19古詩(shī)二首

第1課時(shí)

《夜宿山寺》

一、了解作者，讀懂詩(shī)題

師：李白是唐代的一位大詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙二

李白是一位熱愛大自然、熱愛寫詩(shī)的人，他去過廬山，寫下“飛流直下三千尺，疑是銀

河落九天”；

他到過天門山，寫下“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。

有一次，李白在山西大同懸空寺游玩，晚上借宿在寺廟里。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)

上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了。于是，他展開美妙的想象，寫下了一首詩(shī)，就是我們今

天要學(xué)的一一《夜宿山寺》。

師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？點(diǎn)擊出示：“宿”

師：喻一座屋子里，人睡在席子上過夜。李白這天夜里住在哪兒的呢？

點(diǎn)擊“寺”變紅，

師：在哪個(gè)字里見過？點(diǎn)擊出示：“等、待、詩(shī)、特”

（2）師：現(xiàn)在誰能說說詩(shī)題意思（點(diǎn)擊出示：夜晚在山上的寺廟里過夜，邊說邊畫板書：

山和寺）。詩(shī)的題目就給我們交代了【點(diǎn)擊出示圈圈】事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)還有事件。

（3）師：我們?cè)賮碜x一讀詩(shī)題。注意兩個(gè)生字都是平舌音。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.師：同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

按下暫停鍵，大聲朗讀一遍。

2.學(xué)字詞。

（1）師：我們來看看這個(gè)字，出示：辰，和早晨的“晨”的讀音是一樣的，注意讀準(zhǔn)翹

舌音和前鼻音。

占時(shí)候這個(gè)字也是早晨的意思。在這首詩(shī)里是指“星辰”，是日、月、星的總稱。

（2）接下來，我們來做個(gè)摘蘋果的游戲，讀準(zhǔn)了字音就可以摘下一個(gè)蘋果。（課件出示生

字蘋果樹）

（播放孩子讀的字音）

小朋友們真是厲害，蘋果樹上的蘋果都被你們摘完了。

3.師：生字寶寶全部回到古詩(shī)里了，小朋友們還會(huì)讀嗎？捧起書來朗讀一遍吧。

三、想象畫面，體會(huì)意境

l.ffi：小朋友們讀得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們來聽朗讀，（播放朗讀錄音）想象畫面。

2.交流：出示課文插圖。

師：哪個(gè)小朋友來說說山寺給你的印象。（高聳入云）

（1）找找句中有哪些字詞寫出了樓之高。

點(diǎn)擊出示：百尺，真的就是一百尺高嗎？

師：這里運(yùn)用夸張的寫法，形容樓很高。

（2）師：還有一個(gè)詞也說了這座樓的高：“危樓”變紅

出示：“危”的小篆字形：?！拔！钡谋玖x是人在高崖感到害怕，詩(shī)中“危樓”是什么

意思？

字典里有二個(gè)解釋，你選哪個(gè)？對(duì)，“危樓”就是“高樓〃。

此樓究竟有多高呢？出示下一行

手可摘星辰。（板書程）

師：這句話的意思是什么？

對(duì)，是說詩(shī)人站立處離天很近，好像一伸手就可以摘到星辰。詩(shī)人的想象力真豐富。

李白的其它詩(shī)句中也有類似的描寫【點(diǎn)擊出示】“桃花潭水深千尺”“飛流直下三千尺”，

通過這樣夸張的手法，來形容樓很高。

我們一起來讀一讀這兩行。

（3）再來讀一遍，感受這樓之高。

3.站在這么美妙的地方，李白本該高聲吟詩(shī)一首，可是他有沒有呢？接著往下讀。

（1）此時(shí)，詩(shī)人為什么不敢大聲說話呢？

播放學(xué)生回答：因?yàn)樗ε麦@動(dòng)到住在天上的人。

（2）這里有兩個(gè)生字“恐、驚”，（變紅）先讀準(zhǔn)后鼻音。

看，兩個(gè)字里都有“心”部，可見與心情有關(guān)。

“恐”的意思是：擔(dān)心、害怕?！绑@”的意思是：驚動(dòng)。

這一行連起來的意思就是：害怕驚動(dòng)天上的人，所以他不敢高聲說話。

（3）看“敢”這個(gè)字。

我們來編個(gè)口訣記一記吧：耳朵上面掛上鉤，右邊反文不是又。

(4)學(xué)著詩(shī)人的樣子，我們輕聲朗讀這兩行詩(shī)句?！案呗曊Z”“天上人”可以讀得輕一

些、慢一些。

4.小結(jié)：夜晚，詩(shī)人夜晚住宿在山上的寺廟中遠(yuǎn)眺，想象著一伸手就可以摘到天上的星辰，

與天上人相距多么近，不敢高聲語，恐驚天上人。足以讓我們感受到山寺的高聳入云。多么獨(dú)

特的感受??！

我們帶著這樣獨(dú)特的感受讀一讀這首古詩(shī)。

四、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1.我們想象著詩(shī)中描繪的畫面，此刻你就像李白一樣，站在百尺高樓之上，伸手就可以摘

到廈上的星辰。按下暫停鍵，嘗試自己讀一讀，背一背。

2.李白是個(gè)想象力很豐富的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙。怎么

讀才不會(huì)驚擾到天上的神仙呢？

3.我們?cè)賻е@樣的感受來背一背這首古詩(shī)，請(qǐng)小朋友們起立，準(zhǔn)備，開始！

請(qǐng)坐下。

五、指導(dǎo)寫字

1.這節(jié)課我們還要會(huì)寫三個(gè)生字，出示：“危、驚、敢”，

先整體觀察。

危：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫，不能寫成橫鉤。撇畫斜長(zhǎng)，豎彎鉤要突出包圍圈。

驚：左窄右寬，注意兩點(diǎn)筆順和高低不同。

敢：左右等寬，注意筆畫穿插。

左右結(jié)構(gòu)：★一看寬窄★二看高低★三看穿插

2.播放示范書寫，學(xué)生書空。

3.小朋友們找到課文后面的田字格，描紅仿寫。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

本課的作業(yè)有兩項(xiàng)：

1.背誦古詩(shī)。

2.根據(jù)自己對(duì)詩(shī)意的理解，結(jié)合教師的講解，想象畫面，畫一幅簡(jiǎn)筆畫，并將《夜宿山寺》

抄在旁邊。

第2課時(shí)

