部編版四年級語文下冊第四單元整體教學(xué)設(shè)計

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》〃學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容〃中第

二學(xué)段（3?4年級）的〃閱讀〃部分,提出閱讀時〃能聯(lián)系上下文，理解

詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用〃〃能初步把握文章的

主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情〃。

第四單元以〃作家筆下的動物〃為主題,安排了老舍的《貓》《母雞》

和豐子愷的《白鵝》三篇作品。人文主題是〃奔跑，飛舞；駐足，凝望。

可愛的動物，我們的好朋友"。語文要素是〃體會作家是如何表達(dá)對動物

的感情的寫自己喜歡的動物，試著寫出特點(diǎn)《貓》一課細(xì)致、生動

地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛?！赌鸽u》一課描寫了作

者對母雞的態(tài)度變化，塑造了一位〃偉大的雞母親〃形象，表達(dá)了對母愛

的贊頌之情。在《白鵝》這篇課文中，作者從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相等

方面寫出了白鵝的特點(diǎn)——高傲。在大作家筆下，每一種小動物都是性格

鮮明、特點(diǎn)突出。字里行間洋溢著作家對小動物的喜愛之情。

圍繞〃體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的〃這一語文要素，設(shè)計了

課后習(xí)題、語文園地中〃交流平臺〃和單元主題習(xí)作。如《貓》一課課后

第二題〃舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會有

感情地讀出來“?！赌鸽u》一課引導(dǎo)學(xué)生比較同一作家寫不同動物時「在

表達(dá)上有哪些相同和不同之處〃?！栋座Z》一課要〃體會作者是如何把‘高

傲’寫清楚的〃。語文園地的〃交流平臺〃也用課文和生活中的例子，滲

透了明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。

另外《貓》一課鏈接了夏丐尊和周而復(fù)寫貓的片段，要求學(xué)生體會不

同作家對貓的喜愛之情?！栋座Z》一課鏈接了俄國作家葉?諾索夫的《白公

鵝》，體會兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，體會兩篇文章表達(dá)上的相似

之處。這樣的安排也進(jìn)一步落實(shí)了本單元的語文要素。

一是要抓住具體事例，體會動物的特點(diǎn)。本單元三篇課文的語言都富

有濃郁的生活氣息，作家將筆觸落于細(xì)微之處，通過對點(diǎn)滴小事生動具體

的描寫，使筆下的動物特點(diǎn)生動鮮明，形象呼之欲出。

二是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作家的表達(dá)。本單元的習(xí)作是〃寫自己喜歡的動

物，試著寫出特點(diǎn)〃。和以往描寫動物的習(xí)作不同的是，本單元習(xí)作創(chuàng)設(shè)

了三種不同的情境，并鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要進(jìn)行表達(dá)。不同

的情境下，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的選取、表達(dá)的方式也不盡相同，對動物特點(diǎn)的

描寫也指向了外形、生活習(xí)性等不同角度和側(cè)重點(diǎn)。

本單元整體教學(xué)目標(biāo)如下：

1.會分類發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，正確、規(guī)范、美觀地書寫寫字表中45

個生字；會通過猜測、查工具書、聯(lián)系上下文、同伴間交流等方法，認(rèn)識

識字表中31個生字，包括〃屏"〃折"〃惡〃〃看"4個多音字;能正確

讀寫詞語表中36個詞語。

2.通過默讀課文、梳理文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容；通過抓住關(guān)鍵

詞句、聯(lián)系上下文、有感情地朗讀，體會作家是如何表達(dá)對動物的情感的。

3.借助課后問題和〃閱讀鏈接〃進(jìn)行思考，通過對比、聯(lián)系上下文、

品讀語言、結(jié)合作者資料等，感受作家語言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣，激發(fā)觀察動物的興趣。

5.習(xí)作寫〃我的動物朋友〃，發(fā)現(xiàn)不同的情境中需要重點(diǎn)介紹動物不

同方面的特點(diǎn)，把觀察、了解到的特點(diǎn)寫清楚。能與同伴互相評價自己的

習(xí)作。

6."交流平臺〃中結(jié)合學(xué)過的課文揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試在

說話中和作文時用這種方式表達(dá)對某種事物的喜愛之情。

第四單元閱讀策略單元總體構(gòu)想

人文〃奔跑，飛舞；駐足，凝望。語文要素1.體會作家是如何表

鈿可愛的動物，我們的好朋友」達(dá)對動物的感情的。

2.寫自己喜歡的動

物，試著寫出特點(diǎn)。

體裁課語文要素解析關(guān)注點(diǎn)

時

課文第13課精讀散文2從哪些地方看1.課后習(xí)題

《貓》出作者非常喜

2.閱讀鏈接

歡貓，在有感

情地朗讀中，

體會作者的愛

也不一樣。

2.能根據(jù)需要把小動物的某一特點(diǎn)

主林

-==)/(=3Atio

語文交流平臺1、觀察句子中字面的意思和實(shí)際想表達(dá)的情感有什么

園地不同。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會〃明貶實(shí)褒〃的寫

法。

2.在習(xí)作中嘗試運(yùn)用,用這種方式表達(dá)對某種事物的

喜愛之情。

識字加油站了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁

的方式識記12個生字。

詞句段運(yùn)用1.知道詞語背后的含義，學(xué)習(xí)用動物比喻某一些人。

2.體會冒號的用法，試著仿寫一段話。

3.通過比較，感受語氣詞的表達(dá)效果。

書寫提示書寫時注意字的大小、間距、留白等，做到行款整齊、

布局合理。

日積月累朗讀背誦古詩《蜂》

分課設(shè)計

13.貓

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀〃慮〃〃職〃等6個生字，讀準(zhǔn)〃屏〃〃折〃兩個多音

