課題1、古詩(shī)三首

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”供」會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

3.借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受古代

兒童的生活樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

教學(xué)難點(diǎn)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，

感受古代兒童的生活樂(lè)趣。

.

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入（課件）

童年的生活都是充滿樂(lè)趣的，我們一起看看千年前，兒童們天真爛漫的生活。

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。（課件）（申請(qǐng)連麥）

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師提示易寫(xiě)錯(cuò)的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要寫(xiě)成“未”。

（課件）（申請(qǐng)連麥）

三、學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》

1.出示詩(shī)人范成大簡(jiǎn)介，解詩(shī)題（強(qiáng)調(diào)“興”的讀音）（課件）

2.學(xué)生誦讀古詩(shī)，互相交流，結(jié)合注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)意。（強(qiáng)調(diào)“當(dāng)、供”的讀音）

3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（哪些人？做什么事？）（課件）（申請(qǐng)連麥）

4.獨(dú)立學(xué)習(xí)三、四句，運(yùn)用多種方式理解詩(shī)意。

出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（理解“解、供、傍”）（課件）

（申請(qǐng)連麥）

5.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，背誦古詩(shī)。嘗試默寫(xiě)（課件）（申請(qǐng)連麥）

6.歸納主旨：這首詩(shī)描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子在樹(shù)下種瓜的情

景，展現(xiàn)了農(nóng)家繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了鄉(xiāng)村男女勤勞、樸實(shí)的形象，也表現(xiàn)了

農(nóng)村兒童的天真童趣。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題1、古詩(shī)三首

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

3.借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受古代

兒童的生活樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，

感受古代兒童的生活樂(lè)趣。

課時(shí)安排第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《稚子弄冰》（課件）

1.解詩(shī)題，知詩(shī)人。課件出示對(duì)楊萬(wàn)里的介紹。（“稚”）

2.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師指導(dǎo)正音。（申請(qǐng)連麥）

3.出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生理解古詩(shī)大意。教師引導(dǎo)。（課件）

品讀一、二句，想象畫(huà)面，研讀三、四句，講述畫(huà)面故事。

做冰鑼、玩冰鑼、冰鑼破碎（“脫”形象傳神寫(xiě)出孩子剜冰的樣子；“穿林”）

4.體會(huì)情感（從高興到失落）有感情朗讀。（申請(qǐng)連麥）

5.歸納主旨：通過(guò)寫(xiě)孩童做冰鑼、玩冰鑼的高興及冰鑼破碎后的失望，刻畫(huà)出一個(gè)

天真、活潑、內(nèi)心情感豐富的兒童形象，表達(dá)了孩子無(wú)憂元慮、天真爛漫的天性。

二、學(xué)習(xí)《村晚》（課件）

1.解題，知詩(shī)人。課件出示對(duì)雷震介紹。

2.學(xué)生讀詩(shī)，指導(dǎo)正音。（強(qiáng)調(diào)“陂（bei）w的讀音）

3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，教師點(diǎn)撥。（申請(qǐng)連麥）

4.悟詩(shī)情。引導(dǎo)想象詩(shī)描述的畫(huà)面，感受牧童的悠閑，體會(huì)詩(shī)中的閑適自在。

把握“銜、橫、信口吹”，想象無(wú)拘無(wú)束、悠閑自在的畫(huà)面。體會(huì)向往之情。

5.歸納主旨：本詩(shī)描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，生動(dòng)描寫(xiě)了

牧童橫坐牛背吹笛的神態(tài)，刻畫(huà)了一個(gè)天真調(diào)皮、閑適自在的兒童形象，表達(dá)了作者對(duì)

四村自然風(fēng)光的熱愛(ài)，和對(duì)閑適自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛(ài)與向往。

6.有感情誦讀，一起背誦。（課件配樂(lè)）（申請(qǐng)連麥）

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題2、祖父的園子

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蝴、蝶”等13個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，能

正確讀寫(xiě)“蝴蝶、螞蚱”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。

3.體會(huì)作者心情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者心情，有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入（課件）

童年是最純真、最令人難忘的歲月。我們上節(jié)課感受了古時(shí)候鄉(xiāng)村兒童自由閑適的

生活，今天，就讓我們跟著作家蕭紅走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、檢查預(yù)習(xí)情況（課件）（申請(qǐng)連麥）

1.出示作者簡(jiǎn)介，自由談?wù)剰恼n題想到了什么。

2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

生字：蝴蝶螞蚱櫻拔瞎鏟割承拴瓢逛

3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“拔”的右邊是“發(fā)”，不

要寫(xiě)成“發(fā)”。（課件）（申請(qǐng)連麥）

三、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

祖父的園子是個(gè)怎樣的園子，你從課文中哪些地方看H來(lái)的？

好玩、充滿快樂(lè)、美麗、自由……（課件）（申請(qǐng)連麥）

畫(huà)出你喜歡的句子或段落，反復(fù)朗讀

2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）

（課件）

第一段（1-3）對(duì)園子的印象；

第二段（4-15）“我”和祖父在院子里的趣事；

第三段（16-20）自由自在的園子。

3.默讀課文，交流印象深刻的情景。（課件）（申請(qǐng)連麥）

（

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題2、祖父的園子

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。

2.體會(huì)作者心情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者心情，有感情地朗讀課文

課時(shí)安排第二課時(shí)

