小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)摘要：

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已成為當前教育改革的重要內容。本文旨在探討小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的理論基礎、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面，以期為我國小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供有益的參考。關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；教學；培養(yǎng)

一、引言

隨著社會經濟的快速發(fā)展，教育的重要性日益凸顯。在我國，教育改革已經進入深水區(qū)，小學教育作為基礎教育的重要組成部分，其質量直接關系到國家未來的發(fā)展。在眾多學科中，數(shù)學作為一門基礎學科，其教學的重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往過于注重知識的灌輸，忽視了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。因此，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，成為當前教育改革的一個重要課題。

首先，我們要明確什么是創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指個體在面對問題時，能夠主動思考、積極探索，勇于突破傳統(tǒng)思維模式，提出新觀點、新方法的一種心理品質。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就是要讓學生在學習數(shù)學的過程中，不僅僅停留在對知識的記憶和模仿上，而是能夠主動思考數(shù)學問題，運用所學知識解決實際問題。

其次，小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性不容忽視。一方面，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有助于提高學生的綜合素質。數(shù)學作為一門邏輯嚴謹、抽象思維較強的學科，通過數(shù)學學習，學生可以鍛煉自己的思維能力、分析問題和解決問題的能力。另一方面，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在當今社會，創(chuàng)新精神是一個國家、一個民族發(fā)展的動力源泉。小學數(shù)學教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑，其作用不言而喻。

然而，當前我國小學數(shù)學教學中，創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不樂觀。一方面，教師的教學觀念相對滯后。許多教師仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，忽視了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另一方面，教學評價體系存在缺陷。傳統(tǒng)的教學評價過于注重學生的考試成績，忽視了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，學校和家庭對學生的教育期望過高，導致學生壓力大、負擔重，缺乏自主學習和探索的積極性。

針對以上問題，本文將從以下幾個方面展開論述：

1.小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的理論基礎。通過分析相關教育理論，為小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供理論支撐。

2.小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)實阻礙。分析當前小學數(shù)學教學中存在的種種問題，為創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供現(xiàn)實依據。

3.小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的實踐對策。結合實際案例，探討如何有效實施小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

4.小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的評價體系構建。探討如何建立科學、合理的小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)評價體系。

二、問題學理分析

在探討小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的問題時，我們需要從理論和實踐兩個層面進行分析。

1.教學理念的偏差

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學理念往往以教師為中心，重視知識傳授而忽視學生主體性的發(fā)揮。這種理念導致學生在學習過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性。學理上，這種偏差源于對教學過程本質的理解錯誤，教學應該是師生互動、共同探究的過程，而不是單純的教師灌輸學生被動接受。

2.教學方法的單一

當前小學數(shù)學教學中，很多教師還是習慣于使用“黑板+粉筆”的單一教學方法。這種方法雖然能傳授知識，但卻無法激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。從學理角度來看，這種方法的單一性限制了學生多元思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.評價體系的局限性

評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)。然而，現(xiàn)有的評價體系過于依賴考試成績，忽視了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這種評價體系的局限性使得教師和學生都更加注重分數(shù)，而忽略了學習過程中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

4.教師素質的不均衡

教師是教學活動的主導者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學效果。然而，由于教育資源分配不均，一些教師的專業(yè)水平和教學能力有限，難以有效實施創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學策略。

5.學生個體差異的忽視

每個學生都有自己的學習特點和學習風格，但在傳統(tǒng)教學中，往往忽視了學生的個體差異。這種忽視使得一些學生在學習過程中感到困難，進而影響到他們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

6.家庭和社會環(huán)境的影響

家庭和社會環(huán)境對學生的成長有著重要影響。然而，在一些家庭中，家長過于注重孩子的學習成績，忽視了對孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在社會環(huán)境中，應試教育的壓力和競爭使得學生缺乏探索和創(chuàng)新的勇氣。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，面臨著諸多現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙既有來自教育內部的，也有來自外部環(huán)境的。

1.教學模式的束縛

傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，注重知識的灌輸和記憶，忽視了學生的主動探索和創(chuàng)造性思維。這種模式讓學生習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和解決問題的能力。在現(xiàn)實中，這種教學模式根深蒂固，改變起來并不容易。

