《垃圾分類》綜合實踐活動設計方案

南京市瑞金路小學陳潔

一、活動背景分析。

現(xiàn)在我國垃圾總堆放量已達成70多億噸，并以每年8~10%速

度遞增。全國400多座大中城市中,有2/3城市被城區(qū)外垃圾包

圍著。伴隨我國人民生活水平不停提升，城市生活垃圾處理問題越來

越受到人們關注。

其實，城市生活垃圾并不是污染環(huán)境魔鬼，它也是一個資源，只

是放錯了時間和地點。因為垃圾中含有很多能夠利用東西，不過在回

收垃圾過程中，首先需要對垃圾進行恰當分類。也所以，垃圾分類

問題成為了人們?nèi)找骊P注和討論問題

二、活動時間與活動目標。

活動時間：一個月左右，共分為四個課時。

第1課時：提出問題，認識問題嚴重性，形成相關技能。

第2課時：學習撰寫調查問卷，提升寫作能力。

第3課時：分發(fā)調查問卷，進行實地調研。

第4課時：分析調查問卷，撰寫垃圾分類倡議書

活動目標：

1.知識與技能：

(1)經(jīng)過活動，使學生了解垃圾分類、危害、處理方法。

(2)經(jīng)過撰寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和想象能力。

2.過程與方法：

(1)經(jīng)過活動，增強學生動手實踐能力和參加社會生活意識。

(2)讓學生觀察周圍環(huán)境，說出環(huán)境改變，并了解當今社會人

們是怎樣處理垃圾。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生們充分認識到：城市生活垃圾分類搜集工作是實施垃圾減

量化、資源化、無害化一個十分主要步驟，對于改進人民環(huán)境，實

現(xiàn)城市可連續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)約型社會具備主要意義。城市生活垃圾分

類搜集，不但關系到城市義明程度和城市形象，也是城市生態(tài)環(huán)境建

設最基礎工作，更是一項利國利民事業(yè)。

三、活動準備：

教師一搜集相關素材；制訂安全調研方法，確保學生安全。

學生一搜集相關資料，做好相關準備。

四、活動過程：

第一階段：了解生活垃圾危害，學會垃圾分類方法。

一、激趣導入，引發(fā)思索。

1.看校園美景，談個人感受。伴伴隨熟悉音樂，我們一起走

進瑞小校園!(PPT校園漂亮圖片連播，師生共看\

2.行為對比，引發(fā)思索。師：看到如此漂亮校園，你能用一

兩句話贊一贊咱們漂亮校園嗎？生述。師：說得非常好！想不想繼

續(xù)看？（PPT扔垃圾圖片）生再談此時感受。師相機引導學生說說在

生活中還會產(chǎn)生哪些垃圾。

二、說一說，分一分。

1.師：生活中會產(chǎn)生哪些垃圾指名答。師相機引導：想想在

學習中、建筑上等還會產(chǎn)生什么樣垃圾。

2.說說對這些垃圾認識。指名答。

3.學生動手分垃圾。

師相機小結出有些垃圾還是有用，只是被放錯地方原料。依照

這個標準，讓學生動手把垃圾分分類。

學生以小組為單位進行活動（用垃圾道具分類），（垃圾：廢電

池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質食品、玻璃碎片、過期藥品、

飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子），然后教師用課件展示。

師生合作完成垃圾種類劃分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害

垃圾。

師小結：我們把能夠利用垃圾稱為可回收垃圾，把不能夠利用垃

圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊（廢

電池、過期藥品、殺蟲劑罐子），我們把它們單獨分成一類，稱為

〃有害垃圾〃。

三、認識垃圾種類。（PPT錄音播放）

1.可回收垃圾：主要包含廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

經(jīng)過綜合處理回收利用，能夠降低污染，節(jié)約資源。如每回收1噸

(2)焚燒法：焚燒法是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把

污染降到最低。我國大部分地方都是采取填埋法處理垃圾。現(xiàn)在，正

向焚燒法轉化。

3.有害垃圾處理。主要是把垃圾送到指定機構無公害化處理后

再填埋。

4.生活中垃圾處理。

(1)處理方式。在日常生活中，你是怎樣處理生活垃圾？(師

相機糾正學生錯誤處理垃圾方法。)

(2)垃圾分類必要性。經(jīng)過討論生活中垃圾分類好處(降低污

染、降低成本、節(jié)約資源)，總結出進行垃圾分類必要性。

(3)垃圾分類可行性。

A.在生活中實施垃圾分類可能嗎？小組討論(經(jīng)過討論，讓

學生明白垃圾分類帶來好處，也就能得出實施垃圾分類是可行結論。)