《敕勒歌》

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.上新課前，我們先來背誦這課的第一首古詩(shī)《夜宿山寺》。

大詩(shī)人李白帶我們感受到了高聳入云的山寺，今天我們?cè)俑S一個(gè)游牧民族去感受大草原

的遼闊。

2.課件出示草原圖片?？?！

3.說說你看到了什么。按下暫停鍵，自己說一說。

老師也看到了：天藍(lán)藍(lán)的，白云朵朵，牛羊成群，多美的畫卷??！

4.導(dǎo)入新課。

（1）出示課題《敕勒歌》。

師：敕勒指的是敕勒族，是魏晉南北朝時(shí)期活動(dòng)在中國(guó)北方地區(qū)的游牧民族，《敕勒歌》

是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。

（2）板書詩(shī)題，齊讀.

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.把帶拼音的字多讀幾遍。

3.學(xué)字詞。

（1）我們來看看這幾個(gè)帶拼音的字。

“似”是個(gè)多音字，在這里念“si”平舌音；“籠、蒼、?！倍际呛蟊且?。

這個(gè)字很特別，“見”，在那個(gè)時(shí)候，它表示出現(xiàn)、顯露的意思，和“現(xiàn)”的意思是一樣的，

所以它讀“xidn"，不讀“”山"。

（2）老師來考考你們，看誰摘下的蘋果最多哦?。ㄕn件出示生字蘋果樹，播放學(xué)生讀字,

摘下蘋果）

4.生字寶寶回到詩(shī)歌中了，小朋友們來讀讀吧。

三、想象畫面，理解詩(shī)意。

1.看看課本中的插圖，結(jié)合詩(shī)句，說說詩(shī)中寫了哪些景物

你對(duì)草原有著什么樣的印象。

2.這個(gè)廣袤的大草原在哪里呢？我們一起到詩(shī)中來找。

（1）敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。

（2）看圖，敕勒族就生活在連綿起伏的陰山下。

跟著老師讀一讀

3.鏡頭拉近一些，我們來看看牧民們住的房子。

（1）看圖，牧民們住的是什么？

對(duì)，是圓頂?shù)拿晒虐?。蒙古包上面的圓頂，它有一個(gè)專門的名字，就叫“穹廬二

“似”表示“好像”的意思。

（2）這里是說什么好像穹廬呢？對(duì)，是天空。

（3）把天空比喻成蒙古包的圓頂，用牧民最親近的生活居所來比喻，可以看出牧民對(duì)自

己家園的熱愛。

（4）小朋友們看圖，天空像穹廬一樣，籠罩著什么呢？

對(duì)了，“四野”的意思就是大地。

這句話說得就是：天空就好像是牧民們居住的蒙古包的圓頂，籠罩著大地。

4.出示“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”.

（1）看圖，想想“天蒼蒼，野茫?！笔鞘裁匆馑?？

課件出示：

天蒼蒼是說：天空藍(lán)藍(lán)的野茫茫是說：田野沒有邊際

那：

白發(fā)蒼蒼？頭發(fā)白白的

大海茫茫？大海沒有邊際

（2）看這藍(lán)藍(lán)的天空、茫茫的草地。牧民們?cè)谡f這句話的時(shí)候是懷著怎樣的心情？（自

豪）

我們一起來自豪地說出這句話。

（3）有三個(gè)字讓原本安靜的草原活躍起來，你知道是哪三個(gè)字嗎？

對(duì)，是“吹、低、見"三個(gè)字，你能說說讀了這句話，讓你仿佛看到了什么樣的畫面嗎？

按下暫停鍵，自已說一說。

老師聽到你們?cè)谡f，我仿佛看到了草原綠草繁茂，牛羊成群。

牧民們過著怎樣的生活？敕勒族人們過著幸福的生活。

我們來看看草原的美景，看看是不是和我們想象中的一樣遼闊無邊，美麗富饒。

我們站起來，試著背一背這首古詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

1.先跟著電腦老師來書空。

2.“陰”：左窄右寬一樣高，豎撇寫在正中央。

“似”：?jiǎn)稳思觽€(gè)以，豎提在中央，上點(diǎn)頭昂揚(yáng)，下點(diǎn)立穩(wěn)當(dāng)。

“野”：“里”做偏旁橫變提，右邊勾畫各不同。小朋友們跟著電腦老師再書空一遍。

“蒼、?！眱蓚€(gè)字注意觀察一下結(jié)構(gòu)和偏旁：都有草字頭，都是上下結(jié)構(gòu)。

老師編了一首小兒歌：上下結(jié)構(gòu)草字頭，兩個(gè)一起是朋友。

請(qǐng)跟著電腦老師書空。

4.找到書中出字格，認(rèn)真描紅仿寫。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

總結(jié)課文：

在美麗的陰山腳下，生活著敕勒族的牧民們。他們?cè)虏t亮的歌聲，唱出了草原的美景和草

原生活的富足.這首詩(shī)勾勒出了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒族人民熱愛家園、熱愛

生活的豪情。

課后大家要把這首北朝民歌熟讀成誦。

今天的課后作業(yè)：

1.抄寫課后的生字。

2.把這首古詩(shī)背誦給家長(zhǎng)聽。

3.選做：搜集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。

今天我們一起來讀古詩(shī)，課前我們先來做一個(gè)游戲：對(duì)對(duì)碰，老師說上句，你來對(duì)下句

舉頭望明月一低頭思故鄉(xiāng)。

小時(shí)不識(shí)月一呼作白玉盤。

20霧在哪里

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你們喜歡玩“捉迷藏”嗎？平時(shí)玩捉迷藏你都喜歡藏哪里？

2.大自然中的一個(gè)朋友也和你們一樣，喜歡捉迷藏，看看是誰。

出示課題：霧在哪里“霧"字變紅

認(rèn)識(shí)嗎？是“霧”。瞧，“霧”的部首是雨字頭，你還知道哪些雨字頭的字？課件出示：霜、

雪、雷。

我們發(fā)現(xiàn)雨字頭的字大多都和天氣有關(guān)系。

2.霧和誰在玩捉迷藏呢？俄羅斯的一位愛寫童話的老爺爺，他有發(fā)現(xiàn)，我們來聽一聽。

3.課件播放課文朗讀。

二、初讀感知

L課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)起來。（10個(gè)）

2.故事讀完后，你覺得霧是一個(gè)什么樣的孩子。

淘氣。真會(huì)讀書，一下就抓住了關(guān)鍵詞。

3.老師再看看你們剛剛聽得時(shí)候有沒有記住生字寶寶的字音.

