5鋪滿金色巴掌的水泥道

授課

潦題5鋪滿金色巴掌的水泥道課型課時(shí)

講讀課文時(shí)間2

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、

規(guī)則”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金

目標(biāo)色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大白然、走進(jìn)大自然

的愿望。

教學(xué)通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們

重點(diǎn)

生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)，

教學(xué)1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得

難點(diǎn)只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、

教學(xué)

規(guī)則”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.（課件出示2）出示圖片：法國(guó)梧桐樹【設(shè)計(jì)意圖：從形象直

導(dǎo)入同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹。觀的圖畫入手，符合兒

（）分

.交流收集到的資料。（課件出示）童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖

鐘23

法國(guó)梧桐樹，大喬木，高可達(dá)20-30叫樹冠闊鐘形；片介紹，通過(guò)課題所

干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐疑，提高同學(xué)們的閱讀

色星狀&，葉掌狀，花黃綠色.多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6期待，預(yù)熱課堂。】

球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10

月成熟。

它適應(yīng)性強(qiáng)，乂耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較

強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著

名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。

3.談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹有著密切的

聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿

金色巴掌？

（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起

來(lái)，說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。

新課教學(xué)1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生

（）分字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

鐘

2.檢杳字詞

（1）出示生字（課件出示4：生字）

pCinijTngyu&nqiUngyinpGi1滄guTlu&nzdngchi

鋪泥晶院墻印排列規(guī)則亂檜遲

指名領(lǐng)讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新詞（課件出示5：詞語(yǔ)）

w-yinlingzOngz6ngxu巨

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，相機(jī)正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻

音。

3.自由練讀。開火車讀。

4.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

5.（課件出示6）下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你是用什么方法理

解的？交流一下。

（1）?。《嗝疵鞒奶炜铡?/p>

（2）每一片法國(guó)語(yǔ)桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴

掌，熨陋地、平展地粕在水泥道上。

（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些港機(jī)。

預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系.上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”

的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。

預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到

的。

預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)

上文的“它們排列得其不整齊”?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入

三、初讀課文，了解內(nèi)容。手，把握文章脈絡(luò)，避

1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了免了機(jī)械的分析，學(xué)生

什么內(nèi)容。通過(guò)整體感悟文章內(nèi)

2.給課文分段，理清層次。容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)

全文共11個(gè)自然段，可分三部分。（課件出示7）生與文本的對(duì)話?！?/p>

第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的

情景一一鋪滿金色巴掌的水泥道。

第三段（第10至11自然段）:門前的水泥道真美啊?！驹O(shè)計(jì)意圖：木課在教

3.熟讀課文。學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能

四.識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生

1.（課件出示8）出示生字出字格課件；用自己最喜歡的、最習(xí)

鋪泥晶院墻印排列規(guī)則亂棕遲慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，汴

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它。提供平價(jià)讓孩子當(dāng)小

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、歹h棕、遲。老師，提高了課堂學(xué)習(xí)

如“鋪”，“車”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，效率?！?/p>

“甫”是聲旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排：孑+非規(guī)：見(jiàn)+夫則：仄+iJ

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院

墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

3.怎樣才能把這些字寫好？

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字用字格課件，弄清生字每個(gè)筆

畫在田字格中的位置。

交流：

“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、E|l、泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是

“見(jiàn)。不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。

“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是

雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撤，最后一筆是豎彎鉤。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視

指導(dǎo)。

五、反饋檢查，比賽認(rèn)讀。

1.師生合作，老師拍讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀

課堂小結(jié)

及拓展延得又對(duì)又快。

伸（）

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。

分鐘

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀得好的地

方或是不太好的地方。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀拼音，寫字詞。

nittishuljingjidoyin

()()()

chiddopdilidgulz6

()()()

