[機密]2025年6月12日11:00前重慶市2025年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試語文試題（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）注意事項：試題的答案書寫在答題卡上，不得在試題卷上直接作答。作答前認真閱讀答題卡上的注意事項?？荚嚱Y(jié)束，由監(jiān)考人員將試題卷和答題卡一并收回。一、語文知識及運用（30分）學(xué)校開展“文化之約”主題活動，請你完成以下任務(wù)。任務(wù)一：巴渝文化尋蹤令人眼花繚亂的立交橋、穿樓而過的輕軌、屋頂上的公路……無不彰顯著重慶獨特的氣質(zhì)。流光yì彩的山城夜景、蜿蜒曲折的古街古巷、橫跨天塹的各式大橋、精妙絕倫的大足石刻、妙手偶得的三峽風(fēng)光……無不讓人震hàn。多姿多彩的重慶，吸引了無數(shù)游客前來打卡。他們回望烽火三國的歷史煙云聆聽李白杜甫的千古絕唱體悟紅巖英烈的浩然正氣當(dāng)人頭攢動的景象屢上熱搜，身為重慶人，我們感到無比驕傲和自豪新的時代，3000多萬巴渝兒女正秉承著“堅韌、忠勇、開放、爭先”的重慶城市精神，書寫“擁抱新時代、奮進新征程、建設(shè)新重慶”的華彩篇章。根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（4分）流光yì彩 天塹（） 震hàn 人頭攢動（）文段中畫橫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.眼花繚亂 B.蜿蜒曲折 C.精妙絕倫 D.妙手偶得文段畫波浪線句子“”中的標(biāo)點符號使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.、、；。 B.，，，。 C.，，……！ D.；；。！文段中“堅韌、忠勇、開放、爭先”是重慶（大重慶區(qū)域）城市精神，請任選其中一個詞，用重慶的一種典型物象來闡釋其精神內(nèi)涵。（示例僅供參考）（4分）示例：開放：長江、嘉陵江兩江交匯，奔向大海，展現(xiàn)了重慶人悅納四方的氣度和開放包容的胸懷。我選（）任務(wù)二：經(jīng)典文化濡染根據(jù)《經(jīng)典常談》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，回答下列問題。（8分）關(guān)于《經(jīng)典常談》，下列說法不正確的一項是（）（3分）朱自清的《經(jīng)典常談》是一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，閱讀它有助于增長文化見識?！督?jīng)典常談》對《史記》《說文解字》《戰(zhàn)國策》這些史書進行了詳細介紹和評點?！督?jīng)典常談》記述了倉頡造字、伏生藏書、蘇秦刺股等故事，具有較強的可讀性。學(xué)了《關(guān)雎》，若想了解《詩經(jīng)》的更多知識，可選擇《經(jīng)典常談》的《<詩經(jīng)>第四》來閱讀。麗達在給保爾的信中說：“不要對自己太苛刻，保爾。在我們的生活中，除了戰(zhàn)斗，還有很多……”你認為保爾對自己苛刻嗎？為什么？請結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容闡釋。（5分）任務(wù)三：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承傳學(xué)校將開展“孝親敬老”主題活動，請你參與。（8分）下面是關(guān)于“孝”的內(nèi)涵探討，請補充對話。（4分）小語：“孝”是愛，子女要關(guān)心體貼父母。小文：“孝”是理解，我們要學(xué)會換位思考，體諒父母的苦心。小慶：小紅：小語：“孝”的內(nèi)涵太豐富了！