出示藍(lán)色線條里的生字。自己讀一讀。

4.淘氣的霧來了，他把我們藍(lán)色線條里的生字拼音遮擋起來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己練

一練，然后我們?cè)賮碜x。

這里面有一個(gè)挺難的生字：梁原本表示用木料在水上造橋，所以有“木”也有3”，

現(xiàn)在一般指架在柱子上的長(zhǎng)木，如“橋梁、房梁”。也指中間高起的部分，如“鼻梁、山梁二

孩子們讀得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們來玩一個(gè)游戲，出示采云朵，大聲讀正確了，就能采

到云朵嘍。

5.藍(lán)色線條里的這些生字，有兩個(gè)字的讀音是相同的。找到他們。你能區(qū)分嗎？

“暗”的反義詞是什么？，有太陽就有光明，沒有太陽就是黑暗，總之離不開太陽了。所

以這明暗的旁邊都有個(gè)日字旁。

“岸”這個(gè)岸指的是水邊的陸地。比如：海邊的陸地叫“海岸”

河邊的陸地叫河岸，河兩邊的陸地叫什么？【學(xué)生錄音：叫兩岸】我在河這邊，你在河那

邊，可以說成你在我的【學(xué)生錄音：是“對(duì)岸”，我們來讀一讀這幾個(gè)詞。

5.這組生宇中還有?個(gè)詞語，你能找到嗎？

“甚至”變紅，跟著老師讀一讀，注意翹舌音和前鼻音。

再來一串詞語相信你也能讀準(zhǔn)確。

出示詞語，跟著老師讀一讀。

于是無論變暗岸邊

房屋街道橋梁一切

不久散步躲在消失

6.淘氣的霧跟誰在躲藏呢？我們?cè)偃プx讀故事，到霧說的話中去找一找。

出示再讀要求：

1.找到霧說的話，把他們用直線劃下來。

2.用圈圈出霧把誰藏起來了。

三、讀句子

1.霧說的話都劃出來了吧，老師也找到了。

出示五個(gè)句子，和老師劃的一樣的小朋友，把這五句話讀一遍。

2.讀完，你有什么發(fā)現(xiàn)？老師提醒你一下：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

只有第四句中間有逗號(hào)，而且后面是問號(hào)。為什么其他都沒有逗號(hào)呢？我們先來看前面這

三句?！军c(diǎn)擊出現(xiàn)方框】

3.淘氣的霧藏完一處又藏另一處，它現(xiàn)在心情怎么樣？

心情太好了！我的本領(lǐng)好強(qiáng)大！臧完一個(gè)又一個(gè)。讀起來速度一個(gè)比一個(gè)快。你試著把這

三句話連起來讀一讀吧?！军c(diǎn)擊出現(xiàn)大括號(hào)】

4.第四句中間多了一個(gè)逗號(hào)，就表示要停頓一下了。為什么這里停頓了呢？（因?yàn)樗恢?/p>

道該藏誰了，霧在思考，所以停頓了。）

5.嗯，思考狀，語速也慢了下來。思考出來了嗎？

6.最后一句讀一讀呢？看起來好高興的樣子。淘氣的霧在自問自答，小朋友們把這兩句連

起來讀一讀。

7.淘氣的霧躲躲藏藏，都把誰藏起來了？

淘氣的霧把這個(gè)世界變成什么樣子了呢？下節(jié)課我們?cè)俳又x故事。

四、指導(dǎo)寫字

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了霧這個(gè)淘氣的孩子，還認(rèn)識(shí)了一串生字，接下來我們來跟

著電腦老師認(rèn)真寫字

“于”：兩橫長(zhǎng)短不一，稍向右上斜行，下橫起筆于橫中線。豎鉤的豎段寫在豎中線上。

“論”：左窄右寬，左右齊平。豎彎鉤要穩(wěn)而有力。

“岸”：岸是上下結(jié)構(gòu)，“山”扁、窄，首筆在豎中線上；“廠”寬大；“干”的上橫在橫

中線上，豎在豎中線右側(cè)。

“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)？“尸”居上居中，K撇從左上格到右下格；“至”偏右，右側(cè)超出

“尸”右端，末筆橫起筆在“尸”的下側(cè)。

這兩個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)？岸的下半部分是半包圍結(jié)構(gòu)，屋就是半包圍結(jié)構(gòu)，橫畫比

較多，書寫時(shí)候要做到：半藏半露橫畫等距。

五、課后作業(yè)

1.抄寫生字，讀課文三遍。

2.完成相關(guān)練習(xí)題。

第2課時(shí)

今天我們繼續(xù)來讀《霧在哪里》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.首先我們來玩開火車游戲，把小火車上的詞語全部讀正確了，你就是一名優(yōu)秀的列車長(zhǎng)。

