部編版五年級語文上冊全冊教學(xué)反思（完整）

第一單元

1.《白鷺》

一、教學(xué)效果

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲

息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。調(diào)動積累，走近"白鷺"。首先板書課題，齊

讀兩遍，說一說你對白鷺的了解？古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)做的比較充

分，學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，課堂上交流得非?；馃?，特別是出現(xiàn)白鷺的古詩句，一下子交

流了八句，引導(dǎo)孩子們誦讀，進一步感受詩人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩作好鋪

墊。品詞析句，領(lǐng)悟白鷺如詩如畫的美。合作探究，啟發(fā)想象。

二、成功之處

教學(xué)本文有三點值得稱道，一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生動了手，也潛

移默化地教給了學(xué)生理解語言文字的一種簡潔方法，還拉近了學(xué)生與文本的距離；二是培

養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)

氛圍，進一步引導(dǎo)學(xué)生由不會到會，落實了由教到不用教的新課標精神。再有，創(chuàng)設(shè)探究氛

圍，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了他們的想象力。

三、不足之處

在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預(yù)設(shè)太少，用時也太少，比較句子

去感悟內(nèi)涵也有點蜻蜓點水。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導(dǎo)學(xué)生背誦積累如詩句般的語言,

以便積累更豐富的語言，為學(xué)生的語言交流夯實基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿!

2.《落花生》

一、教學(xué)效果

《落花生》是一篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處

的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對

別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人牛理想。這是一篇敘事散文,

在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中

悟出了耐人尋味的道理。本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)

生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：猜謎激趣，實物再現(xiàn)，拉近距離。自讀自悟，理清文章脈絡(luò)。

二、成功之處

通過猜謎、實物再現(xiàn)拉近了學(xué)生與文本的距離；以讀代講層層深入。口語交際環(huán)節(jié)的

創(chuàng)設(shè)使學(xué)生情感進一步得到升華，真正落實了情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標，也體現(xiàn)了文

章的主旨。

三、不足之處

對話的內(nèi)容處理得比較匆忙，也沒有涉及寫話，學(xué)生動手實踐的能力沒有落實好。

四、改進措施

如果再重新學(xué)習(xí)，我會帶著孩子們分角色朗讀，讓讀書聲充盈課堂；還會引導(dǎo)學(xué)生從不同的

角度去觀察，去思考，再仿造文章對比的寫法進行小練筆活動。

3.《桂花雨》

一、教學(xué)效果

《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對親人的思念和對故

鄉(xiāng)的懷念。文筆跋淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、

童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。依據(jù)本文特點和學(xué)生認知情況，我設(shè)

計的教學(xué)環(huán)節(jié)有舍有得，現(xiàn)總結(jié)如下：上課開始，學(xué)生一如既往地按照讀書要求，讀準字音,

讀通句子，盡量識記更多的內(nèi)容，標畫四到六個關(guān)鍵詞c巡視的過程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生關(guān)鍵

詞標畫得相當準確，我為孩子的快速準確地處理信息的能力感到由衷的高興。桂子花開,

十里飄香。濃濃香氣中還洋溢著老鄉(xiāng)們的歡樂呢!為了感受這份快樂，我設(shè)計好了讀書題卡,

即以列表的形式找到文中寫了哪些人樂，樂的方式。有的孩子邊吟誦邊做動作，將整個課堂

推向高潮。爸爸的吟詩也讓同學(xué)愿意模仿，那真是有模有樣，掌聲此起彼伏。

二、成功之處

抓住重點句段讀中悟是本節(jié)課最大的亮點。學(xué)生的思維一步一個臺階，由聞香到享樂

再到懂情，情感一步步升華。表格式閱讀更是一大亮點，在對比中更感受到我的"搖花樂〃。

三、不足之處

優(yōu)秀的孩子能一步一步圍繞問題展開閱讀，但是中下等的學(xué)生在感悟慢或不到位時沒

有預(yù)設(shè)更好的辦法讓他們提升是一下大遺憾！

四、改進措施

月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香。我會補充作者《煙愁》的后記中的一段話："每回

我寫到我的父母家人或師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)爰，我也珍惜

他們對我的一份情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，

忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能

呢？"引導(dǎo)孩子感悟母親對作者的影響。還會放慢讀書的節(jié)奏，讓所有學(xué)生的思維都得到

不同程度的提高。

4\《珍珠鳥》

一、教學(xué)效果

《珍珠鳥》屬于一篇略讀課文。課文以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由〃怕”

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人到“信賴"人的變化過程，告訴我們："信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。"本課教學(xué)，讓

學(xué)生在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認

識珍珠鳥在“我"的呵護下由"怕"人到"信賴"人的變化過程。針對課堂容量及教學(xué)流

程達到的效果現(xiàn)總結(jié)如下：初讀課文，接著讓學(xué)生交流初步認識珍珠鳥，感受作者選材時

布局謀篇的功力，以及對珍珠鳥的喜愛之情。

二、成功之處

學(xué)生徜徉在語言文字里真正感受到了語言的魅力，也感受到作者遣詞造句的功力。抓

住課后題引導(dǎo)遷移運用，讓語文的學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，一種能力。

三、不足之處

學(xué)生的背誦沒有落實好；品詞析句的能力有點走過場，沒能做到最好的預(yù)設(shè)。

四、改進措施

如果再來教這篇課文，我會做更全一點的預(yù)設(shè)，會設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的環(huán)節(jié),

或自由背誦，或以填空的形式背誦；會增加一個拓展的環(huán)節(jié)：搜集與信賴相關(guān)的名言、人物

或事件，引導(dǎo)學(xué)生去做一個講信用的人，能創(chuàng)造和諧幸福畫面的人！

口語交際：制定班級公約

一、教學(xué)效果

《語文課程標準》明確指出："口語交際是聽與說雙方的互動過程。"雙向互動性是

口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以"制定班級公約”這個學(xué)生極感興趣、又貼

近學(xué)生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)

計時，力求充分體現(xiàn)"互動"這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交

際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動、生生互動中，建立平等交流的交際平臺。

二、成功之處

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本節(jié)課在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和

生活經(jīng)驗，采用小組交流，組際匯報和相互補充等方式，讓學(xué)生主動參與到交際中。本課學(xué)