德育處李老師委托你轉(zhuǎn)告小語，讓他參加學(xué)校組織的敬老活動，后天上午九點在學(xué)校集中，統(tǒng)一前往“夕陽紅”養(yǎng)老院。第二天，你遇見小語，這樣說：（4分）二、古詩文積累與閱讀（25分）（一）古詩文積累（10分）請按要求填空。（10分）山明心志“會當(dāng)凌絕頂，①”（杜甫《望岳》），抒發(fā)了詩人渴望登上人生頂峰，俯視一切的雄心和氣概；“②，波濤如怒”（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》），表達了作者對壯美山川的贊嘆；“風(fēng)休住，③”（李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》），寄寓了詞人對美好境界的追求。水蘊心情先民行吟水畔，“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，④”（《蒹葭》），苦苦追尋，“伊人”卻可望不可即；王灣行舟江上，“⑤，風(fēng)正一帆懸”（《次北固山下》），心情樂觀昂揚；李白仰慕先賢，“⑥，忽復(fù)乘舟夢日邊”（《行路難》），期待被重用以建功立業(yè)。山水融思面對人生困境，我們要有“⑦，⑧”（陸游《游山西村》）的堅定信念；面對廣闊世界，我們要有洞庭湖“⑨，⑩”（范仲淹《岳陽樓記》）般接山連水的宏大氣度。（二）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）【乙】斯泉也，棄于路隅①，人足罕至。四月間，雨潦②浸灌，偶有牧兒餉婦③，負缶盎④，飲濯其旁。七八月間，草深苔滑，蝸螺鰍鮒⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得嘗。歲時游人，一照眉發(fā)而去。蒙煙墜露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑爭名于甌鼎⑧之間。此君子之獨好，誠可贊也！（節(jié)選自李昭玘《記白鶴泉》，有刪改）[注]①隅：角落。②潦：積水。③餉婦：送飯的婦人。④缶盎：陶質(zhì)容器。⑤蝸螺鰍鮒：蝸牛、田螺、鰍魚和鯽魚。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木殘枝。⑧甌鼎：甌，瓦盆；鼎，立國重器。此處指民間和朝廷。下列句中加點詞的意思相同的一項是（）（3分）以其境過清 濯清漣而不妖（周敦頤《愛蓮說》）不可久居 居廟堂之高（范仲淹《岳陽樓記》）負缶盎 負者歌于途（歐陽修《醉翁亭記》）歲時游人 又患無碩師名人與游（宋濂《送東陽馬生序》）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）日光下澈，影布石上。道上行旅，渴不得嘗。下列對選文理解與分析錯誤的一項是（）（3分）甲文是一篇短小精美的游記，采用定點觀察的方式，描述了發(fā)現(xiàn)小石潭的過程。甲文中“皆若空游無所依”正面描寫魚，也側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澄純凈。乙文寫了路人在泉邊的多種行為：有的飲濯其旁，有的渴不得嘗，有的照影后離開。乙文語言精煉，如“草深苔滑”，寥寥數(shù)字就寫出了白鶴泉的荒蕪。甲、乙兩文都描寫了景物，寫作目卻各不相同，請結(jié)合選文簡要分析。（5分）三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成12~16題。（22分）鐵砧上的歲月王祖勝①暮春的風(fēng)掠過村頭，晨光未及推開窗戶，村口老榆樹下的鐵匠鋪已升起裊裊青煙，風(fēng)箱呼哧呼哧吞吐著歲月。三塊青石板壘成的爐灶里，橘紅的火焰，將鐵塊燒得通體透亮。鐵砧上火星四濺，“叮當(dāng)”脆響，驚落了露水，驚飛了檐下打盹的麻雀，也驚醒了一個村莊的農(nóng)事記憶。