課件出示小火車，大聲讀準(zhǔn)確每一個(gè)詞。

2.淘氣的霧孩子最喜歡玩捉迷藏的游戲了，你還記得他藏了些什么嗎？（出示：大海、

天空、太陽、城市、海岸、自己。）

二、品讀課文，學(xué)習(xí)句式。

1.霧把這些東西藏起來了，藏起來后，那里的景色是什么樣的？小朋友們讀讀課文第3、

4、6自然段，用波浪線在文中畫出來。

2.課件出示：

①無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

②無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

③房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

（1）讀一讀前兩句話，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？

（2）對(duì)，兩句話中都使用了“無論……都……”，讀起來讓我們感覺到霧真的好淘氣

啊，無論什么他都藏。

（3）接著我們來讀第三句話，看看圖片，找到他們了嗎？這句話中有一個(gè)詞語一一“甚

至”是什么意思呢？

前面的房屋、街道、樹木都是不動(dòng)的，而行人、小黑貓卻是活動(dòng)的，“甚至”說明霧不僅

能藏住靜止不動(dòng)地事物，還能藏活動(dòng)的事物呢。

3.出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校、公園等圖片，

欣賞了大霧彌漫的幾幅圖，你能仿照這樣的句式來說一說嗎？

課件出示：

霧把藏了起來。無論________，還是________，都看不見了。

老師也想了一句：【點(diǎn)擊】霧把樹林藏了起來。無論是大樹，還是野花,都看不見了。

三、學(xué)習(xí)第7、8自然段，繼續(xù)體會(huì)霧的淘氣。

過渡：霧飛到海上，就把大海、天空和太陽藏起來了；來到岸邊，就把海岸和城市藏起來

了。最后，霧把自己藏起來了。但是，課文中用的不是“藏”這個(gè)字，那用的哪個(gè)字呢？

1.出示躲，【點(diǎn)擊?】你也找到了吧。讀一讀?！军c(diǎn)擊】“躲藏”是一對(duì)近義詞組成的詞語。

2.課件出示：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”再來讀一讀這句話，霧在思考哦！

3.你能在第8自然段中找出這個(gè)問題的答案。【點(diǎn)擊】（課件出示：我要把自己藏起來。）

4.淘氣的霧自問自答，我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第9、10自然段，想象畫面，感受霧消失之后的變化。

L霧把自己藏起來后，外面的景色變成什么樣了呢？大聲朗讀第9自然段，想一想，并用

橫線畫出描寫霧消失之后景色的句子。

(1)課件出示：

不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露

出來了。

①這個(gè)句子很長(zhǎng)，遇到長(zhǎng)句子，我們要注意在有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方停頓。跟著老師讀一

讀。

第一筆撇從豎中線上端左側(cè)起筆,撇尖抵橫中線，第②這里面有一個(gè)

二筆橫撇從撇中點(diǎn)起筆，第三筆捺與橫撇的撇段相

接于田字格中心。詞是“連同"，【點(diǎn)擊】

框出來，他的意思是

“和”【點(diǎn)擊】。

(2)不動(dòng)的這些都出來了，那會(huì)動(dòng)的呢？

課件出示：

路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

好悠閑的小黑貓?。?/p>

2.出示第10自然段，這句話要注意停頓哦，跟著老師來讀一遍。

(1)提問：霧去了哪兒了呢？【點(diǎn)擊】想一想，自己說說。

(2)我聽到小朋友說了【學(xué)生錄音：霧被太陽蒸發(fā)了，也可能是被風(fēng)吹跑了】。

課件出示：【點(diǎn)擊】霧被太陽蒸發(fā)了，也可能是被風(fēng)吹跑了

推薦閱讀：關(guān)于霧是怎樣形成的，又是如何消失的，我們可以到《十萬個(gè)為什么》這本書

中去尋找答案哦，你腦袋中的一個(gè)個(gè)小問號(hào)都可以在這本書里找到答案。

作者說霧是個(gè)淘氣的孩子。在你眼里，霧又是什么呢？想一想?！军c(diǎn)擊】

老師好像聽到孩子們?cè)谡f：霧是神奇的魔法師，他一揮魔杖，天地之間頓時(shí)就變樣了，像

童話世界一樣美妙。

你還想到了什么，把你想到的寫在書上。

小結(jié)：是啊！霧來了，大海、天空、太陽、海岸和城市都消失了；霧消失了，我們又看到

了他們。好神奇的霧??！

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫。

1.接下來我們跟著電腦老師一起來書寫生字。

出示“切”：左窄右寬，起筆在橫中線左側(cè)，“刀”首筆起筆在豎中線，長(zhǎng)撇舒展。

一霰一左邊長(zhǎng)，右邊短，“攵”首筆的撇尖收于田字格中心，

末筆捺畫舒展。

1

…*…

上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)，“止”首筆在豎中線上，第五

筆豎在豎中線上，第七筆撇從右半格橫中線上側(cè)起

1筆，撇至左下格，

1

五、布置作業(yè)。

1.請(qǐng)把課文讀給家長(zhǎng)聽，注意朗讀的方法。

2.抄寫：于是、無論、海水、船只、遠(yuǎn)方、連同、岸邊、海岸、同時(shí)、房屋、行人、一切、

不久、出現(xiàn)、散步。

還可以選做相關(guān)練習(xí)題。

21雪孩子

第1課時(shí)

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

1.課件出示雪景圖片

孩子們，大雪紛飛的冬天到了，這個(gè)時(shí)候，你最想做的事是什么？

學(xué)生回答：打雪仗、堆雪人、滑雪。

2.兔媽媽也給小白兔堆了一個(gè)雪人，叫它雪孩子。課件出示課題。

小白兔和雪孩子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們一起來讀故事。

二、初讀課文，整體感知

1.打開語文書到第89頁(yè)，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫生字。

2.孩子們讀累了吧，這么長(zhǎng)的故事，讀了這么久，堅(jiān)持讀完真不容易，老師給你們點(diǎn)個(gè)贊！

【課件出示一個(gè)大拇指】

有一種既省力又省時(shí)的讀書方法,讀長(zhǎng)文的時(shí)候可以用，你們想知道嗎？好,老師告訴你，

這種讀書方法叫一一默讀?！菊n件出示：默讀】就是不出聲音，用眼睛看著書，在心里把故事

讀完。

3.我們來試一試，老師讀課文第1-4自然段，請(qǐng)你捧好書，先學(xué)著用眼睛來看課文。記?。?/p>

手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看字詞，小嘴閉緊不出聲?！菊n件出示兒歌幫助

掌握要領(lǐng)】

老師讀課文1-4自然段【課件點(diǎn)擊課文錄音】

4.小朋友們不出聲，用眼睛跟著老師讀完了1-4自然段，默讀的第一步你就已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