習(xí)要求"班級要制定T分班級公約，你認為我們應(yīng)該從哪些方面來要求全體同學(xué)共同遵守

某一規(guī)則？這些條規(guī)則是否容易達成？是否有利于班級凝聚力的形成？是否有利于良

好班級形象的樹立？是否有利于全體同學(xué)的健康成長？”這次口語交際，既要使學(xué)生學(xué)

會把自己的建議準確、明晰地表達出來，又要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；同時鼓

勵學(xué)生提出新穎獨特的活動方案，還要在討論中讓學(xué)生明白班級公約的重要性和必要性

等。

三、不足之處

主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好：只注重了放手讓學(xué)生交流，而老師對學(xué)生的引

導(dǎo)提升不夠：閑介學(xué)生的方式太單一，激勵學(xué)生的思維不夠好。

四、改進措施

今后，我要在這方面對學(xué)生明確要求，加強訓(xùn)練，使學(xué)生能在口語交際中，真正有所提高，

學(xué)有所長。

習(xí)作：我的心愛之物

習(xí)作教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問

題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：

在這節(jié)課中，我抓住習(xí)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放

矢。在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置"組織材料""突

破難點""動筆練習(xí)”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目

的。

教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作

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品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。

《語文園地一》

一、教學(xué)效果

《語文園地》共設(shè)了三個板塊?！敖涣髌脚_”以課文中表達自己的思想情感的語句為

樣例，引導(dǎo)學(xué)生仔細體會寫作的手法。”詞句段運用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運用幾個具體描寫

事物的片段，教會學(xué)牛在寫作的時候如何把事物描寫的具體牛動的方法?！叭辗e月累”安

排了一首古詩。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。

二、成功之處

學(xué)生學(xué)習(xí)"交流平臺"時，我首先讓學(xué)生讀，這些問題涉及到的語句都是課文中含義深

刻，能夠表達作者的思想感情的句段，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己

的發(fā)現(xiàn)，同時再說一說這些句子是怎樣來表達作者的情感的，讓學(xué)生進一步體會語句的寫

作方法。

三、不足之處

主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好：只注重了放手讓學(xué)生交流，而老師對學(xué)生的引

導(dǎo)提升不夠：評價學(xué)生的方式太單一，激勵學(xué)生的思維不夠好。

四、教學(xué)措施

在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，

去練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。

第二單元

5.《搭石》

一、教學(xué)效果

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃重的文章，它通過淳厚感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)下人們

秋涼擺搭石、路人修搭石、人們和諧有序走搭石、相互忍讓過搭石的一幕幕畫面，表現(xiàn)了

人們純樸、勤奮、老幼相敬的難得品格和同心專心為他人著想的優(yōu)美情感，表達了作者對

故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)事無窮而深刻的緬懷之情。本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實

有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)語文是為了更好地交流和表達，讓我們拿起筆模仿作

者的寫法寫一寫身邊讓你感動的瞬間。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分調(diào)動生活積累，學(xué)著去觀察，去

感動，去享受生活的美好。交流發(fā)現(xiàn)，孩子i門生活中感動的人和場景真不少，有的短短十幾

分鐘能寫下300字的短文，我由衷地為孩子們點贊！

二、成功之處

此文教完感覺挺幸福的，因為像是回到了童年，過了一把癮！雖然年代離孩子較遠,

但是我的版畫一目了然，我設(shè)計的問題不拖泥帶水直接讓孩子們聚焦細節(jié)描寫，所以課上

孩子們思維活躍，寫話時靈動的筆觸留下了許多感人的瞬間。

三、不足之處

學(xué)生的有聲朗讀處理匆忙，沒能指導(dǎo)抑揚頓挫的讀書，有失語文學(xué)科特點。

四、改迸措施

如果再重新上這篇課文，我會再挑選幾個細節(jié)描寫的句子，在引導(dǎo)體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)抓住

關(guān)鍵詞語讀出輕重緩急；或者呈現(xiàn)一些道具，模擬搭石的場景，讓孩布門現(xiàn)場走一定，感受

一下搭石路。

6.G軸和》

一、教學(xué)效果

《將相和》這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇歷

史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，記敘了"完璧歸趙〃"濯池

之會”"負荊請罪”三個小故事，三個小故事相對獨立且又互相聯(lián)系，合起來構(gòu)成《將相和》

這一完整曲折的故事。從故事中我們可知，兩個人物既有個性，又有共性。個性品質(zhì)：藺相

如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益

為重，都能顧全大局。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。本節(jié)

課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下:

本文用了三個典型事例來展示人物的品質(zhì)，請同學(xué)們再次走進文本，抓住關(guān)鍵的事物或地

點或故事情節(jié)用列小標題的形式來展示。學(xué)生在讀中標畫，取舍，斟酌，最后大部分孩子歸

納為：完璧歸趙（重要的事物）、濯池之會（主要地點）、負荊請罪（重要事件）。他

們的理由很充分，我為他們的高度概括能力點贊。這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)孩子們?nèi)绾伟验L文讀

短，那就是抓住主要人物、地點、事件，簡單條理敘述，這樣也便于復(fù)述。緊接著讓他們再

說一說三個故事之間的關(guān)系，整篇文章的脈絡(luò)也變得越來越清晰，三個故事呈現(xiàn)的結(jié)果也

越來越明朗了，人物的精神品質(zhì)也越來越走進學(xué)生內(nèi)心可謂是一石三鳥！

二、成功之處

教學(xué)本文最大的收獲是每個孩子都積極參與，思維得到了不同程度的提升。整堂課條

理有序，不拖泥帶水，一步一個臺階。通過問、寫、演三個環(huán)節(jié)既了解了故事的關(guān)系，還體

悟到人物的品質(zhì)，受到情感的熏陶！

三、不足之處

學(xué)生雖然參與度高，但是前面兩個小故事處理太少；學(xué)生讀書時間也少。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會駐足前兩個故事：引導(dǎo)學(xué)生去感受藺相如面對秦王時的據(jù)理

力爭、臨危不懼、機智果敢的優(yōu)秀品質(zhì)，然后和對廉頗的態(tài)度對比閱讀，來深化對藺相如人

物的理解！

7、《什么比獵豹的速度更快》

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一、教學(xué)效果

本文屬于一篇科普性的說明文，主要介紹了獵豹奔跑起來快極了，它的速度可以輕松

超過世界上跑得最快的運動員。但是還有比獵豹速度更快的東西。比如，獵豹跑了1千米

的時候，超音速飛機已經(jīng)飛了20千米，而火箭已經(jīng)飛了400千米了等等許多速度奇快的東

西。有些你知道，有些可能你不知道。發(fā)現(xiàn)它們的速度如此之快，你一定會大吃一驚的。本

節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下:

