2024年上海市中考滿分作文【作文原題】閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。假如世界是一灘無(wú)形的水，每個(gè)人都在用各自的取水方式來(lái)認(rèn)識(shí)這灘水。成長(zhǎng)，就是在一次次對(duì)未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長(zhǎng)才干，或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)找到更適合自己的“取水”方式。請(qǐng)以“我也是個(gè)取水人”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。我也是個(gè)取水人在浩瀚的世界文化長(zhǎng)河中，我，如同一名虔誠(chéng)的取水者，以觀察為舟，學(xué)習(xí)為帆，體驗(yàn)為槳，不斷探索，汲取著知識(shí)的甘泉。外婆的江南小村，便是我取水之旅的起點(diǎn)，那里的一盞盞荷燈，照亮了我對(duì)傳統(tǒng)文化的初識(shí)與熱愛(ài)初遇荷燈，是在端午夜，石橋下，一盞盞手工編織的荷燈隨波逐流，宛如夜空中溫柔的星辰，激發(fā)了我無(wú)限的好奇與向往。再次細(xì)賞，我發(fā)現(xiàn)了荷燈背后的匠心獨(dú)運(yùn)一一竹策編織的蓮花形態(tài)，不僅是對(duì)美的追求，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的致敬。外婆告訴我，端午節(jié)放河燈最開(kāi)始是為了紀(jì)念屈原。這一習(xí)俗流傳下來(lái)，用來(lái)悼念逝去的親人，祈求平安、健康和幸福。荷燈的形狀多為蓮花，寓意著純潔和高雅，而燈內(nèi)的蠟燭則象征著光明和希望。每到端午時(shí)節(jié).家家戶戶都會(huì)放河燈，希望它們能帶走一年的煩惱和不幸?guī)?lái)新一年的好運(yùn)和幸福。這份寓意深遠(yuǎn)，讓我深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力與力量。聽(tīng)完外婆的講述，我對(duì)荷燈產(chǎn)生了濃厚的興趣。外婆帶我拜訪當(dāng)?shù)厥炙囎詈玫膸煾?。師傅是一位和藹的老人他耐心地向我傳授著制作荷燈的技藝。從選材、編織、剪裁、粘貼到裝飾，每一個(gè)步驟都需要精心制作。我跟著師傅一步步操作，手中的竹策一不小心就會(huì)劃破手指，但我已經(jīng)下定決心為外婆做出一個(gè)漂亮的荷燈。當(dāng)我終于完成手中的荷燈時(shí)，心中的喜悅和成就感無(wú)以言表。粉色的荷燈，紙張輕盈而薄透，我用軟筆在紙面上寫(xiě)著:祝愿外婆身體健康!落筆，大功告成!夜幕降臨，我將自己制作的荷燈點(diǎn)上蠟燭，輕輕放入河中，閉上雙眼，雙手合十，靜靜祈禱。荷燈載著我的心愿，緩緩漂向遠(yuǎn)方。這一刻，我深刻感受到，取水不僅是知識(shí)的獲取，更是情感的共鳴與文化的傳承。這次經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信，每個(gè)人都可以成為文化的傳遞者，用我們的行動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)。作為取水人，我在世界文化的海洋中不斷航行，用觀察之眼發(fā)現(xiàn)美，以學(xué)習(xí)之心領(lǐng)悟深，憑體驗(yàn)之手創(chuàng)造新我相信，只要我們保持這份熱愛(ài)與堅(jiān)持，傳統(tǒng)文化定能在我們這一代手中綻放出更加璀璨的光芒。我，也是這文化海洋中，一名自豪的取水人【名師點(diǎn)評(píng)】1.內(nèi)容豐富，情感真摯。文章以端午節(jié)放荷燈這一傳統(tǒng)習(xí)俗為切入點(diǎn)，既寫(xiě)了對(duì)傳統(tǒng)文化的贊美，也有個(gè)人成長(zhǎng)的感悟，讓讀者在感受文化魅力的同時(shí)，也能體會(huì)到作者內(nèi)心的成長(zhǎng)與變化2語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意。文中運(yùn)用了大量的比喻和擬人手法，生動(dòng)形象，又富含哲理。此外，文中對(duì)于荷燈制作過(guò)程的描寫(xiě)細(xì)致入微，讓人仿佛身臨其境，感受到了傳統(tǒng)文化的溫度和質(zhì)感。我也是個(gè)取水人生活如潮水滾滾前行，挫折如浪花驟然掀起，我不斷在其中汲取養(yǎng)分，做個(gè)默默無(wú)聞的取水人。閑暇時(shí)我總喜歡嘗試各種新事物，這不閑來(lái)無(wú)事我開(kāi)始嘗試編織中國(guó)結(jié)。我從柜子里翻出一款犧牲雙手側(cè)著又細(xì)又長(zhǎng)的線眼睛盯著中國(guó)結(jié)，想看清楚紅線的走勢(shì)，可是看了半天，實(shí)在不知從何下手，探索之路并不順利。無(wú)奈之下我便上網(wǎng)查詢(xún)編織方法，可是網(wǎng)上的方法千千萬(wàn)，個(gè)個(gè)都講的復(fù)雜至極，看到最后竟沒(méi)有一個(gè)適合我學(xué)的。心里不免有些懊惱與沮喪，沒(méi)想到這小小的中國(guó)結(jié)編起來(lái)竟這樣復(fù)雜，網(wǎng)上求教之路也不暢通。之后我便去向姥姥尋求幫助，果不其然，姥姥接過(guò)中國(guó)結(jié)只看一眼就信心滿滿的說(shuō)：“這不就是打結(jié)嗎？來(lái)我教你。”看到姥姥熟練地起了頭，我不禁驚訝地問(wèn)道：“您就看了一眼，就知道怎么編了？”姥姥沒(méi)有吭聲，雙手不停地?cái)[弄著手中的繩子，我也靜下來(lái)靜靜盯著，想看看中國(guó)結(jié)是如何編成的。只見(jiàn)繩子在姥姥手中舞動(dòng)著，從這邊穿過(guò)去之后，又在那端打個(gè)結(jié)，漸漸的我也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，看似復(fù)雜的中國(guó)結(jié)是則是由多個(gè)相同部分重復(fù)組成的，只一會(huì)兒定個(gè)鮮艷的中國(guó)結(jié)就編好了。我依舊忍不住驚呼道：“姥姥，您是如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？它明明看起來(lái)那么復(fù)雜?！崩牙汛葠?ài)地笑了笑，然后又拿出一根繩子演示給我看，“中國(guó)結(jié)看似復(fù)雜，但從外觀就不難看出，掌握一定的規(guī)律就可以輕松做出，多觀察幾遍，找到其中的竅門(mén)一切也就迎刃而解了。那一刻我豁然開(kāi)朗，原來(lái)看似復(fù)雜的東西也可以變得這么簡(jiǎn)單，系中國(guó)結(jié)如此，解決生活瑣事亦然，找到其中的規(guī)律，難題也就不復(fù)存在了。學(xué)習(xí)是一種方法，總結(jié)也是一種智慧，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)我們才能走得越來(lái)越順利，找到自己的取水方式，做個(gè)默默無(wú)聞的取水人。【名師點(diǎn)評(píng)】這篇文章選材新穎，思路清晰。文章通過(guò)學(xué)打中國(guó)結(jié)這一素材，向大家展示了“取水”的過(guò)程與方式，很有文化氣息。開(kāi)篇用詩(shī)一樣的語(yǔ)言點(diǎn)題，中間部分具體敘述取水的過(guò)程，略寫(xiě)自己取水，詳寫(xiě)在姥姥的幫助下取水，最終明白一個(gè)道理：學(xué)習(xí)是一種方法，總結(jié)也是一種智慧，給人以滿滿的正能量。我也是個(gè)取水人獨(dú)臨釣石，只為取深清。山中制紅糖的爺爺如此，我對(duì)琴音亦如此。沐著春城氤氳的水氣，品著香氣醇厚的紅糖茶，連日來(lái)的旅途奔波都被一掃而空。父母在木桌旁休息，我則端著碗，站起身，好奇地走到一邊，打量屋后忙碌的一老一少。他們正把甘蔗榨成的汁放入鍋中，灶膛里的柴火正旺。在一片白色水霧之中，老人家耐心地慢慢攪拌熬煮，等到鍋中漸漸呈現(xiàn)紅色，再用勺子舀出，汁液粘稠，他以極快的速度，把紅糖汁倒入準(zhǔn)備好的小碗中，幾乎一滴落不到外面。老人家那嫻熟的動(dòng)作令我咋舌，我忍不住贊嘆了幾句，老人家就和我交談起來(lái)，我知道了這已經(jīng)是他們幾代人傳下來(lái)的手藝，我要細(xì)問(wèn)，老人家卻直擺手說(shuō)沒(méi)什么特別，最多就是這山間水，林中泉有些靈氣吧。這一聊就聊了許久，我向來(lái)外向，見(jiàn)彼此熟絡(luò)，忽然就忍不住好為人師，提出了自認(rèn)為有幫助的建議：“現(xiàn)在奶茶很流行啊，爺爺你們不如也把紅糖茶改良成奶茶，或者紅糖水果茶，生意肯定更好呢，還可以直播帶貨！”我?guī)еΦ却J(rèn)可，可沒(méi)想到，一直樂(lè)呵呵的老爺爺突然變了臉色，口氣生硬地說(shuō)道：“我們只做紅糖茶，不做什么奶茶，也不想帶什么貨，一個(gè)山中取水人，沒(méi)那么大的本事，也不是錢(qián)的事?！蔽翌D時(shí)啞然，自認(rèn)本是好心，有些惱怒老爺爺這般態(tài)度，連帶著本來(lái)想帶些走的紅糖也沒(méi)有買(mǎi)。臨走的時(shí)候，那小少年正抱著從溪水中泡過(guò)的瓜果回來(lái)，一頭汗，卻露著甘之如飴的笑臉。我不解，卻陷入了關(guān)于這亭、這水、這茶的沉思……而這件小插曲在年底除夕夜，得以被我回想……大家歡聚一堂，大舅喝多了酒，指著宴會(huì)廳中間的鋼琴，大著舌頭說(shuō)道：“小羽，聽(tīng)說(shuō)你過(guò)了鋼琴十級(jí)了，來(lái)彈首《喵喵叫》來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，抖音上可火了，彈一曲舅舅給大紅包?！蔽移沉艘谎鬯聊簧系男鷩锑须s，心里無(wú)端地升起了抗拒，但是拗不過(guò)大舅的軟磨硬泡，剛準(zhǔn)備彈曲應(yīng)付，腦海中突然想起了老爺爺?shù)哪蔷湓挘骸拔也蛔鍪裁茨滩琛！币环N醍醐灌頂?shù)那逍押秃笾笥X(jué)的理解縈繞上心頭。他們山中取水煎茶，自有堅(jiān)守，想要的是一份純凈味道的追求，不被流行與名利動(dòng)搖，而我又何嘗不是如此，又何嘗不該如此？我學(xué)鋼琴的初衷是貝多芬，是《貝加爾湖畔》，怎么能彈這種爛俗的曲子，怎么能為了嘩眾取寵，放棄那用黑白琴鍵表達(dá)的初心？從鋼琴旁走開(kāi)，我終于明白，也終于共鳴，我也是個(gè)取水人，也將常思紅糖甘甜，堅(jiān)守住這份樂(lè)曲的寧?kù)o深清。我也是個(gè)取水人遠(yuǎn)處群山翠綠青色映襯著點(diǎn)點(diǎn)紅綴，在濛濛細(xì)雨中暢飲自然之水，那是山楂樹(shù)在用自己的方式接受大自然的饋贈(zèng)。眼前咕嘟咕嘟的糖漿越發(fā)晶瑩別透，因散發(fā)出透人的香氣，預(yù)示著我也是個(gè)成功的取水人了。小時(shí)候我和爺爺住在鄉(xiāng)下，院外的群山上掛藥了紅色的小燈籠。我問(wèn)爺爺：“這些山楂樹(shù)不太需要人管理，為什么也能長(zhǎng)這么好？”爺爺說(shuō)：“萬(wàn)物都有生存之道，他們是大自然的取水人哩。”院內(nèi)熙熙攘攘，孩子們的歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，村里的小孩子都喜歡爺爺，因?yàn)闋敔斢袀€(gè)絕活手藝就是——做冰糖葫蘆。我心血來(lái)潮，興沖沖地問(wèn)爺爺能不能把這門(mén)手藝傳授給我。爺爺雙眉一抬，額頭上的“川”字褶加深一層，“哼”地一笑說(shuō)：“那得看你能不能掌握制作的規(guī)律了?！蔽也环獾仉p手一叉腰嘟著嘴說(shuō)：“當(dāng)然能?！鄙介苫睾?