現(xiàn)在老師考考你，看你是不是看明白了。

出示：下雪了，小白兔和雪孩子（）,填一個(gè)表示動(dòng)作的詞

你會(huì)填哪個(gè)字？

下雪了，小白兔和雪孩子（玩）,非常準(zhǔn)確！看她們倆玩得多開心?。。ǔ鍪緢D片）說明

真的用心在讀，我們繼續(xù)往下讀。這次老師也不讀了，請(qǐng)小朋友們自己試著默讀課文第5-8自

然段。除了要記住前面那個(gè)兒歌中說的，這次還要記住三個(gè)不:不小聲嘟嚷著讀，不動(dòng)嘴唇無

聲地讀，不用手指點(diǎn)著讀?！菊n件出示】開始吧！

5.三個(gè)不做得很好，一點(diǎn)聲音都沒有讀完了5-8自然段。那你會(huì)不會(huì)在這里填一個(gè)表示動(dòng)

作的詞語呢？

著火了，雪孩子（）小白兔。

學(xué)生回答：著火了，雪孩子（救）小白兔。

雪孩子在火海里抱著小白兔，把小白兔救了出來。（出示圖片）真是一群會(huì)讀書的好孩子。

趁熱打鐵，我們繼續(xù)默讀課文第9T4自然段，記住剛剛那些要求。

6.小朋友們真厲害，很快掌握了默讀的方法，做到了不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。棒棒噠!

以后我們?cè)谧x長(zhǎng)課文，長(zhǎng)故事的時(shí)候就可以用上這個(gè)省時(shí)又省力的好方法。

好，讀完了9-14自然段，你會(huì)填這個(gè)空嗎？

課件出示：小白兔得救了，雪孩子（）白云

學(xué)生回答：小白兔得救了，雪孩子（變成）白云。

是的，可愛的雪孩子變成了白云。靜靜地默讀，還有助于思考，三個(gè)空填得都非常準(zhǔn)確。

把這三句話連起來我們就明白這個(gè)故事講了什么內(nèi)容了。大家一起讀一讀。

最后，老師來看看你們?cè)谀x的過程中，有沒有記住本課的一些生字詞語。

三、認(rèn)讀詞語，掌握生字

1.下雪了，讀準(zhǔn)了字音，就可以落下一朵雪花

點(diǎn)擊生字，讀準(zhǔn)字音：累、添、柴、燒、旺、漸、哎呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激

2.課件出示詞語：

添柴燒火旺旺的

漸漸冒煙燙人

渾身水淋淋撲滅

激動(dòng)很輕很輕水汽

生字寶寶變回到詞語中了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？小火車開出來，列車員們讀起來。

沒有拼音朋友，你能準(zhǔn)確讀出來嗎？再讀一讀

四、示范講解，指導(dǎo)寫字

1.田字格里有九個(gè)生字，今天我們來學(xué)寫其中的六個(gè)生字。

出示：唱、旺、渾、汽、輕、誰

2.讀一讀，仔細(xì)觀察一下，老師為什么把這六個(gè)字一起來學(xué)。

對(duì)，他們都是左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字：一看高矮，二看寬窄。他們都是左窄右寬。

3.先來看兩個(gè)偏旁相同的字：“渾”和“汽”，這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁，右邊都是我們認(rèn)識(shí)

的字.跟著電腦老師來寫一寫.

渾：右邊軍字是禿寶蓋下面一個(gè)車，注意車的筆順。

汽：右邊是個(gè)“氣”，第二橫短，最后一筆從橫中線起筆，是橫斜勾。

小朋友們?cè)谔镒指裰姓业竭@兩個(gè)字，分別描一個(gè)。

4.“輕”這個(gè)字中也有車，和“渾”里面的車寫法一樣嗎？

我們跟著電腦老師來寫一寫：車做偏旁，先豎后提，右邊橫撇，點(diǎn)不出頭。在田字格中找

到這個(gè)字，描一個(gè)。

5.最后三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，我們也跟著電腦老師寫一寫。

唱：口字旁，小而上，兩個(gè)日上下站，上面小，下面大。

旺：這個(gè)日和唱里面的日就完全不一樣了，又細(xì)又長(zhǎng)。右邊加個(gè)王，三橫不一樣長(zhǎng)。合起

來就是旺，興旺的旺。

誰：言字旁在左，右邊是個(gè)隹字旁，中間的單人旁人子最高，注意有四橫，最后一橫比前

三橫略長(zhǎng)一些。

在田字格中描一個(gè)。

五、布置作業(yè)

小結(jié)：這節(jié)課我們了解了故事的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了默瀆的方法，這節(jié)課的收獲真是太多了。

課后請(qǐng)孩子們完成以下兩項(xiàng)作業(yè)：

1.書寫6個(gè)生字

2.默讀故事，根據(jù)課堂上總結(jié)出來的三句話，試著講講故事的內(nèi)容。

同學(xué)們做完這兩項(xiàng)作業(yè)后，還可以選擇性地完成本課的相關(guān)練習(xí)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.課件出示詞語，小火車開起來，列車員們讀起來。

2.課文很長(zhǎng)，你還知道講了一個(gè)什么故事嗎？

課件出示：

下雪了，（），

著火了，（），

小白兔得救了，（）。

根據(jù)這個(gè)提示來說說吧。

二、品讀課文，感悟形象

1.這節(jié)課我們來仔細(xì)讀讀故事。故事中有不少對(duì)話，你能在課文中找到并用橫線畫出來嗎？

仔細(xì)找一找劃下來。

課件出示：

“媽媽，媽媽，我也要去！”

“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去?！?/p>

“屋子里真冷，趕快王火堆里添把柴吧！”

“不好了，小白兔家著火了！”

“小白兔，小白兔！你在哪里？”

“謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家！”

“咦，是誰救了小白兔？真得謝謝他呢！”

