他走去，臉朝向手中的紙城說：“瞧！我們在課上做的，用的都是紙?！彼πΓ骸霸垡材茉谀@城中找到棲身之所嗎?”“怎么不能。我要是住在城里，您也就只好住在這兒啦?！彼诘靥荷?，把紙城也擱在上面。他從沙發(fā)上起身，看著紙城說：“這座城有一點兒缺陷?！?是什么?”“城周圍應(yīng)該種些花木。你喜歡櫻桃和草莓。我來做吧?！彼_始做草莓藤蔓。“你喜歡蘋果汁和石榴汁。我來做些蘋果樹和石榴樹。”片刻之間，紙城四周已是櫻桃、石榴和蘋果樹成行了。爾后，她拾起身邊的一張紙片兒，在上面朱筆寫著：“現(xiàn)在——獲得了的不會再失去。”他認真讀完那個句子，說：“你還沒有在城里為自己修墓地。”她眼里透著陌生：“又是悲??！我一開始就說了，我不能讓悲劇的瘟疫在這里繁殖?！彼倏匆谎奂埑牵f：“我認為，城里還是要有一點兒痛苦。如果一座城市沉浸在狂笑中，那里的生活就會很乏味。"“我們?yōu)榱藢ふ覛g樂而同行。像現(xiàn)在這樣卻會彼此越離越遠?！彼闳粵Q然地說。他覺得自己已經(jīng)住進了她建的紙城，可是她本人卻棄城而去。于是他問：“你會建一座新的城市嗎?”"干嗎不呢?絕對?！薄翱墒俏胰匀粣勰阒谱鞯倪@座城市，以及關(guān)于這座城市的交談。不要扔下它離去，瞧外面雨多大呀。把你這座城市保存起來吧，這是我倆真情的象征。”可是她對他的話聽而不聞，好像她和他不曾有過任何關(guān)系似的……這事過去幾年了，不知道那姑娘去了哪里?？伤?，至今還住在她所建造的紙城里。(王明全譯，有刪改)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()(3分)A.孩子們對清潔工、警察、蝴蝶以及建造火車站、機場等的提問，反映出個人情感需求，體現(xiàn)了他們對社會的認知。B.“她”和學(xué)生用心建紙城，而且“她”希望與戀人同住紙城，這座紙城是“她”心中寄托美好理想不可替代的載體。C.“她”寫“獲得了的不會再失去”，因為“她"的父親在暴亂中去世，且“她”也曾被小偷、強盜侵犯而權(quán)益受損過。D.“他”為紙城修正完“一點兒缺陷”，又認為“城里還是要有一點兒痛苦”，“他”觀念前后不一導(dǎo)致了“她”的離開。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.小說中藍白、蝴蝶、墓地分別象征著純凈、自由、死亡，這和《老人與?！分械拇篑R林魚象征著理想一樣，都使抽象的概念具象化。B.“充滿喜愛的棕色眼睛”“那深棕色的眼睛蒙上一層憂郁”“眼里透著陌生”……小說擅長通過刻畫眼睛來展現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。C.小說前后兩部分通過紙城連接，分別從兒童和成人兩個方面揭示了理想在生活面前的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)實的觀察和批判。D.小說寫師生拼折紙城，既寫師生互動，又寫老師對過往生活的回憶，雙線交織豐富了敘事層次，也讓敘事視角自然地發(fā)生了轉(zhuǎn)換。8.“他”認為“城里還是要有一點兒痛苦”。師生互動部分已展現(xiàn)了他們所在城市的一些“痛苦”，請簡要概括。(4分)9.有人評價穆茲赫爾的創(chuàng)作：“善于通過極細微的事件走進人們的情感深處，發(fā)掘出在紅塵中蒙垢的真誠?！闭埥Y(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)二、古詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，21分)閱讀下面的文言文，完成10—14題。材料一：署之東園，久茀不治。修至，始辟之，糞瘠溉枯，為蔬圃十?dāng)?shù)畦，又植花果桐竹凡百本。春陽既浮，萌者將動。園之守啟曰：“園有樗焉，其根壯而葉大。根壯則梗地脈，耗陽氣，而新植者不得滋；葉大則陰翳蒙礙，而新植者不得暢以茂。又其材拳曲臃腫，疏輕而不堅，不足養(yǎng)，是宜伐?！