簡介獵豹，拉近學(xué)生與文本之間的距離。課件出示獵豹的相關(guān)資料：時速112英里獵豹以

珍貴的皮毛、美麗的斑點和行動極其敏捷而聞名，是目前世界十大速度最快的動物中最快

的陸地動物，從起跑到時速112公里僅需幾秒鐘。然而獵豹的最高時速，通常只能維持在

400到500米之間。獵豹速度如此之快和長期追捕瞪羚、羚羊這些獵物有關(guān)。經(jīng)過數(shù)萬年

時間的積累，獵豹不斷適應(yīng)環(huán)境，逐漸成為地球上運動最快的陸地動物。讀了上面的信息你

有什么疑問嗎？孩子們一語中的：還有比獵豹速度更快的嗎？相機板書，激發(fā)學(xué)生趕快

捧起書，一睹為快。

二、成功之處

短短的一篇科普文，學(xué)生通過看補充的相關(guān)資料，一下子對世界充滿了好奇感；在列表

填寫環(huán)節(jié)中自讀自悟的能力得到明顯提升。

三、不足之處

整節(jié)課學(xué)生都很忙碌，沒能利用好高年級課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手動腦，學(xué)著查

閱資料。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會讓課前預(yù)習(xí)內(nèi)容更充實，鼓勵孩子fl］通過自查資料來理解文

本，為本文學(xué)習(xí)節(jié)省時間，以便再加大課時容量，讓學(xué)生熟讀成誦。

8、《冀中的地道戰(zhàn)》

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一、教學(xué)效果

這是一篇講讀課文。教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種能力是在探索知

識的過程中產(chǎn)生的。教師要敢于放手，善于放手，"抱著的孩子永遠不會走"，要相信學(xué)生

的能力，讓他們通過自己的努力，解決實際問題。因此在語文教學(xué)中，要設(shè)計有挑戰(zhàn)性的

問題，要營造主動探索的契機，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性、主動性、創(chuàng)造性。

二、成功之處

在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一文時，我設(shè)計了這樣的問題：小組討論，在黑板上畫一畫地

道的平面圖。經(jīng)過一番研討，有的小組在黑板上畫出了課本上描寫的地道平面圖，并做了解

說。臺下起了爭論，課堂變成了“答記者問"。學(xué)生們個個躍躍欲試，于是我把黑板讓給了

更多的學(xué)生。奇跡終于出現(xiàn)了！有一個小組設(shè)計出了課本上沒有寫到的地道結(jié)構(gòu)平面圖,

設(shè)計出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式，同時解說：”為防敵人火攻，可在地道里設(shè)計夾層,

里面裝滿沙子，需要時抽去木板，沙子洪水般流出，再大火勢都無濟于事。

三、不足之處

這堂課的不足之處在于，本可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，在地道中加入自己的“設(shè)計"，但由

于時間關(guān)系并未實現(xiàn)。

四、改進措施

教師要精心設(shè)計每一個閱讀話題，努力縮短學(xué)生視野與文本視野之間的距離，使學(xué)生走進

文本、走進作者、走進編者，傾聽作者的聲音，解讀文本的內(nèi)涵。學(xué)生主動探索，學(xué)到的不

僅僅是知識，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

習(xí)作：“漫畫〃老師

漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、

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比喻、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效

果。孩子們都喜歡看漫畫，但是用"漫畫”來描寫自己的老師就有點無從下手了。鑒于此，本

課我先從漫畫的特點及方法入手給孩子們進行介紹。漫畫常采用夸張、比喻、象征等手法,

諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強的社會性，也有純?yōu)閵蕵返淖髌?，有較強娛樂性，

娛樂性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。直接或隱晦、含蓄地表達作者對紛紜世事

的理解及態(tài)度，是含有諷刺或幽默的一種浪漫主義的繪畫。它同其他繪畫的主要區(qū)別在于

獨特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法。它具有諷刺與幽默的藝術(shù)特點以及認識、教育和審美等社會

功能。這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)給我?guī)聿簧俚乃伎迹簩W(xué)生只有細心觀察，充分準備，作文才能出

彩。因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗、多思考，激發(fā)學(xué)生"說真話,

道真情〃。

《語文園地二》

一、教學(xué)效果

《語文園地》共設(shè)了三個板塊。"交流平臺"以怎樣閱讀課文的方法效果最佳為例子,

引導(dǎo)學(xué)生仔細體會閱讀的方法養(yǎng)成，在平時的學(xué)習(xí)中做到“熟能生巧"?！ㄔ~句段運用〃

引導(dǎo)學(xué)生抓住每個句段的關(guān)鍵詞，用簡短的句子概括主要意思，學(xué)會并掌握這種概括句子

的主要內(nèi)容的方法。每一個成語所表達的意思都可以月一個具體的情景表現(xiàn)出來，這就是

漢語的博大精深之處，也是成語的特點之一?！叭辗e月累"安排了四句教育我們珍惜時間

的名人名言。

二、成功之處

在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)〃交流平臺"時，我首

先讓學(xué)生讀，這些問題涉及到的是怎樣讀書效果更好的方法，放手讓學(xué)生自己思考，然后

引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的實際做法，同時再說一說自己讀了這些語句之后有什么心得體會

與想法，以后自己該怎樣去讀書。

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三、不足之處

主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好：只注重了放手讓學(xué)生交流，而老師對學(xué)生的引

導(dǎo)提升不夠：評價學(xué)生的方式太單一，激勵學(xué)生的思維不夠好。

四、改進措施

在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，

夫練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。

第三單元

9、《獵人海力布》

一、教學(xué)效果

《獵人海力》是一篇精讀課文。這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一

塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成

了一塊石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引

人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。

運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實

有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：追根溯源，〃獵"字入手感受祖國漢字的博

大精深。課件出示"獵"字的演變過程，并讓學(xué)生猜一猜它的內(nèi)涵，接著課件呈現(xiàn)它的本

義以及引申義。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過看課件了解漢字的演變過程，從而對漢字文化產(chǎn)生

