2024年新疆洛浦縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人，其著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.我國首次頒布，但并未實(shí)行的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：A答案分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國首次頒布的學(xué)制，但未實(shí)施。癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場所運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定的知識(shí)、技能和技巧的方法。題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過程中的一些矛盾，但不是基本矛盾。教育心理學(xué)部分6.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。題干描述符合功能固著的概念。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題解決可能有促進(jìn)或阻礙作用；問題特征會(huì)影響問題解決；原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。7.學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)D.近景的直接性動(dòng)機(jī)答案：B答案分析：外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，如為了得到獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰而學(xué)習(xí)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)；高尚動(dòng)機(jī)是指符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人民利益的動(dòng)機(jī)；近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。8.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。9.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念?！八备拍畹陌菪员取疤O果”“梨”等概念高，所以是上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。10.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）A.社會(huì)適應(yīng)B.社會(huì)化人格C.精神狀態(tài)D.精神面貌答案：A答案分析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。公共基礎(chǔ)知識(shí)部分11.2024年政府工作報(bào)告指出，過去一年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長（）A.5.2%B.5.3%C.5.4%D.5.5%答案：A答案分析：2024年政府工作報(bào)告指出，過去一年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長5.2%。12.新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，（）設(shè)立西域都護(hù)府，標(biāo)志著新疆地區(qū)正式納入中國版圖。A.秦朝B.西漢C.東漢D.唐朝答案：B答案分析：公元前60年，西漢設(shè)立西域都護(hù)府，標(biāo)志著新疆地區(qū)正式納入中國版圖。秦朝主要是統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度；東漢是在西漢之后；唐朝在新疆地區(qū)設(shè)立了安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府等加強(qiáng)管轄。13.下列屬于可再生能源的是（）A.煤炭B.石油C.天然氣D.太陽能答案：D答案分析：可再生能源是指在自然界中可以不斷再生、永續(xù)利用的能源，具有取之不盡，用之不竭的特點(diǎn)，主要包括太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿?。煤炭、石油、天然氣屬于不可再生能源?4.我國第一部編年體通史是（）A.《史記》B.《漢書》C.《資治通鑒》D.《后漢書》答案：C答案分析：《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，由北宋史學(xué)家司馬光主編?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史；《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史；《后漢書》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書。15.中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是（）A.人民當(dāng)家作主B.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)C.堅(jiān)持社會(huì)主義道路D.馬克思主義指導(dǎo)思想答案：B答案分析：中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，這是黨的十九大報(bào)告明確指出的重要論斷。人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心；堅(jiān)持社會(huì)主義道路是四項(xiàng)基本原則之一；馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。職業(yè)道德與政策法規(guī)部分16.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。17.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。18.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力C.相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度答案：A答案分析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。19.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。20.教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行教育與宗教相分離，任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。同時(shí)對(duì)辦學(xué)資格等有明確規(guī)定，教育行政部門取締違反國家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校，依據(jù)的是《中華人民共和國教育法》。主觀題部分21.簡述教師如何提高學(xué)生的問題解決能力。答案：（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量：幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)，知識(shí)記憶得越牢固、越準(zhǔn)確，提取得也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問題的可能性也就越大；提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括，重視概括、抽象、歸納和總結(jié)；重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略：結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法，如分析、綜合、比較、分類等；外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)，教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識(shí)地外化出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，將教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)：應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒于題海之中；應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等。（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)平常事物多觀察，不要被動(dòng)地等待教師指定作業(yè)后，才去套用公式或定理去解決問題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)，在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，而不要對(duì)想法進(jìn)行過多的評(píng)判，以免過早地局限于某一解決問題的方案中；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思，要求學(xué)生自己反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對(duì)解決問題的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。22.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾伍_展有效的班級(jí)管理工作。答案：（1）建立良好的班集體：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展；建立得力的班集體核心，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來；建立班集體的正常秩序，包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律；組織形式多樣的教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（2）加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理：制定合理的班級(jí)規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲措施，使班級(jí)管理有章可循；培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，通過教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；及時(shí)處理班級(jí)中的問題行為，對(duì)于違反規(guī)章制度的學(xué)生，要采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?，如批評(píng)教育、談話、懲罰等，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的心理需求，幫助他們解決問題。（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，包括學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)等，以便因材施教；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，提高他們的學(xué)習(xí)成績；對(duì)于有特殊需求的學(xué)生，如心理問題、家庭問題等，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取相應(yīng)的措施，幫助他們克服困難。（4）建立良好的師生關(guān)系：尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不體罰學(xué)生；關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解他們的想法和需求；以自己的人格魅力感染學(xué)生，樹立良好的榜樣，贏得學(xué)生的信任和尊重。（5）加強(qiáng)與家長的合作：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步和問題；邀請(qǐng)家長參與學(xué)校的教育活動(dòng)，如家長會(huì)、家長學(xué)校等，讓家長了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，共同促進(jìn)學(xué)生的成長；對(duì)于家長提出的意見和建議，要認(rèn)真對(duì)待，積極改進(jìn)班級(jí)管理工作。23.案例分析：李老師是一位新入職的語文老師，在教學(xué)過程中，他非常注重知識(shí)的傳授，每節(jié)課都講得很詳細(xì)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)得比較沉悶，很少主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)完成情況也不太好。李老師感到很困惑，不知道問題出在哪里。請(qǐng)你結(jié)合教育教學(xué)相關(guān)理論，分析李老師教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。答案：問題分析：（1）教學(xué)方法單一：李老師注重知識(shí)傳授，可能采用的是傳統(tǒng)的講授法，這種方法以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍沉悶。（2）缺乏學(xué)生主體地位的體現(xiàn)：在教學(xué)過程中，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，缺乏自主思考和探究的過程，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。（3）未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣：沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容和方法可能不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。改進(jìn)建議：（1）多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，如討論法、探究法、情境教學(xué)法等。例如，在講解課文時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。（2）突出學(xué)生主體地位：給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和