字。會規(guī)范、美觀地書寫〃憂〃〃慮”等15個生字；正確讀寫〃呼喚〃

〃響動〃等10個詞語。

2.默讀課文，了解課文圍繞貓的可愛講了幾層意思。品讀詞句，有感

情地朗讀課文,感明苗的可愛和作者的愛貓之情。

3.體會第2自然段寫法上的特點(diǎn),嘗試練筆。

4.結(jié)合〃閱讀鏈接〃，體會不同作家對貓的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

品讀詞句，有感情地朗讀課文，感受貓的可愛和作者的愛貓之情。

三、課時分配

2課時。

第1課時：整體感知，了解課文圍繞貓的可愛講了幾層意思，學(xué)習(xí)生

字新詞。

第2課時：品讀詞句，有感情地朗讀課文，感受貓的可愛和作者的愛

貓之情。學(xué)習(xí)第2自然段寫法，嘗試練筆。結(jié)合〃閱讀鏈接〃，體會不同

作家對貓的喜愛之情。

四、學(xué)習(xí)過程

第1課時

(-)聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入新課

1.課件出示貓的圖片及課題。

(學(xué)生齊讀課題，教師板書：貓。)

2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有養(yǎng)過貓？誰能用一句話說說你對貓

的了解？

3.師：同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文一一

《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

【設(shè)計說明】題目是文章的窗口。通過出示圖片，聯(lián)系生活實(shí)除，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

(-)讀文知意，學(xué)習(xí)生字新詞

1.學(xué)生自由讀課文,圈出生字新詞。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。通過隨文自讀、查工具書、相互交流、歸類、聯(lián)系

語境等方式讀準(zhǔn)字音，理解字詞意思。

(1)課件出示要求會認(rèn)的8個生字〃慮""職〃〃屏〃〃蹭〃〃稿〃"腔〃

〃殃"〃折〃,教師指名認(rèn)讀。

形聲字歸類：〃職"〃蹭〃〃稿〃〃殃〃均屬于左形右聲，可以借助形聲

字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識記。

讀音歸類：〃蹭〃〃腔〃〃殃〃都是后鼻音,要讀準(zhǔn)。

(2)辨析多音字"屏〃〃折〃。

①出示〃屏〃〃折”這兩個字，讓學(xué)生讀出〃屏(bing)息凝視〃〃枝

折(she)花落〃在語境中每個字的讀音。

②用〃屏(ping丫〃折(zhe)(zhe丫這兩個字的不同讀音組詞。

(3)放在語境中理解、識記。

在詞語〃豐富多腔〃中理解〃腔〃的字義，〃月字旁〃的字多與身體

部位有關(guān)，而〃豐富多腔〃正是說貓的叫聲豐富，嗓子能發(fā)出很多不同的

聲音。

"殃"字可以放課文中，在詞語〃遭殃〃中理解。

(4)課件出示本課要求會寫的字。

教師指名認(rèn)讀；學(xué)生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。口頭組詞。

分享：你是怎樣記住這些生字的？

示例1:分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。

示例2:利用形近字識記。如盆一盤；稿T高；遭一糟。

(5)指導(dǎo)書寫。

①歸類寫好一類字。左右結(jié)構(gòu)：憂、職、蹭、稿、腔、解、蛇、殃、

勃；上下結(jié)構(gòu)：貪、盆；半包圍結(jié)構(gòu)：慮、屏、悶、遭

②書空〃遭:(視頻出示書寫筆順)生邊看邊書空。

③提示：貪”的上面是〃今”，〃勃〃的右邊是〃力〃，〃憂〃的右邊是

尤O

(6)提出不理解的詞語，全班交流，可通過聯(lián)系上下文、查字詞典

的方式解決。

(7)學(xué)生大聲朗讀課文，把生字、詞語放回課文中去，讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

3.通過PPT或者練習(xí)小卷，進(jìn)行字詞檢測，檢查自學(xué)效果。

【設(shè)計說明】中年級學(xué)段，鼓勵學(xué)生自主識字，會利用工具書、聯(lián)系

上下文、利用構(gòu)字規(guī)律辨析等多種方式識字。在第1課時識字環(huán)節(jié)，通過

分類活動滲透識字方法的學(xué)習(xí)；寫字環(huán)節(jié)，重視書寫指導(dǎo)，利用漢字結(jié)構(gòu)

進(jìn)行分類，并指導(dǎo)規(guī)范、美觀、有一定速度地書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

(三)再讀文章，梳理把握內(nèi)容

L自讀課文，整體感知。

(1)過渡：同學(xué)們順利闖過字詞關(guān)，接下來我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

(2)出示課件：請同學(xué)們先標(biāo)出自然段的序號，再默讀課文，邊讀

邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象?

根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)板書古怪、淘氣、可爰等詞語。

2.再讀課文,梳理脈絡(luò)。

(1)出示課件。思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪

幾個自然段寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。

(2)預(yù)設(shè)。

第1~4自然段：貓的性格古怪。(成年的貓)

第5~6自然段：滿月的小貓?zhí)詺狻⒖蓯邸?/p>

(3)出示課件。

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，誰

能從下面的句子中找到答案?

①貓的性格實(shí)在有些古怪。

②滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

（4）師生交流。

（5）小結(jié):我們可以抓住〃更〃字，體會大貓、小貓都可愛。大貓

的可愛在于古怪，4叼苗的可愛在于淘氣。

【設(shè)計說明】通過自讀，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，整體感知作者的愛

貓之情。再通過抓中心句的形式，感知文章的脈絡(luò)是分大貓古怪、小貓可

愛兩個方面來寫的，落實(shí)課后第1題。

（四）品讀語句，感受小貓的可愛

1.在描寫小貓的語句中，你喜歡哪些句子？讀一讀。

2.讀后，你有怎樣的感受？

3.老舍先生是怎樣評價小貓的？快速從文中找出兩個相關(guān)的詞語式生

氣勃勃、天真可愛）

4.帶著這份對小貓的喜爰之情，再來讀一讀。

5.課堂小結(jié)，引發(fā)學(xué)習(xí)期待。

這樣一只生氣勃勃、天真可爰的貓，我們只是通過老舍先生風(fēng)趣親切、

通俗曉暢的語言描述，便對它心生喜愛之情，與它朝夕相處的老舍先生該

對它何等喜爰呀！下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

【設(shè)計說明】根據(jù)課時安排，分解學(xué)習(xí)內(nèi)容。第1課時，通過引導(dǎo)