仰慕之情。

二、成功之處

在教學(xué)這一課時，我引入漢字的由來，孩子們立刻進入狀態(tài)，對漢字的起源產(chǎn)生了極

大的敬畏感。繼而，再聚焦獵物，在讀書中學(xué)會尋找關(guān)鍵線索，為復(fù)述作了最好的鋪墊。緊

12

接著品詞析句，將孩子們的情感推向高潮。再通過復(fù)述.學(xué)會把握文章的梗概，概括能力進

一步提升?？傊?，學(xué)生在走讀自悟中綜合素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。

三、不足之處

在教學(xué)品詞析句時，注重了引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解句子以及句子包含著的社會含義,

但是揣摩用詞的精妙未能涉及，特別是有聲朗讀預(yù)設(shè)得更少，所以整堂課缺少有滋有味的

朗讀，顯得沉悶。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會增加指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生享受讀書的韻律美、節(jié)奏感！我

會讓學(xué)生在斟酌用詞上下功夫，在對比中感受作者文筆的功力，從而讓學(xué)生也能遷移運用。

會創(chuàng)設(shè)口語交際的平臺：你若在現(xiàn)場，或是龍王，或是小蛇，亦或是知情的人，會怎么勸說

海里布呢？他會做怎樣的選擇呢？

10、《牛郎織女（一）》

一、教學(xué)效果

《牛郎織女》是四大民間故事之一，講的是美麗善良的仙女和勤勞忠厚的小伙，歷經(jīng)苦

難，終于擁有了幸福美滿的生活。多么令人神往！故事敘述了牛郎從童年到成人的痛苦

生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表

現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。本文是牛

郎織女故事的前半部分，這部分以牛郎的成長過程為主線展開敘述。開始，敘述了牛郎小時

候的貧苦生活，他細心照料老牛，與老牛結(jié)下深厚的感情。接著，寫牛郎長大成人后，被趕

出家門，和老牛相依為命。最后，講他在老牛的幫助下與天宮的織女相見，互訴衷腸，結(jié)成

夫妻。在牛郎與織女互相傾訴時，插敘了織女和眾仙女在天宮沒有自由的生活及下凡的經(jīng)

過，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。

通過這篇故事，學(xué)生可以對善良、純樸的人們所受的壓迫，以及對自由、安樂、幸福的

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渴望有所了解；而且能激發(fā)學(xué)生了解我國民間傳說的興趣；同時培養(yǎng)課外閱讀興趣和獨立

閱讀能力。

二、成功之處

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，名著

導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡中國四大民間故事嗎？說一說對它們的了解？（補充

"四大民間故事"小知識，讓學(xué)生說感受最深的一點）今天，我們一起走進民間故事之一:

《牛郎織女》,它會給你留下怎樣的印象呢？快速閱讀，把握故事情節(jié)。運用上個單元的

閱讀速度和方法，快速捕捉本文是按什么順序?qū)懙?？起因?jīng)過結(jié)果如何？這一環(huán)節(jié)的設(shè)

計意在鞏固上個單元的學(xué)習(xí)成果，也為引導(dǎo)孩子們抓關(guān)鍵點來總結(jié)主要內(nèi)容作好鋪墊。學(xué)

生們快速朗讀，很快便理清了文章的脈絡(luò)。整個課堂氛圍很活躍，因為學(xué)生喜歡讀故事，講

故事，聽故事。每個孩子都能較快地融入學(xué)習(xí)，而且能自讀自悟，思維火花被激發(fā)，課堂不

斷涌現(xiàn)孩子們精彩的理解和表達。

三、不足之處

文章內(nèi)容淺顯易懂，沒有涉及更有助于思維深度的問題，所以素養(yǎng)的提升微乎其微。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會創(chuàng)設(shè)辯論賽，讓孩子們評一評牛郎的哥嫂的行為？織女這樣

的選擇對不對？讓我的教學(xué)更圓滿！

11\《牛郎織女（二）》

一、教學(xué)效果

本文是牛郎織女故事的后半部分。本文敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘

無情地抓回天宮等事，歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神，反映了他們對美好

生活的向往、追求。這段故事同上一段故事一樣，在表達上采用十分通俗的語言，敘述如行

云流水。在內(nèi)容上，上一課和本課連起來是一個完整的故事。本課以織女的經(jīng)歷（婚后生

14

壬

/n?被王母抓走——抗爭）為主展開，王母娘娘酒醒后的情況作為插敘。但在人物性格

的把握和思想感情的體會上，必須把前后兩課連在一起整體把握。

二、成功之處

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，整體

回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了怎樣的織女？那么和牛郎如此恩愛幸福的

織女能夠朝朝暮暮、卿卿我我在一起到白頭嗎？今天我們繼續(xù)走進故事，去從故事中聆聽

人民的心聲。如此能干善良的織女命運能把握在自己手中嗎？這是一個頗具深意的人生觀

的折射點，不能講，只能引導(dǎo)孩子們從字里行間去揣摩，去領(lǐng)會。整個課堂學(xué)生學(xué)得快速,

理解透徹，辯論的有模有樣預(yù)設(shè)和生成融為一體，堪稱雙璧合一。"跳一跳便夠得著”的

教學(xué)設(shè)計最適合孩子們的最近發(fā)展區(qū)，提升也最快，效果也最好。

三、不足之處

沒能讓學(xué)生復(fù)述實為遺憾。也沒有讓學(xué)生進行品詞析句的訓(xùn)練，語言的積累和理解走

了過場。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會讓學(xué)生們復(fù)述故事，或者以填空的形式去積累語言。增加拓展

閱讀的環(huán)節(jié)，由學(xué)生的積累入手，以激勵孩布門將學(xué)習(xí)的渠道拓寬，將視野打開。

口語交際：講民間故事

一、教學(xué)效果

《語文新課程標準》強調(diào)指出，小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力,

培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣〃。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語文學(xué)科

的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認知特點，充

分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生能激發(fā)全員參與熱情

的訓(xùn)練方法，扎扎實實地提高學(xué)生的口語交際能力。本次口語交際課以"講民間故事"這

15

個學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲,

精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計時，力求充分體現(xiàn)"互動"這一特點，在真實有效的互動中激活思維,

讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動、生生互動中，建立平等交流的交

際平臺。

二、成功之處

本節(jié)課在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和

生活經(jīng)驗，采用小組交流，組際匯報和相互補充等方式，讓學(xué)生主動參與到交際中。

三、不足之處

本節(jié)課也有許多不足之處：主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好：只注重了放手讓學(xué)

