課題：澳大利亞提供者：?jiǎn)挝唬航虒W(xué)內(nèi)容分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是澳大利亞的地理位置和自然環(huán)境。（2）本節(jié)課主要介紹了澳大利亞的領(lǐng)土組成、地理位置、地形地貌、氣候特征以及獨(dú)特的動(dòng)物群落等知識(shí)點(diǎn)。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握澳大利亞的基本地理知識(shí)，理解其獨(dú)特的自然環(huán)境如何影響生物多樣性和人口分布。此外，學(xué)生還將學(xué)會(huì)如何利用地圖和地理數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，提升他們的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。教學(xué)目標(biāo)（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過分析澳大利亞的自然環(huán)境，理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互影響，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。（2）綜合思維：運(yùn)用地圖和其他資料，綜合分析澳大利亞的地理位置、地形、氣候、河流等自然要素，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)的地理思維能力。（3）區(qū)域認(rèn)知：通過描述澳大利亞的位置和范圍，掌握區(qū)域地理的基本分析方法，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域特征的理解和認(rèn)知。（4）地理實(shí)踐力：通過讀圖分析、合作探究等活動(dòng)，提升運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。教學(xué)方法地圖探查法、合作探究法、案例分析法、思維導(dǎo)圖法教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（1）結(jié)合澳大利亞的地理位置和自然環(huán)境，分析其人口和城市分布特點(diǎn)及其成因，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。（2）通過探究澳大利亞獨(dú)特生物的形成原因，理解自然環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化的影響，提升學(xué)生的人地和諧觀念和科學(xué)探究能力。教學(xué)過程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：視頻導(dǎo)入：《野性澳大利亞》（教師播放一段關(guān)于澳大利亞獨(dú)特自然環(huán)境和特有動(dòng)物的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，并分享澳大利亞特有的一些動(dòng)物。（生：袋鼠、考拉、鴨嘴獸等。）（教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些動(dòng)物在其他地方見不到，為后續(xù)探究做鋪墊。）二、教學(xué)過程探究一：獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家1.范圍教師活動(dòng)：展示澳大利亞地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述澳大利亞的地理范圍。（教師可以在地圖上標(biāo)出澳大利亞的主要組成部分，幫助學(xué)生更好地理解。提問：你能看到哪些主要部分？）澳大利亞是大洋洲面積最大的國(guó)家，包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及其附近島嶼。（教師標(biāo)出各個(gè)區(qū)域，并解釋每個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)。例如，塔斯馬尼亞島有什么特別之處？）學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，標(biāo)注澳大利亞的組成部分。（學(xué)生在地圖上標(biāo)出澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及其附近島嶼。）2.位置教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生從半球位置、緯度位置、海陸位置等方面描述澳大利亞的位置特點(diǎn)。（教師指導(dǎo)學(xué)生找到赤道、160°E線，并分析澳大利亞在地球上的相對(duì)位置。提問：澳大利亞位于哪個(gè)半球？）南回歸線穿過澳大利亞中部，使其位于熱帶和亞熱帶，主要在低緯度地區(qū)。注意：南北半球季節(jié)相反。（教師提醒學(xué)生注意南北半球季節(jié)相反的特點(diǎn)。）地處太平洋和印度洋之間，與其他大陸相距較遠(yuǎn)。世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。