一、回顧交流，導(dǎo)入新課（課件）（申請(qǐng)連麥）

根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)園子的印象。（昆蟲(chóng)豐富多彩，非?？蓯?ài)，充滿生機(jī)、熱鬧、美

麗……“我”對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）

二、深入學(xué)習(xí)，矮受情感

、

1.學(xué)習(xí)第二段，“我”和祖父在院子里的趣事。（課件）

說(shuō)說(shuō)這一段講了“我”和祖父的哪些事？（種菜、鏟地、摘黃瓜捉蟲(chóng)子、澆水）

“我”在院子里是玩還是干活？你從中感受到了什么？（聯(lián)系生活，對(duì)比感受歡樂(lè)）

選擇句子或段落，有感情朗讀，讀出快樂(lè)（申請(qǐng)連麥）

2.學(xué)習(xí)第三段，感受院子里生命的自由。（找出印象深刻的詞句，分享感受）

院子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情；（課件）

（申請(qǐng)連麥）

3.齊讀第17自然段，有感情朗讀，多種方式讀。

4.談?wù)勛约旱母形?。描述的?huà)面自由，給人的感覺(jué)自由自在。（課件）（申請(qǐng)連麥）

三、總結(jié)拓展，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄕn件）

1.作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣吸引讀者？

（作者留心觀察生活、用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，將一個(gè)小孩所做所想所

說(shuō)如實(shí)記錄，具有真情實(shí)感，才會(huì)引起讀者共鳴。因此，我們也要做生活的有心人，留

心感受生活中的人，事、物。）（課件）

2.讀讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文新的體會(huì)。（凄涼）（懷念）

課文小結(jié)：園子是作者童年的樂(lè)園，給了她自由和快樂(lè)。祖父的慈愛(ài)與呵護(hù)，讓作

者的童年充滿溫馨。從課文的字里行間，我們能深切感受到童年的純真美好，作者對(duì)童

年自由快樂(lè)生活的回憶，對(duì)祖父的懷念。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題3月是故鄉(xiāng)明

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“渺、篝”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕、

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。

3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法，通過(guò)文字表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法，通過(guò)文字表達(dá)自己的感情

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入（課件）

大家還記得李白的《靜夜思》中的名句嗎？月，與思故鄉(xiāng)，常常聯(lián)系在一起。杜甫

的詩(shī)《月夜憶舍弟》中就有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明委婉表達(dá)思鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生借助拼音初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。

2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）（課件）（申請(qǐng)連麥）

3.重點(diǎn)交流的字：“旖”讀yi,不讀qi；“旎”讀ni,不讀ni。（課件）（申請(qǐng)連

麥）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.初讀感知。引導(dǎo)思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（申請(qǐng)連麥）

2.理清層次。（課件）

第一段（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，闡述愛(ài)故鄉(xiāng)與月亮；

第二段（2-4）對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶；

第三段（5-6）通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)思念；

第四段（7）呼應(yīng)前文，有感而發(fā)。

四、精讀課文，體會(huì)情感

t

1.交流分享，印象深刻的句段。（課件）（申請(qǐng)連麥）

2.引導(dǎo)思考：作者如此想念自己的家鄉(xiāng)，為什么不?；丶铱纯矗繛槭裁磳?xiě)山？（過(guò)

渡，由古代詩(shī)文寫(xiě)月亮需要山水而提及山水，使人想到故鄉(xiāng)。）童年趣事的部分是否多

余？

為什么描寫(xiě)他鄉(xiāng)的月亮？“小月亮”何解？（課件）（申請(qǐng)連麥）

課文小結(jié)：本文以月亮作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，對(duì)比他

國(guó)他處的月鳧，突出對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷想，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題4梅花魂

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“葬、腮”等8個(gè)生字。有感情朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

3.學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)難點(diǎn)深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（課件）

梅，歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象。她不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，頂天立地不肯

低頭的秉性，深受古今中國(guó)人的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位，珍愛(ài)梅花的老人。

二、初讀課文，直奔中心

1.快速默讀課文，疏通字詞。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）

2.課文寫(xiě)了外祖父哪些事？表達(dá)了什么感情？（課件）（申請(qǐng)連麥）

教外孫女讀詩(shī)詞落淚；愛(ài)惜墨梅圖；因不能回國(guó)而哭；將墨梅圖送給外孫女；贈(zèng)送

梅花手絹。

（

3.理清脈絡(luò)，概括段意。第一-段（1）由梅花想到外祖父；第二段（2-15）對(duì)外祖

父的回憶；第三段（16）點(diǎn)明主題（課件）（申請(qǐng)連麥）

三、討論交流，體會(huì)情感

1.外祖父為何讀到詩(shī)句落淚，表現(xiàn)了怎樣的思想感情。

2.文中哪些地方表現(xiàn)出外祖父愛(ài)惜墨梅圖？（拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）

3.外祖父為什么這么愛(ài)惜墨梅圖？（課件）（申請(qǐng)連麥）

4.外祖父贈(zèng)送黑梅圖和手絹的原因.

