統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)7兩件寶公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))7兩件寶

【我讀教材】

《兩件寶》是新修訂教材增加的篇目。這是一首朗朗上口、富有教育意義的兒歌。排列整齊，韻律和諧，從正反兩面說明了手腦并用的重要性。課文共有5句話。第1句講雙手和大腦是人的兩件寶，告訴人們手和腦對(duì)人都很重要；第2句分別講雙手和大腦的作用；3、4句從反面說明只用手不用腦或只用腦不用手的不足；第5句告訴我們手腦并用才能有創(chuàng)造的道理。

本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)尋找明顯的信息”，課后習(xí)題“說說課文中的兩件寶能做什么？為什么要‘用手又用腦’？”正是指向這一語文要素，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀兒歌中提取簡(jiǎn)單、明顯的信息，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“件、有、做、腦"等生字，認(rèn)識(shí)偏旁“月字旁”，會(huì)用連接詞“和"和“又”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)兩件寶的名字和本領(lǐng)，明白手和腦的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)說說兩件寶的名字和本領(lǐng)，明白手和腦的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

詞卡及PPT。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

活動(dòng)一：游戲激趣，導(dǎo)入“兩件寶"

1.小朋友們還記得嗎？我們玩過一個(gè)小游戲，叫“你說我做”。想不想再玩一次？（師說生做）

張張你的口/摸摸你的耳/眨眨你的眼/拍拍你的手/跺跺你的足

剛才我們用——“口耳目手足"來做動(dòng)作。一起讀——口耳目手足。

這些都是人身上的寶貝。我們身上的寶貝可不止這些呢，今天我們就要來認(rèn)識(shí)另外兩件寶。

2.板書課題：兩件寶。學(xué)生跟老師書空。

齊讀課題，學(xué)習(xí)“件”。

小朋友看這個(gè)“件"字，左邊是個(gè)“人”，右邊呢？（牛）“件"最早的意思是把牛肉分給很多人?，F(xiàn)在常常用“件”表示數(shù)量。

你還會(huì)說一件什么？（一件衣服，一件上衣……學(xué)生可能說得不準(zhǔn)確，要及時(shí)糾正，指導(dǎo)用準(zhǔn)確。）

3.這是一首兒歌。語文書第88頁最下面一行告訴我們，這首兒歌是陶行知寫的。小朋友們不認(rèn)識(shí)陶行知爺爺，一起來讀讀他的名字。

這首兒歌的“年紀(jì)"比你們的爺爺奶奶還大呢，想不想讀一讀？

活動(dòng)二：聽讀兒歌，找找“兩件寶”

1.請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。老師讀的時(shí)候，有三件小寶貝要發(fā)揮作用啦，小耳朵要仔細(xì)聽清讀音，老師讀到哪兒小手指到哪兒，眼睛就跟到哪兒。聽明白了嗎？

（師范讀課文，生認(rèn)真聽讀）

關(guān)注兒歌節(jié)奏和“不"的變調(diào)。這首小兒歌里有幾個(gè)“不”，數(shù)一數(shù)？你會(huì)讀嗎？

指名讀，齊讀。

2.交流，指導(dǎo)提取明顯信息。

讀了兒歌，你有沒有找到陶爺爺說的兩件寶指的是哪兩件呀？（這個(gè)問題大多數(shù)學(xué)生都能找到，但要指導(dǎo)用文中的詞語來說，指“雙手"和“大腦”）

板書或詞貼：雙手大腦

“雙"字里有兩個(gè)——又。（出示生字卡：又）讀，出示“又”的古字，指導(dǎo)：“又"最早是這樣寫的，表示人的右手。

現(xiàn)在，誰能用一個(gè)字把這兩件寶連起來說？（雙手和大腦）指導(dǎo)識(shí)認(rèn)“和”，左邊禾字旁，右邊一個(gè)口。

你還會(huì)說什么和什么？（生自由說，仿說）

3.朗讀句子：人有兩件寶，雙手和大腦。

學(xué)習(xí)“有"。（出示古字）發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)字里也有一只“手”，“手"里拿的是什么？（肉）。

聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的生字。板書“有”，第一二筆標(biāo)紅，這只手在哪些字里見過？（左、右、友……）瞧，左是左手，右是右手（甲骨文中“右"和“又”的寫法是一樣的），兩只手握在一起，就是“友"。

活動(dòng)三：自讀課文，認(rèn)認(rèn)“兩件寶”

1.雙手和大腦，這兩件寶貝能做什么呢？請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子，自己讀一讀課文，找一找：雙手和大腦能做什么事情？

