第四單元集體備課

本單元圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。

這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能

喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

單元語文要索在課文中的梯度序列

'《秋天》':《江南》：

正確朗讀課文，讀好“一”、.：正確朗讀課文，結(jié)合插圖，

的不同讀音。，；了解水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。，

讀準字音，重點

讀好“一”的

不同讀音。

'《小小的船》'

J、:''《四季》'

正確朗讀課文，結(jié)合插圖，：正確朗讀課文，模仿課文，

想象詩歌描繪的圖景。［說說自己喜歡的季節(jié)。，

--------------------------------------------------------------?

內(nèi)容教學(xué)要點

◎認識45個生字、9個偏旁和1個多音字；會寫16個字和6

個筆畫。

字詞識寫

◎借助“大小、上下”等詞語，初步建立反義詞的概念。

◎?qū)W會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學(xué)的名字。

◎仿照“彎彎的”“小小的”，積累和拓展帶疊詞的“的”字

短語。

◎拓展積累與四季有關(guān)的詞語，仿照課文說說自己喜歡的季

語言積累

節(jié)。

◎積累有關(guān)惜時的名言，初步懂得要珍惜時間。

◎背誦《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

◎正確朗讀課文，讀準字音。

◎初步認識自然段。

◎結(jié)合插圖，感知課文內(nèi)容。

閱讀理解

◎初步了解四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對大自然的喜愛

之情。

◎借助拼音，和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果

實長在地下這一生活常識。

◎仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

◎能向他人做自我介紹，并就感興趣的話題與對方交流，增強

口頭表達主動交往的意識。

◎知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原

則和交際禮儀。

1秋天

【教學(xué)目標】

1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”

等4個字和橫撇1個筆畫,

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段。

【教學(xué)重難點】

1.正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。

2.初步認識自然段。

【教學(xué)準備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準備資料：“”多媒體課件、詞語卡片。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口字旁2個偏旁；會寫“了、子”2個字和

橫撇1個筆畫。

2.初步認識自然段，正確朗讀課文第1自然段。

【教學(xué)過程】

板塊一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，初識課文

1.認識課文。

（1）借助“字、詞、句、文排排隊”，引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是“課文”。

（2）課件出示：秋、樹、黃一一秋天、樹葉、變黃一一秋天的時候，許多樹葉變黃

了。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個或幾個字組成一個詞語，一個個詞語有順序地排起來組成一個

句子。

（4）小結(jié)：把一個個句子有順序地排隊，就組成了一篇課文。

2.認識課文題目。

（1）出示課題“秋天”。

（2）認識課文題目：今天我們要學(xué)的課文第一次和小朋友見面，它害羞了，蒙住了

臉，只露出了一雙眼睛。我們把這雙眼睛叫作課文的題目。

（3）讀課題。每篇課文都有一個題目，誰來讀讀這篇課文的題目？

3.認識課文內(nèi)容。

（1）導(dǎo)入：看到小朋友們這么熱情，“課文”終于揭下面紗，和大家見面了。嗨！

同學(xué)們好！快來看一看?：我長什么樣子?。扛懊婺銈儗W(xué)習(xí)的詞語、句子一樣嗎？

（2）交流發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：①課文里有很多個句子排起來，有的一句話單獨在一邊。

②有的兩句話或更多的句子排在一起。

（3）小結(jié)：原來課文里有很多個句子排起來，有的一句話單獨在一邊，有的兩句話

或更多的句子排在一起。

【設(shè)計意圖】《秋天》是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇課文，首次呈現(xiàn)的方式要有儀式

