三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)歸納

第一單元

課文中心歸納：

1.《大青樹下的小學(xué)》表現(xiàn)了:民族團(tuán)結(jié).生活美好。

2.《花的學(xué)?！贰憩F(xiàn)了：童真童趣,母愛偉大。

3.《不懂就要問》——表現(xiàn)了：認(rèn)真讀書,勤奮好問。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大青樹下的小學(xué)》按照上學(xué)前、上課、下課的順序描寫了邊疆

的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了各民族之間的

友愛和團(tuán)結(jié)。

2.《大青樹下的小學(xué)》一文描寫了一所民族小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們幸

福的學(xué)習(xí)生活的畫面，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

3.這是一所美麗的位于邊疆的小學(xué).小朋友們民族不同,穿戴不同,

來到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，大家一起朗讀課文；下課了,

大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戲，從中我體會(huì)到各民族小朋友之

間的團(tuán)結(jié)友愛。

4.邊疆小學(xué)的同學(xué)們的校園生活真是豐富多彩、五花八門。我的校園

生活也是豐富多彩、五花八門的，課間我們拍皮球、跳繩、打乒乓球。

5.《花的學(xué)?！肥怯《龋▏?guó)家）的泰戈?duì)枌懙?全文采用擬人的修

辭手法，把雨后盛開的花朵寫成從地下學(xué)校沖出的孩壬。

6.《花的學(xué)校》是一首節(jié)選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》。

他曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),出版過一《飛鳥集》《園丁集》。詩(shī)中描寫了

孩子在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花時(shí)，就

在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩(shī)人巧妙地從孩子的視角敘述

出花兒們的活潑、可愛、向上,充滿了兒童情趣。

7.《不懂就要問》一文寫的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書時(shí)碰到丕懂

的問題問老師的事。他明知可能會(huì)挨打也要向先生提出問題，體現(xiàn)

了孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.《不懂就要問》一文寫了如生山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出

自己不懂的問題，我們要學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

9.《不懂就要問》一文中，孫中山因?yàn)椴欢车臅械囊馑级?/p>

老師提問求救，反映了孫中山好學(xué)、不懂就問的優(yōu)秀品格。

10.《所見》的作者是清代的袁枚，詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，后寫

小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。我能寫

出這首詩(shī)的后兩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。全詩(shī)描寫的事物有:

牧童、黃牛、蟬。

11.”牧童騎黃牛，歌聲振林例。意欲捕鳴蟬上,忽然閉口立J

這是清代詩(shī)人袁枚的作品。此詩(shī)通過動(dòng)靜結(jié)合，描繪了林中牧童想

要捕捉鳴蟬的情景,表現(xiàn)了牧童的天真爛漫以及作者對(duì)田園風(fēng)光的

喜愛之情。

按課文內(nèi)容填空:

1.大家身戴不同，民族不同.來到學(xué)校，都成了好朋友,那鮮艷的

服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

2.大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜,樹枝

不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

3.古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白

的粉墻上搖晃。

4.樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷去拍著大手。

第二單元

課文中心歸納:

4.《古詩(shī)三首》：

《山行》——表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情。

《贈(zèng)劉景文》一表達(dá)詩(shī)人勉勵(lì)朋友珍惜大好時(shí)光,樂觀向上,堅(jiān)持不懈。

《夜書所見》——抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》——表達(dá)了我對(duì)秋天的喜愛.對(duì)生

活的熱愛。

6.《秋天的雨》一文以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)

起來，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

7.《聽聽，秋的聲音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，

用詩(shī)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了秋天景物的美好，贊美了秋天。

按課文內(nèi)容填空：

1.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地

粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯棕紅的小雨靴像棕紅色的小鳥。

2.秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。秋天的雨，

有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的

雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了！秋天的雨，帶

給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.荷敗菊殘的秋天常常給人以悲壯的感覺，但是在宋朝詩(shī)人恭軾的

