語(yǔ)文園地三

【課前解析】

語(yǔ)文園地三安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊“用拼音”；第二板塊”字詞句運(yùn)用"；第

三板塊”和大人一起讀”。第一、二板塊是重點(diǎn)。

關(guān)注拼音：區(qū)分讀音相近的音節(jié)的時(shí)候，注重孩子們的小組合作交流，培養(yǎng)孩子們的合

作意識(shí)。同時(shí)給孩子們補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

關(guān)注字詞句運(yùn)用：在讀一讀，說(shuō)一說(shuō)部分，學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)、復(fù)習(xí)生字的同時(shí)，讓學(xué)生

感知每組詞語(yǔ)的相同和不同之處。拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)部分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，自主去觀察，

小組交流，匯報(bào)結(jié)果，同時(shí)給孩子們滲透正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

關(guān)注親子閱讀：學(xué)生和大人一起讀書(shū)的過(guò)程中，透過(guò)有趣的故事，體驗(yàn)共同的閱讀樂(lè)趣。

可以鼓勵(lì)孩子們借助拼音，試著自己把文章讀通、讀順，遇到有困難的地方，再向大人請(qǐng)教。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

2.能辨別ie和ei,iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。

3.能正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

4.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；知道

自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

5.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)與“車”有關(guān)的詞語(yǔ)。

6.能正確拼讀4個(gè)音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫(xiě)字。

7.借助拼音，和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

2.能辨別ie和ei,iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。

3.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；知道

自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)與“車”有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.能正確拼讀4個(gè)音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫(xiě)字。

【課前準(zhǔn)備】

課件°

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

2.能辨別ie和ei,iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。

3.能正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

4.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；知道

自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

漢語(yǔ)拼音學(xué)完了，今天，我們進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的列車即將出發(fā)，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們

一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。（板書(shū)：語(yǔ)文園地三）

（設(shè)計(jì)意圖：用富有童趣的兒童化語(yǔ)言，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。）

二、第一站：用拼音

教師過(guò)渡：列車出發(fā)了，很快就達(dá)到了旅行的第一站一一用拼音。（板書(shū)：用拼音）

1.學(xué)習(xí)第1題。（出示課件3）

（1）拼一拼，讀一讀。（板書(shū)：讀準(zhǔn)音節(jié)）

①自由拼拼，讀讀，說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么區(qū)別。

②學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。

（出示課件4）第一、二組是兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的比較，二者只差一個(gè)字母“U”

和“9”。

第三組的兩個(gè)音節(jié)區(qū)別在第二個(gè)字母上，一個(gè)是“i”，一個(gè)是“口”。

（出示課件5）第四組是平舌音和翹舌音的區(qū)別，一個(gè)沒(méi)有h,一個(gè)有h；第五組是前鼻

韻母on和后鼻韻母ang以及二拼音節(jié)和三拼音節(jié)的區(qū)別。

（2）辨析認(rèn)讀。

采用同桌互讀、男女生接讀、師生對(duì)讀等多種形式，進(jìn)行辨析認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去區(qū)分二者的區(qū)別，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)多種形式辯

讀有利于學(xué)生鞏固認(rèn)知。）

2.學(xué)習(xí)第2題。（出示課件6）

（1）讀一讀形近復(fù)韻母。（出示課件7）

自由讀一讀兩組形近的復(fù)韻母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。

（2）辨別ie—ei,iu-uio

教師點(diǎn)撥：借助復(fù)韻母口第一個(gè)字母的讀音來(lái)辨別，發(fā)音時(shí)先擺第一個(gè)字母的口型，然

后快速滑到第二個(gè)字母。

（3）讀一讀，拼一拼。

①自主拼讀，同桌互相檢查。同桌比賽拼讀。

②借助圖片拼讀。（出示課件8、9）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該給孩子創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)合作、探

究的學(xué)習(xí)方式，引起孩子們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。）

3.學(xué)習(xí)第3題。（板書(shū)：秋游帶什么）

（1）教師引導(dǎo)：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包。

現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書(shū)包該怎么理呢？要帶些什么東西

呢？書(shū)上就告訴我們了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（出示課件10）

（2）拼一拼，讀一讀。

教師提問(wèn)：結(jié)合圖片，拼一拼這些音節(jié)詞，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上告訴我們需要帶些什么呀？

（出示課件11、12、13）

預(yù)設(shè)：帽子、水壺、蘋(píng)果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、望遠(yuǎn)鏡等。

教師提問(wèn)：它們都有什么用呢？

師生討論小結(jié)：有吃的，如“蘋(píng)果、面包、餅干”；有可以用的，如“雨傘、望遠(yuǎn)鏡、帽

子、水壺”；還可以用來(lái)娛樂(lè)的，如“跳棋、水彩筆二

教師提問(wèn)：除了書(shū)上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶上什么？（出示課件14）