，用水凈泡完就要開(kāi)始串木棍了，我用盡全力，漲紅了臉，木棍把我的手硌得生疼，才串了三串，我的手已經(jīng)出了一層密密麻麻的細(xì)汗，白嫩的手掌紅了一片，我有些欲哭無(wú)淚。爺爺見(jiàn)我如此，走過(guò)來(lái)指導(dǎo)說(shuō)：“你這方法不對(duì)。”說(shuō)著給我演示了一下，只見(jiàn)山楂后面被切掉，纖細(xì)的木棍在爺爺粗糙厚大的手中是如此靈話，輕輕一捅就穿了進(jìn)去，還順帶剔出兩顆剛才造成交通堵塞的核。我恍然大悟，原來(lái)如此有技巧。一通忙碌后，我已疲憊不堪，像泄了氣的皮球蔫蔫地坐在地上。但此時(shí)，還有最重要的一環(huán)等著我，那就是：熬糖漿。這個(gè)糖漿非常有講究，因?yàn)橐獟煸谏介希詼囟忍?，則不夠濃稠，但過(guò)高則會(huì)發(fā)硬都掛不上去。但是前期的準(zhǔn)備工作已經(jīng)耗盡我所有的耐心，我轉(zhuǎn)頭便把爺爺?shù)亩趻佒X后，為了速成，我把火調(diào)大，很快糖漿便開(kāi)始咕嘟咕嘟冒泡，我內(nèi)心暗自竊喜：“爺爺真是死板，這不是一樣可以?！闭l(shuí)知，就在我準(zhǔn)備控溫時(shí)，糖漿因火過(guò)大，瞬間變黑、變硬。我的大腦也瞬間宏機(jī)，我一下呆呆地愣在原地，現(xiàn)實(shí)給了我重重一個(gè)耳光，抽得我發(fā)懵。爺爺緩緩走來(lái)，用厚重的手掌輕輕拍了拍我的肩說(shuō)：“萬(wàn)物自有規(guī)律，而掌握規(guī)律最重要地就是耐心與細(xì)致，欲速則不達(dá)。”羞愧的我被看穿后不再急燥，隨著鐘表滴滴答答地轉(zhuǎn)動(dòng)，糖漿緩緩變成了琥珀般的晶瑩剔透，散發(fā)出誘人的香甜。那一刻，我知道，我終于也成為了像爺爺那樣成功的取水人，掌握了真正的技術(shù)與規(guī)律。后來(lái)，我離開(kāi)了鄉(xiāng)下，去到了許多更廣闊的地方，參如了許多沒(méi)有接觸過(guò)的比賽，拿了許多不曾拿過(guò)的獎(jiǎng)，我不斷地走在取水的道路上。但是，只有我知道，這些都來(lái)源于很多年前的一個(gè)秋日。在那一天，我領(lǐng)悟到了取水的秘訣，唯有細(xì)致與耐心。我也是個(gè)取水人“虹裳霞帔步搖冠，鈿瓔累累佩珊珊。”云裙迤邐，美煞多少光陰；廣袖凌波，一拋一甩中便是千年。我立于鏡前，抬手整冠振衣，漢服之美穿在身上，千年文脈流淌心間，在這奔涌不息的漢服文化長(zhǎng)河中，我也是個(gè)取水人。曾記年幼時(shí)，外公帶我讀《周易》，“黃帝堯舜垂衣裳而天下治，蓋取諸乾坤?！边@句話讓我困擾了很久，區(qū)區(qū)衣裳，不過(guò)蔽體御寒之物，何談家國(guó)天下呢？直到那一年的中秋之夜，我路遇一場(chǎng)漢服大巡游?！罢氨寺逡?維水泱泱。漢韻流長(zhǎng)，文脈湯湯。”整齊劃一的念誦聲中，古老的曲裾，樸素的直裾，嬌俏的襦裙，端莊的玄端，從秦漢到元明，張袂成陰，霓裳萬(wàn)千，匯成浩浩蕩蕩的川流，潮起潮落間，是那跨越千年的歷史之韻！主持人的聲音熱切有力：“五千年的華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢服是其中最華美璀璨的支流。從古代禮典服制到現(xiàn)代時(shí)尚風(fēng)潮，希望大家都能從漢服文化的源流中取一瓢而飲，感受漢服之美，感悟文化之源?！币幌捲谖倚闹屑て鹎永恕；氐郊抑?，我再次與外公談起那“垂衣裳而天下治，衣冠整而禮儀齊”的千古佳話，外公很是欣慰我的“孺子可教”，他翻出家庭影集，對(duì)我神秘一笑：“其實(shí)，你也曾從漢服文化中取瓢而飲。”一張舊照片，牽扯出一段舊事。聽(tīng)外公說(shuō)，我自小爬高上低，野性難馴，衣服蹭了灰破了洞都是常事，只有穿漢服拍照時(shí)，才會(huì)安靜一些。我定睛看去，照片里的我身穿大紅描金的“狀元服”，頭戴一頂五顏六色的“簪花圍”，立如芝蘭玉樹(shù)，笑如朗月入懷，好一副文質(zhì)彬彬的君子模樣！手中照片雖已泛黃，心中對(duì)漢服的期待卻重燃。時(shí)值元旦，我便提議家人來(lái)拍漢服全家福，而后更是親自前往漢服店定制服裝。圓袖寬大，意為天道圓潤(rùn)；交領(lǐng)右衽，暗指地道方正；無(wú)扣結(jié)纓，是為追求順應(yīng)自然、飄逸灑脫……它承載了染織繡等傳統(tǒng)工藝美學(xué)，也包含著“為人”的思想智慧。自那以后，每次將漢服一件件穿戴好，都像是從文化長(zhǎng)河中取來(lái)一捧捧的源頭活水，讓我明了何為“始于衣冠，達(dá)于博遠(yuǎn)”。起初，一條條繩子系得我暈頭轉(zhuǎn)向，層層疊疊的衣服穿得我手忙腳亂；而后，我開(kāi)始習(xí)慣穿衣系帶的過(guò)程，享受這屬于自己的靜謐時(shí)光。對(duì)鏡自照時(shí)，總不由自主地想站得端正些，再端正些，時(shí)間久了，倒也涵養(yǎng)了幾分寵辱不驚的脾性。“中國(guó)有禮儀之大，故稱(chēng)夏；有服章之美，謂之華?！痹跐h服文化長(zhǎng)河中，我愿和眾多熱愛(ài)漢服文化的同袍們一樣，也做一個(gè)取水人，去追溯那延續(xù)千年的文化之源，去傳承那亙古不滅的文明符號(hào)。我也是個(gè)取水人萬(wàn)千風(fēng)物凝于按下快門(mén)的一瞬，急與躁，動(dòng)與靜，都在這共振的分秒里花葉扶疏。正如每個(gè)人都是“取水人”，在不斷探索和嘗試中尋找適合自己的方式，我也在用相機(jī)記錄這世界的點(diǎn)滴。爸爸工作之余愛(ài)好植物攝影；草木青青，無(wú)言而盎然，他如憐愛(ài)嬰孩一般為庭院中的植物留下影像。而他最鐘愛(ài)的，莫過(guò)于臺(tái)階與碎石上爬生的苔蘚。苔蘚雖無(wú)喬木高聳入云之態(tài)，也無(wú)花朵芬芳迷人之姿，爸爸卻總說(shuō)，作為地球上最古老的陸生植物，它的每一寸都是生命沉默無(wú)聲的澎湃。與爸爸不同，我雖也喜歡搗鼓攝影，卻專(zhuān)挑高大挺拔的喬木拍攝。正巧今年的社團(tuán)攝影大賽主題是“環(huán)境”，我草草環(huán)視一圈校園，選了一棵樟樹(shù)便開(kāi)始拍攝，鏡頭下的樹(shù)冠開(kāi)闊巨大，枝葉濃密青翠，氣勢(shì)磅礴。我自認(rèn)為這是一副佳作，誰(shuí)知卻鎩羽而歸，我哭喪著臉回到家?！澳愕淖髌访绖t美矣，卻毫無(wú)靈魂。植物不會(huì)言語(yǔ)也不會(huì)跑動(dòng)，想要為植物賦予‘故事性’和‘獨(dú)特性’，就要發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)你攝影的對(duì)象。”他接著說(shuō)道：“你知道嗎？我們每個(gè)人都是個(gè)‘取水人’，在不斷探索和嘗試中，我們才找到自己的方式?！闭f(shuō)著，爸爸向我展示了他的攝影作品，或是珍稀植物，或是植物共生群像，而數(shù)量最多的還是他最鐘愛(ài)的苔蘚。那是我前所未見(jiàn)的看世界的角度，低伏的視線角度與地平線一同蔓延，爬過(guò)細(xì)密的水痕、灰霾與塵土，細(xì)弱的嫩芽從粗礪的塵埃間掙扎出鮮綠……風(fēng)景萬(wàn)物無(wú)聲無(wú)動(dòng)，但熱愛(ài)與故事卻潛藏在心中，唯有以真心體會(huì)，與靈魂共鳴，才能留下最宜人的芳華。以心體會(huì)方能結(jié)出碩果，我開(kāi)始與爸爸一起低頭探尋苔蘚的蹤跡，日復(fù)一日地感受它的生命與言語(yǔ)。我們守候著久違的晴日，迎著清晨的第一縷陽(yáng)光，逆光拍攝了一簇頂著新鮮露珠的石地錢(qián)苔蘚，清晨的薄霧還未完全散去，空氣中浮動(dòng)著淡淡的濕意，苔蘚綠意盎然，點(diǎn)綴著閃爍的水珠。它獨(dú)特的花冠盛盈著飽滿的露珠，在早春時(shí)分凌寒開(kāi)放,折射出璀璨而耀眼的光影，零零散散地落了一地彩虹。拍攝一方小小的苔蘚誠(chéng)然枯燥，可是這躍動(dòng)的小小生命卻顯現(xiàn)出一派旺盛生機(jī)，就像清晨的溪水潺潺流淌,孕育著生命的韻律。用相機(jī)定格時(shí)間,用燈光照亮世界,屏息凝神地舉起相機(jī)、指尖輕輕捻轉(zhuǎn)對(duì)焦與構(gòu)圖的那一刻，我的耳畔仿佛又響起爸爸的話語(yǔ)，我也似乎真的成為了一名取水人,用自己的相機(jī)捕捉住生命中每一個(gè)美好的瞬間。我也是個(gè)取水人，每一次按下的快門(mén)，就如同那些深深淺淺的足跡，定格在了我的成長(zhǎng)道路上，成為我繼續(xù)前行的動(dòng)力。我也是個(gè)取水人斜陽(yáng)似橘紅的紗，朦朧著房間的每個(gè)角落，溫暖了時(shí)光。一尺素帛、一汪池水、幾片荷葉、一朵蓮花，形成一幀精美絕倫的繡品。這富有藝術(shù)的盛景，是兩雙手的杰作，是愛(ài)的傳遞，手藝的傳承。若世界是一灘無(wú)心的水，我驕傲，我也是個(gè)取水人。山一樣的試卷，不停地添加著我心中的愁緒，讓人窒息。窗外的鴿子叫聲，敲醒了沉迷書(shū)海中的我。放眼窗外，那開(kāi)闊的天地，令人心馳神往。起身去客廳倒水，陽(yáng)光通過(guò)落地窗落在一旁的繡架上，落在奶奶那一頭銀發(fā)上，落在那一雙穿針引線的手上。如此恬靜祥和的畫(huà)面，令人沉醉。端著水，來(lái)到奶奶身旁，只見(jiàn)她：一只手在素帛的低端，另一只手牽扯針線，細(xì)細(xì)地穿梭在絲滑的白絹上，如一條游動(dòng)的魚(yú)兒，自由自在地游動(dòng)在池水里，那滾動(dòng)的流水，形成了絕美的圖案。絲線有紅有紫，有綠有粉，她用靈活而蒼老的雙手，在錦緞上穿針引線，一挑一捻，一牽一引，輕輕將荷葉的葉片的輪廓構(gòu)畫(huà)出來(lái)了。那針線，纖細(xì)如發(fā)，輕快如梭，神韻如筆，不多時(shí)，已將水中的荷葉繡出來(lái)了。荷葉在光的照射下，還有水中的倒影，無(wú)不顯示著恬淡和詩(shī)意。深淺不一的綠色，映著旁邊的粉紅色的菡萏，點(diǎn)綴著一兩只蜻蜓，兼職就是丹青妙手中最美的一軸卷帙。忽然想起南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！贝藭r(shí)的詩(shī)與畫(huà)，畫(huà)與繡品，演繹得那么默契，那么雅潔。我驚嘆奶奶靈巧的同時(shí)，也想嘗試著繡另一朵荷花。然而，當(dāng)我拿起針線的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)手根本不聽(tīng)使喚，線條的走向，成了無(wú)序的涂鴉。此刻，我的心亂如麻，開(kāi)始懷疑自己無(wú)用。奶奶笑著說(shuō)：“你太心急了，要慢一些，每一針都按照?qǐng)D走，你心里必須有一朵荷花，走心，才能繡好?！蹦棠痰脑?，如一陣春風(fēng)，化開(kāi)了心中陰霾，趕走了疲憊。我嘗試用奶奶的手法，繼續(xù)繡起來(lái)。心中念著荷花盛開(kāi)的嬌羞，在風(fēng)的吹拂下的嫵媚，不一會(huì)兒，在奶奶多次指點(diǎn)下，一朵盛開(kāi)的荷花終于笑了。奶奶笑了，笑的那么慈祥，那么溫暖。我笑了，心中充滿著滿滿的能量。重新走進(jìn)書(shū)房，看著一張張文字，心中不禁感慨：是的，如向奶奶學(xué)刺繡一樣，凡事，不可急于求成，心中淡定，還需要?dú)v經(jīng)細(xì)致地打磨過(guò)程，才能繡出世間珍品。我從奶奶那里取到了為人處世、學(xué)習(xí)生活的真經(jīng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立取水的方法。有了奶奶給予我取水之法，眼前的試卷，今后的生活、未來(lái)的路途，有什么我不能克服的呢？橘紅的斜陽(yáng)，慢慢從西邊落下，沒(méi)入城市的夜里。我望著繡品中的荷花，心中蕩起無(wú)盡的溫暖。我知道，世界很大，無(wú)形之水無(wú)盡，但是只要心中盛開(kāi)著花朵，以淡定從容姿態(tài)前行，未來(lái)定是一片花海。我驕傲，我也是個(gè)取水人。我也是個(gè)取水人弱水三千，取一瓢飲。這句話源自一個(gè)佛經(jīng)故事，說(shuō)的是一位干渴的路人，奄奄一息之際遇到了佛祖。