四、升華情感

1.課文寫(xiě)了幾次外祖父落淚，你體會(huì)到了什么？（課件）（申請(qǐng)連麥）

2.對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解。

課文小結(jié)：梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的喜

愛(ài)中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心。有許多像文中的外祖父那樣的中華兒女流落

他鄉(xiāng)，他們雖然身在異國(guó)，血管里卻始終流動(dòng)著中國(guó)人的血，胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確交際內(nèi)容，選擇交際對(duì)象。

2.把要提問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，禮貌提問(wèn)，認(rèn)真記錄。

3.表述時(shí)要真實(shí)可信，條理清晰，說(shuō)出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)把要提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，禮貌提問(wèn)，認(rèn)真記錄。

教學(xué)難點(diǎn)表述時(shí)要真實(shí)可信，條理清晰，說(shuō)出自己的感受

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入（課件）（申請(qǐng)連麥）

這個(gè)單元我們學(xué)了幾篇課文有什么共同點(diǎn)？（都是關(guān)于童年歲月的）那么，提到童

年，你最先想到的是什么？（課件展示游戲、玩具、景區(qū)、小伙伴、興趣班、比賽……）

大家提起童年都很興奮，每個(gè)人的童年都是難忘的，童年的記憶都是美好的。我們的長(zhǎng)

輩們也不例外，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩們的童年？

二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)交際

1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法。

自由交流：如果我們要去問(wèn)長(zhǎng)輩們的童年歲月，我們要做哪些準(zhǔn)備？（課件）（申

請(qǐng)連麥）

展示總結(jié)方法：（課件）

①選擇自己感興趣的大人作為本次提問(wèn)的對(duì)象；

②把要提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)（家庭生活、趣事、學(xué)習(xí)等），然后有禮貌的提問(wèn)；

③認(rèn)真耐心地傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記錄，適時(shí)追問(wèn)；

④有條理表述，說(shuō)出真實(shí)感受。

三、交流反饋

1.根據(jù)方法，了解長(zhǎng)輩們的童年，再有條理小組內(nèi)交流自己了解到的內(nèi)容，并說(shuō)清

楚感受。

2.主動(dòng)發(fā)言。大家評(píng)議。（申請(qǐng)連麥）

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.書(shū)寫(xiě)真實(shí)的成長(zhǎng)故事，記錄真實(shí)感受。

2.敘事具體完整，力求生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)真實(shí)的成長(zhǎng)故事，記錄真實(shí)感受。

教學(xué)難點(diǎn)敘事具體完整，力求生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入（課件）（申請(qǐng)連麥）

（課件展示嬰兒、孩童、小學(xué)、中學(xué)照片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)成長(zhǎng)的感想）大家如果看的

是自己小時(shí)候的照片，腦海中一定會(huì)閃現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)故事。同學(xué)們，請(qǐng)想一想，

你是在哪一刻感覺(jué)到自己長(zhǎng)大的，那一刻你做了什么事？怎么想的？

二、學(xué)習(xí)習(xí)作（課件）

1.出示主題，明確寫(xiě)作內(nèi)容。學(xué)生互相討論，打開(kāi)思路。

小結(jié)：長(zhǎng)大小僅僅是年齡的增長(zhǎng)，更重要的是心靈的成長(zhǎng)。只要我們善于觀察，

就不難發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于成長(zhǎng)話題的材料。

2.出示課文例子，點(diǎn)撥重點(diǎn)，寫(xiě)清楚“那一刻”的感受和轉(zhuǎn)變。

方法點(diǎn)撥：事件真實(shí)，感觸自然，寫(xiě)清楚情感。

三、技法點(diǎn)撥，獨(dú)立寫(xiě)作（課件）

1.朗讀范文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚：

范文是怎么寫(xiě)清楚自己的成長(zhǎng)變化的（敘事要生動(dòng)具體（申請(qǐng)連麥）

2.小結(jié)方法：①選擇的事情要是自己印象最深的事，要真實(shí)打動(dòng)人心；②寫(xiě)出受到

感觸的具體表現(xiàn)，寫(xiě)清楚自己的感受；③寫(xiě)作時(shí)感情樸實(shí)真摯，更能打動(dòng)人心。

3.學(xué)生習(xí)作。

四、范文朗讀，提高實(shí)效（課件）（申請(qǐng)連麥）

1.向?qū)W生展示寫(xiě)得好的習(xí)作，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)出彩，教師引導(dǎo)。

2.總結(jié)習(xí)作情況，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改

教學(xué)反思

A

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題語(yǔ)文園地一

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，運(yùn)用多種方式體會(huì)課文情感。

2.能根據(jù)文段想象其描寫(xiě)的情景，并能仿寫(xiě)。

3.發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)特點(diǎn)，并能積累運(yùn)用3

4.背誦、積累古詩(shī)

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合閱讀體驗(yàn)，運(yùn)用多種方式體會(huì)課文情感。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)特點(diǎn)，并能積累運(yùn)用

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課件）

我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，老師總會(huì)說(shuō)好體會(huì)文章中的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們

學(xué)的課文，說(shuō)說(shuō)你在讀文章的時(shí)候，是怎么體會(huì)到文章中的情感的。

讀“交流平臺(tái)”的例子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，教師小結(jié)。

二、發(fā)想象句子中描寫(xiě)的情景，并仿寫(xiě)。

1.出示例句，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的景象。（課件）（申請(qǐng)連麥）

2.模擬情景，學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)，教師引導(dǎo)。

三、分析語(yǔ)句在表達(dá)上的特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

（

1.課件出示文中句子，學(xué)生交流。（課件）（申請(qǐng)連麥）

這四組句子都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，通過(guò)比較，突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表達(dá)

