習(xí)作：這兒真美（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察i處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運(yùn)用平時

積累的描寫景物的詞語。

2.能自己改正錯別字，并樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師設(shè)計觀察記錄單，布置觀察任務(wù)。

2.讓學(xué)生課前觀察身邊的某個美麗的地方，完成觀察任務(wù)。

3.多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

L能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來。

2.能主動運(yùn)用平時積累的描寫景物的詞語。

3.能自己改正錯別字。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I創(chuàng)設(shè)情境，打開思路

L情境導(dǎo)入：我們跟著這個單元的課文去欣賞了很多美麗的地方。其實(shí)，我

們身邊也有許多美麗的地方，比如，花園、果園、HI野、小河……本節(jié)課我們就

要把我們觀察到的一個美麗的地方向同學(xué)們介紹一下。

2.板書課題，學(xué)生齊讀。（板書：這兒真美）

3.寫作前我們可以制作一個觀察記錄單。課件出示觀察記錄單。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的美景寫到觀察記錄單上，可以寫一種景物，也可以寫幾

種景物。

觀察的地方有哪些景物景物的特點(diǎn)

(1)指名學(xué)生交流“觀察的地方”，說i說這個地方帶給你怎樣的感受。

(2)組織學(xué)生交流這個地方“有咖些景物”。

(3)組織學(xué)生分享“景物的特點(diǎn)”。這些景物的特點(diǎn)是怎樣的？同學(xué)交流補(bǔ)

充。

(4)根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容完成觀察記錄單。

預(yù)設(shè):

觀察的地方有哪些景物景物的特點(diǎn)

教學(xué)樓高大、干凈、充滿讀書聲……

樹木粗壯的樹干、翠綠的葉子、枝繁葉茂……

學(xué)校

花壇百花齊放、五顏六色、香氣撲鼻……

操場寬闊、熱鬧喧騰……

【設(shè)計意圖】借助觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察的地方”“有哪些景物”

“景物的特點(diǎn)”三方面進(jìn)行交流，并在交流中豐富和完善觀察所得，逐步完善觀

察記錄單，為習(xí)作提供豐富的素材。低起點(diǎn)，小步子，降低習(xí)作的難度，消除學(xué)

生習(xí)作的畏難情緒。

II回顧課文，指導(dǎo)寫法

1.過渡：怎樣把美景寫下來呢？我們來看看本單元課文是怎樣來描寫的。

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中典型段落的寫法，指導(dǎo)圍繞一個意思寫。(板書：圍繞

一個意思寫)

思考：哪篇課文中的哪些自然段是圍繞一個意思寫的？都是怎樣寫的？

(1)出示《富饒的西沙群島》中的第5自然段。師生交流，完成下面的表

格。

圍繞一個意思寫有哪些景物景物的特點(diǎn)

海鳥棲息著、各種

西沙群島也是鳥的天下鳥蛋遍地都是

鳥類堆積著、厚厚的

(2)小結(jié)：這段話圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這一個意思寫，不僅寫

出了有什么景物，還寫出了各種景物的特點(diǎn)。圍繞一個意思寫，可以先寫一個關(guān)

鍵語句，再圍繞這個關(guān)鍵語句分述。

2.引導(dǎo)：課文是怎樣介紹景物的特點(diǎn)的呢？(板書：寫出景物的特點(diǎn))

自讀《富饒的西沙群島》第4自然段，思考：作者是怎么介紹景物的特點(diǎn)的？

(1)交流分享，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動作等方面交流。

預(yù)設(shè):描寫景物的顏色，如：彩色、紅縷。

描寫景物的形狀，如：扇子、圓溜溜、長滿了刺、皮球。

描寫景物的動作，如：穿來穿去、飄飄搖搖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生：運(yùn)用多感官(眼睛看、手摸、鼻子聞等)將事物的特點(diǎn)寫

得更清楚。

3.課件出示教材習(xí)作中的詞語。

引導(dǎo)：讀一讀，想一想，這些詞與你想寫的景物有聯(lián)系嗎？

(I)指名學(xué)生交流。追問：還可以用什么詞語來寫你想寫的景物？

(2)組織學(xué)生借助交流時提到的或者積累的詞語把景物的特點(diǎn)介紹給同學(xué)