佛祖借助自己的法力，立刻在他面前變出一片湖泊。碧水清清，那位干渴的路人卻猶豫了，問(wèn)其原因，說(shuō)是自己的肚子太小，喝不下。佛祖笑笑說(shuō)：“弱水三千，只取一瓢飲。”世界如果豐富多彩，就像一個(gè)絢麗多姿的寶藏，向我們每個(gè)人展開(kāi)懷抱，從不拒來(lái)者。只要你有自己的明確目標(biāo)，找到自己的最佳姿態(tài)，都能“取一瓢”飲，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。孔子周游列國(guó)，推行仁政，自己不寫(xiě)書(shū)，他的弟子卻將其重要言行記錄在冊(cè)，最終成了《論語(yǔ)》，熠熠生輝，遠(yuǎn)播海內(nèi)外。后來(lái)，根據(jù)“詩(shī)無(wú)邪”的標(biāo)準(zhǔn)，刪定《詩(shī)經(jīng)》，為后人留下一部“詩(shī)三百”，也就有了“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言”的傳統(tǒng)。這是孔子“取水”的方式。蒲松齡于路邊設(shè)茶攤，供人免費(fèi)飲用，借機(jī)聽(tīng)取他們的鬼怪故事，自行整理加工，寫(xiě)就膾炙人口的《聊齋志異》，后來(lái)改編為電視劇《聊齋》，飛入千家萬(wàn)戶。這是蒲松齡“取水”的方式。我呢？喜歡“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！睆男∥揖褪莻€(gè)膽小怕事的孩子。走夜路，我害怕；一個(gè)人騎車(chē)，我害怕；向陌生人問(wèn)路，我也害怕。我沉浸在書(shū)海里，孜孜不倦。自從讀到《西游記》，我突然明白了，人生不就像唐僧師徒去往西天取經(jīng)嗎？九九八十一難，每一關(guān)都要過(guò)。否則，遇到妖怪就逃，怎么可能順利到達(dá)目的地取得真經(jīng)呢？于是，我經(jīng)常用“西游精神”鼓勵(lì)自己，戰(zhàn)勝害怕，下次就不怕了。如今，我成了班里最活潑外向的陽(yáng)光男孩，組織校級(jí)活動(dòng)，哪里都少不了我的影子！暑假期間，我還獨(dú)自一人乘坐高鐵，南下廣州爺爺家陪爺爺旅游。對(duì)了，“行萬(wàn)里路”也是我“取水”獲得自我成長(zhǎng)的方式。去年五一，我到了浙江的舟山群島游玩。真叫一個(gè)大開(kāi)眼界！作為出生內(nèi)地的孩子，我第一次見(jiàn)到了夢(mèng)寐以求的大海。大海那么藍(lán)，像融入了一塊藍(lán)天；大海那么大，象連接著宇宙的邊；大海那么寬，像包容得下天地。我突然明白了“比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人心”的含義。當(dāng)我開(kāi)闊了眼界，我的心胸也隨之?dāng)U大。世界那么大，我也要去看看。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但我始終記得，我也只是一個(gè)取水人。我也是個(gè)取水人獨(dú)臨釣石，只為取深清。山中制紅糖的爺爺如此，我對(duì)琴音亦如此。沐著春城氤氳的水氣，品著香氣醇厚的紅糖茶，連日來(lái)的旅途奔波都被一掃而空。父母在木桌旁休息，我則端著碗，站起身，好奇地走到一邊，打量屋后忙碌的一老一少。他們正把甘蔗榨成的汁放入鍋中，灶膛里的柴火正旺。在一片白色水霧之中，老人家耐心地慢慢攪拌熬煮，等到鍋中漸漸呈現(xiàn)紅色，再用勺子舀出，汁液粘稠，他以極快的速度，把紅糖汁倒入準(zhǔn)備好的小碗中，幾乎一滴落不到外面。老人家那嫻熟的動(dòng)作令我咋舌，我忍不住贊嘆了幾句，老人家就和我交談起來(lái)，我知道了這已經(jīng)是他們幾代人傳下來(lái)的手藝，我要細(xì)問(wèn)，老人家卻直擺手說(shuō)沒(méi)什么特別，最多就是這山間水，林中泉有些靈氣吧。這一聊就聊了許久，我向來(lái)外向，見(jiàn)彼此熟絡(luò)，忽然就忍不住好為人師，提出了自認(rèn)為有幫助的建議：“現(xiàn)在奶茶很流行啊，爺爺你們不如也把紅糖茶改良成奶茶，或者紅糖水果茶，生意肯定更好呢，還可以直播帶貨！”我?guī)еΦ却J(rèn)可，可沒(méi)想到，一直樂(lè)呵呵的老爺爺突然變了臉色，口氣生硬地說(shuō)道：“我們只做紅糖茶，不做什么奶茶，也不想帶什么貨，一個(gè)山中取水人，沒(méi)那么大的本事，也不是錢(qián)的事?！蔽翌D時(shí)啞然，自認(rèn)本是好心，有些惱怒老爺爺這般態(tài)度，連帶著本來(lái)想帶些走的紅糖也沒(méi)有買(mǎi)。臨走的時(shí)候，那小少年正抱著從溪水中泡過(guò)的瓜果回來(lái)，一頭汗，卻露著甘之如飴的笑臉。我不解，卻陷入了關(guān)于這亭、這水、這茶的沉思……而這件小插曲在年底除夕夜，得以被我回想……大家歡聚一堂，大舅喝多了酒，指著宴會(huì)廳中間的鋼琴，大著舌頭說(shuō)道：“小羽，聽(tīng)說(shuō)你過(guò)了鋼琴十級(jí)了，來(lái)彈首《喵喵叫》來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，抖音上可火了，彈一曲舅舅給大紅包?！蔽移沉艘谎鬯聊簧系男鷩锑须s，心里無(wú)端地升起了抗拒，但是拗不過(guò)大舅的軟磨硬泡，剛準(zhǔn)備彈曲應(yīng)付，腦海中突然想起了老爺爺?shù)哪蔷湓挘骸拔也蛔鍪裁茨滩琛！币环N醍醐灌頂?shù)那逍押秃笾笥X(jué)的理解縈繞上心頭。他們山中取水煎茶，自有堅(jiān)守，想要的是一份純凈味道的追求，不被流行與名利動(dòng)搖，而我又何嘗不是如此，又何嘗不該如此？我學(xué)鋼琴的初衷是貝多芬，是《貝加爾湖畔》，怎么能彈這種爛俗的曲子，怎么能為了嘩眾取寵，放棄那用黑白琴鍵表達(dá)的初心？從鋼琴旁走開(kāi)，我終于明白，也終于共鳴，我也是個(gè)取水人，也將常思紅糖甘甜，堅(jiān)守住這份樂(lè)曲的寧?kù)o深清。我也是個(gè)取水人遠(yuǎn)處群山翠綠青色映襯著點(diǎn)點(diǎn)紅綴，在濛濛細(xì)雨中暢飲自然之水，那是山楂樹(shù)在用自己的方式接受大自然的饋贈(zèng)。眼前咕嘟咕嘟的糖漿越發(fā)晶瑩別透，因散發(fā)出透人的香氣，預(yù)示著我也是個(gè)成功的取水人了。小時(shí)候我和爺爺住在鄉(xiāng)下，院外的群山上掛藥了紅色的小燈籠。我問(wèn)爺爺：“這些山楂樹(shù)不太需要人管理，為什么也能長(zhǎng)這么好？”爺爺說(shuō)：“萬(wàn)物都有生存之道，他們是大自然的取水人哩。”院內(nèi)熙熙攘攘，孩子們的歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，村里的小孩子都喜歡爺爺，因?yàn)闋敔斢袀€(gè)絕活手藝就是——做冰糖葫蘆。我心血來(lái)潮，興沖沖地問(wèn)爺爺能不能把這門(mén)手藝傳授給我。爺爺雙眉一抬，額頭上的“川”字褶加深一層，“哼”地一笑說(shuō)：“那得看你能不能掌握制作的規(guī)律了。”我不服氣地雙手一叉腰嘟著嘴說(shuō)：“當(dāng)然能。”山楂采回后，用水凈泡完就要開(kāi)始串木棍了，我用盡全力，漲紅了臉，木棍把我的手硌得生疼，才串了三串，我的手已經(jīng)出了一層密密麻麻的細(xì)汗，白嫩的手掌紅了一片，我有些欲哭無(wú)淚。爺爺見(jiàn)我如此，走過(guò)來(lái)指導(dǎo)說(shuō)：“你這方法不對(duì)。”說(shuō)著給我演示了一下，只見(jiàn)山楂后面被切掉，纖細(xì)的木棍在爺爺粗糙厚大的手中是如此靈話，輕輕一捅就穿了進(jìn)去，還順帶剔出兩顆剛才造成交通堵塞的核。我恍然大悟，原來(lái)如此有技巧。一通忙碌后，我已疲憊不堪，像泄了氣的皮球蔫蔫地坐在地上。但此時(shí)，還有最重要的一環(huán)等著我，那就是：熬糖漿。這個(gè)糖漿非常有講究，因?yàn)橐獟煸谏介?，所以溫度太低，則不夠濃稠，但過(guò)高則會(huì)發(fā)硬都掛不上去。但是前期的準(zhǔn)備工作已經(jīng)耗盡我所有的耐心，我轉(zhuǎn)頭便把爺爺?shù)亩趻佒X后，為了速成，我把火調(diào)大，很快糖漿便開(kāi)始咕嘟咕嘟冒泡，我內(nèi)心暗自竊喜：“爺爺真是死板，這不是一樣可以。”誰(shuí)知，就在我準(zhǔn)備控溫時(shí)，糖漿因火過(guò)大，瞬間變黑、變硬。我的大腦也瞬間宏機(jī)，我一下呆呆地愣在原地，現(xiàn)實(shí)給了我重重一個(gè)耳光，抽得我發(fā)懵。爺爺緩緩走來(lái)，用厚重的手掌輕輕拍了拍我的肩說(shuō)：“萬(wàn)物自有規(guī)律，而掌握規(guī)律最重要地就是耐心與細(xì)致，欲速則不達(dá)?！毙呃⒌奈冶豢创┖蟛辉偌痹铮S著鐘表滴滴答答地轉(zhuǎn)動(dòng)，糖漿緩緩變成了琥珀般的晶瑩剔透，散發(fā)出誘人的香甜。那一刻，我知道，我終于也成為了像爺爺那樣成功的取水人，掌握了真正的技術(shù)與規(guī)律。后來(lái)，我離開(kāi)了鄉(xiāng)下，去到了許多更廣闊的地方，參如了許多沒(méi)有接觸過(guò)的比賽，拿了許多不曾拿過(guò)的獎(jiǎng)，我不斷地走在取水的道路上。但是，只有我知道，這些都來(lái)源于很多年前的一個(gè)秋日。在那一天，我領(lǐng)悟到了取水的秘訣，唯有細(xì)致與耐心。我也是個(gè)取水人“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”，老子便以“不爭(zhēng)”的方式“取水”，順應(yīng)自然。而我，也是個(gè)“取水”的人，是陶笛，為我打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我看到了不一樣的風(fēng)景。那天，看到這個(gè)不規(guī)則的樂(lè)器，有12個(gè)洞，好奇心驅(qū)使，我拿起了它，試吹了一下，發(fā)現(xiàn)它發(fā)出低沉的“嗚嗚”聲，好似在傾訴什么。問(wèn)了店主，才知道這是陶笛。我決定把它帶回去，并好好研究?？粗V子，我吹了幾個(gè)音，感覺(jué)有些奇怪，看來(lái)還得有人指點(diǎn)?！拔蚁雽W(xué)陶笛！”因?yàn)槲业膱?zhí)拗，母親幫我請(qǐng)了老師?！澳隳锰盏训淖藙?shì)不對(duì)！”老師第一節(jié)課就指出了我的問(wèn)題，還說(shuō)我的音準(zhǔn)不對(duì)。老師一遍遍示范，一點(diǎn)點(diǎn)糾正。終于音準(zhǔn)對(duì)了！“你還要多練習(xí)，每天至少一小時(shí)！”老師嚴(yán)厲的要求，使我不自覺(jué)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。傍晚的天空，被斜陽(yáng)染成了一幅水墨畫(huà)，而我，坐在陽(yáng)臺(tái)上，邊看著夕陽(yáng)，邊吹奏最簡(jiǎn)單的音階，繼而吹奏練習(xí)曲，感受這時(shí)而低沉，時(shí)而空靈的聲音。不覺(jué)時(shí)移，夜的幕布已經(jīng)降下，這才發(fā)現(xiàn)，自己的手指有些僵硬了，陶笛拿得太久了，連手腕都有些酸痛。嘴巴更是干裂的，兩腮也有些酸疼了。我有些后悔買(mǎi)了這個(gè)樂(lè)器了，為什么不選一個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的樂(lè)器呢？“你的節(jié)奏感不對(duì)！”老師一進(jìn)門(mén)就對(duì)我如是說(shuō)。這句話讓我備受打擊，按照老師的要求，每日練習(xí)，竟然換來(lái)了這個(gè)評(píng)價(jià)。我有些消沉：“我是不是不適合學(xué)陶笛？”“沒(méi)有毅力，不夠勤奮，什么樂(lè)器都學(xué)不好！”老師很肯定地告訴我?！翱墒俏颐刻於加芯毩?xí)......”