了作者對(duì)某一事物的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用：學(xué)生仿寫(xiě)，小組點(diǎn)評(píng)，展示交流。（課件）（申請(qǐng)連麥）

四、日積月累（課件）

1.學(xué)生讀古詩(shī)，互相交流意思。（申請(qǐng)連麥）

2.鼓勵(lì)學(xué)生講解，教師引導(dǎo)，課件展示。

3.講解詩(shī)句大意

4.理解詩(shī)意：深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛

沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描

寫(xiě)的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。

5.朗讀、背誦。（課件配樂(lè)）（申請(qǐng)連麥）

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):

缺點(diǎn):

改進(jìn)：

課題5草船借箭

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“瑜、忌”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌”等13個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，正確讀寫(xiě)

詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)感悟人物形象，從“草船借箭”體會(huì)諸葛鳧的神機(jī)妙算

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物特點(diǎn)，讀出人物個(gè)性。

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（課件）（申請(qǐng)連麥）

]

我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的“四大名著:“就是祖先留給我們的寶貴文化

遺產(chǎn)。同學(xué)們你們指導(dǎo)四大名著指哪些書(shū)嗎？今天我們要學(xué)的故事就是來(lái)自《三國(guó)演義》,

提起這本書(shū)，你最先想到誰(shuí)？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（課件）

1.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，概括課文主要內(nèi)容。

2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。

生字：妒忌曹督委懲魯遮私寨擂吶插

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。提示易錯(cuò)：“曹、督、魯”下邊部分不要多寫(xiě)一橫或少寫(xiě)一

橫。

三、再讀課文，了解起因

1.課件出示《三國(guó)演義》相關(guān)資料。

2.理解題目，想一想，這篇課文按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容。

按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“借”的前因后果。（課件）（申請(qǐng)連麥）

3.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解前因。（“挺、很”稍讀重）

4.讀第2-5自然段，討論交流周瑜的真正FI的、諸葛亮不拆穿的原因。

5.分角色朗讀，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，評(píng)價(jià)。（課件配樂(lè)）（申請(qǐng)連麥）

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):

缺點(diǎn):

改進(jìn):

課題5草船借箭

課型：直播新授課主備人:是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)感悟人物形象，從“草船借箭”體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物特點(diǎn)，讀出人物個(gè)性。

課時(shí)安排第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入（課件）（申請(qǐng)連麥）

上節(jié)課我們已經(jīng)了解課文大意，知道了借箭的起因，結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：“諸葛亮神

機(jī)妙算，我真比不上他！”）使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（課件出示：神機(jī)妙算）

二、探究課文，感悟“神妙”

默讀第6T0自然段，找出能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方，說(shuō)出理由。（申請(qǐng)連麥）

1.知天時(shí)

“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”魯肅與諸葛亮的反應(yīng)、心情。

（課件）（申請(qǐng)連麥）

“第一天，不見(jiàn)……請(qǐng)到船里?！闭f(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。

2.懂地利。算準(zhǔn)借箭的距離、懂得兩面受箭保持平衡、算準(zhǔn)順風(fēng)順?biāo)亍?/p>

3.識(shí)人心。了解魯肅、曹操的性格，算準(zhǔn)時(shí)機(jī)。

小結(jié)：古時(shí)候的人們做事想要成功，都會(huì)講究天時(shí)、地利、人和，諸葛亮算準(zhǔn)了天

時(shí)，地理?xiàng)l件也對(duì)他有利，又看準(zhǔn)了人心，這樣的神機(jī)妙算，怎么會(huì)不成功呢！

三、總結(jié)對(duì)比，擴(kuò)展文本

1.速讀全文，說(shuō)說(shuō)周瑜哪些地方比不上諸葛亮。

2.總結(jié)草船借箭成功原因。（精通天文地理，了解曹操的性格特點(diǎn)，考慮周全安排

巧妙）

3.用四字詞語(yǔ)形容故事中的人物。（申請(qǐng)連麥）

4.課件展示贊美諸葛亮的詩(shī)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)關(guān)于諸葛亮、周瑜等人的故事。

>

5.讀讀閱讀鏈接，體會(huì)白話文字的不同。（課件）（申請(qǐng)連麥）

課文小結(jié)：

這篇課文講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地

取得勝利，使周瑜自嘆不如，突出表現(xiàn)了諸葛亮杰出的才二。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題6景陽(yáng)岡

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)讀“筷、恰”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多

音字“泊”，能正確讀寫(xiě)并積累詞語(yǔ)。

2.了解文章結(jié)內(nèi)容，能聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思、能用自己的話詳細(xì)描述武松打虎

的部分。

3.體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、魯莽勇敢的英雄性格。

教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話詳細(xì)描述武松打虎的部分。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、魯莽勇敢的英雄性格。

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

<

（課件播放《好漢歌》，引入《水滸傳》）你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？說(shuō)

說(shuō)你們是怎么知道的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《水滸傳》中的一個(gè)非常精彩的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，課件展示作者簡(jiǎn)介。出示閱讀要求：

找出具體描寫(xiě)打虎的部分，多讀；除了“打虎”，課文還寫(xiě)了什么，跟打虎有什么

關(guān)系；人物性格。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，

聯(lián)系上下文理解。

3.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件）（申請(qǐng)連麥）

生字：岡饑恰府榜謀詭拖墜膛泄截拳喘酥

4.學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)：“截”的左下部分是“隹”，不要寫(xiě)成“住”。