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

亮晶晶_____________________________________

金黃金黃_____________________________________

閃閃發(fā)光_____________________________________

3.連線，組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。

明朗的水洼

亮晶晶的天空

小小的葉子

金黃金黃的藍(lán)天

濕漉漉的地毯

彩色的小巴掌

金色的水泥道

仔細(xì)地歌唱

喻快地?cái)?shù)著

【答案】

1.泥土水晶腳印遲到排列規(guī)則

2.紅彤彤急匆匆黑乎乎白茫茫懶洋洋綠油油慢吞吞金燦燦

考慮考慮活動(dòng)活動(dòng)比劃比劃打掃打掃商量商量研究研究

步步為營(yíng)彬彬有禮楚楚動(dòng)人綽綽有余咄咄逼人喋喋不休

3.明朗的天空亮晶晶的水洼小小的籃天金黃金黃的葉子濕漉漉的水泥道彩色的

地毯金色的小巴掌仔細(xì)地?cái)?shù)著愉快地歌唱

第二課時(shí)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在

教學(xué)鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

目標(biāo)2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)

大自然的愿望。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入

()1.(課件出示10圖片)道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)

分鐘

掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的合，導(dǎo)入課文，詮釋課

葉子，?掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。題，感受水泥道的美,

2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情】

3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的

感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

新課（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)

1.指名讀，評(píng)讀。

（）

分鐘2.（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。

（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖

吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，文，展開想象，獲得初

瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天步的情感體驗(yàn)，感受到

的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)

只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也生感受美，鑒別美的能

會(huì)跟著它奔跑。力

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你

看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇

子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓

樹，紅紅的楓葉像?枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋

天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海

洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著

要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅

的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)

頭。

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)

生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第二至九自然段，思考：“我”有什

么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：（課件出示12）

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃

的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，礫

緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上廣旗

彩色的地毯。這是一塊卬著落葉圖案的、閃閃發(fā)痂|

地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的|

盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金麗

小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們正福

并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了力福

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀

這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一

步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，

門前的水泥道真美呵！）（板書：水泥道真美）

帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

課堂小結(jié)

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

及拓展延

伸（）1.（課件出示13）

分鐘從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的【設(shè)計(jì)意圖：拓展資料

巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看?，看看那些店的閱讀，了解作者生活

鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅|的時(shí)代背景，更全面地

店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀|理解文本，了解作者表

匠在一個(gè)模子上鎏出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎|達(dá)的思想?！?/p>

樣把一根竹竿做成箱子，到車匠店看車匠用硬木車旋

出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3.互相交流，說(shuō)說(shuō)“我”的上學(xué)路是怎樣的？（要

經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路

上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、

醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)印?/p>

染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上饕出一個(gè)

小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成箔子，

到車匠店看車匠用便木車旋出各種形狀的器物，看燈

籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）

5鋪滿金色巴掌的水泥道

板書一夜秋風(fēng)一夜秋雨

內(nèi)容彩色的地毯金色的小巴掌

水泥道真美

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L形近字組詞。

銅（）泥（）院（)

葡（）尼（）完（)

列（）則（）排（)

例（）測(cè)（)非()

2,按原文填空。

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片（）的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，

一掉下來(lái)，便（）地粘在（）的水泥道上了。

3,加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

我一步一步小心地走著一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著我穿著一雙棕紅色的小雨靴你瞧

這多像兩只棕紅色的小鳥在秋天金黃的葉叢間愉快地蹦跳著歌唱著

4.仿寫句子。

（1）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

12）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

【答案】

1,床鋪水泥院子排列規(guī)則排列

葡萄尼姑完成例子測(cè)量是非

2.金黃金黃緊緊濕漉漉

3＞，。。，，，、******

4.(1)花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇

叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(2)秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。

教學(xué)反思

成功之處：

教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿于課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)

程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，

讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴

掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。

學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通

過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的

變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美

的熏陶，同時(shí)，乂使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)

生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

不足之處：

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生

的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。

備課素材

【教材分析】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)

現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥

道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)

美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿

望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)

度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意

識(shí)的好教材。

【作者介紹】

張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。

1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾

任少年報(bào)社總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員

會(huì)主任。

從少年時(shí)代開始，喜歡閱讀詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，于上世紀(jì)50年代末開