（教師解釋澳大利亞獨(dú)特的地理位置。提問：這樣的地理位置對(duì)澳大利亞有什么影響？）學(xué)生活動(dòng)：分析澳大利亞的位置特點(diǎn)。（學(xué)生根據(jù)地圖描述澳大利亞的半球位置、緯度位置和海陸位置。）探究二：獨(dú)特的自然環(huán)境1.地形教師活動(dòng)：展示澳大利亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生找出主要地形區(qū)，并完成表格內(nèi)容。（教師提供表格供學(xué)生填寫。表格內(nèi)容包括：地形區(qū)名稱、位置、特征等。）結(jié)合澳大利亞中部地形剖面圖，分析地形地勢(shì)特點(diǎn)。（教師展示地形剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地勢(shì)特征。提問：澳大利亞的地勢(shì)有什么特別之處？）學(xué)生活動(dòng)：填寫地形表格。（學(xué)生根據(jù)地圖填寫澳大利亞的主要地形區(qū)。）總結(jié)地勢(shì)特征。（學(xué)生通過剖面圖和地圖，得出澳大利亞地勢(shì)東西高、中部低的結(jié)論。）2.氣候教師活動(dòng)：展示澳大利亞氣候類型分布圖，引導(dǎo)學(xué)生找出主要?dú)夂蝾愋?，并分析其分布特點(diǎn)。（教師強(qiáng)調(diào)澳大利亞氣候的總體特點(diǎn)。提問：澳大利亞有哪些主要?dú)夂蝾愋停浚┳⒁猓簹夂蜓谉岣稍?，呈半環(huán)狀分布。（教師詳細(xì)解釋這種氣候特點(diǎn)的原因。）學(xué)生活動(dòng)：讀圖標(biāo)畫、識(shí)記主要?dú)夂蝾愋停⒎治鎏攸c(diǎn)。（學(xué)生在地圖上標(biāo)出主要?dú)夂蝾愋?，并總結(jié)其分布特點(diǎn)。）3.河流教師活動(dòng)：展示澳大利亞河流分布圖，講解主要河流及其特點(diǎn)。（教師詳細(xì)講解墨累河的特點(diǎn)。提問：墨累河有什么特別之處？）墨累河是澳大利亞最大的河流，自東北向西南注入印度洋。河流源于降水豐富的東部高地，但流經(jīng)降水稀少、蒸發(fā)旺盛的廣大平原地帶，這導(dǎo)致多數(shù)支流的中下游常有斷流現(xiàn)象，流量隨季節(jié)變化較大。（教師進(jìn)一步解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。）學(xué)生活動(dòng)：讀圖分析主要河流的特點(diǎn)。（學(xué)生根據(jù)地圖和教師講解，總結(jié)澳大利亞主要河流的特點(diǎn)。）活動(dòng)：說明澳大利亞氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊懡處熁顒?dòng)：（1）讀圖，估算人口密度小于10人/千米2的面積占澳大利亞總面積的比重。（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。提問：你能估算出這個(gè)比例嗎？）（2）讀圖，說出澳大利亞人口的分布特征。（教師展示澳大利亞人口分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：澳大利亞的人口主要分布在哪些地區(qū)？）（3）結(jié)合氣候圖，說明澳大利亞的氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊?。（教師結(jié)合氣候圖，講解氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊憽＃W(xué)生活動(dòng)：（1）估算人口密度小于10人/千米2的面積占澳大利亞總面積的比重。（學(xué)生通過地圖估算人口密度。）（2）說出澳大利亞人口的分布特征。（學(xué)生根據(jù)地圖描述人口分布特點(diǎn)：人口多分布在東南沿海地區(qū)。）（3）說明氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊憽＃▽W(xué)生結(jié)合氣候圖分析：該國(guó)氣候炎熱干燥，東南部地區(qū)氣候溫和濕潤(rùn)，適宜人類生存。）4.獨(dú)特的動(dòng)物教師活動(dòng)：你知道澳大利亞有哪些獨(dú)特的生物嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶澳大利亞的特有生物。）提取信息：因?yàn)榘拇罄麃喫拿姝h(huán)海，與其他大陸距離較遠(yuǎn)，長(zhǎng)期單一穩(wěn)定的自然環(huán)境減緩了生物進(jìn)化的步伐。再加上缺少大型食肉動(dòng)物，種群穩(wěn)定。此外，這里人口少，且人們重視對(duì)環(huán)境和古老物種的保護(hù)。（教師解釋澳大利亞獨(dú)特生物的原因。提問：為什么澳大利亞會(huì)成為“世界活化石博物館”？）學(xué)生活動(dòng)：說出自己對(duì)澳大利亞動(dòng)物的了解情況。（學(xué)生：袋鼠、鴯鹋、金合歡等。）回答為什么澳大利亞成為“世界活化石博物館”。（學(xué)生根據(jù)教師提供的信息回答。）三、課堂小結(jié)教師活動(dòng)：總結(jié)歸納本節(jié)課的主要知識(shí)框架。（教師總結(jié)澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成、