語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中描寫景物的片段，交流寫景文章的寫作技法。

2.學(xué)習(xí)制作海報。

3.學(xué)習(xí)如何把一個畫面寫具體。

4.背誦《漁歌子》這首詞，感受田園生活的美好和愜意。

重點難點：

1.品味優(yōu)美的寫景句子，并試著仿寫。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計宣傳海報。

3.想象《漁歌子》中描寫的畫面，體會其中蘊含的情感。

課時安排：2課時

.-?窗a的，-?

課時目標(biāo)

1.閱讀本單元課文中優(yōu)美的寫景句子，分析其寫作特點，體會作者表達(dá)的情

感。

2.學(xué)習(xí)制作海報的方法。

要點把握

1.交流寫景的方法。

2.制作元旦海報。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1.單元回顧，激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的主題是“四時景物皆成趣”，四篇課文（包括三首

古詩詞）的作者都是妙筆生花，描繪了優(yōu)美的景色，讓我們讀時腦海里會呈現(xiàn)一

幅幅畫面，帶給我們美的享受。那么作者是怎樣做到的呢？我們可以品讀文中的

一些優(yōu)美的句子來探究一下。

2.教師出示本單元課文中的一些精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生品味、分析。

一簇簇輸液伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株嗎，茂盛的榕樹，看

不出主干在什么地方。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生

根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像

一株大樹臥在水面上。

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在

窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，

再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

3.學(xué)生朗讀體會，交流感悟。

明確：（1）前兩段是對榕樹的靜態(tài)描寫。這棵榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴，

讓人感受到有一種生命力在涌動。作者在描寫中表達(dá)出對榕樹生命力的贊美。

（2）后一段運用了擬人的修辭手法。月亮像個淘氣的孩子，順著竹簾格往

上爬，竟然跑到穿衣鏡里去了?！跋仁且粋€白道兒，再是半圓”“圓便滿盈了”，

作者把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。

方法點撥：“動靜結(jié)合”是一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與

靜態(tài)，形成形象與意境的和諧統(tǒng)一。它的形式有多樣，可以化動為靜，以靜襯動;

也可以化靜為動，以動襯靜；還可以動靜結(jié)合，動靜互襯。

4.交流總結(jié)。

小結(jié)：由此可見，要把所見到的景物描寫下來，給讀者帶來美的享受，我們

要根據(jù)需要學(xué)習(xí)運用一些寫作技法，如上面討論交流中出現(xiàn)的動靜結(jié)合、運用修

辭，以及寫出景物的動態(tài)變化等。當(dāng)然，寫景的技法有很多和J需要同學(xué)們在以

后的學(xué)習(xí)中去慢慢地品味、探討、積累，并逐步學(xué)會運用。

二、詞句段運用（一）

1.明確要求。教師課件出示制作海報的要求。

元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一個海報吧。要有能打動人的宣傳語?，還可

以配上好看的圖畫，看看誰制作的海報吸引人。

明確；要有能打動人的宣傳語；要配上好看的圖畫。

2.了解海報。

3.學(xué)生分小組搜集制作海報的方法，討論交流。

（教師出示制作方法。）

第一，找好中心思想。要想好宣傳的中心主題，所有設(shè)計圍繞這個主題進行。

第二，打草稿。把計劃的內(nèi)容畫在草稿紙上，可以設(shè)計幾套方案供自己選擇。

第三，定主色調(diào)。在草稿上把大體的色調(diào)勾勒一下，找到自己理想的顏色。

第四，調(diào)整結(jié)構(gòu)。設(shè)計要以突出主題為目的，調(diào)整一下海報的整體結(jié)構(gòu)。

第五，強調(diào)宣傳標(biāo)語。在結(jié)構(gòu)和色彩上都要播調(diào)宣傳標(biāo)語，突出宣傳思想。

4.學(xué)生交流宣傳語的寫法，展示自己的宣傳語。

過渡：海報中最重要的內(nèi)容就是宣傳語，它往往直接展現(xiàn)了海報的用途和目

的。我們制作元旦聯(lián)歡會海報的目的是歡慶新年、表達(dá)祝福，那么它的宣傳語就

應(yīng)該以祝福為主。元旦是新一年的開始，在這個歡樂的日子里，同學(xué)們有什么祝

福要送給大家呢？讓我們一起來說一說自己想說的話吧。（教師鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)