三、整體感知，理解內(nèi)容（課件）（申請(qǐng)連麥）

1.自由讀課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。針對(duì)不

常見(jiàn)的詞句適當(dāng)提示。

2.梳理層次。（課件）（申請(qǐng)連麥）

第一段（1-4）喝酒；第二段（5-7）上岡；第三段（8-12）打虎；第四段（13）

下岡

明確：“喝酒”“上岡”都是“打虎”的鋪墊，“下岡”是“打虎”后的舉動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)第一段、第二段，分析人物形象。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思）（申請(qǐng)連麥）

“喝酒”：豪邁、粗魯；“上岡”倔強(qiáng)。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)；

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題6景陽(yáng)岡

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（

1.了解文章結(jié)內(nèi)容，能聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思、能用自己的話詳細(xì)描述武松打虎的部

分。

2.體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、魯莽勇敢的英雄性格。

教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話詳細(xì)描述武松打虎的部分

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、魯莽勇敢的英雄性格

教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排第二課時(shí)

一、回顧交流，導(dǎo)入新課（課件）

上節(jié)課我們通過(guò)武松的喝酒和上岡，知道了武松倔強(qiáng)、豪邁魯莽的一面，也知道了怎么

理解一些不常見(jiàn)的詞語(yǔ)的意思。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)本課最精彩的部分一一武松打虎。

二、深入學(xué)習(xí)，感受魅力（課件）

1.指名讀“武松打虎”的部分，學(xué)生發(fā)言自己印象深刻的地方。（申請(qǐng)連麥）

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打虎的回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句比較體會(huì)。

大蟲(chóng)一一撲、一掀、一剪；武松一閃（表現(xiàn)出本能的機(jī)警敏捷）

（課件）（申請(qǐng)連麥）

“掄、劈、揪、按、踢、提、打”形象生動(dòng)凸顯武松打虎的英雄氣勢(shì)和過(guò)人的高大形象。

，有感情朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

4.分析手法。（“打虎”動(dòng)作描寫(xiě)，“喝酒”語(yǔ)言描寫(xiě)，“上岡、下岡”心理描寫(xiě)）

E.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)結(jié)合具體詞句分析，感受武松的英雄氣概。

三、總結(jié)拓展（課件）

1.總結(jié)：有人說(shuō)武松很勇敢，明知山有虎，偏向虎山行，也有人說(shuō)武松不聽(tīng)勸告好

面子。都沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，武松赤手空拳打死了兇猛的老虎，證明他是一個(gè)勇敢的英雄。我們也

要學(xué)習(xí)這種敢于斗爭(zhēng)、勇敢直前的精神，同時(shí)，我們也要吸取武松的教訓(xùn)，有自己的判

斷力，適當(dāng)采納他人的意見(jiàn)，不要一意孤行、太好面子。

2.拓展：講講武松下岡后的故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，感受古典名著魅力。

課文小結(jié)：這篇課文講述了武松酒后執(zhí)意上岡，遇到老虎，與老虎展開(kāi)激烈搏斗，最

后赤手空拳打死老虎的故事。表現(xiàn)了武松的勇敢敏捷和英雄氣概。告訴我們也要學(xué)習(xí)敢

于斗爭(zhēng)、勇往直前精神。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題7*猴王出世

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”，理解并積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)了解石猴出世的經(jīng)歷，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)理解古代白話文詞語(yǔ)，讀通相關(guān)句子

教學(xué)準(zhǔn)備《西游記》相關(guān)資料

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、漫談“悟空”，揭示課題（課件）

提起《西游記》想必大家都不陌生，誰(shuí)能告訴老師，《西游記》中大家最喜歡誰(shuí)？

用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)你心目中的孫悟空。這么厲害的孫悟空是從哪來(lái)的呢？我們今天就

學(xué)習(xí)《猴王出世》了解孫悟空。

二、初讀課文，讀通語(yǔ)句

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，出示生字和詞語(yǔ)。（課件）（申請(qǐng)連麥）

生字：芝遂迸澗獐狒猿耶挈暝竅碣楷攜撓劣

2.指導(dǎo)讀音,提示易錯(cuò)：“迸”讀b6ng,不讀bing；“鐫”讀judn,不讀xiG。

3.畫(huà)出不懂的地方，交流理解，教師點(diǎn)撥。（課件）（申請(qǐng)連麥）

課文主要講了一件什么事？石猴的來(lái)歷（第1自然段）、成為美猴王的過(guò)程（2-4）。

三、品讀課文，感悟形象

1.學(xué)習(xí)孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程。

（1）石猴是怎么成為美猴王的？石猴勇敢聰明、眾猴信守承諾（課件）（申請(qǐng)連

麥）

（2）從課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可以看出石猴什么個(gè)性、品質(zhì)。（活潑機(jī)靈、身手不凡、

毛遂自薦）（課件）（申請(qǐng)連麥）

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。（課件）（申請(qǐng)連麥）

3.比較課文的敘述和我們的敘述的不同，感受古代白話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括的特點(diǎn)。

課文小結(jié)：

課文生動(dòng)地?cái)⑹隽藭r(shí)候從出世到成為“美猴王”的一段經(jīng)歷，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、

改作敢為的特點(diǎn)。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn):

改進(jìn):

課題8*紅樓春趣

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“屜、鬟”等12個(gè)生字，讀記詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

