人工智能素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用《項目一走進人工智能—體驗人工智能》教學(xué)設(shè)計PAGE1PAGE《體驗人工智能》教學(xué)設(shè)計一、情境故事小智在一家新技術(shù)服務(wù)公司工作，客戶經(jīng)常會咨詢前沿科技方面的問題。小智雖然知識面寬、懂得許多技術(shù)問題，但是時常被一些看似簡單的問題難住。自從學(xué)習(xí)和體驗了人工智能應(yīng)用，再也沒有什么問題無法解決了。在本任務(wù)中，我們一起體驗身邊的人工智能應(yīng)用，了解人工智能發(fā)展對學(xué)習(xí)、生活和工作便捷的影響。二、活動目標(biāo)學(xué)生通過完成本任務(wù)，達成以下目標(biāo)：1.在具體的應(yīng)用中了解人工智能技術(shù)及相關(guān)概念。2.了解人工智能在學(xué)習(xí)、生活、工作及生產(chǎn)等多個領(lǐng)域的應(yīng)用情況。3.體會人工智能對生活、學(xué)習(xí)和工作帶來的便捷。三、活動準(zhǔn)備走進人工智能，學(xué)生需要了解機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺、算法與模型等人工智能相關(guān)概念。四、活動策略本任務(wù)要求學(xué)生體驗智能識別文本和圖像，難度較小。我們采取“情境故事→找出問題（任務(wù)準(zhǔn)備）→解決問題（任務(wù)分解）→活動評價”的流程，達到活動目標(biāo)。五、活動過程任務(wù)名稱體驗人工智能建議課時4課時預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣融入情境，產(chǎn)生完成本任務(wù)的欲望。創(chuàng)設(shè)一個真實的活動情境，激發(fā)學(xué)生完成本任務(wù)的興趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基礎(chǔ)上，使用圖像、音視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)或工作需要創(chuàng)設(shè)新的情境，激發(fā)其興趣。任務(wù)準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)了解人工智能相關(guān)概念，初步感知人工智能。教師引領(lǐng)學(xué)生從不同的途徑獲取人工智能方面的學(xué)習(xí)資料，初步了解人工智能的概念。任務(wù)分解找出問題學(xué)生小組討論，可能會提出以下問題：人工智能能夠干什么？人工智能發(fā)明的時間？……在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師有針對性引導(dǎo)學(xué)生，將需要解決的問題收集、整理出來。（針對性——也就是圍繞本活動目標(biāo)進行梳理，取其精要）嘗試操作形成技能“活動一”“活動二”，使學(xué)生初步體驗智能識別文本和圖像，掌握簡單的人工智能應(yīng)用技術(shù)，理解人工智能的初步原理。學(xué)生在操作的過程中，教師要適時巡查，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。同時，鼓勵小組同學(xué)之間相互幫助，積極交流，解決問題。對學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵其掌握“拓展提高”板塊的內(nèi)容。實訓(xùn)操作實踐應(yīng)用根據(jù)活動的內(nèi)容，分別完成“活動一”“活動二”中“實訓(xùn)操作”的任務(wù)，進一步檢測學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在實訓(xùn)操作的過程中，當(dāng)其遇到問題時，充分發(fā)揮小組或班級成員的作用，盡量讓學(xué)生小組成員互助解決，形成能力。多元評價提高能力參照教材中“評價與總結(jié)”表中的項目進行。教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極展示、交流學(xué)習(xí)的體會。同時，教師適時參與到部分小組，有針對地進行點評，提出進一步完善意見和建議。六、教學(xué)建議根據(jù)教材安排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程第一次課，人工智能相關(guān)概念對于學(xué)生來說，有似曾相識的感覺，但又無法理清楚、說明白。因此，引導(dǎo)學(xué)生使用“微信”智能認(rèn)識文本和“百度識物”識別圖像等智能軟件更進一步感知人工智能的應(yīng)用就在身邊，打消學(xué)習(xí)恐懼心理。同時，兩個活動“拓展提高”中出現(xiàn)了許多人常用人工智能的原理概念，對于第一次接觸人工智能的學(xué)生來說，理解起來可能存在難度。因此，建議教師在教學(xué)的過程中，多使用具體的實例，讓學(xué)生在任務(wù)中去完成任務(wù)，進一步理解人工智能原理、技術(shù)及其作用。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，可能會遇到一些問題，教師盡量鼓勵小組或班內(nèi)同學(xué)相互幫助，使學(xué)生形成團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)良好習(xí)慣?！