B.我國現(xiàn)在有沒有實現(xiàn)垃圾分類？(經(jīng)過討論，讓學生明白有

地方還沒有實現(xiàn)垃圾分類，說明實施起來還有一定困難。)

(4)主要困難在哪里？能夠讓學生猜測一下可能會有哪些困難。

五、調查社會中垃圾處理方式。

假如你是環(huán)境俁護部門責任人，準備調查一下當?shù)鼐用窭幚?/p>

方式，請結合所學知識，設計一個〃垃圾分類調查〃方式，小組合

作完成。(學生對這種調查類型設計，接觸比較少，教師要對學生

設計作詳細指導。)

六、暢談收獲、總結全課師：經(jīng)過今天這次活動，你有什么

收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？生述。師：我們每個人都是垃

圾制造者，也是垃圾受害者，更是環(huán)境保護者，為了我們共同家園，

請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。

第二階段：設計垃圾分類調查問卷，形成相關技能。

一、方法指導。

1.師：同學們帶來了兩份調查問卷（出示兩份問卷，一份不

完整，一份完整），請大家觀察、對比，思索一下：從結構上看哪

份問卷愈加好一些？為何？生交流匯報（師相機評價力

2.師：請同學們再來觀察思索，像這么一份完整調查問卷都有

哪些部分組成?老師提醒大家一句,觀察要有次序。生觀察思索，小

組討論匯報（讓學生在對資料分析與研究中，了解調查問卷結構，嘗

試與他人合作交流，學會與他人交換意見。）

3.學習合理設置題目。師：好調查問卷少不了主題鮮明題目。

我們這次調查問卷題目能夠怎樣寫？生答（PPT出示）師：調查問

卷中還有什么？

4.學習撰寫序言：對象、目標、要求。

師：依照我們調查主題，我們能夠選取誰作為我們調查對象呢？

生：老師、同學、（家長、鄰居等等）

師：對，我們不妨先從身邊人開展我們調查，所以，我們這次

調查問卷能夠先以周圍鄰居作為我們調查對象。

師：我們調查目標是什么呢？生答。

師：這一部分大家也能夠用模仿方法來寫一寫(PPT)。師指名

學生說一說此次問卷調查序言。

師小結：也可圍繞主題、目標自己設計，簡練明了即可。(指

導學生結合實際，結合自己小組選題，方便有針對性地開展探究活動。)

5.學習主體：調查問題

師：調查問卷最主要部分是？就是主體部分！調查問題。問卷

主體部分應該怎樣設計呢？生思索。

師：同學們再來觀察觀察，調直問卷問題是以什么形式出現(xiàn)？生

述：選擇題和問答題。

師：對，我們能夠采取選擇題和問答題相結合方式來獲取信息。

師：假如你是一名被調查者，希望選擇題型多呢還是問答題型多？

為何？(預設答案：題目應該盡可能以選擇題居多，便于調查對象

回答，無須浪費太多時間來思索)