感，用一個“排排隊”的活動，兩個富有神秘色彩的見面場景，使學(xué)生快樂、輕松地初識

課文。

板塊二謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎語，揭題識字c

（1）猜一猜：不識字，把字排；秋天去，春天來。（大雁）

（2）引導(dǎo)：當(dāng)我們看到大雁南飛時，會想到什么季節(jié)到了呢？（板書課題）

2.學(xué)習(xí)“秋”字。

（1）指名拼讀。

（2）引導(dǎo)：說說你是怎么記住“秋”字的。（加一加）

（3）猜謎語：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。（打一個字）

（4）“秋”字組詞。引導(dǎo)：秋天的風(fēng)就是秋風(fēng)。那么秋天的雨呢？（秋雨）秋天的

月亮呢？（秋月）秋天的夜晚呢？（秋夜）

3.齊讀課題。

【設(shè)計意圖】猜謎語導(dǎo)入課題，相機指導(dǎo)學(xué)生識記生字?！扒铩弊值膶W(xué)習(xí)是多角度的,

既能讓學(xué)生通過猜謎語弄明白這個字的意思，又能幫助學(xué)生記住這個字的結(jié)構(gòu)，同時也為

學(xué)生介紹了一種積累詞語的方法。

板塊三初讀課文，整體感知

1.借助拼音，自由讀課文。

2.認識自然段。

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這三部分有什么特點嗎？（課件出示三種不同顏色的三個

段落）

（2）點撥：每個自然段開頭要空兩格?？諆筛窬捅硎疽粋€自然段的開始。請數(shù)數(shù)課

文一共有兒個自然段。

（3）學(xué)習(xí)標段：現(xiàn)在老師在第一個自然段前面標上“①”，表示這是第1自然段。

你能學(xué)著老師的樣子，標一標第2、3自然段嗎？

3.指名分段朗讀。教師相機正音。

【設(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生認識自然段。自然段的引出不是教師直接告訴

學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)其特點，并學(xué)習(xí)標注自然段的方法。

板塊四整體知秋，隨文識字

1.朗讀課文，隨文識字。

（1）教師范讀第1自然段，學(xué)生一邊聽一邊思考：秋天來了，大自然發(fā)生了哪些變

化？

預(yù)設(shè)一：天氣涼了。

①讀詞卡“天氣”，用“氣”字組詞。

②識記“了”：說說你是怎么記住這個字的。（“子”少一橫）

③全班齊讀：天氣涼了。

預(yù)設(shè)二：樹葉黃了。

①讀詞卡“樹葉”。

②認識“樹”字；介紹“樹”的字理。（提示“樹”的左邊是木字旁）

③認識木字旁：（出示木字旁）這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個偏旁，跟老師一起讀：木

字旁。

④畫大樹的簡筆畫：又粗又直的部分是一一樹干；樹干上一根一根細細的是一一樹枝;

一片一片黃色的就是一一樹葉；再往下看，泥土里一根一根細細長長的就是一一樹根。

⑤貼詞語卡片，認讀詞語：將“樹干”“樹枝”“樹葉”“樹根”的詞語卡片貼在簡

筆畫的相應(yīng)位置上，全班齊讀詞語。

預(yù)設(shè)三：一片片葉子從樹上落下來。

①組詞識記“葉”字C

②讀詞卡“一片片”。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一片”與“一片片”的區(qū)別：（課件出示一片落葉

和一片片落葉）你們發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”有什么不同了嗎？

預(yù)設(shè)：“一片”表示單個，“一片片”表示很多。

（2）學(xué)生自由讀第1自然段，讀準字音。

2.指導(dǎo)讀好長句子：一片片葉子從樹上落下來。

（1）一片片葉子怎么樣了呀？一片片葉子/從樹上/落下來。

（2）一片片葉子從哪里落下來？一片片葉子/從?樹??上/落下來。

（3）什么從樹上落下來？一片片葉子/從樹上/落下來。

（4）指名讀，齊讀。

【設(shè)計意圖】以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，

理解詞語。以提問的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子中的停頓。

板塊五指導(dǎo)背誦，積累運用

1.配樂朗讀。

課件出示：

天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來.

（1）指名讀。

（2）師生合作讀。

2.指導(dǎo)背誦。

（1）填空背誦。引導(dǎo)：一片兩片三片樹葉落下來，把一些字寶寶遮住了，你還會讀

嗎？

課件出示:

天氣（）了，樹葉（）了，（）葉子從樹上（）下來。

（2）看插圖背誦。一片片樹葉落了下來，把字寶寶全遮住了，這下你能不能看插圖

背一背呢？（出示課本第55頁的插圖）

3.看圖說話，實踐運用。

課件出示：

秋天到了，一片片樹葉落了。

秋天到了，一（片片）楓葉（紅）了。

秋天到了，一（朵朵）菊花（開）了。

秋天到了，一（）（）（

【設(shè)計意圖】通過樹葉遮擋課文中的生字這樣的形式，由讀到背過渡更加自然，學(xué)生

也更加感興趣，符合低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。看圖說話則是在理解積累的基礎(chǔ)上遷移運用,