2.老師也找到了，跟我畫的一樣吧，會(huì)讀書的娃!他們?cè)谡f這些話的時(shí)候是怎樣的語氣呢？

小朋友先看這幾句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答：感嘆號(hào)出現(xiàn)了好多次?！军c(diǎn)擊出示感嘆號(hào)】

這么多的感嘆號(hào)，表達(dá)的意思是不是一樣呢？我們回到故事中去讀。

3.出示：“媽媽，媽媽，我也要去！”

“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去?！?/p>

這是一組對(duì)話，上句是小4兔說的，下句是媽媽答的，小白兔說這句話時(shí)的語氣是怎樣的？

在書中找一找。

【出示：嚷起來】這個(gè)就是提示我們小白兔說話的語氣的，嚷這個(gè)字什么意思呢？看這個(gè)

字里這么多口，說話的聲音肯定特別響，再聯(lián)系上下文看看，小白兔是什么心情？著急??！你

有沒有過這樣的時(shí)候，媽媽要出門了，你想跟著去。帶著這樣的感覺，大聲讀一讀小白兔的這

句話?！緦W(xué)生讀】

師接著讀：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

讀對(duì)話的時(shí)候，我們要關(guān)注前面的提示語，他會(huì)提醒我們說這句話時(shí)的語氣。

4.兔媽媽在空地上給小白兔堆了一個(gè)雪孩子，小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽,

玩得真開心！他玩累了，就回家去睡午覺。

出示：“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”

冷不冷？真冷，趕快添把柴吧！自己試一試。

5.出示插圖，小朋友們默讀5、6自然段°

看著這么危急的情況，害孩子這個(gè)時(shí)候是怎樣的心情？

著急，哪里告訴我們的？“喊、奔”（變紅）

雪孩子喊起來（出示）：“不好了！小白兔家著火了！”句子中連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，可見他

當(dāng)時(shí)多著急??！

跟著老師來讀一讀。

6.喊著，雪孩子就奔向小白兔的家了。請(qǐng)小朋友們默讀課文第8自然段，用筆圖畫出描寫

雪孩子動(dòng)作的詞語。

圈出：沖進(jìn)、冒著、找哇找哇、抱起來、跑

一連串的動(dòng)作，讓你看到了怎樣的雪孩子？

屋子里此刻是怎樣的情景？框出：?jiǎn)苋说臒?、燙人的火

雪孩子害怕了嗎？沒有，池的心里只有一個(gè)念頭，那就是找到小白兔，于是他焦急地喊著：

“小白兔，小白兔！你在哪里？”

這真是一個(gè)（）的雪孩子（出示）

一個(gè)善良的雪孩子，一個(gè)勇敢的雪孩子，你還想到了哪些詞送給雪孩子。

捧起書，朗讀第8自然段，再來感受一下當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情景和雪孩子的勇敢。

7.小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。出示插圖

兔媽媽激動(dòng)地說：（出示）

“謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家！”

兔媽媽很激動(dòng)，很感謝大家。（激動(dòng)變紅）

接著出示：“咦，是誰救了小白兔？”“真得謝謝他呢！”

這句話是誰說的？是小動(dòng)物們（中間插入提示語）這個(gè)提示語在中間。

8.這時(shí)，（出示兩個(gè)句子）

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了一朵白云。

課文里是這樣寫的，讀一讀，比一比。你喜歡哪一句？每組的第二句后面多了一個(gè)補(bǔ)充說

明，讓句子表達(dá)的意思更生動(dòng)具體。再來讀一遍吧。

雪遇熱融化成了水，水蒸發(fā)變成了云。

9.看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？讀課文最后一段。

把你想到的寫在91頁(yè)氣泡的下面「

有兒個(gè)小朋友是這樣寫的，你們來讀讀。出示句子，讀一讀。

可愛、善良又勇敢的雪孩子，你一定會(huì)再回來的。

雪孩子，你快回來吧，我還要給你唱歌，為你跳舞。

雪孩子，你在白云上面，我看到了，你永遠(yuǎn)都是我的好朋友。

小結(jié)：這篇童話故事講述了兔媽媽堆的雪孩子，不僅給小白兔帶來了歡樂，還勇敢地從大

火中救出了小白兔，自己卻融化成了水，變成了白云。讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢善良的雪孩子。

同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的本領(lǐng)一一默讀，記住默讀的三個(gè)要求

三、示范講解，指導(dǎo)書寫

最后我們來看本課三個(gè)生字：趕、旁、候

趕：走下包圍干，捺要長(zhǎng)，托住干

旁：這個(gè)字要注意，中間是一個(gè)禿寶蓋，也是這個(gè)字最寬的部分。下面方的點(diǎn)在中心點(diǎn)上。

候：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呢？是左中右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，中間有一個(gè)小短豎，右邊注意

上面和“敢”的開始一樣，下面是個(gè)“矢二

在田字格中完成描紅仿寫。

四、布置作業(yè)

隨堂練習(xí)：

1.你會(huì)填嗎?

2.默讀《堆雪人》

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖用自己的話說說這個(gè)故事。

本課的課后作業(yè)有以下內(nèi)容：

1.抄寫書上課后習(xí)題第二題每組中的第二個(gè)句子。

2.學(xué)會(huì)用默讀的方法去讀課外書。

3.選做相關(guān)習(xí)題。

口語交際：看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。

2.能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

3.積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。

教學(xué)重點(diǎn)