聽，請同學(xué)提提意見和建議。

4.課件出示教材中三個例句。提問：這三個句子圍繞開頭，后面可能會寫什么？

(1)引導(dǎo)學(xué)生從景物的顏色、形狀、動作等方面進(jìn)行交流。

(2)布置任務(wù)：選擇一個例句，圍繞一個意思進(jìn)行補(bǔ)充。

5.交流展示。

圍繞一個意思寫有哪些景物景物的特點(diǎn)

杜鵑只剩下枝干和零星的葉子。

高高的，葉子是深綠色的，還

石榴樹有黃綠色的，搭配在一起，好

操場后面的小花園真美

看極了！

一片碧綠，微風(fēng)一吹，它們跳

小草

起舞來了。

（1）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表格中的問題。

預(yù)設(shè):我們從對石榴樹和小草的描述中感受到了小花園真美，但是對杜鵑的

描寫沒有表現(xiàn)出“操場后面的小花園真美”這樣的感覺。

（2）小結(jié)：圍繞一個意思寫，就要做到每句話都要表達(dá)這一個意思。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧課文典型段落，梳理寫作方法，為學(xué)生“運(yùn)用平

時積累的描寫景物的詞語”和“圍繞一個意思寫”提供可模仿的范例，降低習(xí)作

難度。

m完成習(xí)作，進(jìn)行自評

1.過渡：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的頭腦中都有了一定的行文思路?，F(xiàn)

在讓我們借助觀察記錄單，拿起手中的筆，寫出自己眼中的美景吧。

2.學(xué)生動筆成文，教師巡視，對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.請學(xué)生出聲自讀習(xí)作，找出漏字、多字和錯字的地方，并修改。

4.教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自評。

（1）做到圍繞一個意思寫。

（2）認(rèn)真修改錯別字。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理修改，提高學(xué)

生的習(xí)作水平，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

5.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過回顧本單元重點(diǎn)課文的內(nèi)容，掌握了“圍繞一

個意思寫”的寫作方法。另外我們借助觀察記錄單，完成了習(xí)作“這兒真美”，

并對習(xí)作進(jìn)行了修改與自我評價。

6.課后作業(yè)：繼續(xù)修改習(xí)作。

第二課時

課時目標(biāo)樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I習(xí)作展示，互評互賞

L導(dǎo)入：上節(jié)課，我們不但完成了習(xí)作，還對自己的習(xí)作進(jìn)行了評價。這節(jié)

課我們一起來分享發(fā)現(xiàn)的美景。

2.組織學(xué)生進(jìn)行互評，評選“美麗風(fēng)景”。

評選標(biāo)準(zhǔn)：圍繞一個意思寫；用上本學(xué)期所學(xué)的或積累的詞語來豐富內(nèi)容；

沒有錯別字。

3.分享習(xí)作，感受習(xí)作快樂。

（1）請學(xué)生推薦身邊同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，教師根據(jù)學(xué)生的推薦依次展示3~4

位學(xué)生的習(xí)作，并請推薦人說說推薦的埋山。

（2）請作者把習(xí)作讀給大家聽。其他學(xué)生思考：習(xí)作中的哪些句子和詞語

讓你感受到了“這兒真美”。

（3）指名學(xué)生交流。

（4）師：如果讓你走這篇習(xí)作提建議，你會提什么？教師根據(jù)小評委的建

議進(jìn)行引導(dǎo)：①你覺得還可以寫些什么，就能把景物的特點(diǎn)寫得更清楚？②還

有哪些詞語能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這種景物的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充表達(dá)。

4.學(xué)生根據(jù)同學(xué)的意見和分享的成果對自己的習(xí)作再進(jìn)行修改。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在交流分享的過程中，進(jìn)一步了解如何把景物的特點(diǎn)寫