是讓語言實踐得以“落地生根”的訓(xùn)練。

板塊六復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1.出示出字格中的“了、子”，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：“了”多加一橫變成“子二

2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，認識新筆畫橫撇。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“了、子”的關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位。

4.教師范寫，提示書寫要點。

了：橫撇的撇不宜長，彎鉤沿著豎中線寫，稍彎。

子：最后一筆橫寫在橫中線上，稍長。

5.學(xué)生描紅、臨寫，教師提示書寫姿勢。

6.投影展示指導(dǎo)，學(xué)生再書寫。

【設(shè)計意圖】對于書寫的教學(xué)，給予學(xué)生充分的時間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引

導(dǎo)他們比較發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中試著把字寫工整、漂亮。

第2課時

【課時目標】

1.認識“大、飛”等4個生字和人字頭1個偏旁；會寫“人、大”2個字。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。朗讀并背誦課文第2、3自然段。

3.結(jié)合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

【教學(xué)過程】

板塊一回憶舊知，溫故知新

1.借助拼音復(fù)習(xí)漢字，鞏固字音。

2.開火車比賽認讀詞語，鞏固字形。

3.背誦課文第1自然段。

4.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固詞語?，快速過渡到第2課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)

課的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標作好準備。

板塊二朗讀課文，讀好“一”字

1.朗讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。

（1）出示課文插圖，引導(dǎo)：你看到了什么？

（2）自由朗讀課文第2自然段，數(shù)一數(shù)第2自然段一共有幾句話。

（3）指名讀：天空那么藍,那么高。

①引導(dǎo)：這句話寫的是什么？

②對比朗讀，體會“那么”的意思。

課件出示：

◎天空那么藍，那么高。

◎天空很藍，天空很高。

（4）指名讀：一群大雁往南飛……一會兒排成個“一”字。

①讀詞卡“大雁”。

a.識記“大”：說說你是怎么記住這個字的。（“人”加一橫）

b.全班齊讀：一群大推往南飛……一會兒排成個“一”字。

②識記“飛”字。

a.借助動作識記“飛”字。（做張開雙臂飛翔的動作）

b.組詞識記：飛機、飛跑、飛快。

③引導(dǎo)：結(jié)合插圖說一說大雁是怎樣飛行的。

④學(xué)習(xí)“一會兒”。

a.指導(dǎo)讀好“一會兒”：示范讀一一練讀一一指名讀。

b.觀察比較，認識“會”和“個”字：你會用什么方法記住它們？（加一加）

c.認識人字頭：（出示人字頭）這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個偏旁，跟老師一起讀一一

人字頭。

⑤比較朗讀，注意“一”的讀音。引導(dǎo)：課文中還有一組會變魔術(shù)的詞語朋友。（逐

個出示并讀準）

a.出示詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：自由讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：

一片片葉子一群大雁排成個“一”字一會兒

點撥指導(dǎo)：“一”在不同的詞語里，變成了不同的讀音。

b.讀好帶“一”的句子：你能讀好這個帶有“一”字的句子嗎？

課件出示：

一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一”的變調(diào)：讀著讀著，你有沒有什么問題要問？

預(yù)設(shè)：為什么“一”要這樣變調(diào)？

d.教師小結(jié)：如果“一”不變調(diào)，那會是怎樣的？聽老師讀這句話（范讀），你有什

么感覺？

2.創(chuàng)設(shè)情境朗讀課文：小朋友抬頭仰望天空，他發(fā)現(xiàn)了大雁是這樣飛-----會兒排

成個“人”字，一會兒排成個“一”字。（開火車讀一一齊讀）

3.指導(dǎo)讀好第3自然段中的兩個感嘆句，感受喜悅。

4.課件呈現(xiàn)秋天美景圖，創(chuàng)設(shè)情境朗讀全文。

5.指導(dǎo)背誦。（指導(dǎo)學(xué)生背一一小組互背）

【設(shè)計意圖】通過自由朗讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一”在不同語境中聲調(diào)不同，再經(jīng)過老師示