②那個年代的村莊像塊溫潤的璞玉，鐵匠鋪便是璞玉上最靈動的紋路。③老周頭的鐵匠鋪設(shè)在村口的老榆樹下。那時的老周頭，總愛把藍布衫的袖子卷得老高，露出古銅色的手臂，肌肉隨著鐵錘的起落如老樹根般虬結(jié)。他握錘的手布滿老繭，指節(jié)處的疤痕如凝固的巖漿。每當(dāng)鐵塊燒至金黃，他便操起小錘，與徒弟小六的八磅大錘“一唱一和”，重錘落下時，鐵砧發(fā)出悶雷般的轟鳴，驚起樹上的灰雀，在霞光里撲棱棱飛向遠方。④老周頭的打鐵手藝是祖?zhèn)鞯模蛟斓蔫F器，堅韌耐用。那時的鐵匠是個好行當(dāng)，農(nóng)忙時節(jié)，鐵匠鋪更是熱鬧非凡。農(nóng)戶們扛著磨損的農(nóng)具，帶著焦急和期待，紛至沓來。⑤張木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周頭拾掇?！爸艽蟛?，給我家鋤頭開個口！”“周大哥，我家鐵鍬啥時能拿，等著用呢?！崩现茴^總能讓廢舊或損壞的鐵器煥發(fā)新生，如同妙手回春的郎中。⑥就這樣，十里八村的鄉(xiāng)親們總愛扛著缺角的鋤頭，揣著豁口的菜刀來找他。他總是不慌不忙接過農(nóng)具，瞇起眼睛細細端詳，瞬間洞悉它們的“病痛”。老周頭從不急著收錢，總是說：“先用著，秋后收了糧再說。”⑦“打鐵講究火候，就像做人要拿捏分寸?！睙t的鐵塊浸入水桶，“磁啦”一聲，白色的水霧升騰而起，繚繞的水霧里，老周頭時常說這樣的話。他傳授技藝從不吝嗇，隨時教徒弟小六觀察鐵塊的顏色變化。他說，從暗紅到金黃，再到淬火時的銀白，每種色澤都暗藏玄機。⑧老周頭的工具箱里藏著個鐵皮匣子，里面整整齊齊碼著他打的鐵釘，每枚鐵釘都刻著年份。有時他小心翼翼從匣子里取出一枚枚鐵釘，自豪地向人展示：“七七年發(fā)大水，這釘子釘過王家的救命木筏；八二年包干到戶，這釘子固定過村里倉庫的門鎖……”老周頭如數(shù)家珍。有次暴雨沖壞了村小學(xué)的門檻，老周頭連夜趕制了八顆鐵楔子固定門檻，還用紅漆在每顆楔子上畫了笑臉。⑨新世紀(jì)的鐘聲敲響時，年老體衰的老周頭已鬢染霜白。年輕人紛紛扔下鋤頭，涌進不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周頭的鐵匠鋪門可羅雀，只有幾位老人偶爾來修修舊農(nóng)具。他依然每天清晨生起火爐，把鐵塊燒得通紅，靜靜地望著裊裊青煙飄散天際。那珍藏多年的鐵皮匣子里的鐵釘，在陽光下泛著暗紅的光，紋路里還嵌著細碎的火星。老周頭顫抖著撫摸那一枚枚鐵釘，老淚縱橫地嘆息：“這些鐵釘呀，都是會呼吸的??！”⑩老榆樹下，那彌漫著煙火氣的“叮叮當(dāng)當(dāng)”的打鐵聲，混著新麥的香氣，混著老鐵匠掌心的溫度，在鋼筋水泥的叢林里，輕輕叩響那在歲月深處沉睡的鐵砧。?老周頭和他的鐵匠鋪，已成為中華農(nóng)耕文明里的一抹記憶，在歲月的流轉(zhuǎn)中沉淀發(fā)酵……（選自“中國作家網(wǎng)”，有刪改）[注]鐵砧：打鐵時墊在底下的鐵墩?！旧⑽摹窭砻}絡(luò)】閱讀選文②～⑨段，將下面的表格補充完整。（3分）時間鐵匠鋪的生意狀況老周頭的身體狀態(tài)第一個時間段：那個年代②③第二個時間段：①門可羅雀年老體衰【散文●品語言】請賞析選文畫線句中加點詞的表達效果。（4分）鐵砧上火星四濺，“叮當(dāng)”脆響，驚落了露水，驚飛了檐下打盹的麻雀，也驚醒了一個村莊的農(nóng)事記憶。【散文●析人物】選文中老周頭具有哪些精神品質(zhì)？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。（5分）【散文●賞技法】選文第⑧段和第⑨段都寫到鐵皮匣子里的“鐵釘”，對表現(xiàn)老周頭的情感有何作用？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。（5分）【散文●作思辨】有人認為，在時代大潮中，像“老周頭和他的鐵匠鋪”這類曾經(jīng)的人事和傳統(tǒng)的行當(dāng)，大多會被遺忘和取代，不值得留戀。