币虮M薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之廣可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪?！毙拊唬骸班?！今杏方春且華，將待其實，若獨不能損數(shù)畦之廣為杏地邪?”因勿伐。既而悟且嘆曰：“吁！莊周之說曰：樗、櫟以不材終其天年，桂、漆以有用而見傷天。今樗誠不材矣，然一旦悉翦棄；杏之體最堅密，美澤可用，反見存。豈才不才各遭其時之可否邪?”他日，客有過修者，仆夫曳薪過堂下，因指而語客以所疑。客曰：“是何怪邪?夫以無用處無用，莊周之貴也。以無用而賊有用，烏能免哉！彼杏之有華實也，以有生之具而庇其根，幸矣。若桂漆之不能逃乎斤斧者蓋有利之者在死勢不得以生也與乎查實異矣。今樗之臃腫不材，而以壯大害物，其見伐，誡宜爾，與夫才者死、不才者生之說又異矣。凡物幸之與不幸，視其處之而已?！?歐陽修《伐樹記》)材料二：折檐之前有隙地，方四五丈，直對非非堂，修竹環(huán)繞蔭映。未嘗植物，因洿以為池，不方不圓，任其地形；不甃不筑，全其自然。縱錨以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明，微風(fēng)而波，無波而平，若星若月，精彩下入。予偃息其上，潛形于毫芒：循漪沿岸，渺然有江湖千里之想。斯足以舒憂隘而娛窮獨也。乃求漁者之罟，市數(shù)十魚，童子養(yǎng)之乎其中。童子以為斗斛之水不能廣其容，蓋活其小者而棄其大者。怪而問之，且以是對。嗟乎！其童子無乃囂昏而無識矣乎！予觀巨魚枯涸在旁不得其所，而群小魚游戲乎淺狹之間，有若自足焉，感之而作養(yǎng)魚記。(歐陽修《養(yǎng)魚記》)10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。(3分)若桂漆之不能逃乎A斤斧者B蓋有利之者C在死D勢不得E以生也F與乎G杏實異矣。11.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()(3分)A.薪，砍伐，名詞作動詞，與《六國論》中“薪不盡，火不滅”的“薪”用法不同。B.誠，確實，的確，與《出師表》中的“此誠危急存亡之秋也”的“誠”意思相同。C.童子，指未成年的男子，與《促織》“操童子業(yè)，久不售”中的“童子”意思相同。D.“蓋活其小者而棄其大者”的“而”與《勸學(xué)》“跛而望矣”的“而”用法不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()(3分)A.原本荒蕪不治的東園，經(jīng)過整治后，歐陽修種植了蔬菜花果桐竹等，使園子變得煥然一新。B.歐陽修聽從了園之守和圃之守的建議，砍伐了樗樹，而保留杏樹，正因為杏樹正開花結(jié)果。C.歐陽修在那方清明剔透的池塘邊，休憩、漫步、暢想，內(nèi)心的憂郁不暢也因此得到了紓解。D.歐陽修對童子愚昧糊涂、缺乏見識的言行感慨不已，并由此產(chǎn)生了更深層次的感悟和思考。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)客有過修者，仆夫曳薪過堂下，因指而語客以所疑。(4分)(2)未嘗植物，因洿以為池，不方不圓，任其地形。(4分)14.相比樗樹，杏樹見存；相比小魚，大魚被棄，原因各是什么?請用自己的話概括。(4分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。觀田家韋應(yīng)物微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。丁壯俱在野，場圃亦就理。歸來景常晏，飲犢西澗水。饑劬①不自苦，膏澤且為喜。倉廩無宿儲，徭役猶未已。方慚不耕者，祿食出閭里。[注]①劬，辛勤勞苦。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌前兩句，詩人扣住詩題“田家”，從春雨春雷寫起，視聽結(jié)合，引出春耕。