蹲哌MAIGC》教學(xué)設(shè)計一、情境故事小慧入職一家汽車銷售企業(yè)，經(jīng)常會召開客戶答謝會，也經(jīng)常跨界組織一些聯(lián)誼活動。每次活動方案、活動內(nèi)容的設(shè)計都十分考驗小慧和同伴兒——常常會遇到一些比較棘手的問題。自從接觸到了人工智能生成內(nèi)容（ArtificialIntelligenceGeneratedContent，簡稱AIGC）后，一些問題就迎刃而解了。在本任務(wù)中，我們走進AIGC，了解AIGC能夠幫助我們做哪些事情，有什么樣的使用規(guī)則，還有哪些局限。二、活動目標(biāo)學(xué)生通過完成本任務(wù)，達成以下目標(biāo)：1.了解AIGC及其相關(guān)概念。2.知道AIGC能夠做什么。3.了解AIGC存在哪些局限。4.感受AIGC給人們生活、學(xué)習(xí)和工作帶來哪些機遇與挑戰(zhàn)。三、活動準(zhǔn)備為了學(xué)生順利完成本任務(wù)學(xué)習(xí)，需要如下準(zhǔn)備：1.了解AIGC，比較人工智能、生成式人工智能（GAI）、人工智能生成內(nèi)容（AIGC）三者之間的關(guān)系與區(qū)別。2.了解AIGC典型應(yīng)用功能。四、活動策略本任務(wù)要求學(xué)生體驗智能識別文本和圖像，難度較小。我們采取“情境故事→找出問題（任務(wù)準(zhǔn)備）→解決問題（任務(wù)分解）→活動評價”的流程，達到活動目標(biāo)。五、活動過程任務(wù)名稱走進AIGC建議課時4課時預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣融入情境，產(chǎn)生完成本任務(wù)的欲望。創(chuàng)設(shè)一個真實的活動情境，激發(fā)學(xué)生完成本任務(wù)的興趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基礎(chǔ)上，使用圖像、音視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)或工作需要創(chuàng)設(shè)新的情境，激發(fā)其興趣。任務(wù)準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)了解AI、GAI、AIGC相關(guān)概念，智能AIGC的基本功能。教師引領(lǐng)學(xué)生從不同的途徑獲取人工智能方面的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生建立人工智能相關(guān)概念。任務(wù)分解找出問題學(xué)生小組討論，可能會提出以下問題：AIGC是什么？AIGC核心技術(shù)是什么？有哪些AIGC平臺？AIGC發(fā)展歷程？……在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師有針對性引導(dǎo)學(xué)生，將需要解決的問題收集、整理出來。（針對性——也就是圍繞本活動目標(biāo)進行梳理，取其精要）嘗試操作形成技能通過“活動一”“活動二”，使學(xué)生初步體驗AIGC的簡單應(yīng)用，感知AIGC功能，理解AIGC概念。學(xué)生在操作的過程中，教師要適時巡查，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。同時，鼓勵小組同學(xué)之間相互幫助，積極交流，解決問題。對學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵其掌握“拓展提高”板塊的內(nèi)容。實訓(xùn)操作實踐應(yīng)用根據(jù)活動的內(nèi)容，分別完成“活動一”“活動二”中“實訓(xùn)操作”的任務(wù)，進一步檢測學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在實訓(xùn)操作的過程中，當(dāng)其遇到問題時，充分發(fā)揮小組或班級成員的作用，盡量讓學(xué)生小組成員互助解決，形成能力。多元評價提高能力參照教材中“評價與總結(jié)”表中的項目進行。教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極展示、交流學(xué)習(xí)的體會。同時，教師適時參與到部分小組，有針對地進行點評，提出進一步完善意見和建議。六、教學(xué)建議AIGC是當(dāng)前人工智能技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的熱點，也是大學(xué)生不需要格外硬件就能夠體驗人工智能技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)。在教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇AIGC平臺，嘗試生成“活動方案”文本和“繪本”圖像等活動，更進一步了解AIGC發(fā)展歷程、技術(shù)框架、核心技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域以及常用的AIGC平臺，知道AIGC的局限性和使用AIGC須要遵守的基本規(guī)則。在教學(xué)的