3.了解文中各人放風(fēng)箏的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法

教學(xué)難點(diǎn)了解文中各人放風(fēng)箏的過(guò)程。

課時(shí)安排第一課

一、情境導(dǎo)入（課件）

通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)了其中四大名著中三部名著的片段故事，今天就來(lái)

看看《紅樓夢(mèng)》中的一段故事，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了什么？

二、初讀課文，理解大意

1.齊讀閱讀要求，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，出示生字和詞語(yǔ)。（課件）（申請(qǐng)連麥）

指導(dǎo)讀音，提示易錯(cuò):“釵”讀chdi,不讀chd；“諱”讀hui,不讀臉i。

3.梳理層次：第1段（1-2）放風(fēng)箏的起因；第二段（3-5）眾人放風(fēng)箏；第三段（6）

剪斷風(fēng)箏。（課件）

三、合作交流，學(xué)習(xí)感悟

1.默讀課文，歸納大意。

2.教師點(diǎn)撥:對(duì)不解的詞語(yǔ)引導(dǎo)歸類(lèi)，對(duì)人物分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，具體來(lái)說(shuō)

3.印象深刻的情節(jié)。（插敘、語(yǔ)言描寫(xiě)）（課件）

4.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物給你的印象最深？（關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，具體分析）

（課件）（申請(qǐng)連麥）

5.總結(jié)方法：我們?cè)谧x的時(shí)候要做到抓大，就是抓住大概內(nèi)容，了解故事大意，不

要被一些拗口的生僻的字訶堵住，然后尋細(xì)，這個(gè)細(xì)就是關(guān)注人物的細(xì)節(jié)，譬如我們?cè)?/p>

分析感受人物時(shí)，老師總要求大家結(jié)合內(nèi)容，具體分析，通過(guò)人物細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)人物性格。

6.自讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的趣事

課文小結(jié)：課文寫(xiě)了大觀園的里的人們一起放風(fēng)箏的開(kāi)心熱鬧場(chǎng)面，寄托著人們對(duì)幸福

的追求和向往。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題口語(yǔ)交際：我們都來(lái)演一演

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物的

臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

2.輪流做主持人，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)言。討論中能清楚表達(dá)意見(jiàn)，聽(tīng)取合理意見(jiàn)，尊重共

同的決定。

3.通過(guò)排演課本劇，進(jìn)一步感受名著，感受文化魅力。

教學(xué)重點(diǎn)了解排演課本劇的步驟，根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物

的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情

教學(xué)難點(diǎn)輪流做主持人，引導(dǎo)大家發(fā)言。討論中能清楚表達(dá)意見(jiàn)，聽(tīng)取合理意見(jiàn)，

尊重共同的決定。

課時(shí)安排第一課時(shí)

1

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課件）

有同學(xué)在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》的時(shí)候?qū)W入迷了，回家了還給爸爸媽媽表演了一遍武松打

虎。相信大家在看到有趣的故事的時(shí)候，也會(huì)想自己手舞足蹈親白上陣比劃。今天，我

們就有一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)了。

二、自主交流

1.展示本次口語(yǔ)交際要求，學(xué)生根據(jù)“選文一改編f排練”的步驟進(jìn)行分組討論。

2.學(xué)牛.輪流做主持人，輪流發(fā)言、交流，最終達(dá)成共識(shí)。（課件）（申請(qǐng)連麥）

三、方法指導(dǎo)，課堂展示

1.交流反饋：在活動(dòng)過(guò)程中要注意什么？（課件）（申請(qǐng)連麥）

（1）積極討論，選擇一個(gè)都喜歡并且適合表演的故事；（2）對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)

改編，使情節(jié)更飽滿，設(shè)計(jì)符合人物形象的動(dòng)作臺(tái)詞等：（3）小組分配角色；（4）利用

道具和音樂(lè)排練；（5）在討論時(shí)要積極表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，意

見(jiàn)不同時(shí)，可以聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的理由，最終達(dá)成一致看法。

2.選擇主題，做準(zhǔn)備，推出好的劇本展示。（課件）（申請(qǐng)連麥）

四、總結(jié)

學(xué)生交流收獲，教師總結(jié)。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):

缺點(diǎn):

改進(jìn):

課題習(xí)作：寫(xiě)讀后感

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇讀過(guò)的書(shū)或文章，將自己的閱讀感受寫(xiě)清楚。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話。

3.自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話

教學(xué)難點(diǎn)自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、回顧交流，啟發(fā)想象（課件）（申請(qǐng)連麥）

同學(xué)們最近讀了哪些書(shū)？看過(guò)哪些書(shū)？印象最深的是什么？（自由發(fā)言）同學(xué)們剛

才表達(dá)的想法，就是讀后的感悟。悟，要從不同的角度來(lái)想，用不同的方法來(lái)想，把自

己的想法和感悟?qū)懗鰜?lái)，就是讀后感。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1.交流反饋，明確寫(xiě)作內(nèi)容。（課件）

在閱讀時(shí)產(chǎn)生自己的閱讀感受，有時(shí)是被書(shū)中人物的命運(yùn)牽扯，有時(shí)是被生動(dòng)精彩

的語(yǔ)句打動(dòng)，有時(shí)是為意想不到的情節(jié)嘆服，這些都值得寫(xiě)下來(lái)，記錄自己的感受和想

法。

2.根據(jù)學(xué)過(guò)的課文和本次習(xí)作要求，學(xué)生討論該怎么寫(xiě)。（課件）（申請(qǐng)連麥）

寫(xiě)作前，先確定作文的題目，然后內(nèi)容主要（課件）

圍繞這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)。正文部分先簡(jiǎn)要介紹內(nèi)容，重點(diǎn)介紹其中讓你印象深刻的內(nèi)