B.詩歌中“俱”“亦”“常”三個詞，濃縮了田家一天甚而一生勞作的艱辛。C.“方慚”二字是作者看到勞動者的艱辛，從而對自己宦游食祿生活的羞愧。D.整首詩全是平常之辭，樸實且自然，與楊萬里的《插秧歌》語言風(fēng)格迥異。16.本詩是從哪些方面“觀田家”的，請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《望海潮》中“，”，情韻悠揚，互文見義，說明無論白天還是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。(2)在紀念全民族抗戰(zhàn)勝利80周年的學(xué)術(shù)研討會上，有學(xué)者引用《六國論》指出：面對侵略勢力，妥協(xié)退讓只會進一步助長其野心，正如蘇洵所言“，”。(3)古人會從容顏的改變中感嘆時間的流逝，頭發(fā)尤為明顯，這樣的情感抒發(fā)在詩詞中比比皆是,如“,”。三、語言文字運用(本題共5小題，19分)(一)閱讀下面的文字,完成18~20題。(共3題,11分)從早上看手機的那一刻起，我們幾乎立即被撲天蓋地的信息淹沒。毫無疑義，豐富的信息有助于人們快速反映和決策，但也使人們飽受其苦。有網(wǎng)友表示，既期待下一個無法預(yù)料的驚喜，又感受到無止境閱讀后的精神空虛。也有網(wǎng)友自嘲活成了“手機掛件”，早上睜眼就粘在屏幕上，隔會兒不看就像丟了魂，刷了一天滿屏信息，睡前發(fā)現(xiàn)腦子里全是漏風(fēng)的塑料袋——裝多少都存不住。有學(xué)者把這種現(xiàn)象稱為“信息過載”。應(yīng)對“信息過載”，為大腦“節(jié)食”的一個重要步驟就是從源頭上減少垃圾信息。眾多自媒體為了獲得更多流量，“震驚體”“哭暈體”等各式標題橫空出世，信息內(nèi)容也免不了一番“添油加醋”……由于信息傳播源頭存在監(jiān)管“灰色地帶”，大量粗制濫造的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，阻礙了人們對事物的理解與判斷。工信部在源頭管理上壓縮“泡沫信息”的傳播空間，實施完善信息接入端管理等措施，讓網(wǎng)絡(luò)空間更加清朗，使人們接收到更多高質(zhì)量信息。對個體來說，為大腦“節(jié)食”需要掌握閱讀技巧、思維方法，以便檢索、獲取有意義的信息。由于被個體理解的信息才有意義，因而大量的網(wǎng)絡(luò)信息往往并無價值。當(dāng)然，也可以做好時間規(guī)劃，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴。比如有人就會在特定時間隔絕網(wǎng)絡(luò)信息，或心無旁騖地讀一本書，或在自然中散步，以此改變空虛或緊繃的狀態(tài)。一如某學(xué)者所言：“如果你沒辦法脫離海洋，那就在大海里學(xué)會游泳，學(xué)會就游到島嶼上歇一歇、喘口氣，而不被海水淹死。”在信息爆炸的時代，為大腦科學(xué)“節(jié)食”，或許將成為人們必備的一項生存技能。18.下列與第一段中的破折號用法一致的是()(3分)A.我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方。B.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。C.他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。D.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！19.文中第一段有兩處錯別字，請找出并加以改正。(2分)20.信息時代，個體也要給大腦“節(jié)食”，請結(jié)合第三段內(nèi)容理解畫波浪線句子的含義，將下面表格中的邏輯鏈條補充完整。每處不超過10字。(6分)(二)閱讀下面的文字，完成21~22題。