眼中卻有另一番景象，正如《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中所寫的“一年好景

君須記,最是橙黃橘綠時(shí)J

2.在《夜書所見》一詩(shī)中，宋朝詩(shī)人葉紹翁用：“知有兒童挑促織,

夜深籬落一燈明/這兩句詩(shī)描寫了兒童夜捉蟋蟀的情景。

3.《山行》的作者是唐代的杜牧,這首詩(shī)描寫的是秋季的景色，從

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”兩句詩(shī)中可以看出來。詩(shī)人

筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云、人家，這幾樣構(gòu)成

了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。詩(shī)人是為了觀賞楓林而停

下了馬車。

4.《贈(zèng)劉景文》是宋代詩(shī)人蘇軾的作品,詩(shī)中從花寫到枝，從枝葉

寫到果實(shí),“最是橙黃橘綠時(shí)”一句呈現(xiàn)出一派熙熙融融的景象。

5.《夜書所見》的作者是宋代詩(shī)人葉紹翁,其中“知有兒童挑促織,

夜深籬落一燈明”兩句詩(shī)寫了小孩在逗引蟋蟀的場(chǎng)景。

6.《鋪滿金色巴掌的水泥道》是張秋生寫的一篇散文，“金色巴掌”

指的是梧桐樹的落葉,從“水泥道像鋪上了塊彩色的地毯。這是一

塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的

地方，一直到路的盡頭”這個(gè)比喻句可以看出門前的水泥道很美。

7.《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，“我”背著書包上學(xué)，水泥

道像彩色的地毯,因?yàn)樯厦媛錆M了像金色的小巴掌的梧桐葉,“我”

感覺門前的水泥道置!!

8.《秋天的雨》一文以秋雨為線索.將秋天的眾多景物巧妙地串起

來，描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的

喜愛和贊美之情。

9.《秋天的雨》帶給大地的是一曲圭收的歌，帶給小朋友的是一首

歡樂的歌。

10.《聽聽，秋的聲音》文主要寫了秋天里黃葉、蟋蟀、大雁和秋

風(fēng)四種事物的聲音，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的贊美和喜愛之情。

古詩(shī)運(yùn)用：

1.老師經(jīng)常引用蘇軾的詩(shī)句「一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)尸

來勸勉我們，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就意志消沉，要有一顆樂觀向上

的心。

2.在一個(gè)秋天的夜里，客游在外的詩(shī)人葉紹翁看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈

火，想起了自己的童年時(shí)光，他不禁吟誦道：“知有兒童挑促織.

夜深籬落一燈明J

3.深秋時(shí)節(jié)，一登上北京香山，映入眼簾的便是滿山的紅葉，真漂

亮！怪不得詩(shī)人杜牧也稱贊道：“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月

4.秋天是蕭瑟的，但是只要你用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，

正如杜牧所寫的:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花J

5.秋天，樹葉枯了，花兒謝了，但它們?nèi)杂凶约旱拿利惡桶凉?，?/p>

像蘇軾所寫的:“荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝?！?/p>

6.秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人容易引起游子漂泊流浪、孤單寂寞的思鄉(xiāng)之

感，如葉紹翁看見秋天感嘆道：“蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客

情。”

第三單元

課文中心歸納：

《那一定會(huì)很好》快樂的手推車——默默奉獻(xiàn)

《在牛肚子里的旅行》——聰明的蟋蟀——機(jī)智勇敢

《一塊奶酪》——值得尊敬的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一一嚴(yán)于律己

1.《賣火柴的小女孩》本文講述了一個(gè)可憐的小女孩在一個(gè)寒冷

的除夕，為了能賣出一根火柴，一整晚都在與寒冷和饑餓作斗爭(zhēng).

之后衣著單潼的她在幻覺中帶著對(duì)親愛的奶奶的思念和對(duì)幸福生

活的向往,離開了這個(gè)世界。故事的主題是為了反映人性無(wú)情的貧

富的巨大差距,主旨是要用小女孩的死來喚起人們的良知和對(duì)弱者

的同情。

2.《那一定會(huì)很好》寫了一粒種子隨著時(shí)間變化，度過了從一棵大

樹、一輛手推車、一把椅子到木地板的生命歷程,贊揚(yáng)了它無(wú)私奉

獻(xiàn)的精神。

3.《在牛肚子里旅行》主要講述了兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中

一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另

一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。

4.《一塊奶酪》寫了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們搬運(yùn)糧食的事，通過

對(duì)一丁點(diǎn)兒奶酪殘?jiān)奶幚?，讓我們看到了一位以身作則、嚴(yán)于律

己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.本單元我們主要學(xué)習(xí)了一種文章體裁童話，它是一種借助擬人手