得更清楚、更準(zhǔn)確。

II例文展示，分享交流

1.閱讀評價：譽(yù)寫習(xí)作，并把習(xí)作張貼到教室后面，然后一起閱讀，評一評

誰介紹的地方是“美麗風(fēng)景”。

（1）學(xué)生張貼自己的習(xí)作，并主動閱讀其他同學(xué)的習(xí)作，給寫出了“美麗

風(fēng)景”的習(xí)作貼上星星。

（2）師：你覺得哪個地方鼓美？為什么？指名學(xué)生交流。

（3）表彰寫出了“美麗風(fēng)景”的作者。

2.課件出示優(yōu)秀例文，分享交流。

3.師：我們不僅找到了一個美麗的地方，還圍繞一個意思寫出了這個地方的

美。我們可以把自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，和他們分享我們發(fā)現(xiàn)的美景。

4.課堂小結(jié)：法國雕塑藝術(shù)家羅丹說：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美

的眼睛。"我們這節(jié)課，通過運(yùn)用所積累的描寫景物的詞語，圍繞一個意思把我

們觀察到的美景寫了下來。我們的祖國處處有壯美的山河，只要我們留心觀察，

用心描寫，“美麗風(fēng)景”就無處不在。

板書設(shè)計

r圍繞一個意思寫

這兒真美.……

〔寫出景物的特點(diǎn)

教學(xué)反思

成功之處：在教學(xué)過程中，通過設(shè)置觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生掌握好要介紹的

內(nèi)容，通過回顧本單元課文《富饒的西沙群島》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞一個意思寫

并抓住景物的特點(diǎn)介紹。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生較多的自主寫作的空間，教師只需

在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)生習(xí)作方法。

習(xí)作：這兒先美

＜妙析教材

------

花園、果園、田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，

就請你把身邊的美景介紹給別人吧。如果你還沒有發(fā)現(xiàn)，就趕快走出家門去看一看吧。這次

習(xí)作不僅能鍛煉學(xué)生對從課文中學(xué)到的寫作方法的運(yùn)用能力，而且能讓學(xué)生在享受觀察樂趣

的同時提高想象力。

本單元課文中已安排有用幾句話寫海底的景色和仿照《美麗的小興安嶺》用一段話寫家

鄉(xiāng)最美的季節(jié)的小練筆。這種由話至段到篇的螺旋上升、層層遞進(jìn)的編排方式，就是指導(dǎo)學(xué)

生扎實(shí)寫作的方式。只是在這篇習(xí)作中，要求學(xué)生試著用從課文中學(xué)到的方法，能圍繞?個

意思與，這在原有句段的基礎(chǔ)上提高了要求，學(xué)生寫起來可能有一定的難度，還需要教師的

指導(dǎo)。

工教學(xué)建議

寫作前指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對所要寫的地方的景物了然于胸，甚至可以將景物以筆記的

形式記錄下來。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的寫作特色，特別是圍繞一個意思寫，讓學(xué)生領(lǐng)

悟到這種方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

?工教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.能仔細(xì)觀察i處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運(yùn)動平時積累的描

寫景物的詞語。

2.能自我修改習(xí)作。

3.能和同學(xué)分享自己筆下的美景。

【過程與方法】

觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高想象力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

在交流和評改的過程中豐富積累，陶冶情操。

￡重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描寫，嘗試運(yùn)用本單元課文中的某些寫景方法，圍繞一個意

思寫。

難點(diǎn)

提高觀察力和想象力。

￡教學(xué)準(zhǔn)備

w-----------)

教師：本單元課文主要特色的課件。

學(xué)生：課前觀察自己要寫的地方，積累素材。

心課時安排

g-------------------

2課時

第一課時

點(diǎn)課時。標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

氫重點(diǎn)難點(diǎn),

重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時候能運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。

難點(diǎn)

快速行文，一氣呵成。

北教學(xué)過程

一、作文前：未成曲調(diào)先有情

1.話題交流，真情相融：吹面不寒楊柳風(fēng)。

師：同學(xué)們，請你們向大家介紹一下你去過的一個美麗的地方吧。

2.學(xué)生自由交流。

3.激發(fā)情趣，游戲引路。

（1）今天老師帶同學(xué)們?nèi)讉€神秘、好玩的地方。（邊播放西沙群島、小興安嶺、海濱小

城的錄像，邊生動介紹。）

師：剛才我們?nèi)ツ睦镉^光了？（西沙群島、小興安嶺、海濱小城）

師：對，你們覺得這些地方的風(fēng)光怎么樣？是從哪兒看出來的？能具體說說嗎？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)回憶美的地方。