容。結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)出自己印象深刻的原因，寫(xiě)清楚自己當(dāng)時(shí)的閱讀感受，要寫(xiě)出真

情實(shí)感。最后寫(xiě)出這本書(shū)帶給你的啟示或指導(dǎo)意義。

三、討論交流，完成寫(xiě)作（課件）（申請(qǐng)連麥）

1.可以先想想，讓自己印象深刻的是。么書(shū)或故事，哪部分印象深刻，打一個(gè)草稿，

然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

2.寫(xiě)完后，看看有沒(méi)有把自己的感想表達(dá)清楚，再和同學(xué)交流。

3.課件展示范文，并根據(jù)范文進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生修改。（課件）

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題語(yǔ)文園地二

課型：直播新授課主備人：足否集體研討：足

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧總結(jié)閱讀方法，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

2.根據(jù)語(yǔ)境，推斷詞語(yǔ)意思。

3.通過(guò)外貌描寫(xiě)，推測(cè)人物，感受人物形象。

4.積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)回顧總結(jié)閱讀方法，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)境，推斷詞語(yǔ)意思。

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀交流平臺(tái)中出現(xiàn)的對(duì)話。（課件出示對(duì)話）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得好的閱讀方法。（課內(nèi)課外、

名著詩(shī)詞等）（課件）（申請(qǐng)連麥）

師總結(jié)：從我們的實(shí)踐和上面同學(xué)的交流中，我們知道好的閱讀方法有：①根據(jù)上

下文猜測(cè)語(yǔ)句意思；②不拘泥于部分難以理解的詞語(yǔ)；③借助古詩(shī)產(chǎn)生背景理解故事內(nèi)

容；④結(jié)合影視、音樂(lè)等多角度對(duì)文本進(jìn)行思考。

二、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”

1.課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生猜猜意思，并聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)這些詞放在現(xiàn)在該怎么說(shuō)。

（申請(qǐng)連麥）

2.課件出示句子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)意思，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。（聯(lián)系上下文，了解大意即

可）

（申請(qǐng)連麥）

3.讀人物描述，推測(cè)人物身份。（抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物）

活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行描述，互相點(diǎn)評(píng)。（申請(qǐng)連麥）

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.課件出示古詩(shī)，學(xué)生誦讀，描繪意境畫(huà)面，教師引導(dǎo)。

2.讀出韻味，想象畫(huà)面并識(shí)記。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):

缺點(diǎn):

改進(jìn):

課題我愛(ài)你，漢字

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解漢字的起源和演變。

2.在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)杳報(bào)告。

4.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書(shū)法作品，陶冶學(xué)生的

情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

第一階段制定計(jì)劃開(kāi)展研究

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（課件）

1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用

漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議

中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，嘗試著寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告?；顒?dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供

的材料。

2.【出示課件3】活動(dòng)建議

（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)

籍報(bào)刊。

二、制定計(jì)劃。（課件）

1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。（了解漢字的歷史、搜集占今中

外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集

書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

（課件）（申請(qǐng)連麥）

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿參與討論，確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。

（課件）（申請(qǐng)連麥）

（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話

或趣事。

（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分

析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

（3）搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的

書(shū)法作品。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。（課件）（申請(qǐng)連麥）

5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書(shū)法欣賞、關(guān)于“李”姓的

歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）

6.小組開(kāi)展研究：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)

查等等。

第二階段：活動(dòng)展示

新課教學(xué)：了解漢字的演變過(guò)程

一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少。

1.問(wèn)題交流：中國(guó)最早的漢字是什么？（課件）（申請(qǐng)連麥）

2.說(shuō)一說(shuō)：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。（課件）（申請(qǐng)連麥）

■

3.議一議：

（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（2）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（課件）（申請(qǐng)連麥）

課件展示漢字趣味故事。

4.故事串。

（1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是

怎樣生活的，這種生活乂是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。

（2）教師小結(jié)：有人說(shuō)：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。

漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界,

方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語(yǔ)。

$

（3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢

字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……（課件）（中請(qǐng)連麥）

書(shū)法作品欣賞（課件）

二、活動(dòng)二：書(shū)法作品賞析

1.欣賞教材作品。

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。

（課件）（申請(qǐng)連麥）

2.拓展書(shū)法文化。

你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勒禮

碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）（課件）（申請(qǐng)連麥）

3.讀讀背背《千字文》。（課件）（申請(qǐng)連麥）

5.教師小結(jié)：

漢字書(shū)法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞；無(wú)圖的畫(huà)，

無(wú)聲的樂(lè)。

三、活動(dòng)三：了解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性

1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。

2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。（課件）（申請(qǐng)連麥）

3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在口常生活中使用規(guī)

范的語(yǔ)言文字。（課件）（申請(qǐng)連麥）

四、活動(dòng)四：學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告

[

1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

2.互相交流：怎樣寫(xiě)研究報(bào)告。（課件）（申請(qǐng)連麥）

研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：

（1）標(biāo)題。（2）前言。（3）研究方法。（4）資料的整理。（5）結(jié)果。

五、活動(dòng)五：調(diào)查研究，撰寫(xiě)報(bào)告

第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)