范比較讀，引導(dǎo)學(xué)生明白“一”變調(diào)后讀起來更好聽，更有節(jié)奏感。

板塊三自主識記，快樂書寫

1.出示漢字“人、大”，比較發(fā)現(xiàn)。

2.交流發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：“人”多加一橫變成“大”。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“人、大”的關(guān)鍵筆畫在山字格中的占位。

4.教師范寫，提示要點。

人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。

大：撇要寫成豎撇；捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。

5.投影展示指導(dǎo)，學(xué)生書寫。

【設(shè)計意圖】因為“人”和“大”有一定的聯(lián)系，所以安排在一起教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)

生注意“大”和“人”的撤不同，且撇和捺起筆位置和收筆位置都不同。

【板書設(shè)計】

天氣涼樹葉黃葉子落

1秋天“人”字喜愛、贊美

大雁」

“一’,字

【作業(yè)設(shè)計】見《?》對應(yīng)課時作業(yè)。

【教學(xué)反思】

1.從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力。

語文教師要根據(jù)學(xué)生的身心特征以及思維發(fā)展的特點來設(shè)計教學(xué)活動，進行有效的教

學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力?！皹洹弊值慕虒W(xué)先介紹“樹”的字理，再認識新偏旁木字

旁，最后畫大樹的簡筆畫，并粘貼相應(yīng)部分的詞語卡片。這種教學(xué)方法有效地落實了語文

思維能力的培養(yǎng)。

2.把握學(xué)段要求，讀準“一”的變調(diào)。

一年級上冊要求學(xué)生“讀正確”。“讀正確”除了朗讀時要做到讀音準確、吐字清晰、

不添字、不掉字、不錯字、不顛倒順序外，教材還有以下幾個訓(xùn)練點：讀準“一”的變

調(diào)，讀準輕聲，讀準兒化音等，而“一”的變調(diào)首次就出現(xiàn)在《秋天》一課中。本課中“一”

有yi、yi、yi三種調(diào)值，課后練習(xí)第一題是“朗讀課文，注意‘一'的不同讀音。背誦

課文”。這一單元的語文要素是“讀準字音，重點讀好'一’的不同讀音”。因此，學(xué)習(xí)

這篇課文時，“一”的變調(diào)就是本課的教學(xué)重點。為突破教學(xué)重點，我主要設(shè)計了以下幾

步：第一步出示詞語（一片片葉子、一群大雁、排成個“一”字、一會兒），引導(dǎo)學(xué)生自

主朗讀，比較發(fā)現(xiàn)“一”在不同的詞語里，變成了不同的聲調(diào)；第二步指導(dǎo)學(xué)生讀好帶“一”

的句子；第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一”的變調(diào)。特別強調(diào)的是，教學(xué)時在反復(fù)范讀中讓學(xué)生