請結(jié)合選文談?wù)勀愕目捶?。?分）（二）閱讀下面的實用類文本，完成完成17~20題。（18分）學(xué)?！懊恐苄侣劇本庉嫴繙?zhǔn)備編輯一期AI專版，現(xiàn)已搜集以下新聞材料，請你一起完成任務(wù)。【材料一：消息】教育部發(fā)布兩項指南助推中小學(xué)人工智能教育發(fā)展本報北京5月14日電（記者丁雅誦）近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》（以下簡稱《教育指南》）和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》）。此次發(fā)布兩項指南是科學(xué)規(guī)范推進人工智能全學(xué)段教育，進一步落實培養(yǎng)具有人工智能素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的重要舉措。《教育指南》旨在構(gòu)建一套科學(xué)完備的人工智能通識教育體系，該體系以素養(yǎng)培育為核心，通過螺旋式課程設(shè)計實現(xiàn)從認知啟蒙到創(chuàng)新實踐的素養(yǎng)發(fā)展：小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認知，初中階段強化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐。通過“課程重構(gòu)、資源融通、評價創(chuàng)新、師資賦能”的聯(lián)動機制，推動人工智能教育從局部試點轉(zhuǎn)向全域覆蓋?！妒褂弥改稀肪o密圍繞生成式人工智能在中小學(xué)教育中的應(yīng)用場景，明確各學(xué)段使用規(guī)范，確保技術(shù)安全、合理、有效地輔助教學(xué)、促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，推動教育管理智能化，同時嚴(yán)守數(shù)據(jù)安全、倫理道德底線。（摘自《人民日報》2025年5月15日第06版，有刪改）【材料二：新聞評論】“慢教育”慎用“快AI”兩份指南應(yīng)需而動、應(yīng)勢而生。一方面，旨在構(gòu)建一套科學(xué)完備的人工智能通識教育體系，為不同學(xué)段的AI使用劃出成長邊界：小學(xué)階段禁止學(xué)生獨自使用開放式內(nèi)容生成功能；初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析；高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)。這種分階段式的規(guī)范，既沒有一刀切禁止AI，也沒有放任其無序生長，而是引導(dǎo)學(xué)生與AI正確地打交道，讓AI真正成為學(xué)習(xí)的助手而非替身。另一方面，進一步擰緊責(zé)任鏈條，推動生成式人工智能與中小學(xué)教育教學(xué)深度融合?！妒褂弥改稀凡粌H給學(xué)生制定了使用紅線，更是給教育行政部門、中小學(xué)校和教師等立下了規(guī)矩。譬如，教師不得將生成式人工智能作為替代性教學(xué)主體，應(yīng)避免直接使用AI生成內(nèi)容評價學(xué)生；嚴(yán)禁將個人信息、考試試題等敏感數(shù)據(jù)輸入AI工具，防止數(shù)據(jù)泄露與隱私侵害……明確各方責(zé)任，促進多方協(xié)同，方能讓教育在技術(shù)賦能下走得更穩(wěn)。教育是慢功夫，容不得偷懶，更不宜急躁。從更長遠的視角看，推行人工智能進中小學(xué)，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，也意味著傳統(tǒng)的教育體系必將迎來深刻變革。