法進(jìn)述故事來讓我們懂得道理并學(xué)習(xí)知識(shí)的文章。在這個(gè)單元，我

們認(rèn)識(shí)了珍惜友誼的小鳥,無(wú)私奉獻(xiàn)的種子,勇敢機(jī)智的蟋蟀青頭,

嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

2.《賣火柴的小女孩》一文中，小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦

燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐,因?yàn)樗淞?，渴?/p>

得到溫暖；第二次擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,因?yàn)樗释玫?/p>

食物;第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，因?yàn)樗释诖?/p>

年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明

她孤獨(dú)、痛苦，渴望有人疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，

小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了,這預(yù)示著小女孩即將死去。

3.《去年的樹》的體裁是童話,是通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故

事發(fā)展的。全文共有四次對(duì)話,第一次是鳥兒與樹的對(duì)話;第二次

是鳥兒與樹根的對(duì)話;第三次是鳥兒與門先生的對(duì)話;第四次是鳥

兒與小女孩的對(duì)話。一文中的小鳥讓我們懂得了做人要進(jìn)信用，對(duì)

待朋友要真誠(chéng)。

4.《去年的樹》中，一棵樹與一只鳥是好朋友,歌是鳥兒唱給樹的,

鳥兒為了找到自己的好朋友樹，先后問了樹根、大門、小女孩，分

別去了山谷、工廠、村子,最后在小女孩家找到了樹點(diǎn)亮的煤油燈。

5.《那一定會(huì)更好》通過種子的心理活動(dòng)展開故事情節(jié)，講述了二

粒種子不愿被包裹著,努力長(zhǎng)成了一棵高大的樹被做成了一輛手推

車，后來手推車被拆了，做成椅子,最后又被拼成了美麗的木地板

的一段歷程。

6.一粒種子，當(dāng)它被泥土緊緊地包裹著時(shí)，它想：站起來;當(dāng)它成

了一棵高大的樹時(shí)，它想：做一棵會(huì)跑的樹;當(dāng)它變成一輛手推車

時(shí)，它想：停下來,坐著休息一會(huì)兒；當(dāng)它變成一把椅子時(shí)，它又

想：躺工。

7.種子的一生一共經(jīng)歷了長(zhǎng)成一棵高大的樹，被農(nóng)夫做成一輛手推

車、一把椅子,最后年輕的農(nóng)夫把它拼成了美麗的木地板。

8.《在牛肚子里旅行》講述了紅頭在牛肚子里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，它的好

朋友居在牛背上大聲指引幫助它，讓它從牛的胃里回到了牛嘴

里,最后又讓牛打噴嚏,使得好朋友成功獲救的故事。

9.《在牛肚子里旅行》講述了兩只蟋蟀玩捉迷藏，一只叫紅頭的小

蟋蟀，在與朋友壹頭游戲的過程中，被一頭大黃牛吞到嘴里，在生

肚子里做了一次驚險(xiǎn)的旅行的故事。

10.《在牛肚子里旅行》學(xué)習(xí)后，告訴我們的科學(xué)小知識(shí)是：牛有

四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。前三個(gè)是用來貯藏食物的,只有第

四個(gè)胃才是管消化的。

11.《一塊奶酪》講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們一起搬奶酪，不小心弄

掉了一塊奶酪,最后它讓小螞蟻吃掉奶酪渣，大家一起搬回奶酪的

故事。

12.《一塊奶酪》一課寫一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過程中以身作

則，克服了自私的心理,從而贏得了螞蟻們的擁護(hù)的故事.告訴人

們作為領(lǐng)導(dǎo)要大公無(wú)私才能贏得人們的尊重。

13.《一塊奶酪》一文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)后，它自

己并沒有吃掉那塊奶酪渣子，而是讓年齡最小的螞蟻吃了,結(jié)果螞

蟻們干起活來，勁頭比剛才更足了。

13.除了本單元的幾篇童話，我還知道葉圣陶的《稻草人》,格林兄

弟的《格林童話》,以及安徒生的《安徒生童話》。

第四單元

課文中心歸納:

