第九章分領(lǐng)域切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第一節(jié)綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述

第二節(jié)從音樂切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)

第三節(jié)從美術(shù)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)

第四節(jié)從文學(xué)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第一節(jié)綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述一、以所要認(rèn)識(shí)的藝術(shù)學(xué)科概念為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)如果是時(shí)間比較短的一次性教學(xué)活動(dòng),教師和幼兒只能關(guān)注到比較少的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。在這種情況下,可以采用“以某一藝術(shù)學(xué)科的某一概念為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)”。第一節(jié)綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述二、以所要反映的具體事物為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)在一個(gè)時(shí)間比較長的多次性教學(xué)活動(dòng)中,教師和幼兒有可能關(guān)注到比較多的藝術(shù)學(xué)科概念焦點(diǎn)。在這種情況下,有時(shí)可以采用“以所要反映的具體事物為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)”。第一節(jié)綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述三、以所要反映的情緒情感或抽象概念為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)在一個(gè)時(shí)間比較長的多次性教學(xué)活動(dòng)中,教師和幼兒有可能關(guān)注到比較多的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。在這種情況下,可以采用“以所要反映的情緒情感或抽象概念為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)”。第一節(jié)綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)概述四、以幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為焦點(diǎn)的設(shè)計(jì)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中,盡可能提供機(jī)會(huì),讓幼兒感到自己能夠和教師平等地?fù)碛姓莆赵O(shè)計(jì)方向和過程的權(quán)利.第二節(jié)從音樂切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第二節(jié)從音樂切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第二節(jié)從音樂切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第二節(jié)從音樂切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第二節(jié)從音樂切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第三節(jié)從美術(shù)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)本節(jié)介紹從美術(shù)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng),其中包含從美術(shù)活動(dòng)開始并偏重向幼兒介紹美術(shù)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)方案,或著重利用美術(shù)的媒介幫助幼兒拓展、深化各種相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的案例。第三節(jié)從美術(shù)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第三節(jié)從美術(shù)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第三節(jié)從美術(shù)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)范例9-16請參看書本第200頁至第217頁第四節(jié)從文學(xué)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)鑒于語言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)有專門的課程和教材,本節(jié)主要提供綜合性的活動(dòng)和文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者可參考相關(guān)的教材,豐富關(guān)于文學(xué)教學(xué)的具體觀念和策略。第四節(jié)從文學(xué)切入的集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)第四節(jié)從文學(xué)切入的集