語(yǔ)文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。

2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.想象畫面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用.

4.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

2.想象畫面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

3.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料r“”多媒體課件；搜集有關(guān)勤儉節(jié)約的名言警句。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。

2.借助想象體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

3.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一交流平臺(tái)

1.單元回顧，激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母與子女之間濃得化不開(kāi)的感情。怎樣才

能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？讓我們一起再去欣賞課文中的精彩片段吧！

2.出示課文片段，體會(huì)情感。

課件出示：

恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無(wú)比的快樂(lè)，

我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬

面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。我和父

親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地

方，父子倆坐下吃涼粽子c吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐

腦，我叫他也吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制

的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾

片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬(wàn)花筒

里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

（1）提問(wèn)思考：讀一讀這一段話，從這段話中你讀出了什么？

預(yù)設(shè)一：廟會(huì)場(chǎng)景熱鬧。

預(yù)設(shè)二：父子困窘，感情深厚。

預(yù)設(shè)三：通過(guò)場(chǎng)景描寫襯托父子的處境。

小結(jié)：作者的感情有時(shí)會(huì)融入他描寫的場(chǎng)景中，父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)就藏在逛廟會(huì)的

場(chǎng)景里，字里行間流露出父子之間的溫情。

（2）歸納小結(jié)：（穿插場(chǎng)景描寫概念）場(chǎng)景描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許

多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是自

然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。

（3）有感情地朗讀這段話，體會(huì)父子情深。

（4）找找本單元其他課文中的場(chǎng)景描寫，讀一讀，悟一悟。

課件出示:

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十

臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€

陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身

體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

（5）自由朗讀，交流討論：聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這樣的場(chǎng)景描寫表達(dá)了作者怎樣的感情。

預(yù)設(shè)一：母親工作的艱辛和生活的不易。

預(yù)設(shè)二：對(duì)母親的愧疚。

小結(jié)：這段話描寫了母親工作的環(huán)境，從中我們可以感受到母親的辛苦和掙錢的不容

易，聯(lián)系上下文還能感受到作者的羞愧和自責(zé)，以及內(nèi)心的酸楚等復(fù)雜的感受C

（6）再找找《慈母情深》中的細(xì)節(jié)描寫，看看我們還能體會(huì)到什么。

課件出示：

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

預(yù)設(shè)一：這句話描寫了母親的手指和動(dòng)作。

預(yù)設(shè)二：從“揉得皺皺的毛票”以及動(dòng)作“掏”可以看出母親掙錢的不易C

預(yù)設(shè)三：從“龜裂”可以看出母親的工作很辛苦。

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的富有特色的細(xì)枝末節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致

的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生、

有血有肉、個(gè)性鮮明的人物形象。（齊讀這句話，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫）

（7）總結(jié):閱讀時(shí)，品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的

思想感情。（齊讀教材第89頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容）、

7語(yǔ)文要素

3.聯(lián)系自己課外閱讀時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，談一談通過(guò)品讀場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，自己體會(huì)到的獨(dú)特的感

受。

（1）出示范例：

課件出示：

“快來(lái)買呀！新鮮的大西紅柿!”“來(lái)呀,來(lái)呀!茄子!茄子!”“這茄子多少錢一斤？”……

南關(guān)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，人山人海，小汽車嘀嘀地鳴著喇叭卻怎么也過(guò)不去。小販的吆喝聲、人

們的討價(jià)還價(jià)聲、喇叭聲、笑聲，構(gòu)成了一首奇特的交響曲。這里是蔬菜，看，通紅的西

紅柿、紫色的茄子、渾身帶刺的黃瓜……我和媽媽在人流中擠著，各式各樣的蔬菜令人目

不暇接。

（討論小結(jié)：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)景體現(xiàn)了人民生活的富裕和“我”的興奮、喜悅之情。）

（2）生自由說(shuō)。

預(yù)設(shè)一：《三國(guó)演義》“桃園三結(jié)義”的場(chǎng)景，讀者感動(dòng)于劉備、關(guān)羽、張飛三人忠肝

義膽。

預(yù)設(shè)二：《孟姜女哭長(zhǎng)城》結(jié)尾“哭倒長(zhǎng)城”的場(chǎng)景十分感人，令人同情。

預(yù)設(shè)三：《列那狐的故事》“它把尾巴一甩”中“甩”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了列那狐當(dāng)時(shí)

的得意。

（3）小結(jié)：看來(lái)，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)，還是課外閱讀，關(guān)注場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫，都能幫