生交流，而老師對學(xué)生的引導(dǎo)提升不夠：評價學(xué)生的方式太單一，激勵學(xué)生的思維不夠好。

四、改進措施

今后，我要在這方面對學(xué)生提出明確要求，加強訓(xùn)練，使學(xué)生能在口語交際中，真正有所提

高，學(xué)有所長。

習(xí)作：縮寫故事

由于學(xué)生們是第一次接觸縮寫，因此，我詳細介紹了縮寫的要求，讓學(xué)生明白縮寫的目的

以及意義，提高他們對縮寫的興趣，起到了良好的效果c在課堂教學(xué)中，我不僅對學(xué)生們進

行寫作的理論指導(dǎo)，還通過范文對學(xué)生們進行實際鍛煉，這樣既有理論，又有實踐，能幫助

學(xué)生盡快掌握習(xí)作方法。美中不足的是，對個別寫作較為困難的同學(xué)沒能在課上進行及時

輔導(dǎo)，只是把對他們的輔導(dǎo)放到了課下，導(dǎo)致他們不太重視這次習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我

要把精力放在他們身上，爭取讓他們有較大進步。

《語文園地三》

一、教學(xué)效果

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《語文園地》共設(shè)了三個板塊。"交流平臺"以本組課文中的三個民間故事為例，引

導(dǎo)學(xué)生把讀到的好故事與他人分享，講給別人聽?！痹~句段運用〃引導(dǎo)學(xué)生積累并比較俗

語與成語的異同，明確各自的特點?！叭辗e月累"安排了一首林杰的古詩《乞巧》?！镀?/p>

巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。農(nóng)歷七月初七夜晚俗稱"七夕"，又稱

"女兒節(jié)""少女節(jié)"。是傳說中隔著"天河"的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧,

就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫

得巧。

二、成功之處

在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展神學(xué)。

三、不足之處

美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細，致使同學(xué)們對我國這個

傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細，讓同學(xué)們獲得更多的知

識。

四、改進措施

在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，

去練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。

快樂讀書吧

在教學(xué)過程中，我首先通過導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。對正文的把握上，我采用層層深

入的方式，首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個故事，然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國民間故事》這

本書，從中感受民間故事的魅力，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國的民間故事。在對民間故

事的把握上，我通過讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事，讓他們感受到其中蘊含著的勞動人民

的期盼和情感，讓他們體會民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感。這節(jié)課也

有不足之處：對于民間故事，學(xué)生們了解得不太詳細，因此在讓他們講民間故事的過程中,

氣氛不熱烈，同學(xué)們反應(yīng)不積極。

第四單元

12.《古詩三首》

一、教學(xué)效果

本課是第四單元的第一篇，共安排了三首古詩，分別是《示兒》《題臨安邸》《己亥雜

詩》。《示兒》是陸游的絕筆詩。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)

土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒

子。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯。《題臨安

邸》是宋代詩人林升創(chuàng)作的一首七絕。此詩第一句點出臨安城青山重重疊疊、樓臺鱗次櫛

比的特征；第二句用反問語氣點出西湖邊輕歌曼舞無休無止；后兩句以諷刺的語言寫出當

政者縱情聲色，并通過〃杭州"與"汴州"的對照，不露聲色地揭露了“游人們”的腐朽本

質(zhì)。也由此表現(xiàn)出作者對當政者不思收復(fù)失地的憤激以及對國家命運的擔憂?！都汉ルs詩》

是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。本詩是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題

材極為廣泛。

二、成功之處

課前查閱資料，走近三位作者。古詩詞讀起來朗朗上口，背誦也匕徽簡單，但是理解文

本內(nèi)涵有一定的難度，體會情感也是難點。所以課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)便設(shè)計讓學(xué)生查閱每首詩的

作者以及寫作背景，試著理解題目的含義。課上一交流，學(xué)生便比較快地與作者和文本之間

的距離縮短了，為理解內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。接下來聚焦第一首詩《示兒》，先引導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,

再引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，之后引導(dǎo)尋找本詩字眼〃悲〃，領(lǐng)悟著作者的情感放慢語速，放低聲

調(diào)，再次朗讀，學(xué)生的情感在朗讀聲中與作者產(chǎn)生共鳴進而收到情感的熏陶，愛國情懷扎

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根孩子心中。自讀自悟，品讀感悟愛國情懷。運用學(xué)習(xí)笫一首詩的方法，自學(xué)剩下的兩首詩。

自學(xué)之后，先在小組內(nèi)交流，不會的查閱手頭資料，在理解題目句子內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，作者抒

發(fā)的情感逐漸凸顯：作者對當政者不思收復(fù)失地的憤激以及對國家命運的擔憂（《題臨安

邸》）；作者批評清王朝的腐敗，洋溢著愛國熱情（《己亥雜詩》）。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)

學(xué)生查閱資料，課上引導(dǎo)體會作者感情，很好地落實了本單元的教學(xué)目標。學(xué)生的自學(xué)能

力、吟誦能力有效提高。整堂課上學(xué)生態(tài)度積極，背誦熱烈，洋溢著濃濃的書香味。

三、不足之處

自讀自悟環(huán)節(jié)放手自學(xué)時，優(yōu)秀的學(xué)生駕馭能力強易操作，但中下等的學(xué)生有難度,

預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)簡單，沒能全面照顧。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會創(chuàng)設(shè)探究交流的氛圍，讓生幫生一起進步，讓我的教學(xué)更圓

滿！

13.《少年中國說（節(jié)選）》

一、教學(xué)效果

《少年中國說》寫于“百日維新"失敗后的1900年。當時清政府腐敗無能，國家命運

岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為老大帝國，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章。文章熱情謳

歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對肩負著建設(shè)少年中國的中國少年寄予了無限

希望。號召"中國少年"應(yīng)肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國〃而努

力奮斗。課文多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運用反復(fù)、對偶、比喻、排比

等修辭手法，大量引用典故。文章讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。

二、成功之處

名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課前布置學(xué)生收集梁啟超的名言以及《少年中國說》原文（試著

讀一讀）。一開課，便讓學(xué)生交流名言，簡單談一談自己的感受，初步從名言中認識梁啟超,

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既拉近與作者的距離，也為學(xué)習(xí)本文及感受人物品質(zhì)作好鋪墊。批文入境，感知內(nèi)容。自由