師：圍繞我們各小組將要研究主題能夠設計哪些內(nèi)容呢？生思索、

討論。

師：同學們思維非?；钴S，考慮問題也比較全方面。不過，老

師還想提醒大家，提問時要注意：

(1)依照調查目標設計

(2)問題要明確、詳細

(3)問題排列由易到難，層次分明

（4）多采取選擇題，少問答題

（5）預先討論或預測。

6.小結。

師：問卷最終，當然是結束語：（簡短地對被調查者合作表示真

誠地感激；調查人員、調查時間）

師：了解了這么多調查問卷知識，發(fā)覺同學們都已經(jīng)躍躍欲試了，

現(xiàn)在就請小組合作，共同來設計一份以各小組研究內(nèi)容為主題調查問卷

吧。（再次明確點查問卷主題和目標）

二、實踐設計。

1.以小組為單位自主設計問卷（依照剛才所羅列主要問題，注

意發(fā)覺學生存在問題）

2.小組交流介紹問卷。

師：哪個小組愿意上來介紹一下你們組調查問卷？其余同學要認

真地聽，看看他們小組設計有什么值得借鑒地方或者有什么不足之處。

（讓問題較多小組展示）生評價調查問卷（師注意引導學生從結構完

整、問題設計、合作研究、展示效果等方面進行評價，總結研究

過程，的僉成功愉快。）

3.生依照提出寶貴意見，在組內(nèi)修改。

三、小結。

師：看來咱們同學已經(jīng)能夠依照研究主題設計出調查問卷了，（不

過，在問題設計方面還要多家思索）以后也能夠依照這些方法設計其

余主題調查問卷。問卷設計好后將怎樣去實施，同學們能夠在今后

綜合實踐活動中去探究去發(fā)覺。

第三階段：垃圾分類問題實地調研，撰寫調查匯報。

一、指導學生恰當分組，形成調研小組。

二、實地調查問卷，了解關于情況。

垃圾分類調查卷

1.您家垃圾是否進行了分類處理？（）

A.進行了B.沒有

2.天天從各個家庭產(chǎn)生出大量垃圾，你有沒有想過這些垃圾將

被怎樣處理？（）

A.經(jīng)常想，并希望知道一些相關知識B.偶然想到過C沒有

想過

假如有，您家中垃圾分幾類？（）

A.2類B.3類C.4類

3.平時有沒有隨便丟棄垃圾習慣？（）

A.有B.沒有

4.您會提倡他人做到垃圾分類處理？（）

A.會B.不會

5.適宜垃圾分類搜集地點？（）

A.環(huán)衛(wèi)部門上門收B.由居民扔到指定垃圾桶C.偶然有

6.您了解垃圾分類回收嗎？（）

A.了解B.不太了解C.不了解

7.您對垃圾進行分類回收態(tài)度是：（）

A.支持B.無所謂C.太麻煩

8.不能分類困難是什么呢？（）

A.時間緊B,空間不足C.缺乏獎勵方法D.缺乏分類知識

E.沒有分類投放點F.其余

9.您認為垃圾分類處理有什么好處？（可多項選擇）（）

A.便于回收利用B.降低垃圾量C.利于垃圾無害化處理

D.利于改進生活環(huán)境

三、分析調查問卷，形成結論。

四、形成提議，并撰寫相關倡議書。

垃圾分類倡議書

老師們、同學們：

你們天天必定會丟掉不少垃圾吧，這些垃圾假如處理不妥，會擠

占人類寶貴土地資源和生存空間，會污染土壤、空氣、水體?？墒?/p>

你們知道嗎？假如我們能夠給垃圾分類，科學管理垃圾，不但能夠

凈化環(huán)境，還能為資源回收和后續(xù)處理帶來便利，實施垃圾分類搜集

是節(jié)能減排、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟必要步驟。所以，我們?nèi)鸾鹇沸W將從