1.按順序講清楚圖意。

2.認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。

先聽一首歌，猜猜歌的名字。

一、歌曲導(dǎo)入，明確要求。

L聽歌猜歌名：是呀，就是大頭兒子小頭爸爸，快樂父子倆。

2.欣賞埃?奧?卜勞恩的漫畫。今天，老師帶你們?cè)僬J(rèn)識(shí)一對(duì)快樂的父子，瞧，他們就

在這一組組畫里一一

說說這父子倆的樣子吧？爸爸，光頭，大肚子，身上穿的永遠(yuǎn)都是那件黑馬甲。

兒子呢？瘦小，頭發(fā)根根豎立，像小刺猬。

3.這父子倆每天都上演著家庭的喜與樂，今天，他們之間又發(fā)生了什么呢？我們就來借

助一組圖畫，講講他們的故事。

(3)出示課題：看圖講故事。

二、尋找聯(lián)系，看懂圖意。

1.指導(dǎo)看多幅圖的方法。

共有五幅圖。小朋友先一幅一幅地看，了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起

來，就是故事內(nèi)容了。

2.學(xué)會(huì)尋找圖與圖之間的聯(lián)系，概括圖意。

（1）指導(dǎo)第1幅圖，課件出示。

①仔細(xì)看第一幅圖，說說圖上有誰，他們?cè)诟墒裁?？注意把時(shí)間、人物、事情說清楚。

（生1：吃飯的時(shí)間到了，媽媽把飯菜都擺上桌了，發(fā)現(xiàn)兒子還沒到。爸爸問媽媽兒子

去哪了，媽媽指了指兒子的房間。）

②你從哪里看出還有兒子？（圖中凳子上有個(gè)小問號(hào)。第二圖中出現(xiàn)了兒子。）

教師小結(jié)：仔細(xì)看圖，關(guān)注人物的動(dòng)作。還要聯(lián)系第二幅圖來推測(cè)）

③請(qǐng)把第一幅圖的內(nèi)容再連起來說一說。

（2）聯(lián)系每幅圖的內(nèi)容，深入理解。（課件出示圖片。）

①第2幅圖發(fā)生了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會(huì)說些什么？小朋

友我下暫停鍵，自己說說看。說給我們一起分享吧。

（生2：爸爸大步地走向兒子的房間，推開門一看，兒子頭發(fā)亂蓬蓬的，他正趴在地

上，津津有味地看著一本書。爸爸說：“兒子，吃飯了，媽媽準(zhǔn)備了香噴噴的菜哦！”）

（評(píng)：爸爸的大步子、兒子看書的樣子都看在了眼里，特別有心，）

②第3幅圖又發(fā)生了什么？注意爸爸的動(dòng)作。小朋友說來聽聽。（生3：兒子聽話地走

出了房間，爸爸似乎被書吸引了，他彎著腰開始看書上的內(nèi)容。）

③第4、5幅圖，你又看懂了什么？注意那張空板凳，還有媽媽的動(dòng)作。請(qǐng)按下暫停鍵，

自己說說看吧。

（生4：兒子乖乖地坐在了餐桌旁，準(zhǔn)備吃飯了，爸爸的座位卻又空了。媽媽望著空空

的凳子，指著房門，說：“去叫你爸爸過來，他怎么也不來吃飯了呢？”）

（3）小朋友，現(xiàn)在，請(qǐng)成下暫停鍵，自己說說每幅圖的內(nèi)容吧?？凑l口齒清楚，態(tài)度大

方。開始吧。

三、猜圖游戲，鞏固圖意。

過渡：你真的了解每一幅畫的內(nèi)容嗎？下面我們進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，叫“我說你

狷o

老師說圖意，小朋友認(rèn)真聽，猜猜老師說的是哪幅圖內(nèi)容，用手勢(shì)將圖的序號(hào)表示出

來。小朋友按下暫停鍵，和家人一起玩一玩你說我猜的游戲吧。

四、前后串聯(lián)，練講故事。

1.剛才我們通過仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、表情，想象他們之間的對(duì)話，看懂了每幅圖的內(nèi)

容。下面，我們要按照順序把五幅圖連起來講一講，看誰講得繪聲繪色，讓聽故事的人聽得

清楚明白。按下暫停鍵，自己試試看吧。

2.小朋友練說很認(rèn)真，我們來聽聽別的小朋友怎么說的吧。耳朵豎起，靜靜聽（播放視

頻）

3.把這五幅圖講給身邊的家人聽一聽，請(qǐng)做到：按順序講清楚圖意。

五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

1.這個(gè)故事還沒有結(jié)束，最后一幅圖是怎樣的情景？

（1）請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，看誰的結(jié)尾最有趣。

（2）分享交流大家的不同結(jié)尾。

A兒子回到房間一看，爸爸正坐在椅子上等著他呢。兒子奇怪地問：“爸爸，你怎么不

吃飯呀？”爸爸微笑著說：“吃飯等人的滋味不好受吧？”

B兒子走到房間發(fā)現(xiàn)爸爸不在這里，他到處找，終于在書房看到了正在工作的爸爸。兒子

吃驚地說：“爸爸，您怎么不去吃飯就開始工作了呢？"爸爸也吃驚地說：“什么？我不是吃

過飯了嗎？”

（3）出示作品原圖。漫畫中的結(jié)局是什么樣呢？我們一起看。

六、總結(jié)全課，推薦閱讀。

1.這組漫畫的名字叫《一本引人入勝的書》。他選自漫畫集《父與子》，他的作者是一

一小朋友真細(xì)心，書中79頁(yè)，就有他的名字。

課件出示：

《父與子》

德國(guó)漫畫家埃?奧?卜勞恩

我們?cè)傩蕾p兒組。

一幅幅小巧精淇的畫面閃爍著智慧之光，無言地流露出純真的父子之情與融融的天倫之

樂，永遠(yuǎn)震撼著人們的心靈。

課后作業(yè)。

（1）和家人一起演一演這個(gè)漫畫故事。

（2）閱讀漫畫《父與子》，選出自己最感興趣的講給家人聽。

語文園地七

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站

1.我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，今天，我們大家就一起去感受祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