言。）

示例：

生：新年新氣象，開啟新希望。

生：新的一年，新的征程，新的挑戰(zhàn)，新的機遇。

生：新年伊始是元旦，萬象更新又一年。

生：新年制定新目標(biāo)，努力奮斗創(chuàng)佳績。

生；元旦到，讓心情變得不一樣，讓日子過得更流暢，說想說的話，做想做

的事，愿你幸福心花放！

寫法點撥：標(biāo)語最基本的特征是語言簡潔、具有宣傳和鼓動性。要做到語言

簡潔，就得注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運用，具體來說需注意以

下幾個方面。（1）字?jǐn)?shù)要適中。海報上的標(biāo)語為了醒目，一般字體比較大，所

以字?jǐn)?shù)不宜過多。（2）句式要整齊。標(biāo)語的句子結(jié)構(gòu)一般比較整齊，即使是較

長的句子，也多為字?jǐn)?shù)較少或結(jié)構(gòu)較筒單的句子，如對比、對偶性的句子和簡單

的排比句。（3）修辭要鮮明。宣傳語中運用修辭手法是為了把詞句修飾得優(yōu)美、

生動、感人。以生動形象的文字準(zhǔn)確表達(dá)意圖，言有盡而意無窮。（4）適當(dāng)押

韻。在句尾押韻可以讓句子讀起來朗朗上口，也便于人們記誦。

5.教師展示元旦海報示例。

地”中就有一項讓我們施展身手的訓(xùn)練，我們都來試一試吧！

1.教師出示語段，引導(dǎo)學(xué)生體會。

tAf夕陽西下，烏鴉歸巢。

.第一組

;1夕陽斜照西山時，動人的是點點歸雞急急匆匆地朝窠里飛去。

f院子的中央，有一棵桂樹。

:第二組院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了:

累累的療朵兒了”

2.學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會。

交流后明確：第一組中，第二句比第一句多了“斜照”“動人的是點點”“急

急匆匆地”“飛去”等詞語，就把夕陽怎樣照在西山上，什么樣的烏鴉又是怎樣

歸巢的這樣一個畫面寫具體了。

第二組中，第二句比第一句更加豐富，主要是圍繞桂樹來寫，不僅增加了對

桂樹的枝、葉、花的描寫，還加上了一些修飾語，如“粗粗的”“疏疏的”“累

累的”，使得那棵桂樹活靈活現(xiàn)、搖曳多姿地呈現(xiàn)在讀者面前。

3.師生總結(jié)把畫面寫具體的方法。

過渡：同學(xué)們，通過比較閱讀上面的兩組句工，我們發(fā)現(xiàn)每組中第二個句子

更容易讓我們聯(lián)想起一幅幅優(yōu)美的畫面。這是為什么呢？對，主要是這些句子描

寫的畫面更具體、更豐富，那么怎樣才能把畫面寫具體呢？

方法點撥：（1）仔細(xì)觀察，展開想象。要想把一個畫面寫具體，首先要仔

細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其特點；然后展開想象，在頭腦中再現(xiàn)畫面，思考如何才能突出其

特點。

（2）巧加修飾，豐富畫面。把握畫面的特點后，就要為其添加適當(dāng)?shù)男揎?/p>

性詞語，將其特點表現(xiàn)得更生動、更具體。

（3）多角度發(fā)散思維。描寫某個畫面時如果角度單一，內(nèi)容也就單一，所

以要發(fā)散思想，從多角度來寫?？梢詮男螒B(tài)、色彩、靜態(tài)、動態(tài)，聽覺、視覺、

嗅覺，以及不同時間的角度來展開描寫。

（4）巧用句式來描寫。積累掌握一些特殊句式，如有……，有……，還有……；

有的……，有的……，還有的……；像……，像……，還像……；（靜）得……,

（靜）得，（靜）得……（括號里的詞根據(jù)核心詞改變）。

（5）修辭手法來裝點。修辭手法的一大用處就是使描寫對象變得形象生動,

所以要好好利用修辭手法。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比等。比喻可以使

描寫對象的特點一下子清晰形象；擬人可以使畫面“動”起來；排比可以使句式

整齊、連貫且生動。

4.課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生仿寫練筆。

①眼前是一條清澈的小河。

②小狗在公園的草坪上玩耍。

③清早，天空中布滿了陰云。

5.學(xué)生仿寫練筆，交流展示，師生評議。

示例：（1）在我冶的眼前出現(xiàn)了一條彎彎的、清如明鏡的小河，河底的鵝

卵石清晰可見。

（2）公園里繁花似錦，綠草如茵，一只調(diào)皮的小狗玩得不亦樂乎，一會兒

在柔軟的草地上愉快地翻滾，一會兒從草坪上跳起去捕捉翻飛的蝴蝶：一會兒圍

著主人直打轉(zhuǎn)。

（3）天氣驟然變得冷起來了，一清早，晴朗的天空中就布滿了鉛色的陰云,

黑沉沉的、陰森森的，讓人感到十分壓抑。

二、日積月累

1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在這個單元我們學(xué)習(xí)了三首三詩，不僅積累了優(yōu)美的古詩名