學(xué)生品讀語句來體會、感受作者對小貓的喜愛之情，初步感受作者老舍風(fēng)

趣親切的語言風(fēng)格。

第2課時

（一）復(fù)習(xí)詞語，回顧文章脈絡(luò)

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)《貓》。（板書課題）

2.出示兩組詞語，讀一讀，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

第一組（指名讀）：無憂無慮、變化多端、屏息凝視、豐富多腔。

第二組（齊讀）：枝折花落、生氣勃勃。

3.回顧課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象?各有什

么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：寫了貓在成年的貓和滿月的貓的不同形象；貓的性格實(shí)在古怪，滿

月的小貓更可愛。

【設(shè)計說明】溫故而知新，課堂導(dǎo)入關(guān)注兩個課時的銜接，在復(fù)習(xí)重點(diǎn)

詞語的過程中回顧文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，巧妙過渡到第2課時的學(xué)習(xí)。

（二）品詞析句，體會大貓的“古怪”

L在老舍的筆下，貓的性格古怪，你從哪些地方感受到的呢？默讀課文，

用〃〃畫出相關(guān)語句，圈畫出關(guān)鍵詞或是批注下你讀文的感受。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段,體會大貓的古怪。

（1）教師弓I導(dǎo)：〃貓的性格實(shí)在有些古怪「它古怪在哪兒呢？我們一起

來看，課件出示朗讀：

〃說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺,

無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一

夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么

會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動，又是多么盡職。

它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!〃

(2)從這段文字中，你從哪些詞語能感受到貓的古怪呢？課件圈畫出示

〃老實(shí)〃〃貪玩〃〃盡職〃三個詞語。

(3)邊讀邊想象，在這段話中，我們看到了貓的哪幾種不同的形象？

預(yù)設(shè)：貓很老實(shí)，喜歡找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事

也不過問。(板書：老實(shí))

預(yù)設(shè)：貓很貪玩,決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚,

它也不肯回來。(板書：貪玩)

預(yù)設(shè)：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動，就屏息凝視，一連就是幾

個鐘頭，非把老鼠等出來不可！(板書：盡職)

(4)誰能不改變句子意思，給這個句子換個說法？

它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

這只貓多么有決心啊！師指名用〃非……不可……〃說一句話。

(5)比較〃老實(shí)〃“貪玩〃〃盡職〃這三個詞，聯(lián)系上下文和詞語意思，

你發(fā)現(xiàn)了什么？可通過問題鏈，引發(fā)思考。

①你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞有相反的意思，感覺有點(diǎn)兒矛盾。

②這三個詞和〃古怪〃有關(guān)系嗎？

③這么多矛盾的特點(diǎn)匯集于一只貓的身上，難怪老舍先生說它古怪呢！

④如果只寫其中的一個特點(diǎn),能不能稱為古怪？

小結(jié)：這樣一組詞語呈現(xiàn)，寫出特點(diǎn)間的差異，才能讓讀者感受到貓的

古怪。

(6)你能通過朗讀來感受這種差異、這種古怪嗎？注意讀好起連接作用

的詞句。自己試一試。

小結(jié)：作者就是巧妙地運(yùn)用這些詞語和句子，將貓的古怪性格描寫得淋漓

盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個無拘無束的孩子?。?/p>

(7)體會寫法，嘗試練筆：你能抓住自己喜歡的小動物的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)

用一組或一組以上的反義詞，再列舉具體的事例進(jìn)行描述嗎？

例如：小烏龜既遲鈍又敏捷。可從曬太陽時、吃食物時等方面進(jìn)行具體

描寫。

媽媽既嚴(yán)厲又慈愛?？梢詮妮o導(dǎo)功課時、你過生日時、你犯錯了時等方

面進(jìn)行具體描述。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段,進(jìn)一步體會大貓的古怪。

(1)貓的古怪還體現(xiàn)在哪些地方呢？

(2)課件出示：

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓

你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，

它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無

論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！

(3)自主學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求：

①自由讀第3自然段。思考：這個自然段主要寫貓的什么特點(diǎn)？哪幾句

能概括全段內(nèi)容？把有關(guān)的語句畫下來，自己讀一讀。

②學(xué)法提示：學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如可以思考：層

次的劃分，詳略的分配，運(yùn)用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的

作用等都可以挖掘。

(4)學(xué)生交流時教師指導(dǎo)朗讀，注意把冒號、層次、感情等用停頓和

語調(diào)表達(dá)出來。

(5)小結(jié)：這段文字是從貓高興的時候和貓若是不高興兩個方面來寫

的。具體體現(xiàn)在哪些地方？我們一起來梳理下。

(6)大貓的古怪還體現(xiàn)在哪兒？課件出示：

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，

就是遇上蛇也敢斗一斗。

4.感情朗讀，體悟情感。

選擇自己喜歡的描寫段落讀一讀吧，關(guān)注課件中標(biāo)紅的詞句，通過朗

讀可以幫助我們體會作者所表達(dá)的情感。

【設(shè)計說明】圍繞第3課時學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合課后習(xí)題2,在品詞品句、