感受變調(diào)帶來的音韻美。

第四單元美麗大自然

,單元導(dǎo)語

大自然是一幅美麗而神奇的畫卷，意蘊雋永，引人入勝；大自然是一位慈愛而偉大的

母親，傾情奉獻，無怨無悔；大自然是一位深沉而睿智的學(xué)者，大巧若拙，虛懷若谷。在

大自然中，我們看到山峰總是巍峨聳立，江河總是變流不息，太陽總是東升西落，月亮總

是圓了又缺，缺了又圓……。大自然神秘莫測，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

讀一讀本單元的課文，你一定會更加深刻地認識我們身處的自然：你會探尋到秋天到

來的種種征兆；你會陶醉于夜空美麗的景色；你會沉迷于江南水鄉(xiāng)的采蓮樂趣；你會傾心

于各具特色的四季美景。這些美麗的自然風(fēng)光，讓我們的心靈得到豐盈，也讓我們體驗到

了美妙的生活。讓我們在快樂的閱讀中感受大自然的美麗與神奇吧！

本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因為中國幅員遼闊，物候差

異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的回片或視頻,

豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵

學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對大自然的喜愛之情。

?教材分析

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點

認識10個生字，會寫4個字；正確朗讀課文，

秋天2課時重點讀好“一”的不同讀音；結(jié)合插圖了解秋天

的特征，感受秋天的美麗；背誦課文。

認識10個生字，會寫3個字；結(jié)合插圖，想象

小小的船2課時

詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗；背誦課文。

課文

認識9個生字，會寫3個字；結(jié)合插圖，了解江

江南2課時南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗；背誦

課文。

認識9個生字，會寫3個字；初步了解四季的特

四季2課時

征，感受四季的美麗；背誦課文。

能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人

口語

我們做朋友1課時交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際

交際

原則和交際禮儀。

識字加油站初步建立反義詞的概念、認識6個生字；重點積

字詞句運用累描寫四季的詞語、惜時的名言，會寫2個字；

語文

展小口讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下

園地2課時

日積月累這一生活常識。

四

和大人一起

讀

課文

1秋天

文本分析：

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了

秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有3個自然

段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天

的特征。第2自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。

第3自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的

景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述的情境對應(yīng)?！背?/p>

熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐

想。

教學(xué)目標：

1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了、子”

等4個字和橫撇1個筆畫,

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

教學(xué)重點：

正確朗讀課文，背誦課文；認識自然段。

教學(xué)難點:

1.讀好“一”的不同讀音。

2.認識首次出現(xiàn)的偏旁。

課時安排：2課時

???圖口電???

課時目標

認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了、子”

等4個字和橫撇1個筆畫,

要點把握

利用新偏旁學(xué)習(xí)新字C

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天。

（課件出示關(guān)于秋天美麗景色的圖片?）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看圖片，提問：圖片呈現(xiàn)的是

哪個季節(jié)的美景？（秋季C）

2.激情談話，導(dǎo)入新課。

示例：看看這藍藍的天空、黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉，多么美麗！秋天是豐收的季

節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)！老師將帶你們到大自然中欣賞秋天美景，好不好呀？（生答：好。）

現(xiàn)在，讓我們踏上賞秋之旅。

3.教師板書課題（板書：秋天），生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：我們現(xiàn)在處在哪個季節(jié)呀？（生答：秋季。）在你們的印象中，秋天有哪些特

別之處呢？（生答：樹葉黃了，大雁都往南飛。）現(xiàn)在，我們就去課文中看一看吧！

（一）明確自然段的含義

1.教師播放音頻，然后范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意自己不認識的字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生認識自然段。

一個自然段開始的標志，是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然

段前標明序號可以幫助我們分清段落。

4.（課件出示第1自然段）教師標上序號，學(xué)生嘗試標出第2、3自然段的序號，引

導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

（二）識字

1.自由拼讀下列詞語°

次qiu天tianti天anq震i涼lian了gles樹huye訃yipi片an大da獺yan南na飛nfei

U*耳弊

2.教師出示課題和第1自然段。

（1）指名讀課題，出示“秋”字。

秋教師可以通過猜字謎的方式來互動識記。如：“一邊綠，一邊紅，綠的喜雨，紅的

喜風(fēng)?！贝蛞蛔帧W(xué)生在猜謎的過程中，感受漢字的奇妙。還可以出示卡片“禾”和“火”,

一邊描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘?！痹僬垖W(xué)生自由說一說,

試著給“秋”組詞，如“秋風(fēng)、秋千、秋天”。

（2）指名讀第1自然段，教師相機正音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又短又輕。片一:三拼音節(jié)，注意前鼻韻母on的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（3）教師出示“氣、了、樹、葉、片”的卡片，多種方法識記。

氣教師可以結(jié)合在教學(xué)聲母q時出現(xiàn)的氣球，從而引出“氣”，再通過組詞，如“空

氣、吹氣、氣息”等詞語識記，還可以向紙片吹氣，體驗氣推動紙片的感覺。

了教師可以通過設(shè)置語境，如“爸爸回家了”“作業(yè)寫完了”等語境來識記，知道“了”

表示動作或變化已經(jīng)完成°

樹教師可以出示校園中各種樹的圖片，如樟樹、松樹、杉樹等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些

圖片上的物體都是樹，從而引出“樹”字。隨后，多媒體呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和

字義的關(guān)系。

注意：偏旁是從造字構(gòu)形的角度定義的。以前稱合體字的左方為“偏”，右方為“旁”;