本周開始在校園內(nèi)實施垃圾分類管理。我們口號是：垃圾分類，從

我做起；節(jié)能減排，全校動員?，F(xiàn)在，向全校師生發(fā)出以下倡議：

1.主動投入到垃圾分類行動中來，果斷改過隨手亂扔垃圾壞習

慣。

2.在班級中設置衛(wèi)生監(jiān)督輪值員，監(jiān)督隊員們按要求分類投放

垃圾。

3.把垃圾分類好習慣帶向家庭、小區(qū)和社會，用實際行動影響

更過人參加到垃圾分類環(huán)境保護行動中來。

同學們，讓我們立刻行動起來，給垃圾分類，用我們小小努力

創(chuàng)造出適合于我們學習、生活環(huán)境，將垃圾分類環(huán)境保護行動進行到

底！

五.活動評析。

1.綜合實踐活動課，處處有題材，關鍵在于挖掘。與其它各

門學科課程相比較，綜合實踐活動不是以掌握系統(tǒng)化書本知識為主要

目標，更重視實踐性、開放性，這次活動選題就選取了書本以外資

源，親密聯(lián)絡學生實際生活，以學生現(xiàn)實生活和社會實踐中——垃圾

分類進行探究，進而掌握調查問卷這一技能。古羅馬教育家普魯塔克

曾經(jīng)說過：兒童心靈不是一個需要填滿罐子，而是一顆需關鍵點燃火

種。這一選題，正是點燃了兒童心靈火種，充分激發(fā)了學生探究主

動性、主動性，有效提升了課堂教學。

2.小學綜合實踐活動實施在堅持學生自主選擇、主動實踐前提

下，強調教師對學生指導。此次綜合實踐活動重視引導學生聯(lián)絡生活

實際自主發(fā)覺問題，進而探究問題，并實際去處理問題，營造探究

氣氛，讓學生在創(chuàng)設環(huán)境中去回顧、去思索、去梳理，并總結出處

理問題方法，充分表現(xiàn)出綜合實踐課程學生自主性，展現(xiàn)了課堂教學

有效性。

3.綜合實踐活動強調多元評價，綜合實踐活動評價重視學生過

程而不在于結論。所以，它以形成性、發(fā)展性評價為主，重視學生

主體參加實踐過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來主動性、合作性、操作

能力和創(chuàng)新意識。所以，在活動中要努力健全評價體系，采取師生

評價、生生評價、自我評價等多個方式，從問卷結構完整、問題設

計、合作研究、展示效果等方面進行評價，總結研究過程，體驗

成功愉快，激發(fā)他們上進心和自信心，更主動地投入學習。

一樣，在這一研究過程中，老師也在與學生們共同成長，學生

在收獲同時，老師也是在收獲著。課程內(nèi)容開放性，生成性對教師

現(xiàn)有沒有窮魅力，又富有很強挑戰(zhàn)，在今后教學和學習中，教師只

有在生活中不停充實自我，不停往更為專業(yè)方向發(fā)展，才能愈加好指

導綜合實踐活動，提升教育教育教學水平！

六、知識鏈接。

1.為何說垃圾是資源？

垃圾中蘊藏著豐富可回用資源。市民丟棄生活垃圾中，大部分是

有機垃圾（廚余垃圾、果皮等），另外紙張、塑料、玻璃、金屬

等也占有相當百分比。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在生活垃圾中約70%為廚余垃圾、

果皮等有機垃圾，20%為廢紙、塑料類，約4%為玻璃，剩下為金

屬、布類等。所以，其中大部分物質都具備被資源化利用可能，合

理加以開發(fā)利用就能變廢為寶。

2.利用垃圾資源好處。

節(jié)約能源、降低污染、節(jié)約土地。

人們利用垃圾中有用成份作為再生原料有著很多優(yōu)點，首先能節(jié)

約自然資源，其次可減輕垃圾處理埸負擔，延長設施使用壽命，降

低垃圾污染環(huán)境，而且利用垃圾制取產(chǎn)品能源消耗要低于用初始原料

加工費用，有甚至低好幾倍。

變廢為寶、保護資源。

比如處理回用100萬噸廢紙，即可防止砍伐600平方公里以上

森林,而每噸廢紙轉化為紙張、紙板產(chǎn)品，可節(jié)約電能225千瓦時。

垃圾資源化利用還能夠產(chǎn)生良好經(jīng)濟效益，據(jù)測算，若采取廢塑料煉

油技術將全國三分之一廢塑料轉化為油，便可為國家增加200萬噸純

燃料油，贏利可達56億元。

循環(huán)利用，促進可連續(xù)性發(fā)展。

美國曾就垃圾回用問題作過計算，他們發(fā)覺利用垃圾能源潛在可

能性對美國全國需求而言，垃圾再生材料可滿足全國鐵需要量7%、

鋁8%、錫19%、紙15%。假如垃圾中可用物質得到無數(shù)次重復

利用，則垃圾將成為取之不盡循環(huán)利用資源，這對促進社會和經(jīng)濟可

連續(xù)發(fā)展起著極為主要作用。

3.生活垃圾分類搜集目標是什么？

(1)最大程度地降低污染，提升城市環(huán)境質量。

(2)實現(xiàn)廢舊物資棄置最小化，達成;立圾處理減量化、無害化、

資源化目標。

(3)便于垃圾處理和處置，降低垃圾處理費用，減輕市民負擔。

(4)便于垃圾中有用物資回收利用，實現(xiàn)資源循環(huán)利用。

4.什么是生活垃圾分類搜集？

生活垃圾分類搜集就是指從垃圾產(chǎn)生源頭開始，將生活垃圾按不

一樣類別分開和搜集。應怎樣對生活垃圾進行分類？

第一個：在實施生活垃圾分類時，應將生活垃圾分為三類存放和

棄置:

第一類是可回收垃圾，包含紙、織物、橡膠、塑料、金屬、玻

璃等;