(共2題，8分)自愛你沿有理由沮喪為了你是秋日你也沒有理由驕矜為了你是春天秋色不如春光美春光也不比秋色強(有刪改)21.這首詩結(jié)尾兩句改為“春光比秋色美，秋色也比春光強”語意一樣，但原句表達效果更好，為什么?請簡要分析。(4分)22.意象、韻律、語言是詩歌寫作應(yīng)有的三個要素，也是鑒賞詩歌的三種角度，請你從中任選一個，為這首詩寫一則文學(xué)短評，不超過100字。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面材料，按要求作文。有的人總喜歡用自己的“尺子”去量別人，也有的人總喜歡用別人的“鏡子”照自己。用自己的“尺子”量別人量多了，容易失去朋友；用別人的“鏡子”照自己照多了，容易失去信心。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。三明一中2025高三畢業(yè)班5月月考語文試卷參考答案1.D【解析】魯健的提問語氣客觀平和，“為什么必須花這么久”是基于公眾疑惑的正常追問，“迫使”一詞使用不當(dāng)。D項分析錯誤。2.B【解析】A項“完全掌握”過度推斷，原文是“自主研發(fā)并達到預(yù)期效果”；C項西方編劇不是“不理解中國符號”，而是“對文化符號的理解停留在表面”，而且他們寫出的沖突缺乏的是“內(nèi)在”邏輯。D項“與經(jīng)濟發(fā)展和市場需求關(guān)系不大”違背文意，原文強調(diào)“天時地利人和”。3.B【解析】《新神榜：楊戩》將傳統(tǒng)“救世”精神簡化為個人冒險不符合餃子輸出的理念。4.【答案】①撕掉對“領(lǐng)先者”的過度濾鏡，以平齊視角學(xué)習(xí)而非仰視；②摒棄“求快求速成”的浮躁心態(tài)，樹立“慢打磨出精品”的創(chuàng)作理念；③拋棄對外來視角的簡單依賴，沉下心來研究經(jīng)典，專注于作品本身的感染力，以開放的心態(tài)展現(xiàn)東方美學(xué)元素；④拒絕流量至上的短視思維，堅守以質(zhì)量為核心的創(chuàng)作初心。(每點1分，答出4點得4分)5.【答案】①注重作品質(zhì)量：摒棄浮躁，精益求精，將打磨時間視為必要投入；②轉(zhuǎn)化壓力為動力：以純粹創(chuàng)作心態(tài)應(yīng)對外界高期待，通過自我突破激發(fā)潛能；③融合傳統(tǒng)與多元文化：扎根民族經(jīng)典，廣泛吸收全球優(yōu)秀作品養(yǎng)分，實現(xiàn)創(chuàng)新表達。(每點2分，答出3點得6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)6.A【解析】B項，“不可替代”不符合原文；C項，“其權(quán)益也曾因被小偷、強盜侵犯而受損過”無從判斷；D項，“‘他’觀念前后不一導(dǎo)致了‘她’的離開”錯，他的觀念并非前后不一，也強加因果。7.D【解析】“也讓敘事視角自然地發(fā)生了轉(zhuǎn)換”錯，小說的敘事視角始終沒有變化.8.①居住條件較差；②社會存在不平等現(xiàn)象；③警民關(guān)系緊張；④交通不便，家人難以團聚；⑤社會治安較差，權(quán)益容易被侵犯；⑥人與人之間難以真誠交流，存在謊言。(每答出一點給1分)9.①小說通過學(xué)生對老師的疑問，觸及了孩子內(nèi)心深處的敏感和脆弱，展現(xiàn)了民眾在殘酷現(xiàn)實中對美好生活的真誠向往。②小說通過老師為孩子制作紙城的小事，展現(xiàn)了老師心靈深處的慈悲，表達了她面對孩子不幸時對理想社會的真誠期待。③小說通過“他”認為紙城應(yīng)該有痛苦，展現(xiàn)兩人內(nèi)心深處理念的分歧，但又表現(xiàn)了“他”在他離開后對真情的守護。(每答出一點給3分)10.BDF(至于桂樹和漆樹不能逃脫被斧頭砍伐的命運，大概是一旦被砍伐才有價值，所以在這種形勢下它們無法存活下去。這和杏樹的情況確實不同)11.C【解析】意思不同。