朗讀，借助拼音讀準字音，讀通句子。這一環(huán)節(jié)用時比較長，學(xué)生不會讀的字音匕啜多，足

夠的練習(xí)時間才能保證流利的朗讀。還創(chuàng)設(shè)了生幫生朗讀和聽錄音的環(huán)節(jié)，充分營造讀書

氛圍，落實誦讀目標；接著引導(dǎo)讀出本文的停頓、韻律美，讀出抑揚頓挫的語言美。緊接著

思考課后問題：課文用哪些事物來贊美少年中國？在思考中再次走進文本，進一步感知文

章的內(nèi)容。文章雖然不長，但讀起來有難度，理解起來更有難度。但是，整堂課卻在我的預(yù)

設(shè)中一步一個臺階穩(wěn)步上升，由不會讀到會讀，不埋解到感悟深刻，為國之興亡立下遠大

志向可謂是水到渠成！抑揚頓挫的誦讀環(huán)節(jié)更是讓課堂熠熠生輝！

三、不足之處

這堂課上下來，優(yōu)秀的孩子一展自己的風(fēng)采，也有了自己更高的目標，但是有部分學(xué)

生因自學(xué)能力和讀書能力不強做了看客，學(xué)生整體水平的發(fā)展不均衡，課堂容量也略顯臃

腫，不夠合理。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會重視創(chuàng)設(shè)更適合中等生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，補充原文內(nèi)容，在

對比閱讀中提升學(xué)生的整體水平，使我的教學(xué)效果趨于更圓滿！

14.《圓明園的毀滅》

一、教學(xué)效果

《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏

而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠b題目為〃毀滅"，卻用了大量的

篇幅寫它輝煌的過去——把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇

恨。本文表達了作者對祖匡燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們

不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。題眼入手激情朗讀。首先板書課題，在學(xué)生

的朗讀聲中我質(zhì)疑：哪個詞語你非常不愿意看到？對，毀滅。這意味著什么？損失慘痛,

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非常悲傷。好。帶著作者的情感再讀課題，讀來作者命題的內(nèi)涵。披文入境，感悟內(nèi)涵。圓

明園可謂是匯聚了中國園林特色的舉世聞名的有著不可估量價值的名園。歷史不會再現(xiàn),

如果今天讓你重新勾畫，你會做哪些設(shè)計呢？此問題一拋，全班立刻沸騰起來，在一聲聲

出謀劃策中將本文的教學(xué)推向新的高度，將繼續(xù)發(fā)展中國特色的宏偉藍圖進一步勾畫出來,

家國情懷得到很好的詮釋！

二、成功之處

由課題入手直接激發(fā)情感，一下子便抓住了孩子I門的心。聚焦問題，自讀自悟，自能讀

書的能力得到有效培養(yǎng)和提升。最得意的地方便是引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，將情感推向高潮，接

著在創(chuàng)設(shè)他們創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，讓他們暢所欲言，價值觀更加明朗。

三、不足之處

整堂課下來都是以本為本，沒能借助相關(guān)資料進行體會。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，課前了解文章的寫作背景，真上將編

者的意圖落到實處，讓我的教學(xué)更圓滿！

15晨《小島》

一、教學(xué)效果

《小島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的小島駐軍時的所見所聞、所作所為，反

映了小島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛海島，熱愛祖國的赤子之心，表現(xiàn)了將軍關(guān)

心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的

復(fù)雜性活動。在本課的教學(xué)中，我抓住以下幾點指導(dǎo)學(xué)生感悟文本，努力達成高效課堂。給

學(xué)生質(zhì)疑問難的契機，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：上課伊始，我先營造問題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑,

提出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)問，學(xué)到的不僅僅是知識，更重要的是求知欲望的不

斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成；給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的契機培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：注重學(xué)法指

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導(dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是關(guān)系到學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；給學(xué)生揣摩作者寫作方法的契

機培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心

理描寫等感悟文本語言，給學(xué)生主動探索的契機，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。

二、成功之處

課文主題脈絡(luò)清晰,我引導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的模式進行課文學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組合作

研討交流，從小島整體環(huán)境入手,了解海軍士兵的生活環(huán)境。然后從發(fā)現(xiàn)菜地、士兵獻菜、菜

地構(gòu)成中國地圖三個方面細致分析，突出戰(zhàn)士們對生活的熱情和對祖國的熱愛，從而體會守

島部隊的艱苦生活。最后分析將軍行軍禮的動作描寫，體會將軍對守島部隊的深深敬意,進一

步提升學(xué)生的感情融入。

三、不足之處

課前收集的有關(guān)海軍戰(zhàn)士的相關(guān)信息較少，學(xué)生缺少直觀感受，不易體會守島部隊的艱

苦處境，愛國情感沒能達到共鳴。

四、改進措施

整堂課的設(shè)計較為流暢，但是因為缺少很細致的預(yù)設(shè)，在落實過程中就顯得很粗糙，不到

位，在今后的教學(xué)中要進行預(yù)設(shè)。

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)

一、教學(xué)效果

熱愛祖國首先要熱愛自己的家鄉(xiāng)，因此，我在教學(xué)本組課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集關(guān)

于鄉(xiāng)情的詩詞、歌曲、文章，開展"濃濃故鄉(xiāng)情”的口語交際活動，為學(xué)生積蓄了許多表達

熱愛故鄉(xiāng)的文學(xué)素材；接著，我開始指導(dǎo)學(xué)生寫作文。由于有了情感鋪墊，學(xué)生在習(xí)作中表

達思鄉(xiāng)之情是順理成章、水到渠成的事情。而指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局、取舍材料成了指導(dǎo)重點。

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為了突出這一重點，我設(shè)計了課前準備活動——采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思

考二十年后家鄉(xiāng)的變化，對寫好作文起到了鋪墊的作用。

二、成功之處

第一步，我講了王安石推敲的故事，從而讓學(xué)生感受到習(xí)作講評的重要性;第二步，我

讓學(xué)生讀習(xí)作要求，確定作文體裁、寫作主題和范圍。首先出示習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容

和要求。今天，我們要寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，又會

發(fā)生怎樣的變化？我們又是什么樣子？如果我們或者你和親人再聚在一起，又會是怎樣

的情景呢？然后指導(dǎo)想象的方法：想象家鄉(xiāng)的景物變化。預(yù)測科技發(fā)展后，家鄉(xiāng)人們生活

方式的變化。

三、不足之處

在指導(dǎo)學(xué)生暢談家鄉(xiāng)的變化時，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的討論、交流還不夠，還應(yīng)該