在此時機，給AI使用劃紅線，并非給教育套上枷鎖，而是為構(gòu)建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生態(tài)保駕護航，亦為學(xué)生的成長筑牢堅實護欄。（摘自“大洋網(wǎng)”，2025年5月14日，有刪改）【材料三：新聞評論】寫作業(yè)不可讓AI“代勞”，這個禁區(qū)劃得及時5月12日，教育部發(fā)布《教育指南》和《使用指南》，以科學(xué)規(guī)范推進人工智能全學(xué)段教育?！妒褂弥改稀诽岢?，禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能。在AI技術(shù)對作業(yè)有所“滲入”的今天，出臺這一規(guī)定，非常及時，非常有必要。過度依賴生成式人工智能，必然弱化學(xué)生的獨立思考能力。在使用AI技術(shù)的過程中，盡管用戶可以和AI進行“合作”，比如給AI下發(fā)指令、要求AI做出修繕，但這種“合作”是淺性的、若即若離的，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的獨立思考。AI拿到題目后的“代勞”行為，給用戶造成了極大的便捷感、成就感，很容易誘導(dǎo)學(xué)生形成慣性和舒適區(qū)。一些學(xué)生遭遇難題，求助AI，問題很快迎刃而解，這種“獲得感”，也會使其形成“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”的錯覺。凡此種種，學(xué)生在這樣的氛圍和環(huán)境中，就會如“溫水煮青蛙”那般失去應(yīng)有的警惕和預(yù)防能力，長此以往，獨立思考能力從何而來？學(xué)生不斷向深遠境界開掘的動力如何保持？讓人不安的是，對于這一現(xiàn)象，家長的態(tài)度并不一致。有的大聲說“不”，有的曖昧對待，有的則一味迎合。例如，面對媒體采訪，一些家長覺得左右為難，還有一些家長認為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)”。在這種情況下，教育部以非常明確的新規(guī)，列出“禁區(qū)”，利于人們在實踐中厘清邊界，走出誤區(qū)，也利于各個環(huán)節(jié)對照執(zhí)行，防止跑偏。（摘自“九派新聞”，2025年5月13日，有刪改）任務(wù)一：新聞閱讀專版編輯對以上三則新聞材料的理解和推斷，與原文意思不相符的一項是（）（3分）兩項指南的發(fā)布旨在科學(xué)規(guī)范推進中小學(xué)人工智能教育，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)?！妒褂弥改稀窞橹行W(xué)段生成式人工智能的規(guī)范使用明確了要求。高中階段允許學(xué)生結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)，讓AI真正成為學(xué)習(xí)助手。家長認為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)”，該文作者對此持贊同態(tài)度。任務(wù)二：新聞采訪編輯部小記者要撰寫一篇采訪文章，準(zhǔn)備采訪本校王校長。請你為小記者提一條采訪建議，并參考三則新聞材料擬寫兩個采訪問題。（6分）采訪建議：采訪問題：①②任務(wù)三：新聞寫作新聞評論寫作要指向特定的讀者對象，要有明確的寫作目的。請完成下面表格。（4分）讀者對象寫作目的材料二①②材料三③④指南發(fā)布后，多家媒體刊發(fā)了新聞評論。請你探究以下標(biāo)題，擬出新聞評論好標(biāo)題的三條標(biāo)準(zhǔn)。（5分）材料中的新聞評論標(biāo)題：“慢教育”慎用“快AI”寫作業(yè)不可讓AI“代勞”，這個紅線劃得及時其他媒體的新聞評論標(biāo)題：人工智能與基礎(chǔ)教育“聯(lián)姻”，本質(zhì)是不讓下一代被技術(shù)裹挾（“洪觀新聞”2025年5月21日）AI時代，如何守護孩子獨立思考的能力？（《工人日報》2025年5月21日）四、作文（55分）以下兩題，選做一題。（55分）