2.出小詞串：【點(diǎn)擊】

海灘椰樹貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

先請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

【點(diǎn)擊】分組出示圖片：①海灘、椰樹、貝殼：②沙漠、胡楊、駱駝：③高原、雪蓮、駿

馬；④懸崖、青松、雄鷹。

每組詞語描寫的是什么地方的風(fēng)景。

這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。

這個(gè)詞串里有不少生字，我們來讀一讀吧。把生字放進(jìn)詞串里再讀一遍。

平時(shí)我們都習(xí)慣橫著讀，今天我們來豎著讀，【點(diǎn)擊】看看你有什么發(fā)現(xiàn)吧。

學(xué)生答：我發(fā)現(xiàn)第一豎列說的是地方【點(diǎn)擊】，第二豎列說的是一種植物，【點(diǎn)擊】第三豎

列說的是一種動(dòng)物?！军c(diǎn)擊】

3.真會(huì)讀書，換個(gè)方式來讀，有這么多的發(fā)現(xiàn)。

引讀：這個(gè)詞串給我們介紹了四個(gè)地方：（生讀：海灘沙漠高原懸崖）

海灘上有（椰樹）沙漠里有（胡楊）高原上有（雪蓮）懸崖上有（青松）

海灘上生活著各種各樣的（貝殼）沙漠里生活著被稱為沙漠之舟的（駱駝）

高原上奔跑著（駿馬）懸崖上翱翔著（雄鷹）

4.我們?cè)贀Q一種方式讀，橫著讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)

學(xué)生答：我發(fā)現(xiàn)橫著讀說的就是一個(gè)地方的植物還有動(dòng)物。

請(qǐng)你用這樣的句式橫著說說看：

（）上生長(zhǎng)著（）,生活著（）o

自己說說看。

5.除了詞串中介紹的內(nèi)容，你還知道大自然中有哪些獨(dú)特的景致嗎？也試著用這個(gè)句式說

說。

6.小結(jié)：我們的祖國(guó)幅員遼闊、地大物博，等疫情過去，一定要出去走走看看，欣賞我們

偉大祖國(guó)的美麗景色。最后再大聲讀一讀這個(gè)詞串吧。

二、字詞句運(yùn)用

1.查字典

還記得部首查字法嗎？出示兒歌：

小小字典用處大，我有困難請(qǐng)教它。先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。

看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫。對(duì)照頁(yè)碼找到字，會(huì)讀懂意樂開花。

這里有三個(gè)字“虧、申、丹”，仔細(xì)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。

這三個(gè)字都是獨(dú)體字，獨(dú)體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的

頁(yè)碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有兒畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可

以找到相應(yīng)的字了。

我們來試試吧。準(zhǔn)備好字典：虧，查橫部，找到部首所在的頁(yè)碼（20頁(yè)），再查2畫，看

看后面的頁(yè)碼，是277頁(yè)。找到了吧，孩子們。這個(gè)字讀kui,組詞：虧本

我們來比賽，看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把其余兩個(gè)字查到填好書上93頁(yè)的表格。填好后

來看看跟老師查的是不是一樣。

（校對(duì)后面兩個(gè)字）

字典可是我們的好伙伴，今天我們學(xué)會(huì)了獨(dú)體字查字典的方法，以后遇到不認(rèn)識(shí)的獨(dú)體字

也不怕了。

2.積累好詞好句

出示：云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

跟著老師讀一讀。這八個(gè)詞語是描寫什么的？（云雪、風(fēng)雨

冰雪、雷電）

出示圖片，小朋友們來看圖猜成語吧。

你見過這些景象嗎？能自己選擇一兩個(gè)成語用自己的話說一說當(dāng)時(shí)的情境嗎？自己說一

說。

生1：今天真冷，天上下起了鵝毛大雪。

生2：夏天像個(gè)暴君，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，嚇得人不敢出門。

再跟著老師讀一讀成語，除了這些，生活中還有哪些描寫天氣的四字詞語呢？（出示：風(fēng)

和三麗云淡風(fēng)輕天寒地凍碧空萬里）

課外書中就有很多這樣描寫天氣的詞語，下次遇到的時(shí)候把他們抄寫下來哦。

3.學(xué)習(xí)擬人句

出示句子，聽老師讀一讀。這兩句話有趣在哪里？

運(yùn)用了一些擬人的動(dòng)詞，把霧、風(fēng)比作調(diào)皮的孩子，表現(xiàn)了他們的頑皮可愛。

擬人是一種修辭手法，就是把一種事物當(dāng)做人來寫，更加得生動(dòng)、形象。

這里有兩個(gè)自然現(xiàn)象，你能用擬人的方法來說一說嗎？看誰說得最有趣。

打雷流水

有兩個(gè)小朋友是這樣說的，我們來聽一聽。

打雷：老天爺發(fā)怒了，大吼了起來C

流水：小河嘩啦嘩啦唱著歌向前跑去。

這樣說聽起來是不是有趣多了呢，平時(shí)我們說話的時(shí)候也可以試試這個(gè)方法哦。

三、我愛閱讀

說了半天，我們的嘴皮子是不是還是那么利索呢？考考你們：

四十四十是十四十是四十十四是十四

你來試一試，老師也來試試。

這個(gè)叫繞口令，是我國(guó)傳統(tǒng)的語言游戲，讀得時(shí)候要一口氣快速念出來，非常有意思。

書上第95頁(yè)的我愛閱讀就是一個(gè)繞口令，打開書，先自己試著讀一遍。

老師也讀了一遍，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密：每一行的最后一個(gè)字，不是“霞”，就是“鴨”,

都是押的“a”韻。這兩個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，就組成了這則繞口令的繞口句子，讀好這兩個(gè)字就成

為了讀好這則繞口令的關(guān)鍵。

出示：霞鴨

跟著老師來練讀：霞鴨鴨霞五彩霞麻花鴨麻花鴨五彩霞

其實(shí)，這則繞口令還有一個(gè)特點(diǎn)，就是對(duì)仗，一年級(jí)的時(shí)候我們就背過：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，

晚照對(duì)晴空。

看看這里什么對(duì)什么：（點(diǎn)擊出示）

天空一一水上飄著一一游來一片霞一一一群鴨

樂壞了一一拍碎了

對(duì)著讀一讀。

把剛剛我們讀過的這些全都送回繞口令里面，拍著手打起節(jié)奏連起來讀一讀吧。

繞口令就是這樣饒舌，中國(guó)話就是這么有趣，孩子們，課后可以搜集一些繞口令來練練你

的舌頭哦，肯定越練越靈活。

這節(jié)課的課后作業(yè)是：

L練讀繞口令，積累描寫天氣的詞語。

2.完成本課的相關(guān)練習(xí)。

第2課時(shí)

-展木臺(tái)