助我們理解文章，體會(huì)感情。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這三篇文章的結(jié)尾有什么共同點(diǎn)？

點(diǎn)撥：這三篇文章的結(jié)尾有個(gè)共同點(diǎn)是一一或與前面的內(nèi)容相照應(yīng)，或與開(kāi)頭相照應(yīng),

或與題目相照應(yīng)。

(4)再讀一讀這幾個(gè)結(jié)尾，再次體會(huì)一下其妙處。

3.適當(dāng)拓展更多的結(jié)尾：引用詩(shī)句結(jié)尾，豐富內(nèi)涵；提出疑問(wèn)結(jié)尾，發(fā)人深思；展開(kāi)

聯(lián)想結(jié)尾，升華主題……

(1)出示范例一：

課件出示：

《生活，使我懂得了放棄》的結(jié)尾：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水

落而石出?！?5年來(lái)，生活使我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必

須有所放棄！

討論小結(jié)：引用名句結(jié)尾豐富內(nèi)涵。

(2)出示范例二：

課件出示:

《隔壁的叔叔》結(jié)尾：可是明天的他又會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？

討論小結(jié)：結(jié)尾表達(dá)作者的憂慮，發(fā)人深思。

4.教師小結(jié)：好的結(jié)尾有很多，但具體用哪一種結(jié)尾方式要根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)確定，

不可生搬硬套，更不能千篇一律。只有在平時(shí)多讀、多看、多練，才能舉一反三、融會(huì)貫

通。

5.摘抄積累：摘抄自己在課文中或課外讀到的喜歡的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫和結(jié)尾，熟讀成

誦。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在體會(huì)結(jié)尾的特點(diǎn)時(shí)，常常不知道從何入手。先有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生

思考結(jié)尾和文章其他部分的聯(lián)系，再去體會(huì)不同結(jié)尾在表達(dá)情感方面的不同特點(diǎn)，從而讓

學(xué)生明確從這兩方面體會(huì)結(jié)尾的特點(diǎn)，條理更清晰。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

2.背誦與積累有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一詞句段運(yùn)用：二）

1.談話導(dǎo)入：人生中的“第一次”都是特別的、難忘的，因?yàn)樵谛闹须y以忘卻，所以

時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海中。

2.讀《慈母情深》《父愛(ài)之舟》中兩個(gè)寫“第一次”的句子。

課件出示：

?那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)

該是一個(gè)大人了。

?這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一

樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

（1）讀一讀句子，叵顧課文內(nèi)容，想想這些“第一次”是在什么情況下出現(xiàn)的，表

現(xiàn)了作者怎樣的心情。

（2）小組討論，交流體會(huì)。

（3）全班分享。

預(yù)設(shè)：句子1是作者看到母親的工作環(huán)境和工作狀態(tài)后的心理活動(dòng)。兩個(gè)“第一次”

說(shuō)明作者已經(jīng)體會(huì)到母親工作的辛勞，表達(dá)了自己對(duì)母親的崇敬之情，也表達(dá)了自己內(nèi)心

的愧疚和自責(zé)。

句子2是作者看到家里那么困難但還是湊錢給“我”讀書，父親送“我”上學(xué)還幫“我”

鋪床，“我”哭了。通過(guò)對(duì)比，表明這一次哭與在家里其他的哭不一樣，是自己嘗到的心

酸的滋味，也說(shuō)明“我”長(zhǎng)大了，明白了家里的困難，決心要好好讀書。

（4）歸納小結(jié)：這些“第一次”都是表達(dá)自己成長(zhǎng)過(guò)程中有所觸動(dòng)的新的認(rèn)識(shí)和感

受，而這些感受都是在具體場(chǎng)景中自然流露出的。

（5）再讀一讀這些“第一次”，試著體會(huì)作者的情感。

3.回憶自己的“第一次”，與同學(xué)分享交流。

（1）教師提示，打開(kāi)思路：如，第一次覺(jué)得有姐姐真好；第一次感受到媽媽的蒼老；

第一次感受到朋友的勇敢；第一次覺(jué)得自己的班級(jí)很團(tuán)結(jié)；第一次覺(jué)得公交車司機(jī)很辛

苦……

（2）同桌交流：說(shuō)說(shuō)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中令自己觸動(dòng)的事情和新的感受。

4.寫一寫自己的“第一次”。

出示寫話要求：

課件出示：

把事情用一兩句話作概述，不需要展開(kāi)。

重點(diǎn)把內(nèi)心的觸動(dòng)寫具體，不說(shuō)空話、套話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