有感情的朗讀中體會作者的愛貓之情。關(guān)注語言特點(diǎn)和朗讀指導(dǎo)。

(三)對比閱讀，感受寫法不同

1.課文學(xué)完了，你覺得作者是怎樣把大貓古怪、小貓可爰的特點(diǎn)寫清楚的

呢？我們來交流下。

2.自由交流。

3.共同小結(jié)：

(1)列舉生活中的具體事例。

(2)把貓擬人化，抓住性格來寫。

(3)語言風(fēng)趣，親切，口語味濃。

(4)明貶實(shí)褒，表達(dá)喜愛之情。

4.對比閱讀。

(1)課件出示課后〃閱讀鏈接〃的內(nèi)容。

(2)默讀這兩個片段，再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思

考：這個片段與課文在寫法上有什么異同？

(3)預(yù)設(shè)：相同的是，都表達(dá)了對貓的喜爰之情。不同的是，從不

同的方面表現(xiàn)情感，夏丐尊的《貓》是從一家人對貓的態(tài)度來表現(xiàn)貓的可

愛的；周而復(fù)的《貓》是通過描寫貓的外形和神情來表達(dá)對貓的喜愛之情

的。

(4)可見，不同的作家寫作的角度和風(fēng)格也不盡相同，都值得我們

學(xué)習(xí)和借鑒。

【設(shè)計說明】：重視“閱讀鏈接”材料的使用，在對比閱讀中，啟發(fā)學(xué)

生感受不同作家的寫作角度和寫法特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生可以多角度觀察，訊住

不同的側(cè)重點(diǎn)表達(dá)情感，為單元習(xí)作寫“我的動物朋友''做鋪墊。

板書設(shè)計：貪玩老實(shí)盡

職、

「古怪J高興不高興

＞性格矛盾］

貓(〔膽小勇猛j

〔可爰f耍著玩沒完沒了生氣勃勃J

1膽子大枝折花落J

拓展閱讀：

寫給我們家貓咪的四封信

柏楊

熊熊:

告訴你不要上飯桌，你偏上飯桌;告訴你不要把屁股坐在電暖爐上,

你偏把屁股坐在電暖爐上——這就是那一次你被燙得哇的一聲叫起來的

原因。真的，你一定要聽話，每次你過門檻的時候，我總是跺腳催你快走。

你嫌我煩，有時還回頭咬我，結(jié)果終于被門夾住了尾巴。你處處都使爸爸

擔(dān)心。

熊熊：

你真是不可愛，想起來就生氣。我從來沒有見過比貓更自命不凡的動

物。

你總是往外跑，一跑就不知去向。害得翔口媽媽樓上樓下找你，鄰居

們聽到我們〃熊熊，熊熊r的呼叫聲音，都覺得心里急起來，只有你無

動于衷。有時悄悄回來，卻藏在柜子里睡覺。連一聲都不回應(yīng)，不屑理會

養(yǎng)育你的家人。在翻箱倒柜找到你時，你瞪著兩只無辜的眼睛，好像我們

著急是活該，恨不得揍你一頓。你可要切記，以后爸爸叫你，你一定要回

答一聲州苗"！

能能：

把你從寵物店抱回來，送給媽媽作生日禮物時，你生下才一個多月，

一點(diǎn)點(diǎn)大，放到手心上，真是小可憐。現(xiàn)在，你已是一只大貓了，你最使

人高興的是，你第一天就知道在指定的盆子里拉大小便，從不亂來，真叫

天縱英明?？墒悄闶谷耸懿涣说氖虑橐舱娑啵幻靼啄銥槭裁床缓扰Ｄ?、

不喝水，卻蹲在澡盆里干望著水龍頭！也不明白一旦不合口味，你寧可餓

得口苗嘀一天，也不將就吃一口？貓，生下來就是要抓老鼠的，你自到爸爸

家，將要四年，可抓過一只老鼠？固然，家里沒有老鼠，但蝠螂也沒抓幾

只，你怎么能這么大牌！

四

能能：

/、、、八、、?

你來的時候，鼻子是爛的，而且不久就發(fā)現(xiàn)你的后腿可能受過傷，兩

只后爪縮不回去，可憐的啞巴兒，你有口難言，不能告訴我們怎么受的傷,

只知道當(dāng)我們不小心'碰你后腿后背時，你就會驚恐地猛咬一口。時間使你

逐漸相信我們不會傷害你，但你仍忍不住一震，使我們難過。熊熊，我們

愛你，可惜你既聽不懂，又看不懂，但相信你會感覺出來。也希望你快樂,

假如你真的非抓老鼠不快樂的話，爸爸就去捉幾只老鼠放到家里！

14.母雞

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能通過組詞、按詞性分類、按結(jié)構(gòu)分類、查字典、聯(lián)系上下文、同

伴交流等不同方法，正確認(rèn)讀〃疙〃〃瘩”等10個生字（包括〃惡〃1個

多音字），并能聯(lián)系上下文理解〃如怨如訴"〃警戒〃等詞語含義；

2.正確、規(guī)范、美觀地書寫〃討〃〃厭”等15個字和〃討厭”〃理由〃

等10個詞語，能按字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，關(guān)注一類字的間架結(jié)構(gòu)，寫好結(jié)構(gòu)一

致的一類字。

3.默讀課文，了解〃我〃對母雞態(tài)度前后的變化，并說出前后變化的

原因。

4.通過品讀語句，感受母雞的〃負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦〃，體會母

愛的偉大。

5.對比閱讀，通過比較感受同一個作家在寫不同的動物時，表達(dá)上的

相同和不同之處。

二、課時分配

2課時。

第1課時：整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞，了解文章主要內(nèi)容，梳理文章

脈絡(luò)。

第2課時：思考〃我〃對母雞態(tài)度前后變化的原因，體會母愛的偉大。

在對比閱讀中，感受同一個作家在寫不同的動物時，表達(dá)上的相同和不同

之處。

三、學(xué)習(xí)過程

第1課時

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入新課

1.我們都經(jīng)常吃雞蛋，那你見過下蛋的母雞嗎？見過帶著一群小雞的母雞

嗎？母雞給你留下過怎樣的印象呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外

篇文章——《母雞》C

2.板書課題,齊讀課題。

3.介紹作者及成就。

4.老舍先生這位杰出的語言大師，又會怎樣來寫母雞呢？

【設(shè)計說明】聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用資料袋中對老舍先

生的簡介，讓學(xué)生進(jìn)一步了解老舍先生的成就，通過提問激發(fā)學(xué)生的閱讀

期待。

(二)自由讀文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.學(xué)生自由讀課文，圈出生字新詞。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。通過隨文自讀、查工具書、相互交流、歸類、聯(lián)系語境