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。天空，空間的空，天什么都能裝得下；天空，空閑的空，天天忙碌，總要抽點空余時間靜心思索；天空，空洞的空，空天終究不如大地實在……關(guān)于“天空”，也許還有別的解讀。這些解讀總有一種會觸動你。請自擬題目，寫一篇作文，可以講述故事，可以發(fā)表見解。除詩歌外，文體不限。畢業(yè)在即，你們班將舉辦“心懷熱愛，奔赴未來”主題演講會，以激發(fā)同學(xué)們面對未來的勇氣。你被推薦為演講者，請寫一篇演講稿。題目：心懷熱愛，奔赴未來

重慶市2025年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試語文試題參考答案及評分意見一、語文知識及運用（30分）任務(wù)一：巴渝文化尋蹤1.（4分）答案：流光yì（溢）彩；天qióng（穹）；震hàn（撼）；人頭攢動（cuán）。2.（3分）答案：D3.（3分）答案：C4.（4分）答案：示例1.堅韌：黃桷樹。扎根于重慶的懸崖峭壁、石縫瓦礫，無論環(huán)境多惡劣，都頑強生長，枝繁葉茂，彰顯重慶人堅韌不拔、不屈不撓的精神。示例2.忠勇：渣滓洞。渣滓洞鐵窗鐐銬鎖不住紅巖魂，面對酷刑與屠刀，革命者用血肉鑄就信仰長城，彰顯了重慶人烈火真金的忠誠品格與舍生取義的勇敢脊梁。示例3.爭先：重慶的輕軌穿樓。突破常規(guī)設(shè)計，敢為人先，在城市建設(shè)中展現(xiàn)勇于創(chuàng)新、積極爭先的能力）評分標(biāo)準(zhǔn)：典型物象準(zhǔn)確、有代表性2分；精神內(nèi)涵闡釋合理，語言流暢2分任務(wù)二：經(jīng)典文化濡染5.（3分+5分=8分）（1）（3分）答案：B（2）（5分）答案：我認為保爾對自己苛刻。①身體上：在身體遭受重創(chuàng)（癱瘓、失明）后，他仍以超人的意志堅持寫作（《暴風(fēng)雨所誕生的》），忍受劇痛，拒絕向命運屈服，體現(xiàn)了近乎殘酷的自律和頑強。②工作上/革命事業(yè)上：他始終以極高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，帶病堅持工作（如修建鐵路），常常不顧身體極限，把革命事業(yè)和奉獻放在個人健康甚至生命之上。③精神上：他不斷進行自我批判和反省，追求純粹的共產(chǎn)主義信仰，對自己要求極其嚴(yán)格，不容許自己有絲毫懈怠或享樂思想（如與麗達的感情處理）。評分標(biāo)準(zhǔn)：表態(tài)1分，一個點加一個事例2分，表態(tài)加兩個點得全分，反向答案言之有理可得3分任務(wù)三：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承6.（4分+4分=8分）（1）（4分）答案：“孝”是擔(dān)當(dāng)，我們要主動承擔(dān)家務(wù)，為父母減輕生活負擔(dān)?！靶ⅰ笔莻鞒?，將父母的愛與教導(dǎo)傳遞給下一代，讓美德延續(xù)?！靶ⅰ笔亲鹬兀覀円鹬馗改傅纳盍?xí)慣和意見?！靶ⅰ笔桥惆椋覀円嗷〞r間陪伴父母，讓他們不感到孤單。評分標(biāo)準(zhǔn)：一點2分，內(nèi)涵理解合理，語言通順，用詞恰當(dāng)即可（2）（4分）答案：小語，德育處李老師讓你參加學(xué)校組織的敬老活動，明天上午九點在學(xué)校集合，統(tǒng)一前往“夕陽紅”養(yǎng)老院，請你準(zhǔn)時參加。