5.班級(jí)交流：寫完后在班上交流，師生共同評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括事件的主要內(nèi)容，能有效避免學(xué)

生僅說(shuō)過(guò)程，而略寫本次練筆的重點(diǎn)一一內(nèi)心的觸動(dòng)。

板塊二日積月累

1.出示名言。

課件出示：

?克勒于邦，克儉于家。一一《尚書》

?居安思危，戒奢以儉。一一魏征

?由儉入奢易，由奢入儉難。一一司馬光

?一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。一一朱用純

(1)讀準(zhǔn)字音：生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。師指名讀，隨機(jī)正音。

(2)理解意思：結(jié)合上下文猜想或者借助工具書，理解難懂的詞語(yǔ)的意思，了解句子

大思。

①句子1大意：能辛勤地為國(guó)效力，能節(jié)儉持家。

②句子2大意：在安樂(lè)的時(shí)候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。

師補(bǔ)充介紹相關(guān)背景：這句話出自魏征的《諫太宗十思疏》，魏征規(guī)勸唐太宗對(duì)于物

質(zhì)享受要適度，在用人上要“虛心納下”，在行施法制上要不計(jì)個(gè)人恩怨。

③句子3大意：從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。

師補(bǔ)充介紹相關(guān)背景：這句話出自司馬光的《訓(xùn)儉示康》，是司馬光寫給其子司馬康

的，教導(dǎo)他應(yīng)該崇尚節(jié)儉c

④句子4大意：看到一瓢粥、一粒飯，要想到糧食的來(lái)之不易；看到半條絲、半根線,

也要想到物資獲得的艱難C

師補(bǔ)充介紹相應(yīng)背景：這句話出自《朱子治家格言》。《朱子治家格言》全文僅500余

字，是一篇家教名著，在今天仍然有教育意義。

(3)熟讀成誦：采用自由讀、師生對(duì)讀、男女生比賽讀等多種形式朗讀，讓學(xué)生熟讀

成誦。

2.嘗試運(yùn)用：教師提供具體語(yǔ)境，讓學(xué)生試著運(yùn)用這些名言。

（1）某人要在書房掛一塊匾，可以用“_______________________________________

（2）學(xué)校餐廳要懸掛一幅標(biāo)語(yǔ)，可以用“______________________________________

（3）爺爺總是告誡我：“o

勤儉節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德啊！”

3.拓展延伸：交流課外搜集的有關(guān)勤儉節(jié)約的名言警句，摘抄在自己的本子上。

4.小結(jié)：勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們要繼承發(fā)揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)有關(guān)勤儉節(jié)約的名言有了更深的了解。這幾句

名言重在熟讀成誦，大致了解意思，并學(xué)會(huì)在生活語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

【板書設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地

場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫一一體會(huì)作者表達(dá)的感情

不同結(jié)尾的特點(diǎn)

成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受

勤儉節(jié)約的名言

【教學(xué)反思】

在本單元的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中，我對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能方法，進(jìn)行了系統(tǒng)的整合、

梳理、鞏固，同時(shí)也注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并向?qū)W生平時(shí)的生活有所拓展延伸。在

“詞句段運(yùn)用”中，圍繞場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫對(duì)課文的內(nèi)容作了大體的回顧，對(duì)結(jié)尾的方式作

了總結(jié)，教給了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的技巧。通過(guò)品、讀、悟、寫等方式，讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言

文字的魅力，也學(xué)會(huì)了如何更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。在“日積月累”中，學(xué)生掌握了句子的含義，

明白要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在運(yùn)用中更深刻地懂得了勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美

德。

語(yǔ)文園地六

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。【語(yǔ)文要素】

2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.想象畫面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用?！菊Z(yǔ)文要素】

4.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

2.能想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

3.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。（重點(diǎn)）

2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

3.能想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。（難點(diǎn)）

一、交流平臺(tái)：自主學(xué)習(xí)，合作探究

導(dǎo)入：它，是世界上最偉大的愛(ài)，無(wú)數(shù)文人墨客曾贊美它；它，又是最

渺小的愛(ài)，它就在我們身邊，我們卻常?？床坏剿１締卧覀儗W(xué)習(xí)的三篇

課文講的就是這種愛(ài)。（父母之愛(ài)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者為了更好地表達(dá)感情用了

哪些方法？（場(chǎng)景細(xì)節(jié)）

1.朗讀者：讀一讀，品一品。

個(gè)人分享：在本單元課文中，選擇你印象最深的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，分享朗讀,