始發(fā)表兒童文學(xué)作品，所寫詩(shī)篇及歌詞《喂得豬兒肥油油》《火車向著韶山跑》

《我和星星打電話》等曾在少年兒童中廠為流傳。

80年代開始創(chuàng)作童話作品，所寫“小巴學(xué)童話”將詩(shī)、散文、童話揉為一

體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。

曾出版詩(shī)集、童話集、散文集《校園里的薔薇花》《小巴掌童話百篇》《新

編小巴掌童話百篇》《張秋生童話精選》《森林里的紅兔和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》

《騎在掃帚上聽(tīng)歌的巫婆》《閣樓上的童話》等70多種。

作品曾獲新時(shí)期兒童文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰

心圖書新作獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、張?zhí)煲硗捲⒀元?jiǎng)，及臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)

等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

法國(guó)梧桐樹，大喬木，高2O-3Om,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄

片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大

于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠

色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下

垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的

行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，

尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、

廠礦綠化頗為合適。

【其他資料】

《小巴掌童話》獲全國(guó)第二屆優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)，童

話集《小巴掌童話百篇》獲全國(guó)新時(shí)期兒童讀物二等獎(jiǎng)。作品還曾獲冰心圖書新

作獎(jiǎng)；陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)；張?zhí)煲硗捲⒀元?jiǎng)，及臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

課后作業(yè)

思維創(chuàng)新大拓展

一、連線。

guize

xuezi

zengjia

lingluan

shulwa

二、照樣子寫詞語(yǔ)。

（濕漉漉）的水泥道

（）的水洼（）的麥苗（）的樹葉

閱讀能力大提升

三、重點(diǎn)段落品析。

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠

的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著

落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下?直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡

頭……

每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水

泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉從間，愉快地蹦跳著、歌唱

著……

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

水泥道像。梧桐樹的落葉像________。棕紅色的小雨靴像0

2.從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關(guān)的句子抄寫下來(lái)。

思維創(chuàng)新大拓展

四、看一看，寫一寫。

“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什

么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。

參考答案

一、xueziguiz6shutwalingluanzengjia

靴子規(guī)則水洼凌亂增加

二、痙晶晶綠油油青靈靈

三、1.鋪上了一塊彩色的地毯一個(gè)金色的小巴掌兩只棕紅色的小鳥

2.水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的

地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水

泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

四、上學(xué)的路上有一城稻田，那里稻香撲鼻。旁邊是花的海洋，花兒上有晶瑩的

露珠，聞著香氣迷人，十分炫目。還有?片樹林，那里綠樹成蔭，像一塊無(wú)瑕的

翡翠。銀杏樹那邊陽(yáng)光明媚、景色宜人。然后要經(jīng)過(guò)一條馬路，馬路上，車輛川

流不息。好不容易過(guò)了馬路又要經(jīng)過(guò)一片草地。草地上，飛翔的小鳥嘰嘰喳喳地

叫著，十分舒暢。像薄紗一樣的晨霧慢慢地散開了。我奔跑在河畔田間里的小路

上，不知跑了多久，才跑到我們的小學(xué)。

5鋪滿金色巴拿的小龍道

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這篇課文是張秋生寫的?篇優(yōu)美散文。主要寫了?個(gè)孩子在?場(chǎng)秋風(fēng)秋雨后見(jiàn)到落葉鋪

滿水泥道時(shí)的美景，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、法美之情。課文文字清新自然，朗朗上口，

能讓人感受到秋天的另一番情趣。

學(xué)生在前一課已學(xué)過(guò)三首有關(guān)秋天的占詩(shī)，對(duì)秋天已經(jīng)有了初步的了解。而這篇課文對(duì)

平常水泥道上的落葉之景進(jìn)行了描寫，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的恃境體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，原來(lái)仔細(xì)觀

察，生活中的平常小路都會(huì)有不一樣的風(fēng)景。本課文字淺顯易懂，充滿詩(shī)情畫意，學(xué)生會(huì)喜

歡朗讀。

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這篇課文文字中融入了詩(shī)情，一條平常的道路因?yàn)槁淙~而美麗非凡。教學(xué)中，教師要注

重營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，通過(guò)自學(xué)、討論、交流、想象、理解、練筆等形式，培養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并能和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方