教師小結(jié)：這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這

里又沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子從各個(gè)方面去考慮，注意會(huì)拼讀音節(jié)詞，弄清旅游需要的物品。

鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也發(fā)展孩子的思維。）

4.復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）（出示課件15）學(xué)生自由讀一讀，了解三部分依次是23個(gè)聲母、24個(gè)韻母以及16

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。（板書(shū)：聲母）

①（出示課件16）教師點(diǎn)撥：在聲母表的排序中，翹舌音在平舌音前面。y、w比較特殊，

用括號(hào)做了標(biāo)注。

②讀一讀，記一記；學(xué)生自由讀一一指名讀一一同伴合作讀。

③（出示課件17）摘蘋(píng)果游戲：按照聲母表的順序找到對(duì)應(yīng)的字母，并讀一讀。

（3）復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。（出示課件18）（板書(shū)：韻母）

①教師點(diǎn)撥：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻

母和鼻韻母的連讀方法。

②同桌互讀一一指名讀一一全班齊讀。

（4）復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（出示課件19）（板書(shū)：整體認(rèn)讀音節(jié)）

①教師點(diǎn)撥：整體認(rèn)讀音節(jié)不拼讀。

②小組合作讀一一開(kāi)火車讀一一全班齊讀。

（5）說(shuō)說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母.

①學(xué)生自由拼讀自己的姓名，再找出自己姓名中含有的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。如

果名字中含有整體認(rèn)讀音節(jié)，先圈出整體認(rèn)讀音節(jié)。（出示課件20）

②教師指名學(xué)生回答，其他學(xué)生校對(duì)。

（設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)別所有的字母，注意區(qū)分易混的字母。多種形式認(rèn)讀、區(qū)分，鞏固

所學(xué)拼音，達(dá)到了事半功倍的效果。）

三、課堂總結(jié)

第一站的旅行結(jié)束了，你們認(rèn)真讀，仔細(xì)想，順利完成了任務(wù)，你們真棒！下節(jié)課我們

繼續(xù)第二站的旅行。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)與“車”有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.能正確拼讀4個(gè)音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫(xiě)字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

下面我們繼續(xù)我們的旅行，嗚一一火車開(kāi)到哪里了？

（板書(shū)：字詞句運(yùn)用）

二、第二站：字詞句運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用”第一題。（出示課件21）

1.復(fù)習(xí)生字“車”，注意讀翹舌音。（板書(shū)：車）

2.借助拼音，讀一讀和車有關(guān)的詞語(yǔ)。

3.教師提問(wèn)：你知道這樣分類的原因嗎？

學(xué)生舉于回答，教師總結(jié)；這三部分詞語(yǔ)分別代表了車的種類、和車有關(guān)的動(dòng)作、車的

部件。

4.借助圖片交流：你還知道哪些與車有關(guān)的詞語(yǔ)？（出示課件22）

?車的種類：消防車、救護(hù)車、自行車

?和車有關(guān)的動(dòng)作：開(kāi)車、倒車、洗車

?車的部件：車輪、車窗、車牌.、車燈

5.讀一讀：把“車”有關(guān)的詞語(yǔ)按照不問(wèn)類別分組讀一讀。（出示課件23）

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用”第二題。（出示課件24）

1.指導(dǎo)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，讀音節(jié)詞：自由讀一一開(kāi)火車讀一一齊讀。

2.回顧筆畫(huà)：后一個(gè)字是由前一個(gè)字加一筆或改一筆而來(lái)的。

3.學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，教師提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（出示課件25、26）（板書(shū)：口

日目出）

這四個(gè)字的高矮胖瘦各穴相同，要先回想、比較這四個(gè)字的形體，然后再落筆寫(xiě)，把字

寫(xiě)正確，努力寫(xiě)得工整、美觀些。

4.小組內(nèi)訂正書(shū)寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖：漢字里面有著相當(dāng)數(shù)量的形近字，區(qū)分他們是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在這

里安排孩子們自主學(xué)習(xí)，自主探究，分小組合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們旅行了第二站，看到了美麗的風(fēng)景，收獲了很多知識(shí)，你們真棒！

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

借助拼音，和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

下面我們繼續(xù)我們的旅行，嗚一一火車開(kāi)到了最后一站，這是哪里呢？（板書(shū)：和大人

一起讀）

二、第三站：和大人一起讀

1.教師指導(dǎo)讀題。（出示課件27）（板書(shū)：《小鳥(niǎo)念書(shū)》）

“鳥(niǎo)”的第三聲要讀準(zhǔn)確，“書(shū)”是翹舌音。

2.學(xué)生自讀：借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有困難的地方，在向老師請(qǐng)

教。

3.（出示課件28）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考：為什么說(shuō)小鳥(niǎo)念錯(cuò)了？窗外的風(fēng)念了什