說(shuō)一說(shuō)，為什么給你留下了深刻印象。

①場(chǎng)景描寫。如，“空間非常低矮……使我感到猶如身在蒸籠?！?/p>

提示：這是對(duì)母親工作環(huán)境的描寫，說(shuō)明母親的工作環(huán)境非常惡劣、艱苦，

母親掙錢不容易。

②細(xì)節(jié)描寫。如，“整個(gè)下午我都……放在餐桌父親的位置上J

提示：這是對(duì)“我”動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)明了“我”得到母親表?yè)P(yáng)后,

興奇、激動(dòng)、迫不及待地想得到父親的表?yè)P(yáng)。

2.傾聽(tīng)者：聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。

小組分享：①找出本冊(cè)書其他課文之中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者情

感。②找出課外讀物中的相關(guān)描寫，體會(huì)作者情感。

3.思考者：讀一讀，畫一畫。自主閱讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容，畫出關(guān)鍵語(yǔ)

句，總結(jié)、體會(huì)、品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫的好處。

二、詞句段運(yùn)用：比較發(fā)現(xiàn)，遷移運(yùn)用

1.（課件出示語(yǔ)句段運(yùn)用第1小題）聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

（1）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

朗讀三段結(jié)尾，討論三個(gè)結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系？

第一段：結(jié)尾照應(yīng)了開(kāi)頭。第二、三段：結(jié)尾與題目相照應(yīng)。

（2）發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。

小組討論：結(jié)尾有何不同的特點(diǎn)？

第一段：自然結(jié)尾，事情講述完了，結(jié)果就出來(lái)了，文章也結(jié)束了，不

設(shè)計(jì)含意深刻的語(yǔ)句，結(jié)尾有時(shí)用省略號(hào)。

第二段：借助“我”童年生活中“搖花樂(lè)”“桂花雨”的畫面結(jié)尾，表達(dá)

思鄉(xiāng)之情。第三段：總結(jié)式結(jié)尾，用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)把文章主題表現(xiàn)出來(lái)，起到

畫龍點(diǎn)睛的作用。

（3）交流本冊(cè)書中，你最喜歡的文章結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)該結(jié)尾的特點(diǎn)。

（4）交流前面學(xué)生習(xí)作中的結(jié)尾。

2.（課件出示語(yǔ)句段運(yùn)用第2小題）想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的

作用。

（1）讀片段，用詞語(yǔ)概括你看到了哪些畫面？這些畫面與課文中人物的

心情和接下來(lái)的情節(jié)有什么關(guān)系？

片段一：房屋低矮、潮濕、人多、擁擠、陰暗、酷熱……

提示：諸多讓人感到壓抑的畫面匯聚在一起，就形成了母親工作環(huán)境的

場(chǎng)景描寫，讓讀者體會(huì)到母親工作的辛苦，掙錢的不易。

片段二；節(jié)目精彩，美食多樣，想吃不忍心……

提示：節(jié)目越精彩，小吃越美味，越能表現(xiàn)出父親想讓“我”開(kāi)心，“我”

體諒父親的父子之間的溫情。

（2）交流課前搜集的場(chǎng)景描寫的語(yǔ)句并說(shuō)明作用。

3.總結(jié)收獲，拓展積累。

為本單元習(xí)作，準(zhǔn)備兩個(gè)不同的結(jié)尾。

第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)

1,能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。（難點(diǎn)）

2.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

一、詞句段運(yùn)用：寫寫成長(zhǎng)中的“第一次”

1.讀例句，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：想一想這樣的第一次是在什么情況下出現(xiàn)的，表

達(dá)了作者怎樣的心情？

兩句話都表達(dá)了自己成長(zhǎng)過(guò)程中有所觸動(dòng)的新的認(rèn)識(shí)和感受，懂得體諒

親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道要感恩父母，回報(bào)父母。

2.小組交流，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，回憶自己“第一次”的經(jīng)歷。

3.集體交流，擴(kuò)寬思路。

涉及人物：

（1）對(duì)身邊熟悉的人。（媽媽，老師，同學(xué)，朋友……）

（2）對(duì)不認(rèn)識(shí)但是生活中常見(jiàn)的人。（公交司機(jī)，售貨員，保安……）

（3）對(duì)自己。

認(rèn)識(shí)感受：勇敢，友愛(ài)，辛苦，蒼老……

4.自由寫一寫。

提示：事情用一兩句話概述，不需要展開(kāi)，重點(diǎn)把內(nèi)心觸動(dòng)寫具體，表

達(dá)真情實(shí)感。

4.展示評(píng)價(jià)