指未成年的男子/童生，科舉時代，還沒考取秀才的讀書人，不管年齡大小，都稱為童生。句意：讓童子把它們放養(yǎng)在池塘里。/正在讀書，準備應(yīng)考，長時間考不取。12.B【解析】B.“歐陽修聽從了園之守和圃之守的建議……保留杏樹，正因為杏樹正開花結(jié)果”錯誤，從材料一“今杏方春且華，將待其實，若獨不能損數(shù)畦之廣為杏地邪?”可知，歐陽修保留杏樹并非聽從圃之守的建議，而是因為它正開花結(jié)果。13.(1)有位客人來拜訪我，仆人拖著柴從堂前經(jīng)過，我就指著柴把我的疑惑告訴了客人。(“過”，拜訪；“因”，于是、就；“語客以所疑”狀語后置，正常語序為“以所疑語客”。)(2)這里不曾種植花草，我于是把它挖成一個池塘，形狀既不是方形，也不是圓形，就順著它原來的地形。(“植”，種植；“以為”，把……作為；“方”“圓”，形容詞作名詞，成為方形，成為圓形。)14.①樗樹無用且妨礙其他植物生長，杏樹有用且需存活才能體現(xiàn)價值。②小魚的生存空間足夠，大魚被棄是因其生存空間不夠。(每答出一點給2分)【文言文參考譯文】材料一：官署東邊的園子，長久荒蕪，沒有整治。我來到以后，才開始開辟它，給貧瘠的土地施肥，給枯萎的植物澆水，開辟出十幾畦菜圃，又種植了各種花卉、果樹、梧桐樹、竹子，總共一百來株。春天的陽光已經(jīng)暖洋洋地照耀著大地，草木的嫩芽將要萌動。園子的管理人稟告說：“園子里有一棵樗樹，它的根很粗壯，葉子很大。根粗壯就會阻塞地脈，消耗土壤的肥力，因而使新栽的植物不能茁壯成長；葉子大就會遮擋陽光，妨礙其他植物生長，因而使新栽的植物不能通暢地生長茂盛。而且它的木材彎曲，樹干臃腫，疏松質(zhì)輕而不堅固，不值得種植，這樣的樹應(yīng)該砍掉?！庇谑蔷桶阉伎诚聛懋?dāng)柴燒了。第二天，菜圃的管理人又說：“菜圃的南邊有一棵杏樹，凡是它的根能夠覆蓋的地方，大約有六七尺寬，它下面的土地最肥沃，因為有杏樹的緣故，特別不能種植蔬菜，這棵樹也應(yīng)該砍了當(dāng)柴燒?！蔽艺f：“唉！現(xiàn)在杏樹正逢春天，而且正開著花，我將等待它結(jié)果實，難道就不能減少幾畦菜地的面積作為杏樹生長的地方嗎?”因此沒有砍掉它。不久我有所感悟并且嘆息道：“唉！莊周的學(xué)說里說：樗樹和櫟樹因為沒有用而能享盡自然的壽命，桂樹和漆樹因為有用而被人砍伐受傷?，F(xiàn)在樗樹確實沒有什么用處，然而一下子就被全部砍伐掉了；杏樹的質(zhì)地最堅固細密，色澤美麗，而且可以利用，反而被保存下來。難道是有才能和沒有才能各自遭遇的時機不同嗎?”有一天，有位客人來拜訪我，仆人拖著柴從堂前經(jīng)過，我就指著柴把我的疑惑告訴了客人。客人說：“這有什么奇怪的呢?用沒有用的態(tài)度來對待沒有用的東西，這是莊周所看重的。用沒有用的東西來妨害有用的東西，怎么能避免被砍伐呢！那棵杏樹能夠開花結(jié)果，憑借著它生存的條件來保護它的根，這是很幸運的了。至于桂樹和漆樹不能逃脫斧頭的砍伐，是因為它們對人有用處，在這種情況下，它們就無法活下去了，這和杏樹確實是不同的。現(xiàn)在樗樹臃腫沒有用，而且因為長得粗壯而妨害其他植物，它被砍伐，確實是應(yīng)該的，這和有才能的死去、沒有才能的存活的說法又不一樣了。大凡事物的幸運與不幸運，就看它所處的環(huán)境罷了?！辈牧隙悍孔忧坝袎K空地，長寬四五丈，直對非非堂，四周綠竹成蔭。這塊地沒有種植花草，我于是把它挖成一個池塘，形狀既不是方的也不是圓的，就順著它原來的地形；沒有用磚砌壁，也沒有筑堤，保全它自然的形態(tài)。我用鍬把它挖深，打井水把它注滿。池水清澈，波光蕩漾，微風(fēng)拂過就泛起波紋，風(fēng)停了水面就平靜清澈，星星和月亮的光輝都能映照在池底。我在池邊休息，水中的倒影清晰可見；沿著池岸散步，有一種身處江湖的悠遠的想法。這足以讓我抒發(fā)內(nèi)心的憂慮不暢，讓我這個困窘孤獨的人得到歡樂。我于是找來漁夫的漁網(wǎng)，買了幾十條魚，讓童子把它們放養(yǎng)在池塘里。童子認為幾斗幾斛的水不能讓魚的容量擴大，于是只養(yǎng)了小魚而丟棄了大魚。