現(xiàn)在把合體字的組成部分統(tǒng)稱為“偏旁二

葉教師出示“葉”字，讓學(xué)生說說這個字里有幾個以前學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一

加的方法記住“葉二還可以用動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉二

幫助學(xué)生識記。同時，明確“葉”的偏旁是口字旁，請同學(xué)們交流：你還見過哪些口字旁

的字？在什么地方見過口字旁的字？

片教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說形容哪些物體時會用上“片”，如一片瓦、一

片樹葉，從而識記字形，還可以出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的

木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。

3.教師出示第2自然段。

（1）教師范讀，學(xué)生感受秋天的景象，隨后教師相機指導(dǎo)朗讀。

么：在文中讀輕聲。

一會兒：這是個兒化音，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞

語，與兒化音區(qū)分開。

（2）教師出示“大、飛、會、個”的卡片，多種方法識記。

大教師出示兩個大小不一的物體，讓學(xué)生分辨哪個大哪個??；還可以出示“一”和

“人”的字形，演示“一”靠近“人”最后和“人”相疊加的過程；還可以出示“大”的

甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察“大”像人的正面形，有手有腳，是漢字部首之一，含“大”的字

往往與人類或人事有關(guān)。

飛教師播放鳥兒飛翔時扇動雙翅的動畫，然后請學(xué)生上臺表演張開雙臂飛翔的動

作，再引導(dǎo)學(xué)生觀察“飛”的形狀。

會教師出示將“大”的“一”去掉，將“云”的卡片逐漸靠近“人”,然后停在“人”

的下面，通過這一過程讓學(xué)生更深刻地識記字形，明確這個字的偏旁是人字頭,

個教師引導(dǎo)學(xué)生回憶識記“大”的過程，然后將“大”的“一”順時針旋轉(zhuǎn)九十度，

成為豎，放置在“人”下，從而識記字形，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說生活中

一般用“個”表達哪些物體，如一個西瓜、一個木桶等。

4.教師出示第3自然段，指名讀，教師指導(dǎo)讀好感嘆詞“啊”。

5.（課件出示本課10個會認字）教師打亂順序指名讀，全班齊讀、接讀。三、朗讀

課文，讀準字音

1.教師配樂范讀，學(xué)生跟讀，說說課文寫了秋天的什么。

（課文寫了秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物。）

注意：“一”的變調(diào)規(guī)律，即“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”

的省略時，讀陰平；在去聲前念陽平，在其余聲調(diào)前念去聲，如一（yi）次、一（yi）

天。

2.學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。

3.指名朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的突出問題，教師及時正確地范讀，糾正錯誤。

（1）出示需要重點關(guān)注的詞語，齊讀。

一（yi）片片一（yi）群一（yi）會兒排成個“一"（yi）字

涼了（le）黃了（le）來了（le）葉子（zi）那么（me）

（2）出示詞組”一片片葉子、落下來、一群大雁、往南飛”，請朗讀較好的學(xué)生帶

領(lǐng)大家齊讀，注意詞組的連讀。

（3）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

朗讀指導(dǎo)：朗讀本課，要關(guān)注輕聲的讀法、關(guān)注詞語連讀、借助拼音讀準“一”的變

調(diào)。本課中“涼了、黃了、葉子、來了”中的“了、子”讀輕聲，讀時要注意前后輕重的

變化。教師在范讀輕聲時，可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語前后兩個字字體

大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。然后將輕聲詞語放入短語中，如“天氣涼了”

“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會這一類短語的節(jié)奏感。

關(guān)于“一”的變調(diào)，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗

讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

示例：同學(xué)們，我們知道一年有四季：春、夏、秋、冬。每個季節(jié)都各有特色，大家

也各有喜愛。今天老師帶你們?nèi)ビ^賞了秋季的美。課文怎樣描寫它的美，下節(jié)課我們再去

了解探究。今天這堂課，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，我們了解了什么是自然段，認識了10個生

字和3個偏旁，掃清了朗讀、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的障礙，可以說是收獲頗多。同學(xué)們也在這個