再放手讓學(xué)生多說。過于重視范文引路的作用，有給學(xué)生作文框架和束縛學(xué)生思維的弊病。

四、改進措施

整堂課的設(shè)計較為流暢，但是因為缺少很細致的預(yù)設(shè)，在落實過程中就顯得很粗糙，不到

位，在今后的教學(xué)中要進行預(yù)設(shè)。

《語文園地四》

一、教學(xué)效果

《語文園地》共設(shè)了三個板塊。"交流平臺"以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗

讀課文的方法。"詞句段運用”引導(dǎo)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同

的方法，同時幫助學(xué)生積累成語；通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會頓號和逗號的不

同用法并嘗試著給第三句話加上標點符號。"書寫提示"提示學(xué)生橫排書寫和豎排書寫的

時候需要注意的事項。“日積月累”安排了兩組四字成語。第一組是描寫國家繁榮昌盛，人

民生活安定的成語；第二紀是描寫人民生活艱難，社會不安定的成語。在《語文園地》這

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一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)

習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。

二、成功之處

學(xué)生學(xué)習(xí)"交流平臺"時，我首先讓學(xué)生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀課文的方法。

然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的毀滅》或《少年中國說》，體會用這

種朗讀方法帶給自己的成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習(xí)慣。

三、不足之處

對個別知識點講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。

四、改進措施

在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，

去練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。

第五單元

16.《太陽》

一、教學(xué)效果

《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。

課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、

比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服

力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光

可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

二、成功之處

上課一開始，我在黑班上版畫太陽，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，哪個字可以準確表示。學(xué)生一看,

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猜出是日字。進而引導(dǎo)他們談一談自己的了解，在出示日字的演變過程，在直觀感受中滲透

漢字文化，引導(dǎo)學(xué)生對漢字的演變產(chǎn)生好奇感！教學(xué)本文最成功的地方就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性很高，能自己理解課文內(nèi)容，逐步達到了一個自能讀書的地步。仿寫小環(huán)節(jié)讓學(xué)生小試

身手，將編者的意圖落到了實處。

三、不足之處

學(xué)生積累背誦的太少，課堂上學(xué)生有滋有味的讀書太少，有失語文的味道。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會引導(dǎo)學(xué)生在理解的基《出上自由背誦，吟誦，讓這堂課都沉浸

在濃濃的書香世界里！

17、《松鼠》

一、教學(xué)效果

《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小

品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形

象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當被

子，爬在樹枝上，忙著摘果子。教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知

識，所以學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形

象，一下子吸弓I了學(xué)生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營

造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、成功之處

雖然生字較多，但學(xué)生大部分能準確認讀，出錯很少。學(xué)生自能讀書的能力和抓關(guān)鍵詞

語概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。

三、不足之處

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本文教學(xué)時還是比較注重知識的引導(dǎo)，遷移運用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整堂課顯得有

點低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍，語文味不濃厚。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚頓挫朗讀的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)語感上

下功夫。增加小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生小試身手，將生活中對動物的觀察與了解，仿造第四自

然段的寫法進行語言交流實踐，從而真正體現(xiàn)編者意圖，也讓學(xué)生的表達再上一個新的臺

階！

習(xí)作例文

1.《鯨》

《鯨》是一篇常識性的說明文，它的主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹了鯨的形體特點、種類和

生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方多種說明方

法這也是本文表達上的一大特點。因為本文的文字通俗易懂，如果讓學(xué)生像學(xué)習(xí)其他科技

說明文一樣一遍又一遍地去閱讀課文，會產(chǎn)生反作用，會把學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性全部打

消，甚至?xí)a(chǎn)生對學(xué)習(xí)語文的抵觸情緒。鑒于此，本節(jié)課的教學(xué)我采用了全新的教學(xué)方式。

教學(xué)時我充分利用多媒體讓學(xué)生觀察鯨的圖片，這些圖片有靜止不動的鯨，有正在呼吸的

須鯨和齒鯨，還有正在進食的齒鯨和須鯨。然后給學(xué)生提出問題：你們在觀察這些圖片的

時候發(fā)現(xiàn)了哪些不同的地方？小組交流一下。然后出示問題：課文也給我們介紹了鯨，那

么課文有時是怎樣來介紹須鯨和齒鯨的不同特點的？文中的須鯨和齒鯨的特點和你們在小

組內(nèi)交流的一樣嗎？為什么？這樣一來就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時使得學(xué)生的語言

表達能力得到了鍛煉。同學(xué)們通過讀每一E殳總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子。在理

解須鯨與齒鯨特點不同時，我采用表格形式，讓學(xué)生從"牙齒"〃吃食""呼吸時的水柱"

三方面填表對比，一目了然。并在理解"呼吸""睡覺"時采用簡筆畫，學(xué)生直觀地理解了

課文。做到了語文與美術(shù)，語文與數(shù)學(xué)的整合。

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2.《風(fēng)向袋的制作》

本文是一篇說明文。介紹的是風(fēng)向袋的制作方法，屬于說明書類型的文章。在教學(xué)本

課之前，我首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文中講到的制作風(fēng)向袋需要的材料做好

準備。接下來在課上邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文邊進行制作。上課伊始我先把學(xué)生進行分組，這

遵循的是合作學(xué)習(xí)的策略。每一個小組指定學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)做組長，統(tǒng)籌掌握一個小

組的進度及學(xué)習(xí)情況，然后讓每個小組在組長的帶領(lǐng)下明確分工。課_1_,我從課文的第二自

然段入手學(xué)習(xí)風(fēng)向袋的制作過程。這也是本課的重點部分。先讓學(xué)生用心閱讀課文，對風(fēng)

向袋的制作過程有一個大致了解，然后小組內(nèi)交流，用自己的話說一說風(fēng)向袋的制作過程

是怎樣的。這樣就避免了有的同學(xué)在小組合作的時候被動學(xué)習(xí)，為調(diào)動每個學(xué)生積極動手

作好鋪墊。接下來讓每個小組在組長的帶領(lǐng)下制作本小組的風(fēng)向袋，比一比哪個小組制作

得最快、最好。引入了競爭機制，保證了每個學(xué)生在單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。風(fēng)向袋制作