提取信息，交流句子：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

學(xué)習(xí)詞語“做工"思考”。

理解“做"。你會(huì)做什么？（做手工、做家務(wù)……）這些都叫——做工。一起讀讀這個(gè)詞。

同學(xué)們上課真愛動(dòng)腦筋，這就叫會(huì)——思考。會(huì)思考的小朋友會(huì)越來越聰明。一讀讀“思考”。

2.指讀朗讀：

人有兩件寶，雙手和大腦。

雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

誰想來讀這兩個(gè)句子，夸一夸這兩件寶？指名讀，指導(dǎo)加動(dòng)作讀，讀出自豪的語氣；全班齊讀。

活動(dòng)四：再讀課文，用用“兩件寶"

1.怎么才能用好這兩件寶呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

畫出句子，讀句子。

隨文識(shí)字：又。不僅要用手，還要用腦，這樣就是——用手又用腦（再讀）。

借助板書，呈現(xiàn)變式：

用手又用腦，

做工又思考，

才能有——?jiǎng)?chuàng)造。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“能”，后鼻音。

出示詞語“創(chuàng)造”，讀詞語。

2.交流，進(jìn)一步理解“創(chuàng)造”。

①小朋友們，美術(shù)課上，你用畫筆創(chuàng)造過什么？（生自由說）

讀——用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

②看看，巧手的奶奶用剪刀創(chuàng)造了什么？（剪紙）

③中國(guó)古人可聰明了，創(chuàng)造了四大發(fā)明；今天的中國(guó)人又創(chuàng)造了什么？（生說）

再讀——用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

3.為什么用手又要用腦呢？（生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說一說）

哎呀，手腦不合作，麻煩少不了。課文中是怎么寫的？誰來讀？

用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

出示詞語（朗讀）：做不好辦不到

指名讀句子，齊讀，加動(dòng)作。

4.朗讀課文。

5.指導(dǎo)書寫：又和

現(xiàn)在，我們也用用手和腦，來學(xué)寫兩個(gè)生字。

①師范寫“又"和”，提示：

又：豎中線左邊起筆寫橫撇，橫過豎中線，輕頓拐彎左下撇。撇捺穿過中心。

和：（禾和口一樣寬，左右等寬）撇起筆豎中線，橫起筆橫中線，左低右稍高。撇畫寫舒展，口字緊挨禾字旁。

②生描紅、臨寫。

③反饋、點(diǎn)評(píng)，生練習(xí)。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固書寫

小朋友們，這節(jié)課我們接著來讀陶行知爺爺送給大家的兒歌《兩件寶》。《兩件寶》中有這些生字寶寶，來，開一列小火車讀一讀。

1.出示生字，開火車讀，齊讀。

這幾個(gè)字寶寶老師上節(jié)課沒教，你們也會(huì)讀，真棒！

出示：辦到才能

也

生字找到它們的小伙伴，就變得有意思了，再讀詞語“辦到"才能”。

2.指導(dǎo)生字“也"才”。

①“也"字很喜歡交朋友，你認(rèn)識(shí)哪些帶有“也”的漢字？（他地她）

示范指導(dǎo)寫“也"。提示——也：第一筆橫折鉤，起筆靠左邊，留足空間。橫向右上斜，穿過豎中線再拐彎內(nèi)收，鉤出來。豎中線稍左寫懸針豎，再移動(dòng)相等的距離，起筆低一些，寫豎彎鉤。圓圓的彎拖出長(zhǎng)尾巴，輕輕鉤上去。

②示范指導(dǎo)寫“才”：長(zhǎng)橫高于橫中線。豎鉤右移靠近豎中線，一撇起筆交叉處。

③生描紅、臨寫；師指導(dǎo)、練習(xí)。

活動(dòng)二：朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1.出示課文，齊讀。

2.鞏固，提取明顯信息。根據(jù)問題，朗讀課文相應(yīng)句子。

課文中的兩件寶是什么？（人有兩件寶，雙手和大腦）

它們能做什么？（雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考）

為什么要“用手又用腦"？（用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。用手又用腦，才能有創(chuàng)造）

3.標(biāo)紅最后一個(gè)字，讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（每句話最后一個(gè)字的拼音里都有韻母“ao”）

4.做動(dòng)作讀；同桌合作讀。

5.填空讀，指導(dǎo)背誦。

活動(dòng)三：聽讀故事，續(xù)編故事

1.故事小講堂。（師講故事，生聽故事）

手和腦的故事

手和腦是一對(duì)好搭檔。每天，它們分工明確，齊心協(xié)力幫小主人做許多事情。有一天，手覺得小主人做事總讓它出力，腦卻好像什么都不用干。于是，手對(duì)腦說：“我決定要離開你