評分標(biāo)準(zhǔn)：稱呼語1分，時間地點1分，信息準(zhǔn)確1分，語言流暢1分二、古詩文積累及閱讀（40分）（一）古詩文積累（10分）7.（本題共10個小題，每空1分，共計10分）答案：①一覽眾山??；②峰巒如聚；③蓮舟吹取三山去；④宛在水中央；⑤潮平兩岸闊；⑥閑來垂釣碧溪上；⑦山重水復(fù)疑無路；⑧柳暗花明又一村；⑨銜遠山；⑩吞長江。評分標(biāo)準(zhǔn)：一句一分，多字錯字漏字不得分（二）文言文閱讀（15分）8.（3分）答案：C9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）答案：（1）陽光向下直照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。（2）道路上行走的旅人，口渴了卻不能品嘗（泉水）。評分標(biāo)準(zhǔn)：每句關(guān)鍵詞語翻譯正確1分，句子通順與原句意思相同1分，關(guān)鍵詞：澈、布、行旅、嘗的省略10.（3分）答案：A11.（5分）答案：①甲文借小石潭景色，“心樂之”“似與游者相樂”先寫樂景，后因環(huán)境“凄神寒骨”抒發(fā)作者被貶的孤寂、悲涼之情，是借景抒情，抒發(fā)自身仕途失意的落寞、孤凄；②乙文描寫白鶴泉，突出其少有人關(guān)注的特點，以“以寒冽自持，而不屑爭名于甌鼎之間”，借景表達對像白鶴泉一樣甘于寂寞、堅守自我、不慕名利的君子品格的贊頌，是托物言志。評分標(biāo)準(zhǔn)：分別答出甲、乙兩文寫作目的，各2分；整體表述清晰、邏輯合理，得1分，共5分。若只籠統(tǒng)說“甲文抒情，乙文贊品格”，未結(jié)合文本具體分析，每點得1分。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）文學(xué)類文本閱讀（22分）12.（3分）答案：①新世紀(jì)鐘聲敲響時；②熱鬧非凡；③身強體健評分標(biāo)準(zhǔn)：每點1分，共計3分13.（4分）答案：①“驚落了”“驚飛了”“驚醒了”三個動詞的連用，以擬人化手法，賦予露水、麻雀、村莊以動態(tài)感，生動展現(xiàn)鐵匠鋪清晨的活力。②三個“驚”字層層遞進，從自然景物到村莊記憶，凸顯打鐵聲對鄉(xiāng)村生活的深遠影響，暗含對傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的懷念。評分標(biāo)準(zhǔn)：詞性、修辭判斷1分，內(nèi)容分析1分，表達效果2分14.（5分）答案：①手藝精湛、敬業(yè)：祖?zhèn)魇炙?，打造鐵器堅韌耐用，農(nóng)忙時認真為鄉(xiāng)親修農(nóng)具。②為人寬厚：給鄉(xiāng)親們修補農(nóng)具，從不急著收錢。③無私奉獻：暴雨夜連夜趕制鐵楔子固定學(xué)校門檻。④堅守執(zhí)著：晚年雖年老體衰，依然每日生爐打鐵，堅持打鐵技藝。評分標(biāo)準(zhǔn)：一個人物品質(zhì)加具體事例概括2分，兩點共4分15.（6分）答案：①第⑧段寫到鐵釘刻著年份，記錄著歷史事件（如抗洪、包干到戶），體現(xiàn)老周頭對自己手藝的自豪，體現(xiàn)老周對過往歲月及自己手藝、貢獻的珍視，以及對時代變遷的見證感。②第⑨段：寫鐵釘“泛著暗紅的光”“嵌著火星”，老周頭顫抖撫摸、嘆息，老淚縱橫，表現(xiàn)了他對逝去歲月的懷念和對傳統(tǒng)技藝沒落的傷感。鐵釘是情感寄托，串聯(lián)起往昔輝煌與當(dāng)下落寞。評分標(biāo)準(zhǔn)：兩段具體內(nèi)容分析及情感表現(xiàn)各2分，情感寄托1分16.（5分）答案：我認為傳統(tǒng)行當(dāng)和人事值得留戀。老周頭和鐵匠鋪代表著傳統(tǒng)手工藝的智慧與精神（如堅韌、傳承），是農(nóng)耕文明的代表，其手藝和精神是文化傳承，雖被時代沖擊，但能讓我們銘記歷史、感悟傳統(tǒng)價值，應(yīng)保護