成功后，全班同學(xué)來到操場上，以小組為單位比一比哪個小組制作的風(fēng)向袋效果最佳。如果

制作的不好，反思一下自己在制作的時候有哪個環(huán)節(jié)有問題，然后再一次回顧課文內(nèi)容進

行修改。本節(jié)課上，每個學(xué)生都積極地投入到課文的學(xué)習(xí)之中，每個人都成為了學(xué)習(xí)的主

人。不足之處是對于課文第一自然段有所忽視。在下一次再上這節(jié)課的時候一定要進行彌

補。

習(xí)作：介紹一種事物

一、教學(xué)效果

在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先用精彩的圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后通過指導(dǎo)寫作

方法、選材等，來指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們有的可寫，減輕了寫作的負擔，消除了他們的畏難

情緒。在教學(xué)過程中，我還充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作探究精神，讓他們通過展示自己的作品,

品評作品，在品評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，從而完善自己的作品，起到了良好的效果。

二、成功之處

教師要求孩子們用本課學(xué)到的方法自主選材習(xí)俏為提供廣闊的習(xí)作空間，實現(xiàn)習(xí)作

的個性化。

三、不足之處

對寫作差的學(xué)生給予的鼓勵不夠，希望在今后的教學(xué)中有所改進。本節(jié)課也出現(xiàn)了前

面的部分教學(xué)環(huán)節(jié)所占時間較多，而后面的內(nèi)容匆匆拉過的現(xiàn)象，由此學(xué)生失去了思考的

時間，失去了參與的機會，這種急功近利的做法要不得C

四、改進措施

多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生多點思考的空間

第六單元

18、《慈母情深》

一、教學(xué)效果

《慈母情深》是新編實驗教材中的一篇閱讀課文，作者梁曉聲。孩提時代，家境貧困,

作者渴望得到《青年近衛(wèi)軍》，找母親要錢。開明達理的母親不顧周圍大嬸的勸阻，用龜裂

的手指掏出了一大把毛票。作者深為不安，第一次意識到自己長大了。他用這一塊五毛錢

給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了

平生第一本小說。文章采用了水墨寫意的手法，情深意切，寥寥幾句外貌、語言的描寫就讓

我們的心為之一顫。這是那個困難的年代精神戰(zhàn)勝物質(zhì)的一場決戰(zhàn)。為了積累豐富的語言

材料，我設(shè)計讓他們比賽背誦的環(huán)節(jié)，在背誦中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。接著，引導(dǎo)學(xué)生寫一

寫生活中鼻子酸過的場景，讓課堂更貼近生活！

二、成功之處

雖然年代不同了，但課前的查閱資料小環(huán)節(jié)一下子解決了時代差，小練筆更讓他們在

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對比中成長了不少。

三、不足之處

課堂上有聲朗讀預(yù)設(shè)較少，整堂課顯得冷清，語文味不濃。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會增加朗讀的形式，讓我的教學(xué)更圓滿！

19、《父愛之舟》

一、教學(xué)效果

《父愛之舟》是作者一吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下，母爰

如水般溫柔，父爰如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之口，飄入

他的夢境。在為數(shù)不多的以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精

品之一。它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子

之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先,

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流爭取將字音讀準，句子讀通順，為

閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開頭和結(jié)尾從整體上把握前后照應(yīng)的寫法，并

知道本文是以夢境呈現(xiàn)的形式來回憶父親的點點滴滴來抒發(fā)情感的。接著拋出問題：默讀

課文，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的情景？在你感觸最深的地方寫下批注。學(xué)生在此與文

本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。

二、成功之處

本文教學(xué)的一大特色便是從學(xué)生的生活入手，真正將語文教學(xué)生活化。在引導(dǎo)理解時

更是再現(xiàn)生活場景，在對比中引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)感恩情懷！

三、不足之處

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文章有很多細節(jié)描寫沒能創(chuàng)設(shè)積累背誦環(huán)節(jié)，有點遺憾。

四、改進措施

如果再重新學(xué)習(xí)，我會增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學(xué)更圓滿，語文味

更濃！

20*、《“精彩極了"和“槽糕透了”》

一、教學(xué)效果

這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價：母親的愛是

靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則是時常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。作者隨著年

齡的增長逐漸認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且還認識到這兩種看來截然相

反的雨介所蘊含的共同點：那就是愛。本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效

地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)生讀準字音讀通句子的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示課

件：’精彩極了"和"糟糕透了"是誰對誰在什么情況下說的？邊讀邊標畫相關(guān)的語句，寫

一寫自己的感受。通過讀書交流，學(xué)生進一步明白了父親和母親對同一種做法的結(jié)論居然

是相反的。再次激發(fā)學(xué)生讀書去思考：在得到了母親的表揚之后我為了得到爸爸的鼓勵有

何表現(xiàn)？從而聚焦關(guān)鍵句子："七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。"“我的眼

睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。""我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲

到床上失聲痛哭起來。"引導(dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感受文本內(nèi)容，感知課文豐富的內(nèi)

涵，學(xué)會讀懂文字背后含著的意思。

二、成功之處

這是一篇自讀課文，所以大部分時間都是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活的積累來理解。生活化的

語文學(xué)習(xí)場景使學(xué)生受益匪淺。

三、不足之處

學(xué)生積累的語言材料較少，說的和感悟的太多。后面的討論有點不夠，沒能讓學(xué)生在在

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充分討論的基礎(chǔ)上達到對課文的深入理解。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會預(yù)設(shè)讀書的環(huán)節(jié)，增加小練筆，讓整堂課容量再大一些。

口語交際：父母之愛

一、教學(xué)效果

口語交際課強調(diào)雙向互動、多維互動，以訓(xùn)練學(xué)生聽說能力、規(guī)范學(xué)生口頭語言，提高

學(xué)生口語交際能力。教學(xué)中，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》強調(diào)的"傾聽、表達、應(yīng)對，做

到說真話，表達真情實感，不說假話空話"這種口語交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。

執(zhí)教本課之后我的反思如下：這次“口語交際"訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事

發(fā)表對“父母的愛"的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似

的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不

但為學(xué)生"口語交際"有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了

思路。本次"口語交際"內(nèi)容〃父母的爰"與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，且仍然是當今社會

備受關(guān)注的熱點問題，具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

二、成功之處

本次“口語交際"的內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生

是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解感受“父母的愛"還是有一定的難度。

學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際"中不能關(guān)注細節(jié)，進行

細致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。在課導(dǎo)入的環(huán)

節(jié)，我利用本單元課文將學(xué)生導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生為了表達自己的爰

而自然和同學(xué)們?nèi)ミM行交流。

三、不足之處