1.《總也倒不了的老屋》講述了一間老屋在每次準(zhǔn)備倒下時(shí)，因?yàn)?/p>

分別答應(yīng)小、老母雞、小蜘蛛的請(qǐng)求,給予它們幫助而總也倒不

了的故事，贊揚(yáng)了老屋樂于助人的品質(zhì)。

2.《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇課文圍繞胡蘿卜先生和他的長(zhǎng)胡

土展開有趣的情節(jié)，故事雖然沒有結(jié)束，但讓我們知道他的長(zhǎng)胡子

幫助了他人。

3.《小狗學(xué)叫》寫一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事。它學(xué)小公雞叫,

遭到狐貍的嘲笑；學(xué)杜鵑叫,差點(diǎn)被獵人打死。最后，課文設(shè)計(jì)了

三種不完整的結(jié)局，引導(dǎo)我們預(yù)測(cè)并展開豐富的聯(lián)想和想象。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《總也倒不了的老屋》一文中，老屋在準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，先是應(yīng)

小貓的請(qǐng)求堅(jiān)持了一個(gè)晚上;然后是應(yīng)老母雞的請(qǐng)求堅(jiān)持了二十一

天；最后應(yīng)小蜘蛛的請(qǐng)求.直堅(jiān)持著沒有倒下,因?yàn)樾≈┲氲墓?/p>

事一直沒有講完。

2.讀了《總也倒不了的老屋》一文，我知道了小貓用老屋避雨睡

覺；老母雞用老屋孵小雞;小蜘蛛用老屋織網(wǎng)捉蟲。

3.《總也倒不了的老屋》一文中，老屋幫助了小貓、老母雞、小蜘

蛛，最后在小蜘蛛的陪伴下曬太陽(yáng)，體現(xiàn)了老屋樂于助人的精神。

4.《總也倒不了的老屋》一文中的“老屋”活了一百多歲,在它快

要倒的時(shí)候，小貓因?yàn)檎也坏桨残乃X的地方、小雞因?yàn)檎也坏桨?/p>

心孵蛋的地方、小蜘蛛因?yàn)檎也坏桨残目椌W(wǎng)抓蟲的地方請(qǐng)求它別

倒，老屋都答應(yīng)了，體現(xiàn)了老屋樂于助人的精神。

5.《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一文中，胡蘿卜先生常常為蚯發(fā)愁，

因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。一天，他漏刮了根胡子，這

根胡子隨著他的步伐而變長(zhǎng)，后來，這根胡子被小男孩當(dāng)成風(fēng)箏線,

被鳥太太當(dāng)成晾衣繩。文章末尾是一個(gè)省略號(hào)，想象一下，還有小

白兔用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做了跳繩。可以看出胡蘿卜先生是個(gè)善

良、有愛心的人。

5.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子并沒有被胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)，一路上卻幫助

了放風(fēng)箏的男孩和晾尿布的鳥太太,將來也許還會(huì)幫助更多的人,

這說明了我們每個(gè)人身上或許都有自己未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),不要輕易低

估自己,要積極向上。

.《小狗學(xué)叫》一文中，狗先跟小公雞學(xué)叫,發(fā)出了喔喔喔的叫聲.

6????

結(jié)果被狐貍嘲笑；接著又跟杜鵑學(xué)叫，發(fā)出了咕咕的叫聲,結(jié)果差

點(diǎn)被獵人打中。

這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該尊重客觀事實(shí),事物都有它本來的樣子。

《小狗學(xué)叫》中的動(dòng)物對(duì)待這只狗的態(tài)度不同：小公雞關(guān)心小狗,

7.????

誠(chéng)心誠(chéng)意地教;狐貍嘲笑、看不起小狗;杜鵑憐憫、關(guān)心小狗。這

是一只有尊嚴(yán)、有追求的小狗。

按課文內(nèi)容填空：

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮?必須每天

刮胡子。

2.胡蘿卜先生因?yàn)榻?，所以漏刮了一根胡?這根蚯因?yàn)檎毫?/p>

果醬，所以一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)了。

3.小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬

太陽(yáng),邊聽小蜘蛛講故事。

4.這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子

蘸到了果醬。對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的萱養(yǎng)品??！

5.它一不會(huì)像狗一樣叫,不會(huì)像貓一樣叫,也不會(huì)像牛那樣眸眸叫,

更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只不會(huì)叫的小狗,不知道怎么到了一

個(gè)沒有狗的國(guó)家。

6.就在那幾天，人們開始打獵了，樹林里來了很多獵人,里面還有

百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯,他們也會(huì)給打下來。

第五單元

課文中心歸納：

1.《搭船的鳥》文，作者以一個(gè)小孩子的口吻寫了他在大自然中觀

察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間流露出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

