《狐假虎威》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《狐假虎威》處于統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第一學(xué)段（1-2年級(jí)）語文學(xué)習(xí)有明確要求。在識(shí)字寫字方面，要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，能掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。在閱讀方面，要求喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。能閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、主要內(nèi)容

《狐假虎威》是一則家喻戶曉的寓言故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事中狐貍的狡猾、老虎的威風(fēng)形成鮮明對(duì)比。課文語言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍和老虎的對(duì)話描寫，十分精彩，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和表演。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白借助別人的威風(fēng)來欺壓人的行為是不可取的道理。

三、重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解“狐假虎威”這個(gè)詞語的意思以及故事內(nèi)容。

2.難點(diǎn)

體會(huì)狐貍的狡猾和老虎的愚蠢，理解寓意，明白不能憑借別人的勢(shì)力欺壓人。

四、教材分析

這篇教材具有多方面的教學(xué)價(jià)值。從語言學(xué)習(xí)角度看，豐富的詞匯和生動(dòng)的對(duì)話為學(xué)生提供了很好的語言范例，有助于學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)不同語氣的表達(dá)。在思維發(fā)展方面，故事中狐貍和老虎的不同表現(xiàn)以及事情的發(fā)展過程，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們分析問題的意識(shí)。從情感教育方面，寓意的揭示能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生不要做像狐貍那樣借助他人威風(fēng)欺負(fù)人的人。教材的編排也符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，圖文并茂，生動(dòng)有趣，便于學(xué)生理解和接受。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“假、威”等12個(gè)生字，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“狐假虎威”的意思。

3.通過小組研討和課題研究，體會(huì)狐貍的狡猾和老虎的愚蠢，明白寓意。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

教師提前準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片（狐貍、老虎、各種小動(dòng)物）展示在教室四周。讓學(xué)生自由觀察圖片，回憶自己讀過的有關(guān)動(dòng)物的故事。

提出問題：在你們心中，狐貍和老虎分別是怎樣的動(dòng)物？引發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單討論，從而引出課題《狐假虎威》。

2.初讀課文，自主識(shí)字

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

小組合作學(xué)習(xí)生字詞。每個(gè)小組分發(fā)一套生字卡片，小組成員互相認(rèn)讀、糾正讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記住生字，如編口訣、講故事等。

小組推選代表，展示識(shí)字成果，教師針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3.再讀課文，理解大意

學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

小組研討：將小組成員的想法進(jìn)行交流整合，嘗試用自己的話概括故事主要內(nèi)容。

各小組派代表匯報(bào)研討結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事起因、經(jīng)過和結(jié)果。

4.深入研讀，體會(huì)情感

課題研究活動(dòng)：“探尋狐貍的‘智慧’與老虎的‘愚鈍’”

提出研究問題：在故事中，哪些地方體現(xiàn)了狐貍的狡猾和老虎的愚蠢？

小組分工：有的成員負(fù)責(zé)從文中找出描寫狐貍的語句，有的負(fù)責(zé)找描寫老虎的語句。

文獻(xiàn)研究：學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，圈畫關(guān)鍵語句，并在旁邊簡(jiǎn)單批注自己的理解。

假設(shè)驗(yàn)證與成果展示任務(wù)

假設(shè)：如果狐貍沒有借助老虎的威風(fēng)，它能嚇跑百獸嗎？老虎如果聰明一些，會(huì)被狐貍騙到嗎？

驗(yàn)證：小組圍繞假設(shè)，結(jié)合文中語句進(jìn)行討論分析?？梢酝ㄟ^角色扮演、對(duì)比不同情境等方式來驗(yàn)證假設(shè)。

成果展示：每個(gè)小組以表演、繪制思維導(dǎo)圖、制作手抄報(bào)等形式展示研究成果。展示過程中，要向其他小組說明自己的研究方法、假設(shè)驗(yàn)證過程以及得出的結(jié)論。

5.總結(jié)寓意，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題研究成果，討論從這個(gè)故事中明白了什么道理。

拓展：讓學(xué)生說一說生活中有沒有類似“狐假虎威”的事情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。

（四）課后作業(yè)

1.請(qǐng)你回家給家人講一講《狐假虎威》的故事，并和他們一起討論：在生活中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待