托物言志類散文閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)

——以《紫藤蘿瀑布》為例一、認(rèn)識(shí)事物特征

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀全文，欣賞細(xì)致精彩的景物描寫(xiě)，找出描寫(xiě)所托之物外形特征、生存環(huán)境的相關(guān)句子和詞語(yǔ)，并加以歸納、提煉，才能認(rèn)識(shí)全面、立體的“所托之物”，才能準(zhǔn)確分析這些特殊事物的特征。如《紫藤蘿瀑布》中可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫(xiě)紫藤蘿的相關(guān)句子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的特征。二、體會(huì)作者感情

途徑一：品相關(guān)語(yǔ)句1.要有意識(shí)地通過(guò)多種途徑去引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味一段、一句、一詞的妙處，讓學(xué)生在反復(fù)品讀妙詞佳句的過(guò)程中，理解語(yǔ)言的含義與作用，深刻揣摩作品的豐厚意蘊(yùn)。

如《紫藤蘿瀑布》中不停生長(zhǎng)、迸濺、忍俊不禁、輝煌等詞語(yǔ)描述了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃、欣欣向榮。

2.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)尋找、多關(guān)注直接點(diǎn)染情感的抒情性議論性語(yǔ)句。如《紫藤蘿瀑布》中點(diǎn)睛之筆是“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境?！倍?、體會(huì)作者感情

途徑二：扣時(shí)代背景

散文閱讀教學(xué)切忌盲目咬文嚼字，脫離時(shí)代，必須把散文所蘊(yùn)含的情感放置在特定的環(huán)境中去理解。如在分析作者賞花的感受時(shí)，可以適時(shí)地介紹文章創(chuàng)作背景，從這個(gè)背景角度再來(lái)領(lǐng)悟作者回憶十多年前家門(mén)之外花朵的稀零的深刻用意。三、挖掘文本主旨在閱讀理解中抓住了文眼，就等于抓住了理解文章主旨的鑰匙。

文眼的位置：①在文章的后半部分，一般在結(jié)尾部分（從位置來(lái)判斷）②通過(guò)議論抒情來(lái)揭示（從表達(dá)方式來(lái)判斷）③隱藏在所托之物的精神品質(zhì)中，需要讀者提煉歸納（但往往可以保留文章一些關(guān)鍵的原詞）四、注重內(nèi)引外聯(lián)在掌握閱讀技巧的基礎(chǔ)上，以課文為基點(diǎn)，根據(jù)閱讀內(nèi)容方面的鏈接點(diǎn)，進(jìn)行課前、課中、課后等方面的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)本類文章的深入解讀。如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》外，還可以安排《好一朵木槿花》、《丁香結(jié)》、《燕園樹(shù)尋》等托物言志類文章補(bǔ)充學(xué)