2.《金色的草地》講述了生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍，

以及哥哥發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的規(guī)律和原因的故事，告訴

人們要觀察大自然，感受大自然給人們的生活帶來的無(wú)窮的樂趣。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《搭船的鳥》以一個(gè)孩壬的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過

程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)宜然的愛。它搭著順風(fēng)船捕魚的情

景令我們難以忘懷，更加令我們難忘的是它那艷麗的色彩和敏捷的

身手。

2.文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”

即“順便乘坐船。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和

人在自然中的和諧。搭船的鳥是一只漂亮的翠鳥。它搭了“我們”

的船，在捕魚吃呢!

3.《金色的草地》敘述了“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英傍晚花瓣合攏、日出重

新張開這一奇特的自然現(xiàn)象，從此非常喜愛蒲公英的過程。文中描

寫了兄弟之間嬉戲玩樂的情景,表現(xiàn)了他們旦結(jié)和諧的親情。從作

者的身上我學(xué)到了仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

4.文章末尾說蒲公英“和我們一起睡覺，和我們一起起床二這句

運(yùn)用了擬人的修辭手法。

5.《金色的草地》一文中寫道早上草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕?/p>

上還沒張開;中午，草地是金色的,因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_了;傍

晚，草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ò旰蠑n了。

6.童年時(shí)的作者對(duì)蒲公英一直是最喜愛的嗎?丕是的。最初，只是

兄弟間尋開心時(shí)才揪掉”這些并不引人注目的蒲公英名后來，通

過觀察，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的奇妙變化,從那時(shí)起，蒲公英成了我們最

喜愛的一種花。

7.《金色的草地》中草地早晨、中午、晚上的顏色分別是綠色、金

色、綠色。原來蒲公英的花就像我們的手里，可以張開、合上?；?/p>

朵張開時(shí)，花瓣是金色的.草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的

花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

按課文內(nèi)容填空：

1.多么美麗的小鳥啊!它有一張紅色的長(zhǎng)嘴，羽毛是翠綠的,翅膀

帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

2.它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅

色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚查了下去。所填

的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，表現(xiàn)出了翠鳥動(dòng)作的敏捷。

3.早上，草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ㄊ呛蠑n的;中午，草地是

金色的,因?yàn)槠压⒌幕ǖ膹堥_的。

4.觀察時(shí)不僅用眼睛看，用耳朵聽,還可以用手摸,用鼻子聞,有

時(shí)還可以嘗一嘗。

5.生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——法國(guó)羅丹

第六單元

課文中心歸納：

1.《古詩(shī)三首》中，《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江

波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色;《飲湖上初睛后雨》描繪的是西湖在

不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿；《望洞庭》勾勒了一幅優(yōu)美的洞庭湖

秋月圖。這三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛與贊美。

2.《富饒的西沙群島》一文。作者按海水、海底、海島的順序具體

形象地介紹了西沙群島瑰麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大

好河山的熱愛和贊美之情。

3.《海濱小城》展現(xiàn)了絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)

光，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.《美麗的小興安嶺》描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景

色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛贊美之情。

根據(jù)課文內(nèi)容填空:

1.《古詩(shī)三首》:

（1）《望天門山》一詩(shī)中用了斷、開、流、回、出、來六個(gè)動(dòng)詞.