句，也領(lǐng)略到詩中美麗的畫面，現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詞作一一《漁歌子》。

2.師生合作，讀通詞句，理解詞意。

（1）學(xué)生自讀《漁歌子》，借助工具書讀準(zhǔn)字音、讀通詞句。

（教師課件出示。）

漁歌子［唐］張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水?dāng)Ⅳ~肥。青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

?需注意的字音：

“塞”是多音字，這里讀“sdi”；“敏'讀"gu1”，不要讀成“ju

“磐”讀“ru6”；“蓑”讀“sub”。

?作者簡介：

張志和（732-774）字子同，初名龜齡，號玄真子。唐朝著名詩人。曾在

朝廷做過小官，后來隱居江湖，自稱“煙波釣徒”。其作品多寫閑散生活，詩歌

風(fēng)格清新自然。著有《玄真子》《大易》等。

?了解背景：

漁歌子是詞牌.名，又名漁父或漁父樂，大概是民間的漁歌。唐代宗大歷七

年（772年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟去拜見他，正值

暮春，桃花水漲，蹶魚肥美，他們即興唱和。張志和首唱，作詞五首，這首詞是

其中之一。

（2）解釋詞語。

［西塞山］山名，在浙江省湖州市西面。［白鷺］一種水鳥。

［桃花流水］桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

［箸笠］竹葉編的斗笠。［蓑衣］用草或棕編制成的雨衣。

（3）教師范讀，學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏.

明確朗讀節(jié)奏：西塞山前/白鷺飛，桃花流水/鰥魚肥。青箸笠，/綠蓑衣,

/斜風(fēng)細(xì)雨/不須歸。

（4）初步了解詞作大意，說說詞作主要寫了什么。

過渡：同學(xué)們劃分的節(jié)奏很正確，現(xiàn)在哪位同學(xué)能說一說這首詞的大意？

詩詞大意：西塞止附近，白鷺展翅飛翔，桃花夾岸的溪水中，蹶魚肥美。頭

戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。

3.品讀詞句，想象畫面。

（1）西塞山前白鷺飛，桃花流水鰥魚肥。

品讀：“西塞山前”點明地點，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自由自在地

飛翔，襯托出漁翁的悠閑自在?！疤壹t”與“流水”相映，顯現(xiàn)了暮春西塞山前

的湖光山色，渲染了漁翁的生活環(huán)境。

畫面：春天到來，西塞山上綠意盎然，群白鷺悠閑地從山前飛過。江水中，

肥美的敘魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷和飽滿。

（2）青等笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

品讀：這幾句描寫了漁翁捕魚的情態(tài)。從漁翁頭戴智笠、身披蓑衣、在斜風(fēng)

細(xì)雨里欣賞春天水面的景物的畫面中，讀者便可以體會到漁翁釣魚時的愉快心

情。

畫面：江岸上一位老翁戴著青色的磐笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨悠

然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，久久不愿回家。

教師小結(jié)：這首詞是富于畫意的。蒼巖、白鷺、鮮艷的桃林、清澈的流水、

黃褐色的鰥魚、青色的斗笠、綠色的蓑衣，色彩鮮明，構(gòu)思巧妙，意境優(yōu)美，是

一幅用詞寫的山水畫，使讀者仿佛是在看一幅出色的水鄉(xiāng)春汛圖。

4.背誦詞作。

5.搜集其他描寫出園風(fēng)光的古詩詞，交流積累。

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭棚子花。一

—［唐］王建

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出前門望野田，月明養(yǎng)麥花如雪。一

-［唐］白居易

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。-

一［宋］范成大

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

-［宋］雷震

三、課文回顧

1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了“詞句段運用”中的把畫面寫具體和“日積月

累”中的詞作《漁歌子》這兩個板塊的內(nèi)容，既掌握了把畫面寫具體的方法，又

增加了文化積累。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，你們不僅積極動腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且

在課下搜集資料，提前了解了詞作《漁歌子》的相關(guān)知識。這種主動學(xué)習(xí)的精神

是很值得嘉獎的！

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，并在課后積累古詩詞名句。

?教學(xué)反思

“語文園地”是本單元內(nèi)容的延伸，它的教學(xué)既要落實語言文字訓(xùn)練點，夯

實基礎(chǔ)，同時又要能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、

用語文，真正體會到語文帶來的樂趣。所以“語文園地”的欄目設(shè)置一般比較靈

活，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本單元“語文園地”共有三個板塊，“交

流平臺”是對本單元課文內(nèi)容的回顧，我在教學(xué)時重點從寫景技法出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)