等方式讀準(zhǔn)字音，理解字詞意思。

(1)課件出示要求會認(rèn)的9個生字〃疙〃〃瘩〃〃侮〃〃聾〃〃啄〃〃伏〃“哼〃

〃啼〃〃凄〃,教師指名認(rèn)讀。

形聲字歸類：''聾〃〃哼〃〃啼〃〃凄"均屬形聲字，但略有區(qū)別?！懊@”

是上聲下形?！ê摺?啼""凄"是左形右聲，可以借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律

進(jìn)行識記。

讀音歸類：〃聾〃〃哼〃都是后鼻音,要讀準(zhǔn)?！ㄗ摹ㄊ锹N舌音?！案?/p>

瘩"是雙音節(jié)詞，后一個字讀輕聲。

(2)辨析多音字〃惡二查字典，通過意思進(jìn)行辨析，通過組詞進(jìn)行鞏固。

①惡(e):惡心

②惡(曲)：惡狠狠、嫉惡如仇

③惡(wCi):可惡、厭惡、憎惡

(3)形近字辨析識記,

侮一悔一海組詞：欺侮、侮辱

(4)課件出示本課要求會寫的字。

教師指名認(rèn)讀；學(xué)生開火車認(rèn)讀；全班齊讀?？陬^組詞。

分享：你是怎樣記住這些生字的？

示例1:分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。

示例2:字源識記〃毒〃字。

課件出示：毒，毒，會意字。本義是有毒的草在野地里到處生長，

后引申為有毒的物質(zhì)。

示例3:用加一加的方法識字。

討二t+寸；忠二中+心；掘二才+屈；歪=不+正。

示例4:換偏旁識字：厭T犬。

(5)指導(dǎo)書寫。

①〃討〃〃壩〃〃績"〃孵〃〃咕〃〃湯〃〃掘〃〃伏〃〃啼〃為左右結(jié)構(gòu),

〃孵〃略有不同，左寬右窄，其余均是左窄右寬?！ǚ酢ㄗ止P畫較多，視

頻出示書寫筆順，學(xué)生邊看邊書空。

②，，忠〃〃毒〃，，警〃〃歪，，為上下結(jié)構(gòu)。上下比例差不多，上部分略

扁。

③〃厭〃〃戒〃為半包圍結(jié)構(gòu)，〃厭〃注意點(diǎn)，〃戒〃注意與形近字"戎〃

的辨析。

(6)提出不理解的詞語，全班交流，可通過聯(lián)系上下文、查字詞典解決。

如〃如怨如訴〃詞典中沒有，需要聯(lián)系上下文理解，是指母雞的叫聲拉長

音，像哭訴著什么，讓人聽著不舒服。

(7)學(xué)生朗讀課文，把生字、詞語送回課文中去，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

3.通過PPT或者練習(xí)小卷，進(jìn)行字詞檢測，檢查自學(xué)效果。

【設(shè)計說明】中年級學(xué)段，鼓勵學(xué)生自主識字，會利用工具書、聯(lián)系上下

文、利用構(gòu)字規(guī)律辨析等多種方式識字。在第1課時識字環(huán)節(jié)，通過分類

活動滲透識字方法的學(xué)習(xí)；寫字環(huán)節(jié)重視書寫指導(dǎo)，利用漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)疔分

類，并指導(dǎo)學(xué)生做到規(guī)范、美觀、有一定速度地書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)

慣。

(三)默讀課文，整體感知內(nèi)容

1.默讀課文，畫出〃我〃對母雞的態(tài)度前后變化的句子。

(1)學(xué)生默讀課文或輕聲讀課文。

(2)教師指名讀表示態(tài)度變化的句子。

(3)教師指名讀句子，指導(dǎo)讀出不同的情感。

(4)讀了這兩個句子，你有什么疑問？(示例：作者為什么會產(chǎn)生這兩

種截然不同的態(tài)度？)

2.理清文章條理。

(1)學(xué)生快速瀏覽課文。思考：課文哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些

自然段寫作者不敢再討厭母雞？

(2)指名交流。第1?3自然段寫作者討厭母雞，第4?10自然段寫作

者不敢再討厭母雞。

3.課堂小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，讀熟了課文，也理清了課文的

脈絡(luò)?？墒菍ν恢荒鸽u，作者為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？下

節(jié)課我們繼續(xù)探討。

【設(shè)計說明】借助課后練習(xí)“畫出'我’對母雞的態(tài)度前后變化的句子”,

幫助學(xué)生梳理出課文脈絡(luò)，感知文章前后鮮明的對比，初步把握文章的主

要內(nèi)容。

第2課時

(-)問題切入，聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.文中說〃我一向討厭母雞〃一〃我改變了心思〃一"我不敢再討厭母雞

了〃，邊讀邊思考，為什么會有這樣的變化呢？找出相關(guān)的語句讀一讀，

并嘗試著用一兩個詞語概括。嘗試填寫學(xué)習(xí)單。

向討厭母雞的理由不敢不喜歡母雞的理由

【設(shè)計說明】聚焦第2課時學(xué)習(xí)重點(diǎn)，由問題切入新課，設(shè)計學(xué)習(xí)單，都

助學(xué)生梳理文章內(nèi)容和情感，便于自學(xué)和小組學(xué)習(xí)。

(二)細(xì)讀課文，體會表達(dá)情感

1.研讀第1~3自然段。

(1)教師引導(dǎo)：這篇課文語言樸實(shí)而生動，很容易讀懂。首先讓我們一

起交流課文的第1~3自然段，了解作者討厭母雞的理由。

(2)可以用如下的思路與大家交流：

因?yàn)槟鸽u()，所以〃我〃討厭母雞。

(3)教師提示：可以是書上的詞語或句子，也可以是自己讀后概括的語

句。

(4)教師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。

①因?yàn)?母雞嘎嘎亂叫且沒完沒了，有時候逐無病呻吟)，所以〃我〃討

厭母雞。

a.文中的哪些語句讓你有這種感覺？讀一讀。

課件出示：

聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且

沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什

么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如

訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

b.教師指名讀句子相機(jī)引導(dǎo)從哪個詞語最能看出母雞喜歡〃無病呻吟”?