寫出山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊

遠(yuǎn)。

（2）《飲湖上初晴后雨》把西湖比作西施,寫出了西湖迷人的神韻。

《望洞庭》中，在詩(shī)人的筆下，湖面就是一面未經(jīng)打磨的銅鏡,直

山就是青螺，洞庭湖就是白銀盤。

（3）《飲湖上初晴后雨》詩(shī)中的“西子”是指春秋時(shí)代越國(guó)有名的

美女西施，后兩句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭方法，把西湖比作西施,表

達(dá)了作者對(duì)西湖喜愛。

（4）《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)抓住西湖時(shí)晴時(shí)雨的特征.描繪了酉

湖在晴天和雨天的不同美景,再用比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形

象地刻畫了西湖的美麗多嬌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和贊美之

情。

（5）《望洞庭湖》詩(shī)中“洞庭湖”在我國(guó)湖南省境內(nèi)。“遙望洞庭

山水色，白銀盤里一青螺里一句把湖面比作白銀盤,寫出了秋夜

月光下洞庭湖的美景。

（6）《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫寫的,描寫了秋月映照下的洞庭

湖的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖的美景的喜愛、對(duì)大自然的熱

愛的思想感情。

（7）《望天門山》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李白。詩(shī)的前兩句用鋪敘

的方法，描寫了天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì),表達(dá)了

詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和樂觀豪邁的思想感情。

2.《富饒的西沙群島》一文是從海面、海底、海島三個(gè)方面.按方

位順序具體描寫了西沙群島的景色和物產(chǎn)的O

3.《海濱小城》一文按照空間變換的順序,抓住海濱和小城的特點(diǎn),

描繪了這座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)海濱小城的喜愛和

贊美。

4.《海濱小城》按照空間的順序,抓住美麗和整潔的特點(diǎn).描繪了

這座海濱小城的景色。

5.《美麗的小興安嶺》文寫了我國(guó)東北的小興安嶺的樹多，按照時(shí)

間的順序，從春天、夏天、秋天、冬天這樣的順序.描繪出小興安

嶺的美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛之

情。

按課文內(nèi)容填空：

1.《富饒的西沙群島》講述了西沙群島位于南海的酉北部，是我國(guó)

海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地

方。那里的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是

魚二隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，會(huì)更加美麗,更

加富饒。

2.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨

大的寶庫(kù)。

3.遠(yuǎn)在南海上的西沙群島是我國(guó)的海防前哨，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)

豐富是個(gè)可愛的地方。

4.小興安嶺的春天，樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子;夏天，

樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)；秋天，

森林向人們獻(xiàn)出了酸甜亙口的山葡萄；冬天，雪花在空中飛舞,樹

上積滿了白雪。

5.早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)

出來了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢，照射在工人宿舍門

前的草地上。

6.除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好

像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉

都沒有。

古詩(shī)運(yùn)用：

1.暑假里，爸爸帶我游賞杭州西湖。在看到西湖晴天與雨天的美麗

景色時(shí)，我不禁感嘆道：“怪不得宋代詩(shī)人蘇軾把西湖比作美女西

施，寫出了千古名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜西湖

真美啊!”

2.在看到天門山那江水回旋的壯觀景象后，我吟誦起了唐代詩(shī)人李

白的詩(shī)句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回」'

3.乘坐輕舟行駛在長(zhǎng)江上，耳聽兩岸的猿啼聲，又看見兩旁的山影,

小明不禁吟誦起《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：“兩岸猿聲啼不住、輕

舟已過萬(wàn)重山J

第七單元

課文中心歸納：

1.《大自然的聲音》一文采用總分的段落結(jié)構(gòu)，以清新活潑的筆調(diào)

介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音,讓我們感受到

了大自然聲音的美妙。

2.《讀不完的大書》本文以兒童的視角描寫了鄉(xiāng)村中繽紛多彩的事

物，并融入豐富的想象，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的大宜然的圖

畫，揭示了用心“讀”就能感受大自然帶來的無(wú)盡樂趣的道理,

表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。

3.《父親、樹林和鳥》通過寫“我”和父親在樹林里談?wù)擑B，表

現(xiàn)了父親對(duì)鳥兒、對(duì)大自然深深的喜愛之情,同時(shí)啟發(fā)我們應(yīng)該愛

鳥、護(hù)鳥,保護(hù)大自然。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大自然的聲音》一文的中心句是大自然有許多美妙的聲音。文