過程中初步建立了對秋天的認識，對秋天的特征有了一定的了解。

2.鼓勵學(xué)生走進大自然，去觀察美麗的秋天，可以畫一畫秋天的美景，可以搜集一些

秋天的落葉等，然后將自己的作品帶回課堂，和同學(xué)們交流。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

課時目標

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受秋天的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)“了、子”等4個字及其筆順。

3.結(jié)合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

要點把握

感受課文描寫的秋天美景。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.（課件出示10個會認字）指名讀，并盡可能說一說該字能組哪些詞語。

（如：秋天、秋風(fēng)、天氣、氣體、好了、對了、樹葉、樹木等。）

2.學(xué)生展示自己的關(guān)于秋天的畫，和同桌交流畫作的內(nèi)容，然后評選出最優(yōu)秀的7幅

作品，貼在教室后的小黑板上，供同學(xué)們課后觀賞。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

示例：觀看了同學(xué)們關(guān)于秋天的繪畫作品，老師越來越喜歡秋天了。這不，有一個人

就迫不及待地想要把他心中的秋天美景介紹給大家。我們一起跟隨他的腳步去賞秋吧?。ㄉ?/p>

朗讀）二、研讀課文，把握內(nèi)容

過渡,在優(yōu)美的朗讀聲中，我們仿佛看到了黃葉飄飛，大雁南飛的美麗秋景.現(xiàn)在，

我們再去感受一番吧！

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.（課件出示第1自然段、黃葉飄飛圖）指名讀第1自然段，提問：秋天來了，什么

發(fā)生了變化？

天氣涼了，樹葉黃了，葉子從樹上落下來。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師將課件中的“天氣、樹葉”變成紅色，板書；天氣、樹葉。

3.引導(dǎo)學(xué)生對比說話c

（1）夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、

待在有冷氣的房間里……）

（2）秋天來了，天氣怎么樣？人們又會干什么？（秋天，天氣涼了，人們不須用吃

西瓜、吃棒冰來消暑；不需要吹電風(fēng)扇、開空調(diào)……）

4.（課件出示一組夏天的楓樹、銀杏樹圖，一組秋天的楓樹、銀杏樹圖）引導(dǎo)學(xué)生仔

細觀察兩組圖片，說一說樹木的變化。

5.（課件播放黃葉紛飛的視頻）引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。

（1）范讀句子，回想視頻中葉子從樹上飄落的景象，想象有多少片葉子飄落下來了。

（2）分別出示一片樹葉、一片片樹葉，比較不同，體會“一片片”表示落卜很多。（隨

機板書：一片片）

（3）出示改編的謎語詩，學(xué)生邊讀邊想象畫而，感受落葉的多和飄落的情景。

一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，落到地面成一片。

（4）指名朗讀句子，抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多，然后讓學(xué)生說一

說在哪里見過這種一片片樹葉飄落的情景。

6.師生配合讀。

師：天氣一一生：涼了，師：樹葉一一生：黃了，師：一片片葉子一一生：從樹上落

下來。

7.學(xué)生模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。

示例：秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了。

8.引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦第1自然段。

背誦指導(dǎo)：（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：涼了、黃了。出示畫面，引導(dǎo)

學(xué)生背誦。

（2）用填空形式練習(xí)背誦。

天氣（）,樹葉（），一（）葉子（）落下來。

小結(jié)：背誦要講究方法，抓住關(guān)鍵詞語法、想象畫面法，都是不錯的背誦方法。

9.隨機學(xué)寫生字“了、子”。

（1）（課件出示田字格中的“了、子”）學(xué)生觀察“了、子”在田字格中的位置，教

師一邊范寫，一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生觀察并書空。

了獨體字。橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎。

注意：教師示范橫撇，要從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。

子：獨體字。對比“了”的寫法。橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略長。

（2）隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。

總結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看二寫三對照，養(yǎng)成良

好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

過渡：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃，一片片地飄落下來。多么美麗的景色呀！其

實，秋天來了，天空也會有變化哦，同學(xué)們，你們中間有誰留意過呢？

1.（課件出示第2自然段）學(xué)生自由讀、齊讀，說一說：這一自然段寫了哪些景物？

（天空、大雁。）

2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：天空、大雁。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流。

（1）（課件出示幾種關(guān)于天空的圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：天空是怎樣的？