預(yù)設(shè)：如怨如訴。

c.讀完以后你有什么樣的感受？

d.教師指導(dǎo)朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀！

(學(xué)生齊讀，讀出對母雞的討厭之情。)

e.教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以作者討厭母雞。還有別的原因嗎?

(學(xué)生繼續(xù)交流°)

②因?yàn)槟鸽u（欺軟怕硬），所以〃我〃討厭母雞。

課件出示：

它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另

一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛

來。

a.教師點(diǎn)撥:這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚

的鴨子。更可惡的是，它會欺負(fù)其他母雞。讀到這兒，你想說什么？

示例：母雞欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。

b.教師小結(jié):這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實(shí)在讓人討厭。這

也是作者討厭它的原因之一。

③因?yàn)槟鸽u（拼命炫耀、居功而傲），所以〃我〃討厭母雞。

課件出示：

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒

成績；就是聾人也會被它吵得受不了。

a.教師引導(dǎo)：〃就是聾子也會被它吵得受不了〃一句多么夸張，這句話生動

形象地寫出了母雞愛炫耀的特點(diǎn)，突出了作者對它的討厭。

b.比較不同。

教師引導(dǎo)：同樣寫叫聲，作者在《貓》這一謾中，卻是這樣描寫的。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的

時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。

教師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：你體會到了怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：喜愛）再讀，

讀出喜爰之情。

母雞：〃那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。就是聾

子也會被它吵得受不了?！?/p>

C.教師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)讀出不同的情感，讀出自己的理解。

2.研讀第4~10自然段。

(1)教師引導(dǎo)：這樣的母雞又有誰會喜歡呢？可是作者現(xiàn)在改變了心思!

原來，他看見一只孵出一群小雛雞的母雞。做了母親的母雞，會有什么不

一樣嗎?文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到，找到后

在相應(yīng)的地方畫上線。

(2)學(xué)生自由讀后，教師指名交流匯報。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗?/p>

是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(3)教師指導(dǎo)：母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些方面？

請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

(4)文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈爰、勇敢、辛苦？找出來

多讀幾遍，讀出自己的感受，可用恰當(dāng)?shù)脑~語加以概括。

(5)學(xué)生反饋、交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面體會。

①體會〃負(fù)責(zé)〃。(課件出示相關(guān)段落)

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有

可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：

歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上

集合到它身邊來。

a.母雞總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有人什么呢?

b.母雞為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

c.母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（相機(jī)板書：負(fù)責(zé)、

護(hù)子心切、無所畏懼）讀出它的負(fù)責(zé)。

d.看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞，所以作者說〃我不敢再討厭母雞了〃。

②體會〃慈愛（課件出示相關(guān)段落）

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便

放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了

一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

教師引導(dǎo)理解：

a.母雞為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

b.母雞為什么消瘦了？

c.母雞為了兒女，寧愿自己挨餓，這很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣

的母雞？（板書：慈愛、無私付出）

d.身邊有一只那么慈愛的母雞，你們還會討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不會）所以

作者說〃我不敢再討厭母雞了〃。

③體會〃勇敢二（課件出示相關(guān)段落）

假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也

怕它三分C

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪

睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

教師引導(dǎo)理解：

a.為什么大公雞會怕母雞？

b.哪些具體的詞句最能體現(xiàn)母雞的勇敢？

c.〃在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘〃一句中，"頂〃

是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把

它吃掉嗎？

d.母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎

樣的母雞？（相機(jī)板書：勇敢負(fù)責(zé)、無所畏懼）

e.身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不會）所以作

者要大聲告訴所有人〃我不敢再討厭母雞了二

④體會〃辛苦〃。（課件出示相關(guān)段落）

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，

讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的

便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

教師引導(dǎo)理解：

a.哪個詞語最能體現(xiàn)母雞的辛苦？（預(yù)設(shè)：多少次）

b.母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？它累不累？

c.它為了兒女，任勞任怨，你認(rèn)為它是一只怎樣的母雞呢？（相機(jī)板書：

辛苦）帶著這種感受，請同學(xué)們比賽朗讀。

d.看到如此辛苦的母雞，你還忍心討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不忍心）所以作者

說〃我不敢再討厭母雞了〃。（生齊讀）

3.比較句子，體會情感。

（1）比較句子：你認(rèn)為哪句話更好，為什么？

我不敢再討厭母雞了。

我不再討厭母雞了。

(2)教師指名交流。(示例：第一句好。因?yàn)閺牡谝痪湓捒梢钥闯鲎髡卟?/p>

僅僅喜愛母雞，還帶有對母雞的崇敬)(板書：喜愛、崇敬)

(3)教師指導(dǎo)男、女生輪流朗讀,讀出崇敬之情。

4.是啊，通過一個個具體的生活場景，寫出了母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛

苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾作者

這樣寫道——它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。

此時此刻，你還認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？還在贊美誰？(贊美、歌

頌?zāi)笎?天地間所有的母親都是英雄，這是對天下所有母親的贊頌。

【設(shè)計說明】以作者對母雞態(tài)度前后變化為分界，把學(xué)習(xí)交流分為1?3

自然段、4?10自然段兩部分。通過抓重點(diǎn)語句、問題鏈提問，來感受母

雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀語言的過程中概括出

恰當(dāng)?shù)脑~語來形容母雞的品質(zhì)。在朗讀中，層層遞進(jìn)品讀母雞母愛的偉大。

結(jié)合文章結(jié)尾升華情感，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄，這是對天下