“你也在進(jìn)步呀，不是嗎？”她微笑著看著我。我恍然大悟：從一開(kāi)始的姿勢(shì)不對(duì)，到能夠吹準(zhǔn)音階，再到能夠吹簡(jiǎn)單的曲子《小星星》，這難道不是在進(jìn)步嗎？“皇天果然不負(fù)有心人”！有了信心之后，我主動(dòng)從一小時(shí)的練習(xí)，增加到一個(gè)半小時(shí)，除了基礎(chǔ)的練習(xí)曲，還慢慢地練起了名曲；除了自己吹奏，還聽(tīng)別人的演奏。當(dāng)我能夠完整地吹奏《千與千尋》的時(shí)候，我嚇了一跳：對(duì)音樂(lè)一竅不通、唱歌完全走調(diào)的我，竟然能夠吹我喜愛(ài)的曲子了！“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”這句話在我腦海中回蕩，原來(lái)，只要勤奮，我也可以做個(gè)取水人?！耙环指乓环质斋@”，正是日復(fù)一日的練習(xí)，一個(gè)個(gè)音符，在我的吹奏下，匯成了一首首曲子。是陶笛，為我打開(kāi)了一扇新的門(mén)，讓我感受到了音樂(lè)的美，讓我也是個(gè)取水人。我也是個(gè)取水人世界宛如一潭深邃的碧水，每一滴水都蘊(yùn)藏著無(wú)盡的智慧與力量。在這茫茫人海中，我也是一個(gè)默默無(wú)聞的取水人，汲取著世界的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，滋養(yǎng)著成長(zhǎng)的靈魂。在漫長(zhǎng)而又短暫的人生旅程中，我們每個(gè)人都懷揣著對(duì)瀟灑自如生活的向往，渴望活出自我，賦予生命獨(dú)特的意義。古希臘德?tīng)栰成駨R的箴言“認(rèn)識(shí)你自己”猶如一盞明燈，指引我們探尋內(nèi)心的深處。然而，“自己”這個(gè)詞語(yǔ)雖然看似簡(jiǎn)單，其背后的深意卻常常讓我們陷入深思。真正的自我認(rèn)知，不僅是知道我們是誰(shuí)，從何而來(lái)，更在于明確自己的位置，從而能夠穩(wěn)健地邁向遠(yuǎn)方?！棒~(yú)翔淺底，鷹擊長(zhǎng)空，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。”世間萬(wàn)物皆有定位，正如小鳥(niǎo)選擇自由飛翔，樹(shù)木選擇林立山間，溪水選擇一路流淌。人也如此，只有找準(zhǔn)自己的位置，方能如舵手把握航向，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。位置選得準(zhǔn)，方能避開(kāi)暗礁與風(fēng)浪，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)伛傁驂?mèng)想的彼岸。趙麗蓉，舞臺(tái)上的綠葉，人生中的藝術(shù)家。她以配角之姿，綻放主角之光，用一生詮釋了“成功不必在我，成功一定有我”的深刻內(nèi)涵。在光影交錯(cuò)中，她如默默守望的星辰，雖不耀眼，卻為整個(gè)夜空增添了無(wú)限光彩。她深知，配角并非附屬，而是不可或缺的存在。每一場(chǎng)演出，她都傾盡全力，將角色演繹得淋漓盡致，為整個(gè)舞臺(tái)注入了靈魂與活力。趙麗蓉用她的藝術(shù)人生告訴我們：找準(zhǔn)自己的位置，善當(dāng)配角，同樣能夠書(shū)寫(xiě)輝煌。她的精神，如同那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，雖不張揚(yáng)，卻滋潤(rùn)人們的心靈；她的成功，在于那份對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著與熱愛(ài)，更在于那份甘當(dāng)綠葉的謙遜與智慧。找準(zhǔn)位置，是張騫鑿空西域的駝鈴陣陣，是蘇武牧羊北海的忠潔剛烈，是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛拔劍戟地、仰天長(zhǎng)嘯的壯懷激烈，是鄭和下西洋的浪花飛舞、雄心勃勃……“物有本末，事有始終?！闭覝?zhǔn)自己的位置，如同在賽道上找到正確的起點(diǎn)，方能穩(wěn)健地邁向終點(diǎn)。倘若起點(diǎn)即已偏移，又何談?wù)霉鸸诘臉s耀？我們每個(gè)人都要像探險(xiǎn)家尋找寶藏般，先找到自己的定位，方能明確人生的航向。只有如此，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓生命的旅程充滿佛靈花開(kāi)的芬芳與希望。世界是一潭水，我也是個(gè)取水人。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的世界里，我將不斷前行，追尋著內(nèi)心的夢(mèng)想與信仰，汲取著生命的養(yǎng)分與智慧。我相信，只要我們保持一顆勇敢而堅(jiān)定的心，我們就能在這個(gè)世界上留下屬于自己的精彩與輝煌。我也是個(gè)取水人觸目皆煩悶，我手中攥著半篇演講稿，而另一只握筆的手再也寫(xiě)不下一個(gè)字。燈光有些暗了，暈染著我的惆悵。轉(zhuǎn)而又嘗試念出那半篇稿子，寂寞的家里只有我，卻不敢放聲，只是臆想著幾十雙眼的注視，便已覺(jué)喘不過(guò)氣。風(fēng)從老家破舊的窗外吹來(lái)，捎來(lái)雨后的濕潤(rùn)，思索片刻，我輕嘆，便放下手中的筆外出。初春的風(fēng)總還是有些涼，將衣服裹緊些，低頭尋找路邊的石子，又一腳踢開(kāi)。忽而抬頭，卻見(jiàn)滿目蓬勃著絢爛的紅紫——是滿山遍野的紫云英。我驚喜這春寒料峭中的生氣，一小株的紫云英綻放，并不十分引人注目，只是或星星點(diǎn)點(diǎn)連成一片，或朵朵相簇?fù)碓谝黄?，便讓天地也為之生?dòng)。踏步入田埂，俯身凝視，我輕輕觸動(dòng)那仿佛可以攔腰掐斷的莖桿，唯恐將它們折斷。可這卻像是我的自大，我并未見(jiàn)它們?cè)陲L(fēng)雨飄蕩中的吶喊，在寒風(fēng)凜冽中揮灑下的熱淚，便斷定其柔弱。我不知道的，細(xì)弱的莖桿下深藏著它的堅(jiān)定與勇敢。起身欣然而行，忘路之遠(yuǎn)近，我只覺(jué)天地唯余紫云英蓬勃，而忘卻了寫(xiě)不出演講稿的愁緒，且讓他們隨風(fēng)去吧，此刻只剩滿心愜意。風(fēng)終于又吹回來(lái)了，恍然我卻也覺(jué)得自己像紫云英一般渺小。只是轉(zhuǎn)身望去，紫云英告訴我的，是它在風(fēng)雨中的傲骨，與一顆毫不退縮的心。這樣的堅(jiān)韌，似流水不爭(zhēng)先，而求滔滔不絕。我也不再躊躇猶豫了，便像紫云英一般，毫不怯畏地面對(duì)，書(shū)寫(xiě)下我之所想，與我之將說(shuō)。觸目皆自然，處身其中，便向自然草木取一瓢水，聆聽(tīng)大地的呼吸，感受草木的心跳——它們以渺小之身在廣闊天地吶喊的鏗鏘，來(lái)潤(rùn)澤心中因怯懦而不前的裂痕。我亦懂得，如紫云英般渺小的我也該站起來(lái)，不低頭，向風(fēng)雨，在廣袤天地坦然書(shū)寫(xiě)自己的絢爛?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】起身欣然而行，忘路之遠(yuǎn)近，原來(lái)是去看春天那渺小的紫云英。千揚(yáng)的筆妙，妙在既能寫(xiě)出紫云英的渺小和柔弱，亦能寫(xiě)出紫云英的傲骨和鏗鏘。以草木之身闖廣闊天地，蓬勃而勇敢。我也是個(gè)取水人假如世界一片無(wú)形的水，廣闊而深邃，它既是生命的源泉，也是知識(shí)的海洋。每個(gè)人，如同行走在茫茫水岸的旅者，各自懷揣著獨(dú)特的取水工具，試圖從這無(wú)垠的水域中汲取屬于自己的那份滋養(yǎng)。成長(zhǎng)，便是在這不息的探尋與實(shí)踐中，逐漸拓寬了視野的邊界，磨礪了內(nèi)心的堅(jiān)韌，更在無(wú)數(shù)次與未知的邂逅中，找到了那把能夠最深切觸及心靈、最適合自己“取水”之道。我，亦是這眾多取水人中的一員。在東湖之畔，那不經(jīng)意間飄入耳畔的編鐘之音，便如同水中突然躍起的一朵浪花，引領(lǐng)我踏入了歷史與文化的深邃水域。進(jìn)入樓閣內(nèi)部，古階蜿蜒，樂(lè)聲漸濃，直至那編鐘的壯麗樂(lè)章如潮水般涌來(lái)，震撼了我的每一個(gè)細(xì)胞。那一刻，我仿佛穿越了千年的塵埃，站在了歷史的交匯點(diǎn)。編鐘，這古老而神秘的樂(lè)器，以其獨(dú)有的方式，訴說(shuō)著過(guò)往的輝煌與滄桑。它的每一聲?shū)Q響，都是對(duì)過(guò)往歲月的深情呼喚，是對(duì)歷史長(zhǎng)河中無(wú)數(shù)故事的溫柔低語(yǔ)。進(jìn)入展館深處，曾侯乙編鐘靜靜地佇立在玻璃罩內(nèi)，宛如一位沉睡的巨人，它的存在，仿佛是時(shí)間的凝固，歷史的見(jiàn)證。那深沉渾厚的低音，如同遠(yuǎn)古的呼喚，讓人感受到大地的沉穩(wěn)與厚重；鏗鏘圓潤(rùn)的中音，則如同勇士的戰(zhàn)歌，激勵(lì)著人心中的勇氣與決心；而清脆明亮的高音，則如同晨曦中的鳥(niǎo)鳴，帶給人無(wú)盡的希望與憧憬。這些聲音，交織在一起，構(gòu)成了一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)卷，讓我仿佛置身于千年前的宮廷盛宴，與古人同悲共喜，共享那份古老而純粹的喜悅與震撼。在這一刻，我深深地感受到了自己角色的轉(zhuǎn)變。我不再是那個(gè)對(duì)文物漠不關(guān)心的旁觀者，而是一位真正的“取水人”，一位歷史的探尋者。我嘗試著用心靈去觸碰這些古老的器物，去感受它們所承載的歷史與情感。越王勾踐劍的寒光中，我仿佛看到了勾踐臥薪嘗膽的堅(jiān)韌與不屈；云夢(mèng)睡虎地秦簡(jiǎn)的墨跡里，我則感受到了古代小吏一筆一劃記錄歷史的嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著。每一件文物，都是歷史的使者，它們以無(wú)聲的語(yǔ)言，向我傳遞著過(guò)往的輝煌與滄桑，讓我更加深刻地理解了歷史的厚重與文化的魅力。走出博物館的那一刻，我心中充滿了前所未有的敬畏與感慨。我意識(shí)到，歷史不僅僅是一堆冰冷的數(shù)字和年代，它是有溫度、有情感的。它存在于每一件文物之中，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感悟。作為“取水人”，我有責(zé)任也有使命去傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)，讓更多的人能夠聽(tīng)到歷史的聲音，感受到文化的魅力。通過(guò)這次旅程，我不僅成了一個(gè)“取水人”，更成了一個(gè)歷史的守護(hù)者。我將繼續(xù)在這條道路上前行，用我的筆觸和心靈去記錄、去傳播那些關(guān)于歷史、關(guān)于文化、關(guān)于人性的美好故事。因?yàn)槲疑钪?，只有?dāng)我們真正理解了歷史的聲音時(shí)，才能更好地理解現(xiàn)在、構(gòu)建未來(lái)?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】這篇作文以生動(dòng)的比喻開(kāi)篇，將求知探索比作取水之旅，寓意深遠(yuǎn)。作者將個(gè)人求知融入歷史長(zhǎng)河，構(gòu)思新穎。作者細(xì)膩描繪博物館之旅，展現(xiàn)文物背后的故事與情感，讓讀者感受到歷史的溫度。結(jié)尾點(diǎn)明“取水人”的使命，激勵(lì)人心，是一篇融合個(gè)人體驗(yàn)與文化思考的佳作。我也是個(gè)取水人一陣琴聲，包圍著行走在路上的人們；滴滴感動(dòng)，在心湖慢慢漾開(kāi)，圈住了時(shí)光的美好……——題記旅游偶感風(fēng)寒，無(wú)奈前去醫(yī)院看病。公交車(chē)上，一對(duì)老夫婦吸引了我的注意：老人藏青色的中山裝有些發(fā)白，滿頭的銀發(fā)矍鑠地立著，帶著一些軍人的剛強(qiáng)和堅(jiān)定。