（2）指名讀第1句話，秋天的天空是怎樣的？（生答：藍、高。）再引導(dǎo)學(xué)生說一說：

生活中，什么是藍色的？什么很高？（大海是藍色的。山峰、大樹很高。）根據(jù)學(xué)生的回

答出示相關(guān)事物的圖片。

（3）體會“那么”的含義。

①教師讀第1句話，重點讀兩個“那么”，同時逐漸展開雙臂，表示“那么”的程度

深。

②將“那么”替換成“非常、很”，指名讀這句話，幫助學(xué)生理解。

（4）（課件出示大雁南飛時排成的“一”“人”字形隊）指名讀第2句話，說一說：大

雁在空中的隊形像什么字？（一、人。）

預(yù)設(shè)：大雁南飛和秋天有什么關(guān)系？

大雁是候鳥，會隨季節(jié)變化而遷徙。天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬,

到第二年春天，氣候暖和了，它們又從南方飛到北方生活。大雁總是排著整齊的隊伍，由

健壯的頭雁帶領(lǐng)大家飛行；中間是小雁，最后是老雁。如果有雁生病了，一只強健的大雁

會陪伴它，非常團結(jié)友愛,它們是人類的好朋友，我們要保護它們。

（5）（課件播放大雁飛行時變換隊形的視頻）學(xué)生觀看視頻，說一說：大雁是怎么飛行

的？（一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。）幫助學(xué)生理解“一會兒……一

會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。最后幫助學(xué)生理解大唯一會兒排成個

“人”字，一會兒排成個“一”字的原因。

4.學(xué)生根據(jù)對這一自然段的理解畫畫，全班評比，選出最符合段意、最美觀的畫，并

請作畫者說一說作畫思路。

5.師生配合讀。

師：天空一一生：那么藍，那么高。師：一群大雁一一生：往南飛，師：一會兒排成

個一一生：“人”字，師：一會兒排成個一一生：“一”字。

6.引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦第2自然段，同桌間互相檢查，男女生比賽背誦。

背誦指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語“天空、大雁”，再結(jié)合天空的特點（藍、高）以及大雁南

飛時隊形的特點（“一”字、“人”字）來背誦。

7.隨機學(xué)寫生字“人、大”。

（1）（課件出示E字格中的“人、大”）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，同桌之間互

相交流。

（2）教師范寫，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察一邊書空。

人獨體字。撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。

大獨體字。注意與“人”字寫法的區(qū)別。撇要寫成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳

比撇尖稍低。

（3）隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評，練寫。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

過渡：秋天可真美呀：作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一（課件出示第3自然段：?。?/p>

秋天來了?。?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

師：這兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？（指名讀）

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高

興地說道一一啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道一

一??！秋天來了！

（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學(xué)生齊讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誣。

4.師生互說，感知情感。

師：面對秋高氣爽、黃葉飄飛、北雁南飛的秋景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？一一生：

?。∏锾靵砹?！師：這是第3自然段的內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情？一一生：喜歡秋天。

師：小草發(fā)芽、溪流解凍、陽光明媚，這是哪個季節(jié)的景象？一生：春天。師：你能仿

照作者運用的句式來表達對春的喜愛嗎？一一生：??！春天來了！

三、欣賞兒歌，拓展延伸

過渡：同學(xué)們，我們也能像作者一樣留心觀察大自然，也會用自己手中的筆去贊美秋

天嗎？咱們來試試吧！

1.（課件出示兒歌）引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（一）

秋天到，樹葉落，地上樹葉多又多。

撿起樹葉作書簽，我高興，我快樂。

（二）

大雁整齊排成行，展翅飛翔藍天上。

互相幫助真友愛，勇往直前飛南方。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天景色，并畫一畫。

示例,（1）河水變得更加綠了。（2）野菊花一朵朵地開放了.（3）楓葉紅勝火。

小結(jié)：秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入秋的懷抱中去找一找秋

天的變化，尋找秋天的足跡。

四、練習(xí)說話，作業(yè)設(shè)計

過渡：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？每個季節(jié)都有它獨特的地方，冬天雪花紛紛揚揚，一夜間，

會讓樹上白了、房子上白了，地上也白了……。我們還可以堆雪人、打雪仗。冬天也