所有母親的贊頌。

(三)對比閱讀，升華情感感悟

1.前后對比。

(1)小雞雛的樣子和母雞樣子作對比，感受母雞的慈愛與辛苦。

小雞雛：肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的。

母雞：消瘦了許多。

(2)對公雞態(tài)度的對比，不矛盾，體會母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

〃它永遠(yuǎn)不反抗公雞?！?/p>

〃假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞

也怕它三分。”

(3)由討厭到不敢討厭的態(tài)度對比，深化了情感表達(dá)。

2.作品對比。

教師引導(dǎo)：本課和上一課《貓》均出自老舍筆下，這兩篇文章有什么異

同嗎？可以從課文的結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)等方面加以思考。

相同不同

結(jié)構(gòu)條理清楚，運(yùn)用總分構(gòu)詳略有別：《貓》從古怪和可愛兩方

段方式面著筆,重在與大貓性格古怪，前面

筆墨較多；《母雞》從孵雞雛刖后兩

部分來寫，著重寫后面部分

語言口語化語言親切自然；《貓》明貶實(shí)褒寫出對貓的喜愛;《母

通過生活細(xì)節(jié)，突出動雞》前后態(tài)度變化表現(xiàn)對母雞的贊美

物形象和敬佩

情感都表達(dá)對動物真誠的喜《貓》通篇寫可爰，視貓為孩童，表

愛和贊美達(dá)由衷地喜愛；《母雞》則寫由〃討

厭〃到〃不敢討厭〃的情感變化，強(qiáng)

烈對比，加深贊美

【設(shè)計說明】通過文章前后對比，進(jìn)一步升華情感和感悟，感受作者的寫

法及語言風(fēng)格。通過同一作家不同作品的對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會兩種

動物的不同特點(diǎn)，以及作家表達(dá)方面的特色。

板書設(shè)計：

討厭無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀

母雞崇敬贊美

不敢討厭負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦

拓展閱讀：

柱子上的母雞

普里什文

春天，鄰居給了四只鵝蛋。我們把它放到我家那只外號叫黑桃皇后的

母雞窩里，孵卵的期限過去了，黑桃皇后孵出了四只淡黃色的小鵝。它們

唧唧叫著，口哨吹僻口小雞仔兒完全不同。黑桃皇后擺出一副自高自大的

樣子，蓬起了羽毛，它壓根兒不想分辨，像對待小雞仔那樣，以母親般的

關(guān)懷來對待小鵝仔兒。

春天過去,夏天來了，到處都是蒲公英，小鵝伸伸脖子幾乎比它們的

母親還要高了，但是它們還是跟著它到處走。有時母雞用爪子刨地，招呼

鵝仔兒跟著它學(xué)?？伤鼈冎还芘切┢压ⅲ米齑蛩?，把蒲公英的團(tuán)

團(tuán)絨毛打得隨風(fēng)飛揚(yáng)。這時黑桃皇后就朝它們那邊瞅一瞅，似乎有幾分懷

疑。有時它豎起羽毛，一連幾個小時咯咯叫著、扒著。可那些小鵝仔兒在

干什?么，只在那里唧唧叫著啄食綠草。有時，一只狗想要從母雞身邊經(jīng)過,

嘀，沒門兒！母雞猛撲過去，把狗趕走，爾后瞅一眼鵝仔兒。有時候母雞

一邊瞅它們，又似乎在想什么……

我們開始留神母雞，看它什么時候才能弄明白，這些孩子根本不像小

雞，也不值得為了它們冒著生命危險去和狗斗。

一天，這樣的事終于發(fā)生了。這是在六月一個晴朗的彌漫著花香的日

子。忽然間,陽光暗淡了，公雞打起鳴來。

〃咯咯咯，咯咯咯！〃母雞一邊回答公雞，一邊呼喚小鵝仔兒到屋檐底

下來。

〃天哪，黑沉沉的烏云來了！〃女主人們喊起來，三腳兩步跑過去搶收

曬在院子里的衣服。

雷聲轟鳴/電光閃爍。

〃咯咯咯，咯咯咯！〃母雞黑桃皇后還在固執(zhí)地叫著。

那些小鵝把脖子揚(yáng)得好高，就像四根柱子，一個個跟著母雞來到屋檐

下。我們驚奇地注視著四只幾乎和母雞一般高的小鵝，怎樣聽從母雞的命

令，變成一個個小東西，爬進(jìn)抱窩雞的身下；而它，蓬松著羽毛，在它們

上面伸開翅膀遮蓋著，用母親的溫暖焙著它們。

雷雨很快過去了。

烏云散開了，飄走了，太陽又照耀著我們的小花園。

接著房檐水也停了，各種小鳥又開始唱起歌，小鵝在母雞翅膀下聽到

這些聲音，都想出來自由自在地玩。

〃放開我們，放開我們！〃它們吹起了口哨。

〃咯咯咯，咯咯咯！〃母雞回答。

〃再待一會，這會兒還太涼?！?/p>

〃還涼呢！〃小鵝仔兒叫著，〃放開吧，放開吧！〃

突然，它們一齊站了起來，揚(yáng)起脖子，母雞就像被四根柱子舉了起來,

離開地面很高，在空中搖擺著。

從這以后，黑桃皇后和它的鵝仔兒的關(guān)系才算徹底結(jié)束了。它開始獨(dú)

自走來走去，而鵝仔兒也單獨(dú)行動了。直到這時它才明白過來，它可不想

再一次被舉到那幾根柱子上去。

15.白鵝

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能通過聯(lián)系上下文、查工具書、組詞、歸類等方式，正確認(rèn)讀〃看〃"囂〃