老奶奶身穿病號(hào)服，在老伴小心翼翼的攙扶下，上了車(chē)。無(wú)論老奶奶速度有多么慢，老人依舊滿臉微笑，看著自己的老伴成功踏上了車(chē)?！鞍ミ?，身體明顯不如以前了呀，哈哈……”他們?cè)谲?chē)?yán)锏囊唤羌?xì)聲細(xì)語(yǔ)。但過(guò)不了多久，他們就靜靜消失在我的眼前。初到醫(yī)院大廳，里面的人忙碌、疲憊、焦慮。我皺了皺眉，排著隊(duì)。忽被一陣隱約的琴聲吸引。目光穿過(guò)喧鬧，在醫(yī)院的角落找到了聲音的源頭。原來(lái)，琴聲出自一架鋼琴。鋼琴？帶著好奇查了新聞，才得知這是國(guó)內(nèi)不少醫(yī)院的一項(xiàng)人文關(guān)懷，本意是想用琴聲來(lái)緩解在路上人們的焦慮。可是，這里，誰(shuí)會(huì)去彈奏呢？眼前的一幕著實(shí)讓我有些震驚。坐在鋼琴前的竟是那位老人！雖然，彈的曲子是大家熟悉的《喀秋莎》，雖然彈得并不流暢，但感情卻是連綿的。他，微微佝僂的背，皺紋里藏著的從容，指尖流淌的琴聲，帶著些藝術(shù)家的柔軟和內(nèi)斂?！罢?dāng)梨花開(kāi)遍了天涯，河上飄著柔曼的輕紗……”我不禁跟著低聲哼唱起來(lái)，很多遐想也翻涌而來(lái)。他為什么會(huì)在此彈奏呢？是為家人的痊愈而欣喜？還是給自己以勇氣戰(zhàn)勝病魔？……太多的不解，源源不斷地襲來(lái)。但，不管怎樣，這琴聲里我聽(tīng)到了一個(gè)滄桑的老者對(duì)生活的熱愛(ài)，我聽(tīng)到了一個(gè)年過(guò)花甲的老人對(duì)生命的熱忱，這，就足以打動(dòng)我了。我想上前詢(xún)問(wèn)，但又止住了腳步，鋼琴旁圍了不少人，這些人盡管匆忙，卻又與我一樣不忍打斷這樣的美好。這時(shí)，身后有一抹花香，驀然回首，是那位老奶奶，她向鋼琴那兒招招手。老人慢慢彈完一曲，輕輕放下琴蓋，小步慢跑到老奶奶邊，低頭輕語(yǔ)道：“走吧！我們回家?！贝掖叶^(guò)的人們依然在路上忙碌、疲憊、焦慮。但我卻堅(jiān)定地認(rèn)為，誰(shuí)會(huì)真正忽視這樣的美好呢？疲憊之余、焦慮之余，他們一定也和我一樣在心湖里泛起了瀲滟波光吧？走出醫(yī)院，風(fēng)很暖，天很藍(lán)，云很輕，悠揚(yáng)的琴聲仿佛婉轉(zhuǎn)在我的耳畔。我也有一些小小的領(lǐng)悟：走在路上的美好是什么呢？就是在心里安放一個(gè)個(gè)黑白的琴鍵，倘若悲傷來(lái)臨，這些小小的琴鍵就會(huì)彈奏起一曲曲治愈的歌謠，奏得很美，浸得很深，飄得很遠(yuǎn)。無(wú)論結(jié)果怎樣，人們依舊在路上，帶著向往前進(jìn)……我也是個(gè)取水人“文星照耀開(kāi)泰運(yùn)，昌光映輝傳捷報(bào)。橫批：‘金榜題名’”。這是爺爺中考前送我的一副對(duì)聯(lián)，遒勁的筆法，錯(cuò)落的章法讓我想起小時(shí)候爺爺為我埋下的那一顆愛(ài)好書(shū)法的種子。我出生在一個(gè)書(shū)香之家，爺爺寫(xiě)得一手好書(shū)法。依稀記得落日余暉的書(shū)房，在長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)案邊，牙牙學(xué)語(yǔ)的我踮起腳尖，雙手伏案，兩眼癡癡地盯著爺爺每天臨池?fù)]毫，只看見(jiàn)爺爺手中的毛筆在紙上游動(dòng)，倏然間，紙上躍然出現(xiàn)或大或小，或方或圓，或粗或細(xì)的圖案，年幼的我被這些神奇的字符深深吸引。爺爺還經(jīng)常為我講解這些字符，從此埋下了一顆書(shū)法的種子?！澳驿h入筆、中鋒行筆，提按使轉(zhuǎn)……”稍大一點(diǎn)，爺爺開(kāi)始教我練習(xí)書(shū)法，童年的時(shí)光，除了無(wú)憂無(wú)慮的瘋玩，爺爺每天陪伴我練習(xí)書(shū)法成了家里的一道風(fēng)景。從橫豎撇捺的基本筆畫(huà)開(kāi)始，爺爺一邊看我寫(xiě)字，一邊指點(diǎn)說(shuō)：“好，寫(xiě)成了?！泵看喂膭?lì)，爺爺都要摸摸我的頭，露出和藹的微笑。當(dāng)?shù)谝环?xí)作完成后得到爺爺?shù)墓膭?lì)，這顆種子開(kāi)始慢慢發(fā)芽。隨后，爺爺?shù)墓膭?lì)慢慢變成嚴(yán)苛的作業(yè)，從每天堅(jiān)持練習(xí)基本運(yùn)筆的起、行、收，到臨寫(xiě)《多寶塔》、《玄秘塔》，還有大篆金文《散氏盤(pán)》，隸書(shū)《石門(mén)頌》、《張遷碑》，爺爺帶著我在書(shū)法的天地遨游。經(jīng)常叮囑我，練好書(shū)法基本功要扎實(shí)，就是大書(shū)法家王羲之也要每天練習(xí)，年幼懵懂的我開(kāi)始有些不耐煩，但是爺爺依然教我本本分分、老老實(shí)實(shí)地堅(jiān)持。升入初中后，隨著語(yǔ)文知識(shí)的積累和文言文的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更多的了解，我開(kāi)始嘗試?yán)斫夤糯械膬?nèi)容，體會(huì)書(shū)法家的情感和藝術(shù)追求。從金文中，似乎體會(huì)到了祖先在文化初創(chuàng)時(shí)的粗獷與拙樸，從秦簡(jiǎn)漢隸中，可以撫摸到華夏文明昌盛的開(kāi)端，行草的變化逐漸秀美而蘊(yùn)含豐富。閑暇之余，品味書(shū)圣王羲之的《蘭亭序》，感受魏晉人的尚意品格；捧讀蘇東坡的《寒食帖》，領(lǐng)略文化巨人的跌宕起伏；研習(xí)米芾的《苕溪詩(shī)帖》，讓枯燥的生活多了瀟灑、舒暢。無(wú)論顏柳歐趙、蘇黃米蔡，還是真草隸篆，兒時(shí)爺爺為我種下了書(shū)法種子，這種子就像一個(gè)文化的向?qū)В瑤ьI(lǐng)我在中華文化長(zhǎng)廊里漫游、探索，讓我對(duì)傳統(tǒng)文化愛(ài)不釋手。我也是個(gè)取水人世界宛如一潭深邃的碧水，每一滴水都蘊(yùn)藏著無(wú)盡的智慧與力量。在這茫茫人海中，我也是一個(gè)默默無(wú)聞的取水人，汲取著世界的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，滋養(yǎng)著成長(zhǎng)的靈魂。在漫長(zhǎng)而又短暫的人生旅程中，我們每個(gè)人都懷揣著對(duì)瀟灑自如生活的向往，渴望活出自我，賦予生命獨(dú)特的意義。古希臘德?tīng)栰成駨R的箴言“認(rèn)識(shí)你自己”猶如一盞明燈，指引我們探尋內(nèi)心的深處。然而，“自己”這個(gè)詞語(yǔ)雖然看似簡(jiǎn)單，其背后的深意卻常常讓我們陷入深思。真正的自我認(rèn)知，不僅是知道我們是誰(shuí)，從何而來(lái)，更在于明確自己的位置，從而能夠穩(wěn)健地邁向遠(yuǎn)方?！棒~(yú)翔淺底，鷹擊長(zhǎng)空，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。”世間萬(wàn)物皆有定位，正如小鳥(niǎo)選擇自由飛翔，樹(shù)木選擇林立山間，溪水選擇一路流淌。人也如此，只有找準(zhǔn)自己的位置，方能如舵手把握航向，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。位置選得準(zhǔn)，方能避開(kāi)暗礁與風(fēng)浪，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)伛傁驂?mèng)想的彼岸。趙麗蓉，舞臺(tái)上的綠葉，人生中的藝術(shù)家。她以配角之姿，綻放主角之光，用一生詮釋了“成功不必在我，成功一定有我”的深刻內(nèi)涵。在光影交錯(cuò)中，她如默默守望的星辰，雖不耀眼，卻為整個(gè)夜空增添了無(wú)限光彩。她深知，配角并非附屬，而是不可或缺的存在。每一場(chǎng)演出，她都傾盡全力，將角色演繹得淋漓盡致，為整個(gè)舞臺(tái)注入了靈魂與活力。趙麗蓉用她的藝術(shù)人生告訴我們：找準(zhǔn)自己的位置，善當(dāng)配角，同樣能夠書(shū)寫(xiě)輝煌。她的精神，如同那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，雖不張揚(yáng)，卻滋潤(rùn)人們的心靈；她的成功，在于那份對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著與熱愛(ài)，更在于那份甘當(dāng)綠葉的謙遜與智慧。找準(zhǔn)位置，是張騫鑿空西域的駝鈴陣陣，是蘇武牧羊北海的忠潔剛烈，是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛拔劍戟地、仰天長(zhǎng)嘯的壯懷激烈，是鄭和下西洋的浪花飛舞、雄心勃勃……“物有本末，事有始終?！闭覝?zhǔn)自己的位置，如同在賽道上找到正確的起點(diǎn)，方能穩(wěn)健地邁向終點(diǎn)。倘若起點(diǎn)即已偏移，又何談?wù)霉鸸诘臉s耀？我們每個(gè)人都要像探險(xiǎn)家尋找寶藏般，先找到自己的定位，方能明確人生的航向。只有如此，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓生命的旅程充滿佛靈花開(kāi)的芬芳與希望。世界是一潭水，我也是個(gè)取水人。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的世界里，我將不斷前行，追尋著內(nèi)心的夢(mèng)想與信仰，汲取著生命的養(yǎng)分與智慧。我相信，只要我們保持一顆勇敢而堅(jiān)定的心，我們就能在這個(gè)世界上留下屬于自己的精彩與輝煌。我也是個(gè)取水人手捧瓷杯,溫潤(rùn)而細(xì)膩。我摸著手上金鑲修復(fù)的瓷杯,心中滿是喜悅。通過(guò)對(duì)金鑲修復(fù)這一未知事物的一次次探尋,我認(rèn)識(shí)、了解了修瓷,也在人生、世界這攤水中不斷取水。初見(jiàn)金鑲還是在電視上。雙手快如織布,老師傅片刻間就修好了一片碎瓷。碎瓷上面的金鑲宛如金色河流,美得讓人向往。我也因此對(duì)金鑲修復(fù)產(chǎn)生了興趣。一次暑假,回了老家。在一家舊瓷店,我親眼見(jiàn)到了金鑲工藝。桌上老師傅剛剛修好的瓷在燈光下閃著光。我也拿來(lái)一個(gè)碎瓷杯一試。手忙腳亂之間,修復(fù)液濺得到處都是,而我手上的,依然是碎瓷。于是我下定決心學(xué)習(xí)修瓷。先從握筆練起。師傅說(shuō),修瓷與寫(xiě)毛筆字一樣,講究的是一個(gè)“穩(wěn)”字。我站定,手握毛筆,提腕、懸空。師傅坐在一旁的竹凳上看著,手中拿著一根竹條,不時(shí)敲打一下我因勞累而下垂的手腕。日夜輪轉(zhuǎn),通過(guò)練習(xí),我在修瓷這攤水中慢慢取水。終于可以修瓷了。端起碎瓷杯,想著師傅說(shuō)的話,手拿穩(wěn),修復(fù)液在碎裂處慢慢修過(guò),不能快也不能慢。一個(gè)時(shí)辰過(guò)去,我手中終于出現(xiàn)了一個(gè)修好的瓷杯。只是上面的金鑲?cè)缇谱淼目窨蛯?xiě)的草書(shū),與瓷杯本身格格不入,顯得突兀。師傅說(shuō)我徒有其形,未得其意,只是在修瓷淺處取水,未達(dá)深處。一日,一個(gè)老婆婆前來(lái)取瓷。當(dāng)師傅將修好的瓷遞給她,老婆婆布滿皺紋的臉上露出了孩子般的笑容,飽經(jīng)風(fēng)霜的手輕輕撫摸著瓷杯,她說(shuō),征帥盡然這個(gè)瓷杯陪伴和見(jiàn)證了自己近一輩子酸甜苦辣的生活,有著非常深厚的情感……我似有所悟,摸著手上的瓷。修瓷,修的不只是瓷,而是過(guò)去的回憶,是從前的生活。此時(shí),我終于在修瓷深處取到了水。坐定,再次拿起一個(gè)瓷杯。將對(duì)待生活認(rèn)真的態(tài)度融入修瓷,我細(xì)細(xì)地用金鑲修復(fù)著裂紋,又似在撫摸老人臉上的皺紋。