2.教師能力的不足

教師是教學活動的關鍵，但現(xiàn)實中很多教師自身缺乏創(chuàng)新意識和教學能力。他們可能不擅長引導學生進行探究性學習，也不善于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。這種能力不足使得他們在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識上顯得力不從心。

3.評價體系的局限

現(xiàn)行的教育評價體系過于注重學生的考試成績，忽視了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這種評價體系導致教師和學生都把分數(shù)看作是衡量學習成果的唯一標準，從而忽視了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

4.家庭教育的誤區(qū)

家庭教育對孩子的成長有著重要影響。然而，在一些家庭中，家長過于注重孩子的學習成績，忽視了對孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。他們可能認為創(chuàng)新是無用的，只有考試成績才是最重要的。

5.社會環(huán)境的壓力

在當前的社會環(huán)境中，應試教育的壓力和競爭非常激烈。這種壓力使得學生和家長都把注意力集中在考試成績上，而忽略了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學生可能因為害怕失敗而不愿意嘗試新方法，家長也可能因為擔心影響孩子的升學而限制孩子的探索。

6.教育資源的分配不均

教育資源的不均衡分配也是阻礙創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一個因素。在一些地區(qū)，學校的教學設施、圖書資源、師資力量等都相對匱乏，這直接影響了創(chuàng)新意識培養(yǎng)的實施。

7.學生個體差異的忽視

每個學生的個性、興趣和能力都是不同的，但現(xiàn)實中，教師往往忽視學生的個體差異，采用統(tǒng)一的教學方法和評價標準。這種忽視使得一些學生可能在創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程中感到不適，甚至產生抵觸情緒。

這些現(xiàn)實阻礙需要我們認真對待，通過改革教育理念、提升教師素質、完善評價體系、營造良好的家庭和社會環(huán)境等方式，逐步消除這些阻礙，為小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

四、實踐對策

為了有效克服小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策。

1.改革教學理念

教學理念是教學活動的靈魂。我們要轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學觀念，樹立以學生為主體的教育理念。這意味著教師應該從知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的引導者和促進者，鼓勵學生自主探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

2.提升教師能力

教師的專業(yè)水平和教學能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵。因此，我們要加強對教師的培訓，提高他們的教育教學能力，特別是創(chuàng)新意識和教學方法的培訓。這樣，教師才能在教學中更好地引導學生進行創(chuàng)新實踐。

3.完善評價體系

評價體系應該反映學生的全面素質，包括知識、能力、創(chuàng)新等。我們要改革現(xiàn)有的評價體系，減少對考試成績的過度依賴，增加對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的評價。這樣可以更好地激勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.營造良好家庭環(huán)境

家長是孩子成長的重要支持者。我們要通過家長會、家庭教育指導等方式，幫助家長樹立正確的教育觀念，鼓勵家長支持和引導孩子的創(chuàng)新活動。

5.營造創(chuàng)新氛圍

學校應該創(chuàng)造一個鼓勵創(chuàng)新、尊重個性的校園文化。這包括舉辦創(chuàng)新競賽、科技活動、開放日等，讓學生在活動中體驗創(chuàng)新、享受創(chuàng)新。

6.優(yōu)化資源配置

教育部門應該合理分配教育資源，確保每個學校都有足夠的設施和圖書資源來支持創(chuàng)新教學。同時，要鼓勵學校之間的資源共享，促進教育公平。

7.關注學生個體差異

每個學生都是獨一無二的，我們要關注學生的個體差異，因材施教。教師可以通過個性化教學計劃，幫助學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

8.加強校企合作

學?？梢耘c企業(yè)合作，為學生提供實習和實踐的機會。這樣，學生可以在實際工作中鍛煉自己的創(chuàng)新能力，同時也能了解社會的需求，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

五：結論

1.小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是教育改革的重要內容，它關系到學生的未來發(fā)展和社會的進步。

2.當前小學數(shù)學教學中存在諸多阻礙創(chuàng)新意識培養(yǎng)的因素，如教學模式的束縛、教師能力的不足、評價體系的局限等。

3.為了有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，我們需要從改革教學理念、提升教師能力、完善評價體系、營造良好家庭環(huán)境、優(yōu)化資源配置等多個方面入手。

參考文獻：

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