〃吭〃等13個生字（包括多音字〃看〃）；能通過分一分、說一說、板書

示范等方法，正確讀寫〃吠〃〃促〃等15個字和〃即將〃〃姿態(tài)〃等16個

詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2.默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解白鵝的特點(diǎn)。通過品讀關(guān)鍵詞句，

感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。

3.朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣，體會語言的趣味。

4.比較閱讀，能說出不同作家筆下白鵝的共同點(diǎn)，體會其表達(dá)的相似之處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過品讀關(guān)鍵詞句，感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝的

特點(diǎn)寫清楚的。

2.朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣，體會語言的趣味。

三、課時分配

2課時。

第1課時：默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字新

詞。

第2課時：

(1)通過品讀關(guān)鍵詞句，感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白

鵝的特點(diǎn)寫清楚的。通過朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣,

體會語言的趣味。

(2)比較閱讀，能說出不同作家筆下白鵝的共同點(diǎn)，體會其表達(dá)的相似

之處。

四、學(xué)習(xí)過程

第1課時

(-)漫畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.同學(xué)們，你們看，這兩幅漫畫畫的是什么？(出示圖片)知道是誰畫的

嗎？(豐子愷)

2.你對豐子愷有哪些了解？(預(yù)設(shè)：豐子愷是我國著名的書法家、繪畫家)

3.豐子愷不僅畫了白鵝,還專門寫了一篇文章,題目就是《白鵝》。

【設(shè)計說明】題目是文章的窗口，出示豐子愷的漫畫和簡介，導(dǎo)人文題，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀期待。

（-）初讀課文，整體把握內(nèi)容

1.自由放聲讀課文，說說白鵝給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生交流：高傲。

3.你是從哪兒感受到的？（預(yù)設(shè)：〃好一個高傲的動物r）

4.這句話在文中有什么作用？（預(yù)設(shè)：中心句）

5.接下來，作者又是通過哪些方面寫出白鵝的高傲呢？快速默讀課文，尋

求答案。（預(yù)設(shè)：叫聲、步態(tài)、吃相）

【設(shè)計說明】通過放聲讀課文，感知白鵝的形象；通過抓中心句，抓過渡

段，了解文章的主要內(nèi)容和白鵝的主要特點(diǎn)，做到對文章內(nèi)容有整體感知。

（三）抓過渡段，理清文章脈絡(luò)

1.你從哪里知道作者是從這三個方面來寫的？

預(yù)設(shè)：第2自然段〃鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中〃。

2.教師指名讀第2自然段；學(xué)生齊讀。

3.讀的過程中，你關(guān)注到這個〃更〃字了嗎？這個字在提醒我們，作者前

面還省略了半句話。

出示：鵝的高傲不僅表現(xiàn)在上，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

4.你能聯(lián)系上文，把句子補(bǔ)充完整嗎？（姿態(tài)）

5.教師引導(dǎo)：這個自然段在文中起什么作用呢？（預(yù)設(shè)：承上啟下）

6.小結(jié)：第2自然段很重要，它不僅連接第1自然段的內(nèi)容，還告訴我們

后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面寫出鵝高傲的特點(diǎn)。

這是一個過渡段,在文中起承上啟下的作用。

7.學(xué)生齊讀第2自然段,進(jìn)一步體會過渡段的作用。

【設(shè)計說明】通過抓關(guān)鍵詞“更二聯(lián)系上下文進(jìn)行句意補(bǔ)充，進(jìn)一步體

會過渡段在文章中所起到的承上啟下的作用，進(jìn)一步感知白鵝的特點(diǎn)----

高傲，以及作者是通過“叫聲、步態(tài)、吃相”進(jìn)行具體描寫的。

（四）多種方法，學(xué)習(xí)生字新詞

1.再讀課文，圈出課文中的生字新詞。

2.通過隨文自讀、查工具書、相互交流、歸類、聯(lián)系上下文等方式讀準(zhǔn)字

音，理解詞語意思，自主識字。

3.出示生字新詞。

第一組：厲聲叫囂狂吠局促頗像奢侈一絲不茍侍候窺伺

第二組：看守引吭大叫供養(yǎng)

①教師指名認(rèn)讀后，全班齊讀，讀準(zhǔn)字音?！翱?"供"為后鼻音，"促""伺"

為平舌音，〃奢〃〃侈〃〃侍〃為翹舌音。

②學(xué)生說一說是怎樣記住加點(diǎn)生字的。

③形聲字識記〃促〃〃頗〃〃侍〃〃窺〃〃伺〃〃供二

④字源識記〃吠〃字。

%，吠，會意字。氣二上（口，叫）+K（犬），表示犬發(fā)出叫聲。

⑤多音字"看"〃吭""供

kan看守看門hang引吭大叫引吭高歌

看<吭V

kan看見觀看keng一聲不吭

gong供養(yǎng)提供供給供應(yīng)供稿

供|

〔gong口供供認(rèn)上供供案供職供狀

4.讀句子，把詞語放回原文中，能讀準(zhǔn)確嗎？（指名讀、齊讀）

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這時我們便替它添飯，并且站著侍候。

因?yàn)猷徑泛芏?一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。

5.指導(dǎo)書寫。

①在字形辨析基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫,其中12個字為左右結(jié)構(gòu),可分三類：

左窄右寬：〃吠"〃促"〃侍〃〃館"〃附"〃脾"〃捷”〃供〃〃添…

左寬右窄:"劇"

左右均衡：〃頗〃〃敏〃

②3個上下結(jié)構(gòu)的字：〃茍〃〃譬〃〃昂注意結(jié)構(gòu)安排，〃茍〃〃昂〃上小

下大，把〃日"寫扁下譬〃要上下均等下辟〃寫緊湊下言〃字橫寫長,

把〃辟〃托住。

③〃吠〃〃促〃〃茍〃三個字中都有〃口〃，不司位置寫法有變化。

④重點(diǎn)指導(dǎo)〃脾〃：右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,

要特別注意，中間的撇是從框內(nèi)撇出的，橫在撇下面。

6.學(xué)生