不久,我手中出現(xiàn)了一個(gè)修好的瓷杯,上面川流的金線如盤(pán)著的龍,已有師傅三分神韻。通過(guò)親自嘗試,我終于初習(xí)了修瓷。從產(chǎn)生興趣到親自嘗試,再到領(lǐng)悟修瓷的意義,我通過(guò)親身體驗(yàn),了解了修瓷這一未知的事物。修瓷,修的不僅是瓷,而是過(guò)去的生活和回憶。而修瓷要的,是對(duì)生活認(rèn)真的態(tài)度。通過(guò)修瓷,我不僅感悟了修瓷的真諦——是對(duì)生活的珍視和記憶,更是對(duì)這一民族技藝的傳承。我也是個(gè)取水人,通過(guò)親身體會(huì)的方式從生活、世界中取著水,并將一直在路上?！军c(diǎn)評(píng)】1.倒敘開(kāi)篇,設(shè)疑增趣。作者由手摸著金鑲工藝修復(fù)的瓷杯、心中甚為歡喜這一特寫(xiě)鏡頭開(kāi)篇,緊扣提示材料中的“一次次”“探尋”“認(rèn)識(shí)”“取水”等核心詞入題,增強(qiáng)了讀者閱讀的吸引力,體現(xiàn)出構(gòu)思的匠心。2.素材新穎,立意深刻。文章以起初在電視上看到金鑲修復(fù)這一神奇的技藝,到暑假回到老家一試身手,再到下定決心跟著師傅學(xué)習(xí)、實(shí)操,并插入老婆婆的故事,由此更深刻地領(lǐng)悟到修瓷的深意——修瓷是對(duì)生活的珍視,更是對(duì)這一民族技藝的傳承。3.描寫(xiě)精準(zhǔn),適時(shí)扣題。借助傳神、逼真和細(xì)膩的描摹,作者學(xué)習(xí)修瓷、師傅語(yǔ)重心長(zhǎng)地傳授修瓷的“奧妙”,以及老婆婆珍愛(ài)瓷杯的神情、姿態(tài),無(wú)不栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前,說(shuō)明作者有極強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力。此外,多處點(diǎn)題、扣題,對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō),非常必要而又難能可貴。我也是個(gè)取水人在廣袤無(wú)垠的宇宙中，我們的世界就像一灘無(wú)形的水，深邃而神秘。而我，就是這片水域中一名孜孜不倦的取水人，用我獨(dú)特的方式，去探尋、去體驗(yàn)、去汲取這無(wú)形的智慧之水。我的取水方式，起初是閱讀。書(shū)本，是我最初的取水工具。在書(shū)中，我遇見(jiàn)了古今中外的智者，他們的話語(yǔ)如同涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我的心田。從孔子的“己所不欲，勿施于人”中，我學(xué)會(huì)了待人接物的道理；從莎士比亞的戲劇中，我感受到了人性的復(fù)雜與豐富；從陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”中，我懂得了困境中的堅(jiān)持。閱讀，讓我拓寬了眼界，讓我看到了世界的多彩多姿。然而，僅有閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)踐，是我另一種取水方式。我投身于社會(huì)，親身去體驗(yàn)、去感受。每一次的志愿服務(wù)，每一次的社區(qū)活動(dòng)，都讓我更加深刻地理解了人與人之間的聯(lián)系，也讓我更加明白自己的責(zé)任和使命。實(shí)踐，讓我增長(zhǎng)了才干，讓我學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在探尋的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，每一次的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)對(duì)未知事物的探尋。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是嘗試新技能，都需要我們敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的取水方式都是獨(dú)特的，沒(méi)有一種固定的模式可以套用。我們需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，找到最適合自己的取水方式。現(xiàn)在的我，已經(jīng)不再是那個(gè)初出茅廬的取水新手了。我已經(jīng)找到了適合自己的取水方式，也在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。我知道，前方的路還很長(zhǎng)，我還需要不斷地探尋、不斷地學(xué)習(xí)。但我相信，只要我保持著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未知的勇氣，我就能夠不斷地汲取智慧之水，讓自己變得更加豐富、更加深邃。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)作為一個(gè)取水人，不斷地探尋、不斷地學(xué)習(xí)。因?yàn)槲抑?，只有這樣，我才能在這片無(wú)形的水域中，找到屬于自己的那片天空?！靖剑簩忣}指導(dǎo)】審題指導(dǎo)1一、看透題目好立意審題指導(dǎo)(1)審導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)材料首先構(gòu)建了一個(gè)富有哲理的比喻:將“世界”比作“一灘無(wú)形的水”，這一設(shè)定旨在引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)體與世界之間的關(guān)系，以及每個(gè)人如何以各自獨(dú)特的方式去理解和探索這個(gè)世界。接著，材料強(qiáng)調(diào)了“成長(zhǎng)”的過(guò)程，即在一次次對(duì)未知事物的探尋中，個(gè)體可能經(jīng)歷的種種變化一一拓寬眼界、增長(zhǎng)才干、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等，這些都是成長(zhǎng)的具體表現(xiàn)。最后，材料指出，在這過(guò)程中，每個(gè)人都在尋找并找到更適合自己的“取水”方式，這里的“取水”方式實(shí)際上是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的方法和途徑(2)審題目關(guān)鍵詞?！拔摇币髮W(xué)生以第一人稱(chēng)的視角，結(jié)合自身經(jīng)歷，闡述自己作為“取水人”在探索世界、成長(zhǎng)過(guò)程中的所見(jiàn)、所感、所悟。“也是”:有比較呼應(yīng)之意，可能需要聯(lián)系他人的“取水”經(jīng)歷來(lái)凸顯自己作為“取水人”的特點(diǎn)?！叭∷恕边@是核心詞匯，“取水”象征著對(duì)世界的探索和認(rèn)知，“取水人”則代表積極主動(dòng)去探索世界、追求成長(zhǎng)的個(gè)體。(3)審寫(xiě)作要求。字?jǐn)?shù)要求在600字左右，需要合理安排篇幅，確保內(nèi)容完整而不冗長(zhǎng)。不得透露個(gè)人相關(guān)信息，要注意保護(hù)個(gè)人隱私。不得抄襲，必須保證文章的原創(chuàng)性。二．選材構(gòu)思立意：每一次努力都可能帶來(lái)新的靈感和技藝的提升從最初對(duì)色彩的好奇心，到嘗試不同的畫(huà)風(fēng)，再到參加藝術(shù)比賽，每一次嘗試都像是在無(wú)形的水中摸索，最終找到屬于自己的繪畫(huà)風(fēng)格。勇敢面對(duì)，發(fā)掘自身潛力：通過(guò)參加學(xué)校的辯論社，逐漸克服公共演講的恐懼，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最終在一場(chǎng)重要的辯論賽中發(fā)揮出色，贏得認(rèn)可。閱讀提升能力改變認(rèn)知：自己原本不喜歡閱讀，偶然讀到一本引人入勝的小說(shuō)，從此對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,嘗試閱讀各類(lèi)書(shū)籍，提高寫(xiě)作和表達(dá)能力，領(lǐng)悟到閱讀是汲取知識(shí)的重要取水方式。體驗(yàn)、傳承，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生：通過(guò)外婆的江南小村初識(shí)并熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，特別在親手制作荷燈的過(guò)程中了解其背后寓意，深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力與傳承的重要性。審題指導(dǎo)2這是一道帶有材料型的命題作文。先來(lái)審讀材料，常用的方法是抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。這則材料由兩部分組成，一是比喻性的材料，把世界比作“水”，這個(gè)“水”可以是知識(shí)，可以是道理，可以是情感；我們用“各自的取水方式”從中“取水”，“取水”即有所成長(zhǎng)和收獲。二是關(guān)于“成長(zhǎng)”本質(zhì)的闡述，“一次次”意味著認(rèn)識(shí)世界是一個(gè)漫長(zhǎng)的、反復(fù)推進(jìn)的、可能遇到挫折的過(guò)程?！拔粗挛铩北砻髡J(rèn)知的對(duì)象是主體原本不理解、不知道的，而認(rèn)識(shí)過(guò)程是由未知到已知，由已知到再認(rèn)知的提升過(guò)程。三個(gè)“或”舉例表明認(rèn)識(shí)世界的結(jié)果，其實(shí)也提供了寫(xiě)作的方向，可以是突破自己的認(rèn)知局限和固有觀念，可以是增強(qiáng)了自己處理問(wèn)題的能力，還可以是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)規(guī)律，形成理性認(rèn)識(shí)。材料中的“省略號(hào)”則表明考生還可以作出更多的補(bǔ)充，但大體上可以遵循理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)維度展開(kāi)。最后一句話歸結(jié)到我們對(duì)自身認(rèn)知工具的反思與考量。“更合適自己的‘取水’方式”，則與主旨相關(guān)，范圍較廣，可以是品質(zhì)相關(guān)的，例如勇敢、堅(jiān)持、信心，也可以是情感相關(guān)，例如團(tuán)結(jié)、友情、親情等。所以“取水”方式，尤為重要?；蛘b讀，或研討，或模仿，或嘗試，或?qū)嵺`。再來(lái)審讀標(biāo)題。常用抓住審讀關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行。關(guān)鍵詞為“取水”，在題目中的含義并不是指其本意，而是指?jìng)€(gè)人的成長(zhǎng)和收獲，關(guān)鍵是取的什么水，又是如何取的？這是審題的關(guān)鍵。限制詞“也”則表明在素材中還有其他人事物的存在，與“我”形成了關(guān)聯(lián)或者對(duì)比，比如別人是，“我”也是，或者除了某個(gè)常見(jiàn)、普通的身份外，“我”也是個(gè)探索未知、獲得成長(zhǎng)的取水人。這并不是文章的重點(diǎn)，但也要簡(jiǎn)單提一提，不可忽略。