我感到奇怪就問他，他把自己的想法告訴我。唉！這個童子恐怕是愚昧糊涂、沒有見識吧！我看到大魚干枯地在池塘邊，得不到合適的生存環(huán)境，而一群小魚在淺窄的池塘中嬉戲，好像很滿足的樣子，我對此有所感觸，就寫了這篇《養(yǎng)魚記》。15.D【解析】二者并非“迥異”錯誤16.①從時令節(jié)氣角度，觀田家一年之中勞作之早(結(jié)合前四句分析鑒賞)。②從農(nóng)事繁忙角度，觀田家勞作之苦(結(jié)合第五、六、七、八句分析鑒賞)。③從農(nóng)人心理角度，觀田家的喜樂與知足(結(jié)合第九、十句分析鑒賞)。④從賦稅徭役角度，觀田家的境遇之慘(結(jié)合第十一、十二句分析鑒賞)。(共6分。每點2分，其中要點1分，分析鑒賞1分。意思對即可。其他答案酌情給分)詩歌譯文：一場微細的春雨百草充滿生機，一聲隆隆的春雷驚蟄節(jié)令來臨。種田人家一年能有幾天空閑，田中勞作從驚蟄便開始忙碌起來。年輕力壯的都去田野耕地，場院又改成菜地也整理出來了。從田中歸來常是太陽落山以后，還要牽上牛犢到西邊山澗去飲水。挨餓辛勞農(nóng)夫們從不叫苦，一場貴如油的春雨降下就使他們充滿了喜悅。糧倉中早已沒了往日的存糧，但官府的派差卻還無盡無休?？吹睫r(nóng)民這樣，我這不耕者深感慚愧，我所得的俸祿可都出自這些種田百姓。(三)(6分)17.(1)羌管弄晴菱歌泛夜(2))奉之彌繁侵之愈急(3)示例一：塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑示例二：塵滿面鬢如霜示例三：艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯示例四：少小離家老大回鄉(xiāng)音無改鬢毛衰示例五：君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪示例六：多情應(yīng)笑我早生華發(fā)(每空1分)18.A【解析】選段與A項都屬于解釋說明，B項話語中斷或間隔，C項插入語，D項語意轉(zhuǎn)換19.撲改為鋪，映改為應(yīng)，改出2個給2分20.①掌握閱讀及思維方法②規(guī)劃時間減少網(wǎng)絡(luò)依賴③能在信息世界中生存(或避免“信息過載”)評分標準：每點各2分，共6分。①若寫“檢索獲取有意義信息”或“理解信息”不給分，②若寫“減少網(wǎng)絡(luò)依賴”不給分，③若寫“在海洋中生存”不給分21.①原句為否定句，改句為一般陳述句，修改后的句子失去了原句突出強調(diào)的表達效果。②詩歌前文在描寫“春光”“秋色”時也用了否定句式，原句與全詩行文風(fēng)格一致。(答對一點2分，兩點4分)22.答案示例：(1)從意象的角度：《自愛》這首詩選取了“秋色”和“春光”兩個典型意象，表現(xiàn)各自的特點，表達詩人鼓勵大家自尊自愛的情感，不是直抒胸臆，而是以此含蓄地表達主題。(2)從韻律節(jié)奏的角度：《自愛》這首詩中“喪”“強”尾字押ang韻，音韻和諧；全詩三個小節(jié)，每個小節(jié)各占兩行，形式整齊，最后一部分是回環(huán)相扣的對比，結(jié)構(gòu)工整。(3)從語言的角度：《自愛》一詩僅用“沮喪”“驕矜”兩個詞語便寫出“秋色”和“春光”的鮮明特點，語言凝練；而“秋色”和“春光”的具體含義在詩中并未明說，體現(xiàn)了語言的含蓄雋永。23.審題:“尺子”與“鏡子”是個比喻?！俺咦印笨芍競€人標準、尺度、價值觀等，有的人喜歡借此衡量或評價他人的行為、觀點或成就?！扮R子”可指他人的生活狀態(tài)、生活形態(tài)、生活方式、言行舉止、思想思維等參照，或是別人的期待、評價。立意角度：1.把握評價他人與自我審視的尺度，不過度苛求他人，也不盲目依賴他人評價；2.既要保持自我判斷的獨立性，又要合理接納他人評價，實現(xiàn)理性與客觀的平衡。3.避免用單一標準衡量他人，也拒絕被他人標準完全定義，構(gòu)建健康的人際關(guān)系與自我認知。標題：《莫執(zhí)