一寫(xiě)。（課件）（申請(qǐng)連麥）

2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)

3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。

運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單

元學(xué)習(xí)的成果。

4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。

5.課堂總結(jié)，布置背誦。（課件）（申請(qǐng)連麥）

（1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，

枳極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希

望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興

趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探

究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn):

缺點(diǎn):

改進(jìn):

課題漢字真有趣

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。

2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

4.通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，

并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的

基本方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)

習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話激趣：同學(xué)們，我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作義，都離不開(kāi)漢字。但是，

你對(duì)漢字有哪些了解？（課件）（申請(qǐng)連麥）

2.主動(dòng)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。（課件）（申請(qǐng)連麥）

3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你一定想更多地

了解漢字吧！讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國(guó)，感受漢字的有趣，了解漢字

文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。（板書(shū)課題：遨游漢字王國(guó)。）（課

件）

二、整體閱讀，感受漢字的有趣。

1.布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材44—46頁(yè)的閱讀材料，感受漢字

的趣味。（板書(shū)：漢字真有趣）

2.出示閱讀要求：（課件）

新課教學(xué)

Q）認(rèn)真閱讀課本44—46頁(yè)的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字

是有趣的？為什說(shuō)漢字是有趣的？

（2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

3.學(xué)生匯報(bào)。（申請(qǐng)連麥）

三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

1.出示課件6活動(dòng)建議：

（1）搜集或編寫(xiě)字謎。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一

次趣味漢字交流會(huì)。（申請(qǐng)連麥）

2.指名讀活動(dòng)建議。（申請(qǐng)連麥）

3.互相交流：可以通過(guò)哪些途徑搜集有關(guān)資料？（課件）（申請(qǐng)連麥）

4.自主發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：（申請(qǐng)連麥）

（1）查找圖書(shū)

（2）網(wǎng)絡(luò)搜索

（3）請(qǐng)教別人

5.圍繞漢字的有趣，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。

6.學(xué)生討論活動(dòng)計(jì)劃。（申請(qǐng)連麥）

提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成

完整的計(jì)劃。

7.討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃。（申請(qǐng)連麥）

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工

作。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：

課題漢字真有趣

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之

情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。

3.通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課（課件）

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活

動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。

二、展示交流，匯報(bào)成果。

（一）字謎大擂臺(tái)。

1.談話激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜字謎開(kāi)始。你們?cè)谡n外收集了不少

漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，看誰(shuí)

能奪得這次擂臺(tái)賽的冠軍。（課件）

2.老師出示字謎。

3.全班搶答，并說(shuō)說(shuō)自己猜字的理由，交流并積累猜字謎的方法。

（申請(qǐng)連麥）

4.拓展交流：（課件）（申請(qǐng)連麥）

5.門(mén)內(nèi)添“活”字。

（1）學(xué)生自由閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)？

（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合而成的。

（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、困（申請(qǐng)連麥）

（~）諧音大舞臺(tái)。

1.談話過(guò)渡：我們剛剛進(jìn)行了緊張激烈的字謎擂臺(tái)賽，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了

許多有關(guān)漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)

入諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)！

2.教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字。

廣泛用于謎語(yǔ)之中。不過(guò)，諧音也易引起聽(tīng)講者之間的誤會(huì)。為了避免歧義，我們要注

意分場(chǎng)合使用。

（三）有趣的形聲字。（課件）

1.學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》。

教學(xué)反思：

課題9古詩(shī)三首

課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“渭、仞”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仞、岳”等4個(gè)字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)并背誦；默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。

3.感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)并背誦；默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。

教學(xué)難點(diǎn)感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

課時(shí)安排第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)起戰(zhàn)士，你們會(huì)想到什么？（自由發(fā)言）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與戰(zhàn)士有關(guān)的古詩(shī),

領(lǐng)略他們的風(fēng)采。（課件）（申請(qǐng)連麥）

]

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（申請(qǐng)連麥）

2.課件出示生字。教師檢杏預(yù)習(xí)情況。（申請(qǐng)連麥）

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。提示易寫(xiě)錯(cuò)的字：“仞”的右邊是“刃”，不要寫(xiě)成“刀”。（課件）

三、學(xué)習(xí)《從軍行》

1.課件簡(jiǎn)介作者，出示對(duì)《從軍行》組詩(shī)的介紹。

2.學(xué)生誦讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。（課件）（申請(qǐng)連麥）

3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。（交代戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的環(huán)境）

4.自主學(xué)習(xí)三、四句，教師引導(dǎo)。（“百戰(zhàn)、穿金甲”）（課件）

黃沙萬(wàn)里，頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)磨穿了戍邊將士身上堅(jiān)硬的鎧甲，而他們壯志不滅，發(fā)誓不打敗

來(lái)犯的敵人就不回家鄉(xiāng)。表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁、激烈、殘酷，突出士兵們邊塞生活的艱苦。

5.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，讀出氣勢(shì)，背誦古詩(shī)。（課件配樂(lè)）（申請(qǐng)

連麥）

6.歸納主旨：這首詩(shī)描寫(xiě)了邊塞的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，表現(xiàn)了將士們保衛(wèi)

祖國(guó)矢志不渝的崇高精神，歌頌了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

改進(jìn)：