對(duì)于選材，還是要側(cè)重于個(gè)人成長(zhǎng)，畢竟材料中直接提到了“成長(zhǎng)”二字，可以是學(xué)習(xí)某一項(xiàng)興趣愛(ài)好的過(guò)程中，“我”拓寬了視野，也找到信心；或者在參加某場(chǎng)競(jìng)賽中，“我”遭遇了前所未有的困難，但勇敢克服了；又或者在生活中，嘗試某種新奇的體驗(yàn)，“我”對(duì)這個(gè)世界有了新的認(rèn)知，收獲了感悟……要想脫穎而出，還需文采加分。如果能選取少有人遇到的生活經(jīng)歷，或采取更為獨(dú)特的寫(xiě)作視角，那將錦上添花。當(dāng)然也可以選取文化類(lèi)素材，比如，對(duì)于琴棋書(shū)畫(huà)、剪紙戲劇之類(lèi)的學(xué)習(xí)與探索。需要注意的是，不能為了出彩而憑空編造相關(guān)內(nèi)容，既缺少真實(shí)的細(xì)節(jié)，而顯得懸浮，又容易前后矛盾，被閱卷老師一眼看出。最好能親身體會(huì)過(guò)，或者查閱過(guò)一定資料，知識(shí)貯備扎實(shí)。具體寫(xiě)作時(shí)，可以這樣構(gòu)思，先由“水”引出自己“取水”，引出自己的興趣愛(ài)好，然后寫(xiě)別人取水，可略寫(xiě)，緊接著寫(xiě)自己取水，要詳寫(xiě)，取水過(guò)程可以是一波三折，最后寫(xiě)自己取水的感悟，點(diǎn)題，升華中心。比如以學(xué)習(xí)游泳為例，通過(guò)自己的勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈，習(xí)得新技藝，懂得新道理等。總之，這是一道非常有趣的作文題，容易激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。每個(gè)人都從外界汲取養(yǎng)料，用各種方式學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中充實(shí)生命內(nèi)涵，漸漸成長(zhǎng)。審題指導(dǎo)3一、材料類(lèi)型及考查特點(diǎn)今年的作文題有點(diǎn)“怪”，這是同學(xué)們反饋中的高頻詞?！叭∷边@個(gè)有具體事物指向性的詞，就這樣在出現(xiàn)題目里，這是近幾年中考作文（《會(huì)心之樂(lè)》《這不過(guò)是個(gè)開(kāi)場(chǎng)》《比看上去更有意思》《有一種甜》《這事真帶勁》）所沒(méi)有過(guò)的。那么是否真的需要同學(xué)們臨場(chǎng)寫(xiě)出一篇“取水”的文章？答案是否定的，引語(yǔ)里“在對(duì)未知事物的探尋中，拓寬眼界，增長(zhǎng)才干，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”這幾句短句就又把作文引向了同學(xué)們熟悉的主題——成長(zhǎng)?！旧钫芾眍?lèi)思路點(diǎn)撥】自然中的一草一木、一山一水，社會(huì)中的一舉一動(dòng)、一人一事，都會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，引發(fā)我們的思考。由此可見(jiàn)，生活哲思類(lèi)主題的作文，取材范圍十分廣泛，當(dāng)然這也要求學(xué)生做生活中的有心人，留意生活小事，從中感受和體悟人生哲理，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。首先，此主題作文往往要以日常生活中的小事作為切入點(diǎn)，從小處鉆探，傳遞生活的真實(shí)、美好和豐富，挖掘出更深層次的思考和感悟，鉆探出富有深意的主旨。例如，從一次旅游經(jīng)歷中生發(fā)人生的思考與感悟。其次，要有逆向思維的習(xí)慣，反彈琵琶，嘗試從不同的角度去思考問(wèn)題，打破常規(guī)的思維方式。例如，描述一個(gè)平常的小事物或場(chǎng)景，但從一個(gè)不尋常的角度去觀察和描述它。如寫(xiě)《蟬》，就可采用欲揚(yáng)先抑的逆向思維，首先，寫(xiě)使人們心煩的聒噪蟬鳴；其次，描寫(xiě)一只奄奄一息的病蟬；接著，朋友說(shuō)：“蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天?！贝丝趟枷腴_(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝；最后說(shuō)到“蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著!”對(duì)于蟬的印象從渺小病弱，揚(yáng)到“不管生命如何短暫，必須要好好地活著”這一生命意義的高度。二、審題分析關(guān)鍵詞1：取水“假如世界是一灘無(wú)形的水，每個(gè)人都在用各自的取水方式來(lái)認(rèn)識(shí)這潭水”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“取水”并不是真的去打水、買(mǎi)水、拿水等，而是自己探索世界的一種方式，“水”隱喻的是對(duì)世界的認(rèn)知。關(guān)鍵詞2：也這不是第一次中考題目中出現(xiàn)“也”，與2014年的《這里也有樂(lè)趣》一樣，今年的“也”代表認(rèn)識(shí)的深化過(guò)程，是一種強(qiáng)調(diào)。“也”意味著除“我”之外，尚有他人，“我”從其他“取水人”身上汲取智慧，從而有所收獲。關(guān)鍵詞3：同時(shí)“同時(shí)找到更適合自己的取水方式”這句其實(shí)最為關(guān)鍵，“同時(shí)”，意味著并列關(guān)系，至少存二。在成長(zhǎng)的過(guò)程里，我們一定會(huì)有所收獲，本題要求除了收獲“拓寬眼界、增長(zhǎng)才干、發(fā)現(xiàn)規(guī)律”外，同時(shí)還會(huì)收獲更適合自己的探索方式。綜上，今年作文題真正要探討的問(wèn)題是：如何在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，找到更適合自己的方式，獲得自我的成長(zhǎng)。三、選材立意1、行文思路——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，表格法快速提煉總述：“我”在遇困時(shí)，得領(lǐng)路人言傳身教，突破困難，獲得精神收益，并決定堅(jiān)持。2、選材示例——開(kāi)拓思路，條條素材通羅馬①興趣愛(ài)好類(lèi)：“我”興趣發(fā)展遇困（天賦不足，時(shí)間擠壓，小眾偏見(jiàn)，過(guò)于功利），在長(zhǎng)輩、朋友的影響下，有了新的思考和認(rèn)知，獲得技藝提升與精神成長(zhǎng)。②社會(huì)見(jiàn)聞?lì)悾骸拔摇痹鴮?duì)某些社會(huì)現(xiàn)象或底層小人物有誤解、偏見(jiàn)，后來(lái)發(fā)生了一些事情，有了自己的獨(dú)特思考，擁有更寬廣的眼界，獲得成長(zhǎng)。③傳統(tǒng)文化類(lèi)：之前認(rèn)識(shí)某類(lèi)傳統(tǒng)文化的方式比較單薄、刻板，后來(lái)找到屬于自己的認(rèn)知方式，加深或糾偏了理解，有了更深刻的思考和成長(zhǎng)。④情感柔暖類(lèi)：之前不懂得親情、老師或友情，理解狹隘，通過(guò)一件或幾件事，用自己的方式認(rèn)識(shí)到了某種情感的真諦，獲得心靈成長(zhǎng)。四、角度延伸角度一“同時(shí)找到更適合自己的取水方式”，信息量也很大。“同時(shí)”，意味著并列關(guān)系，成長(zhǎng)也同時(shí)意味著找到更適合自己的方式；“更”，暗含一個(gè)對(duì)比關(guān)系，也許是之前不夠適合；“適合自己”，表示要有自己的思考，體現(xiàn)主體性和主人翁意識(shí)。同學(xué)們?nèi)粘７e累的一些素材，也可以酌情選用，如：讀古詩(shī)詞散文小說(shuō)、學(xué)漢字書(shū)法圍棋民樂(lè)、參賽繪畫(huà)演講戲劇舞蹈車(chē)模編程、爬山旅游古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)喝茶插畫(huà)陶藝刺繡等等。中考作文題目有很強(qiáng)的開(kāi)放性，力求讓考生們有話可說(shuō)，寫(xiě)身邊的人和事，最重要的是審題扣題，符合主題要求，素材可百花齊放，注意結(jié)構(gòu)條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢生動(dòng)。用自己的眼睛凝視生活，觀察思考，也是認(rèn)識(shí)水一樣遼闊的汪洋世界一種方式，我手寫(xiě)我口，言為心聲，修辭立其誠(chéng)，就是一篇好文章。角度二限定詞“也”“也是”在中考?？贾胁⒉簧僖?jiàn)，如《這也是我的舞臺(tái)》《這，也是一個(gè)機(jī)會(huì)》《驛站，亦是重要的一站》……不同于以往“也是”要突出峰回路轉(zhuǎn)的波瀾，該題目“也是”根據(jù)提示語(yǔ)中“每個(gè)人都…”而“我同樣”“我一樣”的自我認(rèn)同，但也有獨(dú)特性與個(gè)人特點(diǎn)。角度三這個(gè)標(biāo)題還是成長(zhǎng)類(lèi)，帶上“水”的元素，和之前練習(xí)的“草木有本心”一個(gè)意思，屬于“新瓶裝老酒”老素材新用，思考取水的過(guò)程，取水的感悟，就看孩子考場(chǎng)上能不能快速梳理思路，也可以“自我價(jià)值與奉獻(xiàn)”，通過(guò)“我也是個(gè)取水人”的故事，反映出每個(gè)人都有為社會(huì)，為他人提供幫助和價(jià)值的機(jī)會(huì)和責(zé)任，正如取水人一樣，通過(guò)自己勞動(dòng)和奉獻(xiàn)，維持社會(huì)的和諧和發(fā)展。角度四“世界是一灘無(wú)形的水，每個(gè)人都在用各自的取水方式來(lái)認(rèn)識(shí)這灘水”，取水，就是說(shuō)從這個(gè)世界獲取，可以是獲取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、可以是獲得人生的經(jīng)歷、可以是獲得技能、知識(shí)、眼界，亦可以是在親情里獲取幸福。角度五標(biāo)題水是一個(gè)名詞，采用雙線索結(jié)構(gòu)，明線為水，暗線為我對(duì)于這樣的一個(gè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，然后我去取這一瓢水，更好去點(diǎn)題。選材上適合套用之前組合拳行走見(jiàn)聞+傳統(tǒng)文化+成長(zhǎng)感悟；親情+興趣愛(ài)好+感悟。審題指導(dǎo)41.用好“提示語(yǔ)”。提示語(yǔ)中提到的“拓寬眼界、增長(zhǎng)才干、發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)，能夠意識(shí)到這一層面，就為寫(xiě)作打開(kāi)了思路，奠定了方向。當(dāng)然，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有必要將這三方面，甚至自己所想到的其他方面都寫(xiě)到，基本原則是:選擇自己比較熟悉的，或在生活中有相關(guān)事例的某一方面詳寫(xiě)。2.抓住核心詞。題目中的“取水”帶有比喻義:一是成長(zhǎng)，包括對(duì)未知事物、未知世界的認(rèn)識(shí);二是在取水過(guò)程中找到最適合自己的方式。換言之，“取水”有兩層意思，-是對(duì)未知世界的認(rèn)識(shí)，二是找到適合自己未來(lái)發(fā)展的方式。此外，“也”字暗示或象征認(rèn)識(shí)未知世界道路、成長(zhǎng)道路是多元的，每個(gè)人都按照適合自己的方式、根據(jù)自己的需求取水，即說(shuō)明成長(zhǎng)或發(fā)展途徑的多樣性、豐富性。需要特別指出的是，適合自己的取水方式，還包含成長(zhǎng)道路上的試錯(cuò)。即在不斷的實(shí)踐中找到最適合自己成長(zhǎng)的方式，最后才能真正成長(zhǎng)、取得成功。