法。

3.朗讀課文，摘抄喜歡的句子。

4.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

【過(guò)程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鉆研文本，深入到文本中去理解、體驗(yàn)，重視自學(xué)、合作交流等方式。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受秋天的情趣，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

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重占

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

難點(diǎn)

能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上行到的景色。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：收集各種各樣的落葉。

2課時(shí)

第一課時(shí)

^-1|

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.理解、交流“明朗、凌亂”的意思。

3.品讀課文，摘抄喜歡的句子。

重占

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.品讀課文，摘抄喜歡的句子。

難點(diǎn)

理解、交流“明朗、凌亂”這兩個(gè)>詞語(yǔ)的意思。

一、展示落葉，感受課題

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集到的落葉形狀。

2.重點(diǎn)展示梧桐樹的葉子，說(shuō)說(shuō)梧桐樹葉的形狀。

3.大家說(shuō)得真好，比一比，看看梧桐葉子像不像我們的手掌。這些手掌鋪在一條水泥

路上，這就是……

4.教師相機(jī)板書課題。

5.學(xué)生齊讀課題《鋪滿金色巴掌的水泥道況

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，理清課文內(nèi)容

1.教師配樂(lè)范讀課文。

師：聽(tīng)了老師的朗讀，你書有沒(méi)有覺(jué)得這條水泥道如在眼前呢。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀一讀課

文，讀不順的地方畫上記號(hào)，多讀幾遍。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.同泉互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。

4.檢查要求會(huì)認(rèn)的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。

5.學(xué)生畫出這些生字在文中組成的詞語(yǔ)。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

6.思考：課文主要寫了一件什么事？

三、品讀課文，感受秋天

1.品讀第I?4自然段。

(1)師范讀時(shí)出示課文中的句子：??！多么明朗的天空。

師：你們知道“明朗”的意思嗎？

學(xué)生交流，教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的意思，可以想一想這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞是什么，還可以

根據(jù)句子的意境來(lái)想詞語(yǔ)的意思。

(2)學(xué)生朗讀時(shí)出示句子：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，

映著一角小小的藍(lán)天。

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？

2.品讀第5?8自然段。

(1)指名讀，并畫一畫自己喜歡的句子。

(2)交流自己喜歡的句子，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

①水源道像鋪上了一塊彩色的地棱。這星一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地棱，從腳

下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

師：這句話把什么比作什么？

板書：

彩色

印著落葉圖案?的地毯

閃閃發(fā)光，

師：讀的時(shí)候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

(學(xué)生交流。)

②每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

師：想一想，說(shuō)說(shuō)“熨帖”是什么意思。落葉是怎樣地鋪在水泥道上的？為什么會(huì)這樣

熨帖地粘著呢？

③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

師：'‘凌亂"是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則”來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

④我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

師：這句話里面哪些詞讓你印象深刻？

(3)指導(dǎo)朗讀。

師：多美的水泥道呀，你會(huì)怎樣朗讀呢？先自己讀一讀，有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以告訴大家。

3.品讀第9?11自然段。

(1)聽(tīng)老師讀，想一想，小作者經(jīng)過(guò)水泥道時(shí)走的速度是快還是慢？

(2)學(xué)生相互交流。(從''很慢很慢”可以看出小作者經(jīng)過(guò)水泥道時(shí)走得非常慢。)

(3)師：小作者為什么會(huì)第一回覺(jué)得門前的水泥道很美呢？(引導(dǎo)學(xué)生明白：仔細(xì)觀察會(huì)

發(fā)現(xiàn)意想不到的美。)

四、閱讀課文，摘抄句子

1.有感情地朗讀課文，畫出文中你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

2.讓學(xué)生摘抄本課喜歡的句子到自己的積累本上，教師提醒學(xué)生抄寫句子的格式。

鋪滿金色巴掌的水泥道

彩色

印著落葉圖案-的地毯

閃閃發(fā)光

第二課時(shí)

長(zhǎng)深時(shí)§標(biāo)

1.會(huì)寫13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

2.總結(jié)課文