生分析課文中優(yōu)美的寫景句子，分析其特點，體會作者表達(dá)的情感，并適當(dāng)拓展,

從而加深學(xué)生的印象?！霸~句段運用”重點是設(shè)計宣傳海報和學(xué)習(xí)把畫面寫具體,

學(xué)生大多完成得不錯。“日積月累”選編的是張志和的一首詞作，學(xué)習(xí)中了解作

者的相關(guān)知識，把握重點詞語的意思和詞作大意，并進行簡單的賞析，這些都是

最基本的要求。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行詩詞名句的積累，方能不斷提升他們的

欣賞品位和審美情趣。

語文園地七

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初

步體會這樣表達(dá)的好處并能主動積累?！菊Z文要素】

2.為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報。

3.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具

體?！菊Z文要素】

4.背誦《漁歌子》。

［教學(xué)重難點］

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初

步體會這樣表達(dá)的好處并能主動積累。

2.為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報。

3.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具

體。

［教學(xué)課時］

2課時

第1課時?課時目標(biāo)

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初

步體會這樣表達(dá)的好處并能主動積累。（重點）

2.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具

體。（重點）

一、交流平臺:歸納動靜之美

（-）總結(jié)鞏固，明確主題。

1.回顧，梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納動靜之美。

2.在這個單元中，我們在《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉等

景致的動態(tài)描寫，襯托了山間傍晚的幽靜；《四季之美》描寫了四季

間不同時間的動靜之美；《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是安靜的，

早晨的大榕樹是熱鬧的，一靜一動間，自然而美好；《月跡》中月亮

爬竹簾格兒的動態(tài)描寫，滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫，充

滿了情趣。正是這一靜一動間的描寫，讓大自然中的奇妙的美呈現(xiàn)在

我們眼前。

（-）自主合作，明確方法。

1.默讀例句，結(jié)合提示，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

①自主默讀課本中關(guān)于榕樹及月亮的例句，結(jié)合提示批注感受。

②批注交流。靜態(tài)描寫：描寫對象一一對象特征一一表達(dá)情感。

動態(tài)描寫：描寫對象一一對象特征一一變化過程一一表達(dá)情感。

③總結(jié)提升。靜態(tài)描寫：畫面感+輕柔、舒緩。動態(tài)描寫：動感+

歡快、活潑。

2.回歸文本，從本單元課文中找到動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫各一處，

朗讀交流。

二、詞句段運用:把一個畫面寫具體

（一）綜合運用，大顯身手。（課件出示詞句段運用第2小題）

1.對比例句，體會作者是如何把一個畫面寫具體的。

①獨立批注，兩組例句的異同。

②交流、歸納、總結(jié)。

A.第一組動態(tài)描寫：

抓動作：夕陽的斜照；歸鴉的飛。

寫具體：夕陽斜照的角度；歸鴉的數(shù)量一一點點；飛的狀態(tài)一一

急急匆匆。

B.第二組靜態(tài)描寫：

抓具象的事物：樹干、枝、葉、骨朵兒。

寫具體：“粗粗、疏疏、累累”，疊詞的運用使句子朗朗上口、

形象生動。

2.讀原句，運用學(xué)習(xí)到的方法，加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使句子更加具

體。

①明確三個句子的關(guān)鍵點：清澈、玩耍、布滿陰云。

②自由創(chuàng)作。

③分享交流，同學(xué)評價。

例：眼前清澈的小河靜靜地流著。它是那么的靜，像一面鏡子，

倒映出藍(lán)藍(lán)的天，大朵大朵的白云，河岸兩旁的樹兒手拉著手的畫面

在水面清晰可見。

例：小狗在公園的草坪上玩耍。瞧，它叼起一根枯樹枝，歡快地

向前奔跑；瞧，它又發(fā)現(xiàn)了一只落在草坪上的小鳥，它猛撲過去，糟

糕，小鳥飛走了。

例：清早，推開窗戶一看，天空中布滿了陰云，太陽早己躲得無

影無蹤，大朵大朵的云壓下來，空氣中似乎彌漫著陰冷的味道，平日

活潑的鳥兒們也沒有「聲息。

（-）總結(jié)收獲，積累提升。

寫文章時，適當(dāng)?shù)剡\用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，能夠把文章寫得更

加具體、更有感染力。

第2課時?課時目標(biāo)

1.為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報。（難點）

2.背誦《漁歌子》。

一、詞句段運用:設(shè)計元旦海報

（-）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，馬上就要到元旦了，大家盼望已久