么？小鳥(niǎo)念了什么？

（出示課件29）預(yù)設(shè)：因?yàn)轱L(fēng)的發(fā)音是“淅淅沙沙”，而小鳥(niǎo)的發(fā)音卻是“嘰嘰喳喳”。

4.朗讀指導(dǎo)。（出示課件30、31）

“一句”的“一”讀二聲。（的）de（們）men、（著）zhe、（的）de、（嗎）ma、（了）

Ie、（啦）la,是輕聲，要讀得輕短些；稀稀沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞，也是疊詞，要讀出詞

語(yǔ)的和諧美和節(jié)奏美。整篇短文妙趣橫生，充滿了童真童趣，要讀出孩子們的天真、小鳥(niǎo)的

可愛(ài)。

5.學(xué)生練讀。

（1）學(xué)生自由練讀，教師巡視并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）師生接讀。

（3）男女生比賽讀。

（4）抽取朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行全班朗讀展示。

6.布置作業(yè)（出示課件32）：回家和家里的大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，分享閱讀的快樂(lè)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)和大人一起讀故事，多多識(shí)字，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀的興趣。）

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們旅行了第三站，最終到達(dá)了目的地，旅行圓滿結(jié)束！大家是不是覺(jué)得趣味

滿滿，收獲滿滿，課下同學(xué)們可以再次回顧這趟旅行，鞏固本次園地學(xué)習(xí)的知識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地三

一讀準(zhǔn)音節(jié)

用拼音ie一eiiu-ui

秋游帶什么

-聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

字詞句運(yùn)用口日目田

和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》

【教學(xué)反思】

成功之處：本單元的語(yǔ)文園地是對(duì)整個(gè)拼音教學(xué)的回顧、復(fù)習(xí)和整理，內(nèi)容比較枯燥，

為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了乘著火車去旅行的情景，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓他們?nèi)ヌ骄?，去感受，?/p>

練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣，起到了良好效果。另外，教師在“和大人已一起讀”

的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié)，讀課文，理解課文內(nèi)容，更極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，

這種做法如果能堅(jiān)持下去，一定能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一年級(jí)是孩子們行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子行為習(xí)慣的好壞與教師的要求息息相關(guān),

在本課的拼音復(fù)習(xí)中，我也始終堅(jiān)持并貫徹這一觀點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注孩子們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在

復(fù)習(xí)寫(xiě)字這個(gè)環(huán)節(jié)，分析并區(qū)別“口、日、目、田”這四個(gè)漢字，在孩子們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我

總是提醒他們，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到三個(gè)一，寫(xiě)字的時(shí)候要注意眼到口到心到，做到手中

寫(xiě)，心中想，不做無(wú)意義之事，不寫(xiě)不規(guī)范之字，嚴(yán)格要求孩子。

不足之處與改進(jìn)措施：個(gè)別學(xué)生容易注意力不集中，走神，以后在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)

控，學(xué)生的組織，使學(xué)生真正地把精力用在學(xué)習(xí)上。

語(yǔ)文園地三

&教學(xué)目標(biāo)

I.復(fù)習(xí)兔韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母，并拼讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。

3.聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分類按順序排列。

4.用學(xué)過(guò)的生字練習(xí)組詞。

5.能夠正確地拼讀拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的字。

6.讀短文，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。

重.點(diǎn)

拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；讀拼

音，寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的字。

難點(diǎn)

聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教師：課件、相對(duì)應(yīng)的生字卡片，

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

2課時(shí)

第一課時(shí)

用拼音

1.讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。

(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

?ydn—yuan,要注意區(qū)分前一個(gè)是兩拼音節(jié)，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②zuAn—zhuhn,要分清楚平翹舌音。

③chdn—chudn—chudng,要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。

(3)指名認(rèn)讀，齊讀。

(4)同桌練讀。

2.比一比，讀一讀。

(1)卡片認(rèn)讀字母：i、e、Uo

(2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？

(3)比較小兔子和小企鵝手中為復(fù)韻母有什么區(qū)別。

(4)全班交流。

(5)點(diǎn)名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié)，齊讀，分小組讀。

3.秋游的時(shí)候，你想帶些什么？

(1)自由拼讀音節(jié)，知道每個(gè)詞語(yǔ)表示什么物品。

(2)讀題目，說(shuō)說(shuō)什么是秋游，

(3)挑選“物品”，并涂上顏色。

(4)全班交流：秋游時(shí)，你帶其中的哪些“物品”，請(qǐng)用音節(jié)拼讀一下這個(gè)“物品”。

(5)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備帶哪些物品。(學(xué)生場(chǎng)所欲言，指生匯報(bào)。)

(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請(qǐng)用拼音告訴大家。

4.讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母。

(1)自由讀、齊讀、指名讀23個(gè)聲母。

(2)區(qū)分：b-dp-qf—tm—nn—1z—zhc-chs-sh。

(3)復(fù)習(xí)韻母。

①單韻母：aoeiuiio

②復(fù)韻母及特殊韻母：aie:uiaoouiuieiieer。

③前鼻韻母：ancninuniin。

④后鼻韻母：angen