第二類是不可回收垃圾，包含廚余物、果皮、花草、灰土等；

第三類是有毒有害垃圾，包含廢電池、熒光燈管、水銀溫度計、

油漆桶、過期藥品、化裝品等。

第二種：濕垃圾(有機垃圾)：果皮、菜皮葉、剩飯菜等。

干垃圾(無機垃圾)：廢紙張、廢塑料、廢金屬、廢玻璃、廢織

物等。

有害垃圾：廢電池、廢熒光燈管、水銀溫度計、廢油桶、過

期藥品等。

大件垃圾：舊家俱、舊家電等。

5.城市垃圾危害主要表現(xiàn)在：

(1)嚴重污染大氣

(2)嚴重污染水體

(3)生物性污染

(4)占用大量土地

(5)垃圾氣體爆炸事故不停發(fā)生

(6)資源浪費。另外，垃圾處理還耗去大量資金。然而，垃

圾中有相當一部分是可回收利用資源。在我國生活垃圾中約三分之一

物質，如廢紙、廢玻璃、廢塑料和廢金屬等是能夠回用，假如考慮

垃圾中有機物制造農(nóng)家肥原因，可利用百分比將會更高。不過通常城

市處理方式簡單，全國每年在垃圾中扔掉可再生資源價值就高達250

億元。

6.生活垃圾分類及術語解釋。

(1)可回收垃圾：紙類、織物類、塑料、橡膠、金屬、玻

璃等。

(2)不可回收垃圾：廚余物、果皮等。

(3)有毒有害垃圾：廢電池、熒光燈管、水銀溫度計、油漆

桶、過期藥品、化裝品等。

(4)大件廢棄物：居民廢棄舊家俱、舊電器等大致積廢棄物。

分類搜集容器——顏色和標識

(1)顏色：搜集容器分設三種顏色。

(2)紅色：用于投放有毒有害垃圾。

(3)藍色：用于投放可回收垃圾。

(4)黃色：用于投放不可回收垃圾。

7.垃圾分類搜集后有什么經(jīng)濟價值？

每利用一噸廢紙，可造紙800千克,相當開節(jié)約木材4立方

米或少砍伐樹齡為30年樹木20棵。

每利用1噸廢鋼鐵，可提煉鋼900千克，相當于節(jié)約礦石3

噸。

1噸廢塑料再生利用約可制造出0.7噸汽油/柴油。

1噸廢玻璃回收后可生產(chǎn)一塊籃球場面積平板玻璃或500克瓶

子2萬只。

用100萬噸廢棄食物加工飼料，可節(jié)約36萬噸飼料用谷物，

可產(chǎn)生45000噸以上豬肉。

8.廢電池潛在危害。

中國電池產(chǎn)量

中國是電池生產(chǎn)大國，年生產(chǎn)電池180多億只，產(chǎn)量占世界三

分之一，我國年消費量達70~80億只，人均一年要消費5~6只

電池。然而廢電池回收率不足2%,幾乎全部混入生活垃圾之中。廢

電池潛在危害又有多大呢？

電池危害

廢舊電池含有汞、鉛、鎘、銀等重金屬及酸、堿等電解質溶液，，

如隨意丟棄、電池腐爛后重金屬溶出，會污染水體和土壤，對生態(tài)

環(huán)境產(chǎn)生危害，并經(jīng)過食物鏈最終會影響人類健康。人體假如汞中毒

會患中樞神經(jīng)疾病，死亡率高達40%。鎘主要危害是腎毒性，還會

續(xù)發(fā)〃痛痛病〃（引發(fā)骨質疏松，軟骨病和骨折等），同時鎘還被定

為IA級致癌物質。另外，廢熒光燈管，廢水銀溫度計等因其中含也

是有害垃圾。

關于資料顯示，一節(jié)一號電池爛在地里，能使1平方米土壤永

久失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水受到污染，相當于一

個人一生飲水量。在對自然環(huán)境威脅最大幾個物資中，電池里就包含

了汞、鉛、鎘等多個，若將廢電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨

手丟棄，滲出汞及重金屬物資就會滲透于土壤，污染地下水，進而

進入魚類、農(nóng)作物中破壞人類生存環(huán)境，間接威脅到人類健康。

據(jù)關于教授介紹，汞是一個毒性很強重金屬，對人體中樞神經(jīng)破

壞力很大?，F(xiàn)在我國生產(chǎn)含汞堿性干電池汞含量達1%~5%,中性

干電池汞含量為0.025%,我國電池生產(chǎn)消耗汞每年就達幾十噸之多。

鎘在人體內(nèi)極易引發(fā)慢性中毒，主要病癥是肺氣腫，骨質軟化、貧

血，很可能使人癱瘓，它干擾腎功效、生殖功效。

現(xiàn)在，不論是在馬路上還是在居民生活區(qū)內(nèi)，幾乎經(jīng)常能夠看到

被人們隨手丟棄廢舊電池。今后，伴隨各種用電池做能源電器設備增

加，這種現(xiàn)象恐怕會更多。廢舊電池是一個很厲害污染物，是破壞

生態(tài)環(huán)境殺手。

我們?nèi)粘Ｊ褂秒姵兀饕强炕瘜W腐蝕作用產(chǎn)生電能化這電池，

其中含有大量重金屬，如鎘、汞、銘及其它有害