中把風(fēng)、水、動(dòng)物都看作是大自然的音樂家。文中有許多描寫聲音

的詞語(yǔ)：如：嘰嘰喳喳、叮叮咚咚，你還能寫出三個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

嘩啦嘩啦、轟隆轟隆、滴滴答答。

2.《大自然的聲音》一文中主要為我們介紹了兩位“音樂家”是匹

水，和一位“歌手\是動(dòng)物。作者運(yùn)用了擬人和排比的手法為我

們描繪了大自然中的各種聲音，我們能從作者優(yōu)美的文字感受到作

者對(duì)大自然的熱愛。

3.“我真高興，父親不是獵人這句話是說父親愛鳥而不會(huì)傷害

鳥，這樣寫也表現(xiàn)了作者對(duì)鳥的喜愛。

4.《讀不完的大書》，這本書指的是大自然“我”到大自然中找到

很多好玩的東西，有天空、大地、浮云飛鳥、走獸昆蟲、花草樹木、

蝦蟹游魚。

5.《讀不完的大書》這篇文章講的是：作者小時(shí)候沒有玩具，他在

大自然中尋找樂趣,感受到大自然有無(wú)窮的奧秘,表達(dá)了熱愛大自

然的情感。

6.《父親、樹林和鳥》一文開頭用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的

鳥”這句話直接點(diǎn)題，概括了父親」樹林和鳥三者的關(guān)系,文章最

后以“我真高興，父親不是獵人”這句話結(jié)尾，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的

喜愛,照應(yīng)了開頭。父親因?yàn)橄矚g樹林和歌唱的鳥,所以，即使他

十分了解鳥的習(xí)性,也不會(huì)對(duì)鳥兒有任何傷害。

7.《父親、樹林和鳥》記敘了父親帶我走過樹林遇見鳥的事,從作

者的視角可以感受到“父親”對(duì)鳥的了解和喜愛,側(cè)面突顯了“父

親“愛鳥之情。

按課文內(nèi)容填空：

1.動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里,聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;

坐在一棵樹下,聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步,聽聽蛔

蛔的歌唱。

2.水，也是大自然的音樂家。F雨的時(shí)候，他喜歡玩打去樂小

雨滴敲敲打打,一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮

咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子,房子的屋

頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。

3.春天的黎明，父親來到樹林邊聞到了鳥味；沒有風(fēng)，看到了樹葉

在動(dòng),就知道“林子里有不少鳥:

第元

課文中心歸納：

《司馬光》—司馬光——砸缸救人——沉著機(jī)智

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一一白求恩一一陣地手術(shù)一一國(guó)際主義精神

《一個(gè)粗大瓷碗》一一趙一曼一一關(guān)心戰(zhàn)士——同甘共苦堅(jiān)持革命

1.《司馬光》是一篇文言文,通過記敘司馬光小時(shí)候砸缸救友的故

事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

2.《灰雀》講述了列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事.體現(xiàn)了列

寧對(duì)小男孩的尊重、爰護(hù)以及小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

3.《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講述的是白求恩大夫在形勢(shì)十分危險(xiǎn)的情況

下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，表現(xiàn)了白求恩

大夫?qū)ぷ鳂O其負(fù)責(zé)，對(duì)同志極其熱忱的高尚品質(zhì),贊揚(yáng)了白求恩

大夫崇高的國(guó)際主義精神。

4.《一個(gè)粗大瓷碗》本文作者以倒敘的方式，以一個(gè)粗瓷大碗為線

索，記敘了抗日民族女英雄趙一曼在艱苦的環(huán)境中關(guān)心戰(zhàn)士勝過于

關(guān)心自己。表現(xiàn)了她和戰(zhàn)士們同甘共苦,堅(jiān)持革命的高貴品質(zhì)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《司馬光》一文選自《宋史?司馬光傳》,課文講述了司馬光小

時(shí)候砸缸救友的故事

2.《司馬光》一文中，是一群小孩在庭院中玩耍,其中一個(gè)因爬上

水缸失足落水,十分危險(xiǎn)，這時(shí)其他孩子都嚇跑了,只有司馬光用

石頭砸破水缸救出小孩,從故事中我們可以感受到司馬光冷靜況

著，勇敢機(jī)智。

3.《司馬光》是一篇文言文，講述的是司馬光“破甕救人”的故事,

反映了司馬光的機(jī)智聰明。“群兒戲于庭”中的“于”是在的意思,

“眾皆棄去”中的“去”是離開的意思。

4.課文理解：

“群兒戲于庭，一兒登院，足跌沒水中”的意思是一群小孩在庭院

里面玩耍，一