二、作文中：奇思妙想我能行

1.奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新。

師：同學(xué)們剛才有聲有色地作了具體的介紹，真讓我大開眼界。如果把它寫下來，就會

讓更多的人感受到祖國河山的美麗了！可是該怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)

到一些方法。

2.課件出示本組課文：柳暗花明乂一村。

《富饒的西沙群島》：海面一海底一海島

《海濱小城》：海濱（海上、海灘）一小城（庭院、公園、街道）

《美麗的小興安嶺》：春一夏——秋——冬

3.佳作引路，指導(dǎo)章法：要把金針度與人。

（1）師：老師想給大家介紹一個地方。（課件出示）節(jié)日里的天安門廣場，是歡樂的世界，

是鮮花的海洋。來到廣場中央：最引人注目的就是這鮮花環(huán)繞的噴泉。噴泉不斷地向上噴涌，

噴出的水柱高達(dá)20多米，直沖云霄，像銀色的瀑布從天而降。那飛濺的水花，像散落的珍

珠，像飛舞的輕紗，在微風(fēng)中飄飄泗灑。嘩嘩的水聲是噴泉唱出的歡樂的歌。在大噴泉的四

周還有?圈小噴泉，它們爭著搶著向上跳，好像跳趺的音符，又像綻開的花朵，美極了！

（2）師：誰能說說這段話哪里寫得好？為什么好？

（3）學(xué)生討論。

（4）教師小結(jié)：對，老師在介紹景物的時候把看到的景物的顏色、樣子都說出來了，而

且還用上了好詞好句，還有打比方的句子，這樣就把景物說清楚、說生動了。說清楚、說生

動了就能夠吸引人。（板書：吸引人——說清楚，說生動）

（5）老師還想給大家介紹一個地方。讀一讀下面的段落，想一想；這段話主要運(yùn)用了什

么樣的寫作方法？哪些句子寫得好？（課件展示佳作片段）

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長

著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長

滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島

的海里一半是水，一半是魚。

（板書：圍繞一個意思寫）

4.快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。

師：請大家拿起筆來，介紹一處自己周圍最美的地方。寫的時候，試著運(yùn)用圍繞一個意

思寫的方法。

學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

“棟理板書

習(xí)作：這兒直美

吸引人——說清楚，說生動

圍繞一個意思寫

第二課時

課時§標(biāo)

1.講評、修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。

2.能和同學(xué)交流習(xí)作。

急重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的錯誤，領(lǐng)悟?qū)懢傲?xí)作的方法。

難點(diǎn)

能和同學(xué)交流習(xí)作。

盤教學(xué)過程

一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1.拿出自己寫好的習(xí)作，修改習(xí)作中的錯別字。

2.小組交流，把自己的習(xí)作讀給小伙伴聽聽，讓他們評價、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評互

議，教師指導(dǎo)。)

3.共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。

(1)小組長出示評選標(biāo)準(zhǔn)。(如：詞語用得精妙、介紹得精彩、圍繞一個意思寫、用上了

本單元課文中的詞語，等等。)

(2)小組內(nèi)評出寫得最好的習(xí)作，小組K或本人上臺讀?讀，介紹?下優(yōu)秀習(xí)作的特點(diǎn)、

長處。各小組匯報交流。

(3)其他小組可以發(fā)表不同的看法，議一議，評一評。

二、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1.課件出示習(xí)作。

師：針對這篇習(xí)作，大家先讀一讀，看看這篇習(xí)作好不好，好在哪里，不好在哪里，提

出修改建議。(教師簡要提示修改標(biāo)準(zhǔn)。)

2.學(xué)生發(fā)表建議，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言修改。修改后再一起讀一讀。

3.將習(xí)作工整地譽(yù)寫在作文本上，放在展示臺上展示，一起欣賞。

三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生

1.從學(xué)生的習(xí)作中評出“最佳開頭”“最佳結(jié)尾”