3.立意是關(guān)鍵。取水的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。寫(xiě)作這篇作文，就要寫(xiě)出自己的價(jià)值追求，并通過(guò)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，寫(xiě)出其中追求的現(xiàn)實(shí)性與意義。綜上所述,同學(xué)們不妨按照以下視角展開(kāi)行文和立意:①因?qū)W寫(xiě)詩(shī)歌，表現(xiàn)我也是個(gè)取水人。即從前人寫(xiě)詩(shī)的方法中得到啟發(fā)和感悟，從前人的詩(shī)歌中學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)。②由書(shū)法、繪畫(huà)中學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)技藝，說(shuō)明我也是個(gè)取水人?？梢允巧鐓^(qū)的書(shū)法志愿者老師，可以是自己的爺爺、外公等。③從君子的行為中學(xué)習(xí)做人，例證我也是個(gè)取水人可寫(xiě)的很多，如課本中古今中外有關(guān)誠(chéng)信、友善、愛(ài)國(guó)明理等內(nèi)容與事例等。審題指導(dǎo)51.圈劃關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：世界、無(wú)形的水、每個(gè)人、取水方式、認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)探尋、拓寬眼界增長(zhǎng)才干發(fā)現(xiàn)規(guī)律、適合自己的“取水“方式2.分析作文材料中的關(guān)系比喻關(guān)系：材料中將"世界”比喻為“一灘無(wú)形的水"，暗示世界具有豐富性、復(fù)雜性和未知性。取水與認(rèn)識(shí)的關(guān)系：不同的取水方式代表人們探索、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的不同方法和路徑。成長(zhǎng)與取水方式的關(guān)系：通過(guò)"取水"的實(shí)踐，人們能夠?qū)崿F(xiàn)成長(zhǎng)，包括拓寬眼界、增長(zhǎng)才干、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并找到更適合自己的方式。3.明確作文材料內(nèi)涵材料以“取水”比喻人的探索和成長(zhǎng)歷程，傳達(dá)以下內(nèi)涵：世界是復(fù)雜多樣的：無(wú)形的水象征多變而未知的世界，需要個(gè)體通過(guò)努力去理解和探索。成長(zhǎng)是探索的結(jié)果：成長(zhǎng)來(lái)源于不斷嘗試，不同的探索方式可能帶來(lái)多樣化的收獲。個(gè)性化的重要性：每個(gè)人的"取水方式"因其能力、視角、環(huán)境而異，找到適合自己的方式是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。4.推導(dǎo)作文材料思考方向個(gè)人探索經(jīng)歷：以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，敘述如何通過(guò)一次次的"取水"（探索）來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與能力的提升。方法與態(tài)度的選擇：探討如何選擇或調(diào)整"取水方式"以適應(yīng)環(huán)境和需求。成長(zhǎng)的收獲：闡述通過(guò)探索而獲得的成長(zhǎng)，可能體現(xiàn)在學(xué)業(yè)、興趣、性格或人生觀方面。個(gè)性化思考：強(qiáng)調(diào)適合自己的探索方式的重要性，批判盲從或機(jī)械模仿。5.確定文章的立意方向成長(zhǎng)是不斷探索的過(guò)程找到適合自己的方法是成長(zhǎng)的關(guān)鍵多樣化的嘗試是實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的途徑適應(yīng)世界需要不斷調(diào)整自己的認(rèn)知與方法6.選定文體文體：建議選擇記敘文或夾敘夾議文。通過(guò)具體的成長(zhǎng)故事或“取水經(jīng)歷“引出思考，同時(shí)結(jié)合議論總結(jié)文章主旨。——以下是按照作文要求構(gòu)思的寫(xiě)作框架與內(nèi)容填充步驟。第一部分：構(gòu)思寫(xiě)作框架標(biāo)題：《我也是個(gè)取水人》結(jié)構(gòu)框架1.開(kāi)頭：引出主題運(yùn)用比喻，解釋“取水人”的含義，與自身成長(zhǎng)經(jīng)歷掛鉤。提出主旨：“探索”與”成長(zhǎng)”緊密相連，每個(gè)人都在尋找適合自己的方式。2.主體第一段：敘事——取水的第一次嘗試（失敗與困惑）描述自己曾嘗試的一種探索方式（比如學(xué)習(xí)某種技能或完成某個(gè)任務(wù)），因?yàn)榉绞讲划?dāng)而失敗。表現(xiàn)成長(zhǎng)初期的迷茫，揭示不適合自己的"取水方式"的局限。3.主體第二段：敘事——調(diào)整與尋找適合自己的方法描述在失敗后如何進(jìn)行調(diào)整與嘗試新的方法，反映過(guò)程中的努力與思考。通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)找到適合自己的方式后的突破與成長(zhǎng)。4.主體第三段：議論——取水方式的多樣性與個(gè)性化引申自己的經(jīng)歷，指出每個(gè)人的“取水方式”是獨(dú)特的，要通過(guò)嘗試和反思找到適合自己的方法。提出“探索”是成長(zhǎng)的必由之路，需要堅(jiān)持與智慧。5.結(jié)尾：升華主題重申“我也是個(gè)取水人”的含義，以個(gè)人成長(zhǎng)為例，總結(jié)“探索”對(duì)人生的意義。呼吁每個(gè)人擁抱探索的過(guò)程，找到屬于自己的成長(zhǎng)之路。第二部分：填充內(nèi)容并解釋寫(xiě)作過(guò)程開(kāi)頭：引出主題內(nèi)容：每個(gè)人都在探索世界，尋找屬于自己的成長(zhǎng)之路。世界如同一灘無(wú)形的水，我們是探尋其真相的取水人。初次面對(duì)“水”的復(fù)雜與深邃，我感到迷茫。但正是一次次探索，我逐漸明白：只有找到適合自己的"取水方式"，才能真正感受到成長(zhǎng)的滋味。思考過(guò)程：開(kāi)頭直接扣題，運(yùn)用“水”的比喻營(yíng)造意境，同時(shí)點(diǎn)明"探索"與"成長(zhǎng)”的關(guān)系，為后續(xù)敘事做鋪墊。主體第一段：敘事——取水的第一次嘗試（失敗與困惑）內(nèi)容：初中時(shí)，我迷上了繪畫(huà)，決定自學(xué)成才。我把書(shū)店的各種畫(huà)冊(cè)搬回家，試圖模仿大師的每一筆。然而，我的每幅畫(huà)都像一灘涂抹不均的水彩，毫無(wú)章法。面對(duì)一次次失敗，我陷入深深的困惑：為何我如此努力卻毫無(wú)進(jìn)展？思考過(guò)程：選用繪畫(huà)自學(xué)失敗的經(jīng)歷，表現(xiàn)"方式不當(dāng)"的問(wèn)題，通過(guò)具體情節(jié)與情感展現(xiàn)初次嘗試的挫敗感，引導(dǎo)出調(diào)整的必要性。主體第二段：敘事——調(diào)整與尋找適合自己的方法內(nèi)容：后來(lái)，我的美術(shù)老師告訴我：“模仿固然重要，但更重要的是建立自己的繪畫(huà)風(fēng)格?！八ㄗh我觀察生活中的細(xì)節(jié)，用自己的方式表達(dá)內(nèi)心。于是，我開(kāi)始嘗試畫(huà)家鄉(xiāng)的街景、小攤販的忙碌身影，甚至是房前屋后的小花小草。漸漸地，我的畫(huà)作開(kāi)始生動(dòng)起來(lái)，每一幅都帶著我的獨(dú)特視角。那一刻，我明白，適合自己的"取水方式"才是打開(kāi)成長(zhǎng)大門(mén)的鑰匙。思考過(guò)程：通過(guò)"調(diào)整取水方式"的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出"探索"過(guò)程中的嘗試與反思，形成與第一段失敗經(jīng)歷的對(duì)比，強(qiáng)化成長(zhǎng)主題。主體第三段：議論——取水方式的多樣性與個(gè)性化內(nèi)容：我的繪畫(huà)經(jīng)歷讓我明白，世界上的"水"千姿百態(tài)，而每個(gè)人的"取水方式"也各不相同。有些人擅長(zhǎng)深鉆細(xì)節(jié)，有些人善于全面觀照；有些人喜歡求助他人，有些人則習(xí)慣獨(dú)自摸索。但無(wú)論選擇哪種方式，都需要經(jīng)歷失敗、反思和堅(jiān)持的過(guò)程，才能找到真正適合自己的道路。成長(zhǎng)，正是一次次對(duì)未知，的探索。思考過(guò)程：思考過(guò)程：結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行升華，將個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷與普遍道理連接，指出探索的意義以及個(gè)性化的重要性，為主題提供理論支持。結(jié)尾：升華主題內(nèi)容：我也是個(gè)取水人，用自己的方式探索著世界。這一路上，有失敗的陰霾，也有成功的喜悅，更有一次次尋找與調(diào)整后的成長(zhǎng)蛻變。我相信，只要懷揣著對(duì)未知的好奇與堅(jiān)持，每個(gè)人都能找到屬于自己的“取水方式”，在世界這灘無(wú)形的水中，收獲屬于自己的燦爛風(fēng)景。思考過(guò)程：以抒情語(yǔ)言收束全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化"探索”對(duì)成長(zhǎng)的重要意義，同時(shí)激勵(lì)讀者積極嘗試，達(dá)成情感共鳴?？偨Y(jié)寫(xiě)作過(guò)程1.審題與理解：明確材料中"取水"的比喻意義，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷找到切入點(diǎn)。2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：以“三段式結(jié)構(gòu)”（失敗-調(diào)整-總結(jié)）展現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程，層層推進(jìn)主題。3.內(nèi)容填充：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和議論表達(dá)，展現(xiàn)探索的過(guò)程和意義。4.主題升華：在結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，突出成長(zhǎng)的重要性，并賦予文章普遍的情感力量。這樣，一篇完整的600-800字作文便順利完成！片段摹寫(xiě)片斷一在歷史文化的長(zhǎng)河中，詩(shī)詞如朵朵浪花，激蕩著人們的心靈。有李煜“一江春水向東流”的故國(guó)之愁；有李白”唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流“的送別之思；有蘇軾“大江東去”的豪放慷慨……它們跨越時(shí)空的界限，將古人的情感、智慧和哲思傳遞給后世，成為我們靈魂深處的慰藉和滋養(yǎng)。我愿做個(gè)取水人，在古詩(shī)詞的長(zhǎng)河中取一瓢而飲來(lái)滋養(yǎng)我的精神世界。片斷二居里夫人在成